DRODZY RODZICE!

Zachęcamy do wspólnej pracy na razie bez kart pracy. Pozdrawiamy.

 

TEMATYKA TYGODNIA: NA WSI

Piątek 16.04.2021

Temat dnia: „Ssaki”- uważne oglądnie filmu. Zwrócenie uwagi na sposób odżywiania się ssaków po urodzeniu i próby formułowania wniosków.

Zwierzęta w gospodarstwie rolnym na wsi – film edukacyjny dla dzieci 

https://www.youtube.com/watch?v=xrgowwp1V-U

 

Po obejrzeniu filmu i obrazków Rodzic zadaje dziecku pytania:

• Które zwierzęta są ssakami?

• Co piją ssaki po urodzeniu?

• Czy człowiek też jest ssakiem?

• Dlaczego człowiek hoduje zwierzęta?

• Wymień zwierzęta, które były w filmie.

Wykonaj poniższą kartę pracy. Przypomnij sobie co dają nam zwierzęta  i otocz pętlą w odpowiednim kolorze produkty.

„Na wiejskim podwórku”- masaż wspólny Rodzic –dziecko i odwrotnie.
Biegną konie do zagrody                         uderzamy otwartymi dłońmi po plecach
A kaczuszki hop do wody                        uderzamy piąstkami od góry pleców do dołu
Kurki ziarna wydziobują                          palcami wskazującymi chodzimy po całych plecach
Pieski szczekają                                       delikatnie szczypiemy
I domu pilnują.                                        Masujemy po całych plecach.

MUZYCZNA GIMNASTYKA - ćwiczenia W PODSKOKACH

https://www.youtube.com/watch?v=Vq4LxW6QX7I

Zajęcia na popołudnie

RYTMIKA DLA DZIECI Ćwiczenia z liczeniem 

https://www.youtube.com/watch?v=bzboHM5GUzg

„Wiejskie podwórko” - pokoloruj obrazek

 

Miłej zabawy! Do zobaczenia w poniedziałek w przedszkolu.

Czwartek 15.04.2021 r.

Temat dnia: W gospodarstwie

1. „Czyj to głos?” -  zabawa słuchowa, rozpoznawanie odgłosów zwierząt z wiejskiego podwórka; nazywanie tych zwierząt.

Odgłosy zwierząt dźwięki jakie wydają zwierzęta BZYK.tv

 https://www.youtube.com/watch?v=3oE8dF4HPAE

2. „Na podwórku koło bramy”- jako wprowadzenie do tematu, proponuję przeczytanie dziecku wiersza H. Łochockiej lub wysłuchanie piosenki:  

 https://www.youtube.com/watch?v=vFf1UYE_gRU

Na podwórku koło bramy

Hanna Łochocka

Na podwórku koło bramy

wiodą spory cztery mamy.

Każda woła, że jej dziecię

najładniejsze jest na świecie.

 

Mówi krowa: cielątko!

Mówi owca: jagniątko!

Mówi świnka: prosiątko!

A kobyłka: źrebiątko!

 

Lecz tymczasem dziatek czwórka

już wymknęła się z podwórka

i na łące sobie hasa

w lewo, w prawo, hej, hopsasa!

 

Podskakuje cielątko,

a tuż przy nim jagniątko,

podryguje prosiaczek,

biega w kółko źrebaczek.

 

A z pobliskiej biegł zagrody

hałaśliwy kundel młody

i ogonem raźnie machał

poszczekując: hau, hau, hau, hau.

 

Oj, umyka cielątko,

Oj, umyka jagniątko,

Oj, umyka źrebaczek,

a na końcu prosiaczek.

 

Po wysłuchaniu piosenki dzieci odpowiadają na pytania:

Kto brał udział w rozmowie?

Kim były te zwierzęta?

Jak nazywały się ich dzieci?

Jakie zwierzęta można spotkać na wiejskim podwórku?

Jak wyglądają te zwierzęta?

Które mają dwie nogi, a które cztery?

Które mają rogi?

Kto dba o zwierzęta mieszkające na wiejskim podwórku?

Jak wygląda praca gospodarza?

Rodzic włącza jeszcze raz piosenkę. Dzieci naśladują odgłosy zwierząt występujących w piosence, sposób ich poruszania się oraz starają się wspólnie śpiewać.

3. „Krowa” – praca plastyczno – techniczna wykonana techniką origami.

https://www.youtube.com/watch?v=cMCzm33L87I

4. „Gimnastyka buzi i języka” - zachęcam do przeprowadzenia zabaw logopedycznych

a) „Mruczenie” – ćwiczenia rozluźniające. Dzieci na wydechu mruczą.

b) „Masażyki” – ćwiczenia rozluźniające. Dzieci masują sobie twarze, wydając dźwięki: opukiwanie nad górną wargą – mówią www..., pod dolną wargą – zzz..., klatka piersiowa – żżż...

c) „Wesołe ustka” – ćwiczenia oddechowe i artykulacyjne. Dzieci nabierają powietrza i starają się jak najdłużej wypowiadać sylabę mu na wydechu. Mogą przy tym poruszać wargami w prawą i lewą stronę.

d) „Koniki” – ćwiczenia języka. Dzieci kląskają czubkami języków – naśladują odgłos stukania końskich kopyt.

e) „Kotki piją mleczko” – ćwiczenia języka. Dzieci wysuwają języki (na przemian szerokie i wąskie, płaskie lub zaostrzone), następnie unoszą lekko brzegi języków do zębów.

 

Zajęcia na popołudnie

„Zabawa kogutów” – zabawa ruchowa. Dzieci ustawiają się w parach naprzeciwko siebie, ręce mają wyciągnięte przed sobą, stają na jednej nodze i odpychają się.

„SZUKAM MAMY” bajka edukacyjna dla dzieci nauka nazw zwierząt i ich dzieci.

https://www.youtube.com/watch?v=E5bWIQo182c&t=104s

Nazwij zwierzęta ich dzieci na poniżym obrazku.

Wykonaj kartę pracy.

 

MIŁEJ PRACY!!

---

Środa 14.04.2021

Temat dnia: „Zwierzęta w gospodarstwie”

 

 

„Domy zwierząt” – rozmowa dotycząca nazw budynków gospodarczych, w których mieszkają poszczególne zwierzęta (obora, stajnia, kurnik, chlew). 

„Liczymy kocięta” zabawa dydaktyczna (do tej zabawy będą potrzebne: k artki papieru, kredki, sylwety kotów 8 dużych i 8 małych-może narysować je wcześniej dziecko i wyciąć, albo wydrukować i wyciąć). Rodzic układa koty : 7 dużych i 1 mały. Dziecko przelicza małe koty i rysuje tyle kółek ile jest kociąt, następnie przeliczają duże koty i rysuje tyle kółek ile jest dużych kotów. Na koniec Rodzic zadaje pytanie: Ile jest wszystkich kotów? Dziecko przelicza. Następnie Rodzic układa koty w innej konfiguracji np. 4 duże koty i 4 małe. Tak żeby suma kotów była równa 8. Czynności powtarzają się. Na koniec zabawy ustawiamy koty w szeregu: 8 dużych wskazujemy na nie używając liczebników porządkowych (pierwszy, drugi ,trzeci itd.). Tak samo postępujemy z małymi kotami. Można zmodyfikować zabawę i układać różne zwierzęta tak żeby było ich 8 np.: Po podwórku chodzi 7 kaczek i 1 kura. Ile ptaków jest na podwórku? W zagrodzie są 2 świnki, 2 krowy i 4 kozy. Ile zwierząt jest w zagrodzie?

Pokoloruj obrazek.

Stary Donald farmę miał – zabawa ruchowa, ortofoniczna przy piosence.

Dziecko słucha piosenki, wymienia występujące w niej zwierzęta, naśladuje je ruchem i głosem. Link do piosenki: https://www.youtube.com/watch?v=yit7PlRN7Yg

 

„Na wiejskim podwórku”- masaż wspólny Rodzic –dziecko i odwrotnie.
Biegną konie do zagrody                         uderzamy otwartymi dłońmi po plecach
A kaczuszki hop do wody                        uderzamy piąstkami od góry pleców do dołu
Kurki ziarna wydziobują                          palcami wskazującymi chodzimy po całych plecach
Pieski szczekają                                       delikatnie szczypiemy
I domu pilnują.                                        Masujemy po całych plecach.

 

Zajęcia na popołudnie

„Kotki” – zabawa ruchowa naśladowcza. Rodzic opowiada historyjkę, dziecko zaś naśladuje kota, ilustrując ruchem treść opowiadania Rodzica. Po podwórku chodzą koty, dumnie i spokojnie. Nagle na podwórko wbiegł pies, kot zrobił koci grzbiet, przeciągnął się i wskoczył na płotek. Bardzo ostrożnie maszerował po szczebelkach, podnosząc wysoko łapki. Nagle zobaczył harcujące myszy. Po cichutku zeskoczył z płotka i, skradając się, podszedł do mysiej norki. Tam przyczaił się i zapolował na mysz. Ta jednak mu uciekła. Kot zniechęcony poszedł do swojego legowiska w starym koszu, zwinął się w kłębuszek i zasnął.

 

„Czyj to dom?”- zabawa dydaktyczna. Wśród obrazków zwierząt z wiejskiego podwórka znajdź ich domy i dobierz  obrazki w pary.

 

Wtorek 13.04.2021

Tematyka dnia: Nabiał- produkt zdrowy

„Tylko nic nie mówcie krowie” – nauka wiersza na pamięć.

Autor H. Szayerowa.

Nabiał – produkt smaczny, zdrowy.

Dostajemy go od krowy.

Tylko nic nie mówcie krowie!

Jak się krowa o tym dowie,

to się jej przewróci w głowie

i gotowa narozrabiać...

I przestanie nabiał dawać,

czyli masło,

mleko,

sery

i śmietanę – na desery!

No i jajka.

Co ja baję!

Przecież jajka kura daje.

Tylko nic nie mówcie kurze!

Niech je znosi jak najdłużej!

Bo jak o tym się rozgłosi...

to przestanie jajka znosić!

Rozmowa na temat wiersza:

Co to jest nabiał?;

Jakie produkty były wymienione w wierszu?;

Od jakich zwierząt pochodzi mleko?;

Czy wszyscy ludzie mogą pić mleko? (nie);

Czy jajka też są wytwarzane z mleka?;

Dlaczego jajka też są nabiałem?.

Dzieci wymieniają produkty, które zaliczamy do nabiału, i określają cechę wspólną tych produktów – dużą zawartość białka i wapnia. Rodzic  przedstawia dzieciom właściwości zdrowotne produktów mlecznych. Omawia sposób ich przechowywania.

„Skąd się bierze mleko”: https://www.youtube.com/watch?v=xJRi9ykdZP0

„Rób tak – nie rób tak” – zabawa ruchowa. Dziecko lub Rodzic pokazuje różne ruchy, np. podskoki, pajace, robi dziwne miny, wymachy rąk, nóg mówiąc jednocześnie: Rób tak!.  Wtedy pozostali uczestnicy ( rodzice, rodzeństwo) naśladują ruchy prowadzącego. Na hasło: Nie rób tak! – uczestnicy zabawy zastygają w bezruchu, mimo że prowadzący wykonuje ruchy.

„Wiejska zagroda”- praca plastyczno-techniczna. Wykonanie makiety, kolorowanie zwierząt, wycinanie i naklejanie na kartę lub pudełko po butach. 

Miłej pracy!

 

---

ZAJĘCIA NA POPOŁUDNIE

"MLECZNE EKSPERYMENTY" są niezwykle atrakcyjne, barwne, ciekawe, dlatego zachęcam do ich wykonania. Gwarantuję frajdę zarówno dziecku, jak i Rodzicowi!!!

Pierwszy to eksperyment z wykorzystaniem mleka, płynu do naczyń i barwników (mogą być to barwniki spożywcze lub farbki)

https://www.youtube.com/watch?v=stg9EYDGn4g

 

Drugi eksperyment to malowanie na mleku i oleju.

http://kreatywnieaktywnie.pl/kosmiczne-malowanie/

 

ŻYCZĘ WSZYSTKIM UDANEJ, MLECZNEJ ZABAWY!!!

---

Poniedziałek 12.04.2021

Tematyka dnia: „Od kury do jajka”.

 

„Jajko”-uważne słuchanie wiersza J. Brzechwy.

Było sobie raz jajko mądrzejsze od kury.

Kura wyłazi ze skóry,

Prosi, błaga, namawia: „Bądź głupsze!”,

Lecz co można poradzić, kiedy się ktoś uprze?

Kura martwi się bardzo i nad jajkiem gdacze.

A ono powiada, że jest kacze.

Kura prosi serdecznie i szczerze: „Nie trzęś się, bo będziesz nieświeże”.

A ono właśnie się trzęsie

I mówi, że jest gęsie

Kura do niego zwraca się z nauką.

Że jajka łatwo się tłuką.

A ono powiada, że to bajka.

Bo w wapnie trzyma się jajka.

Kura czule namawia: „Chodź, to cię wysiedzę”.

A ono ucieka za miedzę,

Kładzie się na grządkę pustą

I oświadcza, że będzie kapustą.

Kura powiada: „Nie chodź na ulicę,

Bo zrobią z ciebie jajecznicę”.

A jajko na to najbezczelniej: „Na ulicy nie ma patelni”.

Kura mówi: „Ostrożnie! To gorąca woda!”,

A jajko na to: „Zimna woda! Szkoda!”.

Wskoczyło do ukropu z miną bardzo hardą

I ugotowało się na twardo.

Rozmowa dotycząca treści wiersza Rodzic  pyta:

• Kto występował w wierszu?;

• Dlaczego kura pouczała jajko?;

• Czy jajko było mądrzejsze od kury?;

• Co stało się z jajkiem?;

• Dlaczego należy słuchać dorosłych?;

• Czy znacie innych mieszkańców wiejskiego podwórka, którzy wykluwają się z jajek?

 

Tu mam dla Was przygotowane sylwety innych ptaków domowych, które wykluwają się z jajek. Dzieci nazwywają przedstawione na obrazkach ptaki. Wskaż, które nie mieszkają na wiejskim podwórku (struś, przepiórka)

„Jajo” – zabawa słuchowa. Prezentacja różnych rodzajów jajek: kurze, kacze, strusie, przepiórcze. Dzieci porównują je, zwracają szczególną uwagę na wielkość.

Następnie Rodzic zadaje pytanie: Co słychać na początku wyrazu: jajko?.

Rodzic pilnuje prawidłowej wymowy głoski j – krótko, gdyż jest to spółgłoska.

Natępnie dzieci wymyślają przedmioty / zwierzęta / owoce / warzywa, których nazwy zaczynają się głoską j. (Jacek, Julia, Jan, jadalnia, jałowiec, jarzębina, jeleń, jeż, junak, jabłko itd.)

Wykonaj poniższe karty pracy.

 

MUZYCZNA GIMNASTYKA - ćwiczenia w podskokach.

https://www.youtube.com/watch?v=Vq4LxW6QX7I

ZAJĘCIA NA POPOŁUDNIE

 „Dźwięki wysokie i niskie”- zabawa rytmiczna.

https://www.youtube.com/watch?v=4YFmTNqTfsU

„Czyj to głos?”- zagadki słuchowe. Wysłuchaj i nazwij zwierzęta, które usłyszałeś. Powodzenia.

https://www.youtube.com/watch?v=3oE8dF4HPAE

„Kura”- praca plastyczna. Technika pracy jest dowolna każdy niech zrobi taką pracę do której ma odpowiednie materiały w domu. Ja zamieszczę kilka propozycji może jakaś przypadnie Wam do gustu. Można odrysować swoją dłoń i z niej zrobić kurę lub zrobić z płatków kosmetycznych albo z koła no i rolki po papierze.

Miłej zabawy!

 

 

 

 

TEMATYKA TYGODNIA: PRACA ROLNIKA

 

Piątek 09.04.2021

Temat dnia: Pracowity dzień rolnika.

Poznanie czynności wykonywanych przez rolnika, utrwalenie nazw pór dnia: świt, ranek, południe, popołudnie, zmierzch, wieczór.

„Wspólna praca”-słuchanie wiersza L.Winiewszewskiego. Rozmowa dotycząca treści utworu ze szczególnym uwzględnieniem znaczenia pracy rolnika dla wszystkich ludzi.

„Wspólna praca”

Ludwik Wiszniewski

Kwaknął kaczor raz i drugi:

– Na podwórku widzę pługi...

Kwa, kwa!

Wróbel siedzi na stodole:

– Już gospodarz jedzie w pole...

Ćwir, ćwir!

Zając przysiadł na ugorze:

– Już gospodarz w polu orze...

Hop, hop!

Na płoteczku kogut pieje:

– Już gospodarz w polu sieje...

Ko, ko!

Na topoli kraczą wrony:

– Już koniki ciągną brony...

Kra, kra!

Teraz krzyczą wszyscy razem:

– Oraliśmy z gospodarzem...

Hej, hej!

Rozmowa dotycząca wiersza.

Wyjaśnienie trudnych pojęć: pług, brony, orka.

Przykładowe maszyny rolnicze;

Rodzic zadaje pytania:

• Jakie zwierzęta występowały w wierszu?;

• O czym opowiadały zwierzęta?;

• Jakie prace polowe wykonywał gospodarz?;

• Czy wiecie, jakie inne prace wykonuje rolnik?.

 

„Orzemy pole” – zabawa ruchowa. Dziecko jest rolnikiem i prowadzi traktor, w pasie ma przełożoną szarfę lub hula-hoop. Rodzic lub rodzeństwo stoi z tyłu za rolnikiem i jest pługiem – trzyma obiema rękami szarfę lub hula-hoop. Na sygnał : Rolnik! dziecko-rolnik maszeruje po pokoju, a Rodzic lub rodzeństwo-pług idzie wolniej i stawia opór. Na następny sygnał zamieniamy się rolami.

„Praca rolnika” – zabawa naśladowcza. Rodzic  opowiada historię, dziecko zaś ma za zadanie naśladować wszystkie czynności opisane w opowiadaniu. W wiejskiej zagrodzie praca wre już od świtu. Gospodarz wcześnie wstał, by zająć się zwierzętami. Najpierw wszedł do chlewika, gdzie w wielkich kotłach mieszał paszę dla świń, nalewał wodę do zbiorników i poideł. Wielkimi widłami poprzenosił do boksów belki słomy i siana. Następnie poszedł do stajni, gdzie wsypał owies dla koni i oczywiście nalał wodę do zbiorników. Naniósł również z kopy obok świeżego siana. Na koniec poszedł do obory, gdzie już czekały na niego krowy. Stały i muczały, a on najpierw je nakarmił, a potem zabrał się do dojenia. Podchodził do każdej z nich i siadał obok na małym stołeczku. Obiema rękoma chwytał wymiona i doił krowę. Do wiaderka płynęło ciepłe mleko. Po oporządzeniu zwierząt gospodarz zjadł szybko śniadanie i wyprowadził z garażu traktor. Doczepił do niego pług i wyruszył w pole. Tam zaorał i zbronował całe pole, równiutko, rządek przy rządku. Następnie wsypał ziarno do wielkiego wiadra i zaczął siać – chodząc po polu w jedną i drugą stronę. Przyjechał do domu, zjadł obiad i wyszedł do stodoły, gdzie musiał poprzestawiać bardzo ciężkie worki z paszą dla zwierząt. Zaczęło zmierzchać, znowu doglądał swój dobytek: krowy, konie, świnie, kury oraz kaczki. Wieczorem, po kolacji, mógł nareszcie odpocząć.

„Co robi rolnik?” – Rodzice zadadzą Ci pytania. Odpowiedz:

Co robi rolnik o świcie?

Co robi rolnik rano?

Co robi rolnik w południe?

Co robi rolnik po południu?

Co robi rolnik o zmierzchu?

Co robi rolnik wieczorem?

O kogo dba rolnik?

Praca rolnika jest…

 

Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 4.

1. „Berek-czworak” – jedna osoba wyznaczona przez Rodzica na sygnał zaczyna gonić pozostałych uczestników zabawy. Złapane dziecko robi klęk podparty. Aby zostało oswobodzone, inne dziecko musi pod nim przejść.

2. „Jajko na łyżce” – przed uczestnikiem leży łyżka i jajko (piłeczka do tenisa stołowego). Na sygnał dziecko musi położyć jajko na łyżce i pokonać slalom między krzesłami tak, żeby nie upuścić jajka, następnie wraca na miejsce startu.

3. „Rzut do kosza” – dziecko ustawia się przed koszem lub wiaderkiem i próbuje do niego wrzucić piłkę. Wygrywa ta osoba, która będzie miała najwięcej trafień.

4. „Dmuchanie piłeczki”- dziecko kładzie się na brzuchu i dmucha na piłeczkę tenisową lub jajeczko plastikowe, która piłeczka potoczy się najdalej ta osoba wygrywa.

Praca dla chętnych dzieci.

 

Zajęcia na popołunie

Film edukacyjny o pracy rolnika.

https://youtu.be/V9gNNO5UNSo

Stary Donald farmę miał – zabawa ruchowa, ortofoniczna przy piosence.

https://www.youtube.com/watch?v=yit7PlRN7Yg

„Praca rolnika” – zabawa dydaktyczna. Rodzic przygotowuje sylwety potrzebne do zabawy mogą być zwierzątka zabawki. Dziecko manipuluje nimi, dokłada, odkłada i rozwiązują zadania:

1. W zagrodzie są 3 świnki, 2 krowy i 2 kozy. Ile zwierząt jest w zagrodzie?

2. W oborze są 4 cielątka i 5 krów. Ile zwierząt mieszka w oborze?

3. Na podwórku stoi 1 traktor, 4 przyczepy i 2 kombajny. Ile maszyn jest na podwórku?

 

 

Miłej zabawy

---

08.04.2021 r. czwartek

TEMAT DNIA: „Do czego potrzebny jest wiatrak?”

1. „Na podwórku”  Ewa Stadtmuller– nauka słów i melodii piosenki. Kształtowanie słuchu muzycznego.

Link do piosenki:  https://www.youtube.com/watch?v=Uq57eMCBBzI

 

I. Na podwórku zamieszanie,

Każdy czeka na śniadanie,

 Głodny kot na płot się drapie,

a gospodarz smacznie chrapie.

 

Ref.: Gospodarzu, wstawać pora,

Karmić kury i indora,

Nieść do stajni sianko świeże,

A nie w łóżku sobie leżeć!

 

II. Pieje kogut kukuryku!

Nie ma ziarna dziś w kurniku!

Krowa muczy, kwiczy prosię:

 Ktoś tu ma nas wszystkich w nosie.

 

Ref.: Gospodarzu, wstawać pora,

Karmić kury i indora,

 Nieść do stajni sianko świeże,

A nie w łóżku sobie leżeć!

 

III.  Gdy gospodarz to usłyszał,

 Krzyknął: spokój, krzyknął: cisza,

Fantastyczny sen dziś miałem,

Więc przerywać go nie chciałem.

 

Ref.: Gospodarzu, wstawać pora,

Karmić kury i indora,

Nieść do stajni sianko świeże,

 A nie w łóżku sobie leżeć!

 

2. Rozmowa dotycząca treści piosenki:

• O kim była ta piosenka?;
• Co robił gospodarz, a co powinien robić?;
• Jakie zwierzęta budziły gospodarza?;
• Jakie inne prace wykonuje rolnik?

Prowadzimy dzieci do wniosku, że rolnik produkuje żywność: hoduje zwierzęta i uprawia rośliny. 

3.  Bajka: „Jak powstaje chleb?” https://www.youtube.com/watch?v=kWq3VMWJ9MA

Wyjaśnienie znaczenia pojęć: młyn, wiatrak, młynarz, piekarz, sprzedawca.

4. „Wiatrak” – praca plastyczno – techniczna według instrukcji z filmu.

Link do filmu: https://www.youtube.com/watch?v=ygLdnZb5IfE&t=3s

 

Do zobaczenia!!! Miłego dnia!!

---

Środa 07.04.2021

Zajęcia na popołudnie

„Prawda czy fałsz” – zabawa dydaktyczna. Rodzic mówi zdanie. Jeżeli jest ono prawdziwe, dziecko klaszcze w ręce, jeżeli jest fałszywe – wstaje i tupie. Przykładowe fałszywe zdania:

Wieś jest większa od miasta.;

Zimą zbieramy z pola zboże.;

Siano to polskie zboże.;

Krowy jedzą cukierki i ciasto.;

Traktor to maszyna do robienia naleśników.;

Jabłka rosną na grządce .

„Konie ciągną wozy” – zabawa ruchowa bieżna. Dzieci dobierają się w pary- staje przed rodzicem, tworząc zaprzęg. Na hasło: Puste wozy! dziecko biegnie szybkim truchtem. Na hasło: Ładujemy buraki! Dziecko jest koniem stoi i grzebie nogą, natomiast rodzic-woźnica stoi i klaszcze w dłonie, dopóki nie pojawi się hasło: Pełne wozy!. Wtedy dziecko-koń stara się iść do przodu, natomiast rodzic-woźnica ciągnie go do tyłu.

„Czy jedzenie słodyczy jest zdrowe?” – rozmowa dotycząca szkodliwości jedzenia dużej ilości słodyczy. Zwrócenie uwagi na wiele chorób, które są wywołane przez nadmierne spożywanie słodyczy, np. choroby zębów, otyłość.

Proponuję przeczytać bajkę „PAN KOTEK BYŁ CHORY” Stanisława Jachowicza

lub obejrzeć na internecie poniżej umieszczam link do bajki.

https://www.youtube.com/watch?v=Aib6bzHgHWY

Temat dnia: „Od buraka do lizaka”– układanie historyjki obrazkowej składającej się z 4 obrazków. Kształtowanie umiejętności porządkowania zdarzeń i stosowania pojęć: na początku, następnie, później, na koniec.

„Od buraka do lizaka” – układanie historyjki składającej się z 4 obrazków:

1. Rolnik na polu zbiera buraki cukrowe.

2. Transport buraków traktorem do cukrowni.

3. Praca na linii produkcyjnej w cukrowni.

4. Sklep ze słodyczami

Rodzic pokazuje dziecku pomieszane obrazki. Prosi, aby dziecko uważnie im się przyjrzało, a następnie ułożyło w odpowiedniej kolejności. Dziecko opowiadaja historyjkę. Posługuje się pojęciami: na początku, później, następnie, na końcu.

Rozmowa dotycząca znajomości różnych rodzajów buraków:

Czy ze wszystkich buraków można zrobić cukier?;

Do czego służą buraki pastewne?;

Do czego służą buraki czerwone?

„Orzemy pole” – zabawa ruchowa. Dziecko jest rolnikiem i prowadzi traktor, w pasie ma przełożoną szarfę lub hula-hoop. Rodzic lub rodzeństwo stoi z tyłu za rolnikiem i jest pługiem – trzyma obiema rękami szarfę lub hula-hoop. Na sygnał : Rolnik! dziecko-rolnik maszeruje po pokoju, a Rodzic lub rodzeństwo-pług idzie wolniej i stawia opór. Na następny sygnał zamieniamy się rolami.

Stary Donald farmę miał – zabawa ruchowa, ortofoniczna przy piosence.

https://www.youtube.com/watch?v=yit7PlRN7Yg

Stary Donald farmę miał, ija, ija, oł!

Na tej farmie pieska miał, ija, ija, oł! /

Słychać hau, hau tu,

Hau, hau tam,

Hau tu, hau tam,

Wszędzie hau, hau,

Stary Donald farmę miał, ija, ija, oł!

Stary Donald farmę miał, ija, ija, oł!

Na tej farmie krowy miał, ija, ija, oł!

Słychać mu, mu tu,

Mu, mu tam,

Mu tu, mu tam,

Wszędzie mu, mu,

Hau, hau tu,

Hau, hau tam,

Hau tu, hau tam,

Wszędzie hau, hau,

Stary Donald farmę miał, ija, ija, oł!

Stary Donald farmę miał, ija, ija, oł!

Na tej farmie kaczki miał, ija, ija, oł!

Słychać kwa, kwa tu,

Kwa, kwa tam,

Kwa tu, kwa tam,

Wszędzie kwa, kwa,

Mu, mu tu,

Mu, mu tam,

Mu tu, mu tam,

Wszędzie mu, mu,

Hau, hau tu,

Hau, hau tam,

Hau tu, hau tam,

Wszędzie hau, hau,

Stary Donald farmę miał, ija, ija oł!

Zadanie dla chętnych rodziców „Lizaki z cukru”.

https://www.youtube.com/watch?v=9yMqQ_qA-ZI

Dzieci natomiast mogą zrobić lizaka z papieru i wykałaczki.
 

Miłej pracy!

 

 

TEMATYKA TYGODNIA:ŚWIĘTA WIELKANOCNE

 

 

ŚRODA 31.03.2021

Temat dnia: Wielkanocny stół – uważne słuchanie wiersza E. Skarżyńskiej. Omawianie jego treści, wyciąganie wniosków; zachęcanie do przeżywania różnych ważnych uroczystości w gronie rodzinnym, wdrażanie do szanowania tradycji.

1. Film edukacyjny pt: „Tradycje Wielanocne”

https://www.youtube.com/watch?v=giRwxyKTXcg

2. Słuchanie wiersza oraz rozmowa na postawie ilustracji i utworu.

                                           

„Wielkanocny stół”

Ewa Skarżyńska

Nasz stół wielkanocny

haftowany w kwiaty.

W borówkowej zieleni

listeczków skrzydlatych.

Lukrowana baba

rozpycha się na nim,

a przy babie – mazurek

w owoce przybrany.

Palmy – pachną jak łąka

w samym środku lata.

Siada mama przy stole,

a przy mamie – tata.

I my.

Wiosna na nas

zza firanki zerka,

a pstrokate pisanki

chcą tańczyć oberka. (...)

Rozmowa dotycząca treści wiersza.

Rodzic zadaje następujące pytania:

• Jak wyglądał wielkanocny stół?;

• Co stało na tym stole?;

• Kto przy nim usiadł?;

• Kto pamięta, jakie nazwy utworów muzycznych były wymienione w wierszu? (oberek oraz mazurek jako nazwa ciasta i nazwa utworu muzycznego);

• Jak myślicie, jak będzie wyglądał wasz stół wielkanocny?.

• Mazurek ciasto

• „Toczenia pisanki”-zabawa ruchowa. Do tej zabawy potrzebna jest plastikowa pisanka, którą trzeba jak najszybciej prztoczyć przez pokój za pomocą łyżki stołowej.

 

3. Prezentacja tańca ludowego „Mazurka” i „Oberka”

Dzieci wskazują, który z tańców im się podobał i dlaczego?

https://www.youtube.com/watch?v=PRo0xXWlPps

Oberek taniec ludowy

https://www.youtube.com/watch?v=p6svoYBEWCs

 

4. „Policz pisanki zajączków” -zabawa matematyczna. Każdy zajączek w swoim koszyczku ma pisanki, policz je i narysuj tyle kropek ile jest pisanek w koszyku.

 

Zajęcia popołudniowe

 

„Mój mały zajączku”- zabawa muzyczno-ruchowa. Dzieci znają melodię piosenki za każdym razem śpiewamy i naśladujemy inne zwierzątko. Przypominam słowa.

Mój mały zajączku bardzo proszę Cię, bądź grzecznym zajączkiem pobaw ze mną się/ 2x

kic, kic, kic,kic......

Mój mały kurczaczku.....

 

Kolorowanie obrazka według kodu. Znajdź i policz, ile jest zajączków, a ile kurczaczków?

Wskaż, których zwierząt jest więcej, a których mniej.

Wtorek 30.03.2021

Tematyka dnia: WIELKANOCNE BABY

„Wielkanoc” – uważne słuchanie wiersza D. Gellner. Omawianie jego treści; nauka na pamięć.

 

Wiersz „Wielkanoc” D. Gellner

Obudziły się pisanki
Wielkanocnym rankiem
I wołają
Patrzcie – tu na stole
Same niespodzianki!
Bazie srebrno – białe
I baranek mały.
Ten baranek ma talerzyk
Skubie z niego owies świeży
A baby pękate
W cukrowych fartuchach
Śmieją się wesoło
Od ucha do ucha.

 

Rozmowa na temat wiersza. Rodzic zadaje dziecku następujące pytania:

• Kto występował wwierszu?;

• Jakie niespodzianki kryły się na wielkanocnym stole?;

• Co robił baranek?;

• Co robiły baby wielkanocne?.

„Małe – duże jajo kurze” – zabawa muzyczno-ruchowa. Sprawne pokazywanie wymienianych w piosence czynności.

Dzieci naśladują ruchy Rodzica dostosowują się do tempa.

Małe – duże            Na słowo: „małe” – ręce blisko siebie; „duże” – ręce rozłożone.

jajo kurze,              Rysowanie w powietrzu obiema rękami jajka.

jajo kurze,

jajo kurze.

Duże – małe,           Na słowo: „duże” – ręce rozłożone; „małe” – ręce blisko siebie.

doskonałe,                  Klepanie się ręką po brzuszku.

doskonałe,

mniam.                        Klaśnięcie w dłonie

„Wielkanocne baby”-ogladanie ilustracji i wskazanie najładniejszej.

 

Kolorowanie obrazka dla chętnych dzieci.

Dobrego dnia!

Zajęcia popołudniowe

1. Masażyk relaksacyjny (dzieci wykonują go rodzicom, rodzice dzieciom)

Stary niedźwiedź mocno śpi i o wiośnie śni:

śniła mu się pisaneczka, ta co cała jest w kropeczkach (uderzanie paluszkami w plecy - kropki)

Była tez w paseczki (rysujemy paseczki)

i w wesołe krateczki (rysujemy krateczkę)

Ta w malutkie ślimaczki (rysujemy ślimaczki)

i żółciutkie kurczaczki (rysujemy kurczaczki - kólko, kółko, nóżki, dzióbek)

Ciii... wiosna, wiosna ach to ty!!! (całymi dłońmi).

2. "Kolorowe pisanki" - poćwiczymy teraz spostrzegawczość, koncentrację oraz umiejętność przeliczania. 

Poproście Rodziców, aby weszli w ten link. Spróbujcie samodzielnie wykonać zadania z pisankami.

https://view.genial.ly/605f0d496bd9330d1ecc3c43/interactive-content-kolorowe-pisankiby-anna-swic?fbclid=IwAR0yD0L5RDwLRm9GQGw9iMS9vmbprO5spJJCLsviKQlLHifZhfdEREk7USA

Powodzenia

Poniedziałek 29.03.2021

TEMAT DNIA: „Wielkanocny koszyczek”- prezentacja symboli związanych z Wielkanocą i omówienie ich; rozwiązywanie zagadek dotyczących tychże symboli.

1. Utrwalenie słów i melodii piosenki pt: „Pisanki”

   „Pisanki”

   sł. Krystyna Różecka

   muz. Franciszka Leszczyńska

   Pisanki, pisanki jajka malowane.

   Nie ma Wielkanocy bez barwnych pisanek.

   Pisanki, pisanki jajka kolorowe.

   Na nich malowane bajki pisankowe.

   Na jednej kogucik, a na drugiej słońce.

   Śmieją się na trzeciej laleczki tańczące.

   Na czwartej kwiateczki, a na piątej gwiazdki.

   Na każdej pisance piękne opowiastki.

    

2. „Szukamy pisanek”- zabawa ruchowa.

   Rodzic chowa w dowolnych miejscach kilka plastikowych pisanek. Potem zaprasza dziecko, aby je odnalazło można naprowadzać dziecko mówiąc ciepło- zimno.

 

3.„Symbole wielkanocne” – rozmowa z dziećmi, na podstawie ilustracji i filmiku edukacyjnego. https://www.youtube.com/watch?v=PSMcPXs-1vM

Można wspólnie z dzieckiem przygotować koszyk i na zasadzie zabawy wyjaśnić co oznaczają poszczególne rzeczy, które tam umieściliście: jajka, baranek, zajączek, owies, palemka, babka wielkanocna. Dziecko po kolei wyciąga z koszyka te rzeczy, a Rodzic tłumaczy ich znaczenie: jajka – nowe życie; baranek – Pan Jezus; zajączek – prezenty; owies – wiosna; palemki – tradycja chrześcijańska związana z Niedzielą Palmową i wjazdem Jezusa do Jerozolimy; babka wielkanocna – radość spotkania przy wielkanocnym stole.

4.

„Wielkanocne zagadki” – rozwiązywanie zagadek

Kurze depczą wciąż po piętach.

Skubią ziarna te małe, żółte… (kurczęta)

Gdy pogoda jest ponura, Na swej grzędzie stroszy pióra.

Z koleżanką ciągle gdacze: ,,Kiedy pisklę swe zobaczę?” (kura)

5. Gimnastyka w domu i w przedszkolu – propozycja ćwiczeń 1

https://www.youtube.com/watch?v=yPHeSAx9QCc

 

6. Zadanie dla chętnych dzieci- kolorowanie koszyka wielkanocnego.

 

 

 

Zajęcia na popołudnie

„Wielki gwar w kurniku” – zabawa dydaktyczna. Rodzic przygotowuje sylwety potrzebne do zabawy. Dzieci manipulują nimi, dokładają, odkładają i rozwiązują zadania.

 

1. W kurniku mieszka 7 kur i 1 kogut.

 Ile ptaków mieszka w kurniku?

2. W kurniku po prawej stronie są 4 grzędy, po lewej stronie też są 4 grzędy. Ile grzęd jest w kurniku?

3. Kwoka ma 3 kurczątka żółte i 5 kurczątek białych. Ile kwoka ma razem pisklaków?

4. W kurniku było 8 kur. Nagle wpadł do kurnika lis. 5 kur wybiegło z kurnika. Ile kur zostało w środku?

 „Kury do kurnika” – zabawa ruchowa przy muzyce M. Musorgskigo - "Taniec kurcząt w skorupkach” https://www.youtube.com/watch?v=e2ziz9Z6G84

Rodzic z dzieckiem ustala, gdzie kury będą miały swój kurnik.Przygotowuje kartoniki z oczkami (1–7) oraz nasiona fasoli. Dziecko chodzi w dowolnym pomieszczeniu, naśladując kurę. Gdy Rodzia powie: Kura do kurnika! i jednocześnie pokaże kartonik z wybraną liczbą oczek. Dziecko szybko zbiera tyle nasion fasoli ile wskazuje liczba oczek na kartoniku i szybko ucieka do kurnika. 

 

Miłego dnia!

MATYKA TYGODNIA: Karnawał

 

CZWARTEK 11.02.2021

TEMAT:„Karnawałowe przebrania” – rozwiązywanie zagadek. Doskonalenie umiejętności tworzenia pojęcia na podstawie definicji; czytanie globalne wyrazów; rozwijanie analizy i syntezy słuchowej.

 

1.Zadaniem przedszkolaków będzie odgadnięcie za kogo przebrały się dzieci? Rodzic czyta zagadki dla dziecka.

Ola to dziewczynka, która przebrała się za …

Trąbę ze sobą nosi, lecz nie jest trębaczem.

Gdy pójdę do zoo, pewnie go zobaczę. (słoń)

 

Kuba to chłopiec przebrany za …

Rudy kolor, duża kita

Pośród drzew cicho przemyka.

Znów mu umknął szary zając,

W norze przed nim się chowając. (lis)

 

Zuza to dziewczynka przebrana za …

Gania ciągle za myszkami.

Biega za wełny motkami.

Często wskakuje na płot,

Lubi robić mnóstwo psot. (kot)

Adam to chłopiec, który przebrał się za …

Przez całą zimę mocno śpi.

My go nie zbudzimy,

bo się go boimy. (niedźwiedź)

 

Olek to chłopiec, który przebrał się za …

Skoczne nogi, długie uszy.

Żyje także pośród głuszy.

On porusza się, kicając. Proszę Państwa, oto… (zając)

 

2.„Maska karnawałowa” – praca plastyczna. Rozwijanie kreatywności dzieci; doskonalenie sprawności manualnej podczas wycinania, naklejania drobnych elementów, przewlekania; kształtowanie dbałości o estetyczny wygląd pracy.

 

3. „Przedszkolna samba”– zabawa taneczna.

https://www.youtube.com/watch?v=48XcJ621b7Ev

 

Miłego dnia!

 

---

Wtorek  09.02.2021

TEMAT DNIA:  „Karnawałowe tańce” – doskonalenie umiejętności uważnego słuchania; poszerzanie słownika czynnego dzieci; rozwijanie umiejętności budowania krótkiej, poprawnej logicznie i gramatycznie odpowiedzi na pytania, rozwijanie skoczności i szybkiego reagowania na sygnał, doskonalenie percepcji słuchowej.

1. „Karnawał”  – słuchanie wiersza H. Rżysko – Jamrozik czytanego przez Rodzica.

Karnawał

W karnawale

same bale:

koty w nowych futerkach

na dachach tańczą oberka.

Pląsają psy w szalikach,

koń na biegunach bryka,

a wystrojone wrony czeszą ogony.

Wróble próbują śpiewać,

radośnie szumią drzewa,

skaczą zające po polu,

a dzieci skaczą – w przedszkolu.

 

Rozmowa dotycząca treści wiersza:

• Kto potrafi wyjaśnić słowo karnawał?;
• Co bardzo często odbywa się w karnawale?;
• Co robiły koty?;
• W co były ubrane?;
• Co robiły psy?;
• W co były ubrane?;
• Co robił koń na biegunach?
• Co robiły wrony?
• Co robiły wróble, a co zające?
• Co robią dzieci w przedszkolu podczas karnawału?
• Czy to o czym jest mowa w wierszu, mogło się wydarzyć naprawdę?

 

2. „Wróble na balu” – zabawa z elementami podskoku.

Dziecko – wróbel skacze po całym pokoju w rytm cichej muzyki. Na sygnał „KOT”, dziecko macha rękoma i biegnie do wyznaczonego wcześniej miejsca – wróbel chowa się na drzewie. Na hasło: „KOTA NIE MA!” dziecko – wróbel wraca na środek pokoju w podskokach. Zabawę powtarzamy kilkakrotnie.

3. „Tropimy głoskę n” – zabawy słuchowe.

Dziecko wyszukuje w domu lub wymyśla przedmioty/ zwierzęta/ owoce/ warzywa, których nazwy zaczynają się głoską „n”

4. „Sylabizuj ze mną” – dzielenie na sylaby wyrazów zaczynających się głoską „n” (noga, narty, nosorożec, nożyce, namiot, noże, notatnik, naklejki itp.)

5. Litera N – praca plastyczna

Rodzic przygotowuje szablon litery „N” (można wydrukować ze strony internetowej, bądź narysować samodzielnie na kartce), dziecko ma za zadanie wykleić szablon litery np.: bibułą, plastelina, kolorowym papierem. Obok litery na kartce dziecko rysuje 2 przedmioty zaczynające się na głoskę „n”.

Link do strony z literą n:

http://bystredziecko.pl/karty-pracy/nauka-literek/1/nauka-literek-szablon-n.pdf

 Zajęcia na popołudnie

„Przedszkolna samba” – utrwalamy piosenkę.

https://www.youtube.com/watch?v=48XcJ621b7E

sł. Stanisław Karaszewski

muz. Tomasz Strąk

Brazylijska dżungla,

tropikalny gąszcz,

płynie Amazonka,

a w niej wielki wąż.

Tańczy kondor z anakondą,

prosi ara jaguara,

tylko lama tańczy sama,

z kuguarem zła to para.

Tańczmy sambę wszyscy razem w kole, brazylijską sambę tańczy całe przedszkole. / x2

Brazylijska dżungla,

tropikalny las,

brazylijska samba niech rozgrzewa nas.

Tańczy kondor z anakondą,

prosi ara jaguara,

tylko lama tańczy sama

z kuguarem zła to para.

Tańczmy sambę wszyscy razem w kole, brazylijską sambę tańczy całe przedszkole / x2

Dla chętnych dzieci kolorowanka strojów karnawałowych

 

 

MIŁEGO DNIA

 

---

Poniedziałek 08.02.2021

TEMAT DNIA:”Bal karnawałowy” – rozmowa na temat pojęcia karnawał na podstawie opowiadania i ilustracji. Doskonalenie umiejętności uważnego słuchania; poszerzanie słownika czynnego dzieci; usprawnianie umiejętności określania kierunków na kartce i w przestrzeni.

1.Bal karnawałowy – słuchanie opowiadania O. Masiuk czytanego przez N. Na tablicy wisi ilustracja przedstawiająca dziecięcy bal karnawałowy.

Bal karnawałowy miał się odbyć w sobotę. Cały tydzień szykowaliśmy dekoracje. Były łańcuchy i wycinanki, i wystawa obrazków z projektami kostiumów. Ale swój pomysł na kostium każdy miał zachować w tajemnicy. I to się udawało: – Nie powiem ci, za kogo się przebiorę, za pirata – odgrażał się Staś Witkowi. – Świetnie. Nie obchodzi mnie to. Ja też ci nie powiem, kim ja będę, kosmonautą. Wszystko więc pozostawało ścisłą tajemnicą. W piątek nadmuchiwaliśmy jeszcze baloniki i szykowaliśmy wielki stół, na którym jutro miały się pojawić ciastka i inne pyszności przyniesione przez rodziców. I kiedy dzieci wychodziły po południu z przedszkola, wszystko było gotowe na jutrzejszy bal. Wszystko, oprócz mnie. Bo ja nie miałem żadnego pomysłu na przebranie. Długo myślałem i myślałem, aż w końcu uświadomiłem sobie, że przecież znam jedną osobę, która mogłaby mi pomóc. To oczywiście krawiec Antoni! Wymknąłem się więc z przedszkola i ruszyłem do pracowni krawca Antoniego. Jak zwykle powietrze przepełniały tam warkoty maszyn do szycia. – Paku! – wykrzyknął krawiec Antoni. – Jak dobrze cię widzieć! Co cię sprowadza? Opowiedziałem mu o moim wielkim kłopocie. Krawiec klasnął tylko w dłonie. – Bardzo dobrze zrobiłeś, Paku, że przyszedłeś do mnie. Ale za kogo chcesz być przebrany? Dobre pytanie! Za kogo chciałbym być przebrany? Za kogo? Za kogo? – Wiem! – wykrzyknął krawiec. – Zrobimy z ciebie Kota w Butach! – Kota w Butach? – zdziwiłem się. – To postać z baśni. Kot w Butach jest inteligentny i zaradny, więc pasuje do ciebie. Cóż, nie wiem, co znaczą słowa „inteligentny” i „zaradny”, ale być może taki kot rzeczywiście pasował do mnie.

Krawiec rozłożył czarny materiał. Była to mięciutka tkanina pokryta malutkimi włoskami, rzeczywiście przypominała nieco kocią sierść. Pomierzył mnie szybko swoim długim centymetrem, potem odrysował wzór na tkaninie i już wycinał kształt kociego kombinezonu. Drr… drr… – maszyna wysuwała swoje szybkie igły. Krawiec włożył materiał i drrrrrr – ruszyło terkotanie. Po kilku minutach mój strój był niemal gotowy. – Ale ważne są też dodatki. Musisz mieć porządne buty, w końcu jesteś Kotem w Butach. Pod ścianą stały kartony, w których przywożono bele materiału. Antoni chwycił jeden z nich i znów zaczął wycinać i spinać. I wyszły piękne buty! A potem obszył je jeszcze czerwonym materiałem. – Wspaniale! – wykrzyknął. – Drr… drr… drr…ysuj wąsy – odezwała się nagle maszyna. – Rzeczywiście – uderzył się w czoło krawiec. – Dziękuję ci, kochana, zapomniałbym. Ale zamiast dorysować, poskręcał jakieś ciemne sznureczki i zamontował gumkę, tak że wąsy pięknie przylegały mi do nosa. Kombinezon miał kaptur, więc całą buzię skryłem w kocim przebraniu. Antoni doszył jeszcze zawadiacko sterczące uszka. Poczułem się nagle bardzo giętki. Kostium dodał mi odwagi. Rano obchodziłem kocim krokiem puste przedszkolne sale. Buty stukały dziarsko o parkiet. W końcu usłyszałem pod drzwiami ruch, schodziły się dzieci. Pierwszy wszedł pirat. Miał zasłonięte jedno oko czarną opaską, ale drugim okiem wyraźnie mrugał Staś. Za nim, z trudem poruszając się w srebrnym kombinezonie i wielkiej kuli na głowie, szedł kosmonauta. Po chwili usłyszałem głos Witka: – Ale gorąco w tym słoiku. – I kula natychmiast powędrowała na krzesło. – Patrz, Kot w Butach – Staś szarpnął Witka za ramię. – Marta, to ty? – Witek niepewnie zbliżył się do mnie. – Jacek? – lekko zdziwionym głosem zapytał Staś. W tym momencie jednak obok nich stanęła wróżka Marta i kowboj Jacek. Staś i Witek spojrzeli na siebie nieco przerażeni. Staś wyciągnął palec i wskazując kolejno na stojące w kręgu osoby, wypowiadał ich imiona: Jacek, Witek, Marta. Dalej w baletnicy rozpoznał Marysię, a w rybaku z dużą wędką Tomka. Wskazał nawet na siebie palcem, mówiąc „Staś”. Ale potem jego palec wysunął się w moim kierunku. – A ty kim jesteś? – Pak w Butach – ukłoniłem się i kocim krokiem poszedłem do stołu, gdzie piętrzyły się już słodkości.

Rozmowa dotycząca treści opowiadania

• Jak dzieci przygotowywały się do balu?;

• Jaki kłopot miał Pak?;

• Jak postanowił temu zaradzić?;

• Za kogo były przebrane dzieci?;

• Za kogo był przebrany Pak?;

• Co to jest karnawał?;

• Jaki jest karnawał?

 

2. „Wesoły Pan Karnawał” – praca plastyczna. Rodzic przygotowuje balon dla dziecka, kolorową bibułę, sznurek, taśmę samoprzylepną (bezbarwną lub dwustronną), markery do pisania po folii, kawałki włóczki, kolorowych wstążek, serpentyny. Dziecko ma zadanie nadmuchać balony i zawiązać je tak, by nie uszło z nich powietrze. Następnie z balona wykonują głowę postaci (Wesoły Pan Karnawał) z wykorzystaniem zgromadzonych materiałów według własnych pomysłów, np. elementy twarzy malują kolorowym markerem, naklejają włosy z włóczki lub serpentyn, na dole doklejają muszkę z bibuły.

 

3. „Balonowy taniec” – zabawa orientacyjno-porządkowa. Dziecko ma między nogami nadmuchany balon. Rodzic włącza muzykę, a dziecko tańczy. Gdy muzyka ucichnie, dziecko musi jak najszybciej wrócić na wyznaczone przez Rodzica miejsce z balonami między nogami. Zabawę powtarzamy kilka razy.

 

Miłego dnia!

 

 

 

   

TEMATYKA TYGODNIA: CIEPŁO I MIŁO

Poniedziałek 16.11.2020

TEMAT DNIA:Ubranie na jesienne chłody – praca krawcowej. Wdrażanie do uważnego słuchania wiersza M. Platy. Poznanie nazw i sposobów wykorzystania przyborów krawieckich; doskonalenie analizy i syntezy słuchowej.

 

1. Słuchanie wiersza pt: „Krawcowa” Małgorzaty Platy.

Gdy ubranko na ciebie nie pasuje

Albo gdy coś ci się w nim popsuje,

Na pewno pomoże ci pani krawcowa.

W swoim kuferku prawdziwe skarby chowa:

Igły, co mają uszka, nici kolorowe,

Agrafki do spinania, szpilki metalowe,

Długie tasiemki, srebrzyste nożyczki,

Tęczowe materiały, zapasowe guziczki.

Starannie przyszyje urwane rękawki,

Skróci mankiety, przedłuży nogawki,

Dziury załata, kokardki naszyje,

Suwaki wymieni, kaptur doszyje.

Wszystko naprawi bardzo dokładnie,

By wyglądało porządnie i ładnie.

Raz – dwa, hop – siup i gotowe!

Teraz ubranko masz jak nowe.

 

Rozmowa dotycząca treści wiersza:

• Co robi krawcowa?;

• Jakie przybory krawieckie wymienione były w wierszu?.

 

2. „Ubrania” – zabawa ruchowa. Rodzic mówi nazwy ubrań. Jeżeli nazwa będzie jednosylabowa, wówczas dziecko robi jeden przysiad, jeżeli dwusylabowa – dziecko skacze dwa razy jak piłeczka, jeżeli zaś nazwa będzie trzysylabowa – dziecko robi trzy pajacyki i głośno liczy.

3. Praca z ZG(zeszyt grafomotoryczny), 20 – prowadzenie dróg w labiryncie; połączenie ubrań z przedmiotami, za pomocą których zostały wykonane.

4.„Jakie znamy igły?” – zabawa słownikowa. Zadaniem dziecka jest wymienienie znanych im rodzajów igieł, np.: igły – kolce jeża, igły sosny, igły do szycia, igły – strzykawki.

5.„Tropimy głoskę i” – zabawy słuchowe. Dziecko wyszukuje w domu lub wymyśla przedmioty / zwierzęta / owoce / warzywa, których nazwy zaczynają się głoską i.

 

Praca z K2., 24 – czytanie globalne, wyraz podstawowy: igła. Kolorowanie kółek odpowiadających miejscu występowania głoski i. Podawanie przykładów słów, w których głoska i występuje na początku i na końcu.

 

6. Zadanie dodatkowe dla chętnych dzieci.

Zadanie na popołudnie nauka wiersza pt: „Tańcowała igła z nitką” Jana Brzechwy

https://www.youtube.com/watch?v=g8cuiOGiAo4

Tańcowała igła z nitką,

Igła – pięknie,

nitka – brzydko.

Igła cała jak z igiełki,

Nitce plączą się supełki.

Igła naprzód – nitka za nią:

– Ach, jak cudnie tańczyć z panią!

Igła biegnie drobnym ściegiem,

za igłą – nitka biegiem.

Igła górą, nitka bokiem,

Igła zerka jednym okiem,

Sunie zwinna, zręczna, śmigła.

Nitka szepce: – Co za igła!

Tak ze sobą tańcowały,

Aż uszyły fartuch cały!

 

 

Miłego dnia!

                                                                

       

 

UWAGA! KONKURS DLA PRZEDSZKOLAKÓW I NIE TYLKO :)

Z okazji 102. rocznicy Święta Niepodległości, Moniecki Ośrodek Kultury organizuje konkursy: plastyczny, muzyczny, literacki pod nazwą “Moja Mała Ojczyzna”. Celem konkursów jest rozpropagowanie wśród dzieci i młodzieży pamięci 11 listopada jako dnia odzyskania niepodległości przez Polskę, a także stworzenie tożsamości regionalnej i narodowej.

Organizatorzy: Moniecki Ośrodek Kultury

Patronat Honorowy: Burmistrz Moniek – Zbigniew Karwowski

Patronat medialny: www.kulturamonki.pl

 

NASZE PRZEDSZKOLAKI MOGĄ WZIĄĆ UDZIAŁ W KONKURSIE PLASTYCZNYM I MUZYCZNYM.

KONKURS PLASTYCZNY:

Będzie organizowany w czterech kategoriach wiekowych:

· Przedszkole

· Klasy I-III

· Klasy IV-VI

· Klasy VII-VIII

· Szkoły ponadpodstawowe

Tematyka prac powinna zawierać elementy patriotyczne. Format A3 lub A4, technika wykonania dowolna. Głównym wymaganiem jest samodzielność i czytelność pracy.

KONKURS MUZYCZNY:

Zorganizowany zostanie w pięciu kategoriach:

· Przedszkole

· Klasy I-III

· Klasy IV-VI

· Klasy VII-VIII

· Szkoły ponadpodstawowe

Konkurs polega na przesłaniu nagrania wybranej piosenki patriotycznej wykonanej a’cappella lub z akompaniamentem. Wymagane jest nagranie dźwięku i obrazu.

Regulaminy dotyczące konkursów oraz karty zgłoszeń umieszczone są na www.kulturamonki.pl. Prace nadsyłane powinny być w formie online do dnia 24.11.2020 r. do godziny 15.00. Rozstrzygnięcie konkursów odbędzie się dnia 30.11.2020 r. Wyniki ogłoszone zostaną na stronie internetowej Monieckiego Ośrodka Kultury.

 

ZACHĘCAMY SERDECZNIE DO UDZIAŁU :)

TEMATYKA TYGODNIA: MALI ARTYŚCI

 

PIĄTEK 13.11.2020

TEMAT DNIA: „Jak powstają filmy animowane?”-oglądanie bajki animowanej i rozmowa na temat treści. Kształtowanie umiejętności wyrażania swoich odczuć i wrażeń estetycznych podczas oglądania bajki animowanej. Rozumienie pojęć: rysownik, grafik.

 

1.Oglądanie bajki animowanej „Krecik i muzyka”

https://www.youtube.com/watch?v=B6cYBC0NkG4

Rozmowa dotycząca treści bajki ukierunkowana na wrażenia estetyczne. Rodzic zadaje pytania:

• Które postacie miały najciekawszy kształt?;

• Które postacie miały najładniejszy kolor?;

• Czy wiecie, jak nazywa się osobę, która tworzy postać w bajce? (rysownik, grafik, animator itd.);

Co to znaczy animacja? – tutaj może podpowiedzieć dzieciom, ukierunkować je; Co to znaczy stop-klatka? itp.

2.„Stop-klatka!” – zabawa ruchowa. Rodzic zamienia dziecko w postaci z bajek, przydziela im określone zadania, np. dziecko jest Reksiemi i porusza się za pomocą skoków; następnie dziecko może być Zającem i porusza się za pomocą bardzo długich kroków. Na hasło: Stop-klatka! Dziecko staje w bezruchu.

3.Jak powstawał film animowany "Bolek i Lolek"

https://www.youtube.com/watch?v=B5QXeQIQGUc

Jak powstają obecnie filmy animowane?

https://www.youtube.com/watch?v=z-gY_hqaWh4

3. Praca z K2., 9 – układanie z klatek filmowych sekwencji czasowych .

4.Utrwalenie piosenki „Śmieszny portret”

sł. Stanisław Karaszewski

muz. Ewa Witkowska

http://chomikuj.pl/tomairek/7.+Weso*c5*82a+szko*c5*82a+sze*c5*9bciolatka/*c5*9amieszny+portret,1999454427.mp3(audio)

Oto karton całkiem biały

zaraz będzie w farbie cały.

Wezmę pędzel, nie żartuję,

śmieszny portret namaluję.

 

Ref.: Ha, ha, ha,

ha, ha, ha,

to naprawdę jestem ja!

Ha, ha, ha,

kto maluje tak jak ja?

Oczy wielkie, zezowate

i policzki piegowate.

Uszy wielkie jak u słonia,

zęby takie jak u konia!

Ref.: Ha, ha, ha,

ha, ha, ha,

to naprawdę jestem ja!

Ha, ha, ha,

chyba to nie jestem ja.

Ręce suche jak badyle,

palce prawie na dwie mile.

Głowa krągła niby bania,

co wyrasta wprost z ubrania.

Ref.: Ha, ha, ha..

5. Dodatkowe zadanie do wykonania dla chętnych dzieci.

 

Miłego dnia!

CZWARTEK 12.11.2020

TEMAT DNIA: W pracowni rzeźbiarza-– uważne słuchanie opowiadania. Poznanie pracy rzeźbiarza; uwrażliwianie na naturalne siły i możliwości przyrody. Rozwijanie wyobraźni w tworzeniu własnych rzeźb.

1. Powitanka „Rączki klaszczą”

https://www.youtube.com/watch?v=4S9HVyB5G1Q

 

2. „Z wizytą u rzeźbiarza” -wysłuchanie opowiadania.

Halina Okońska, Magdalena Pawińska

Pani w przedszkolu zapowiedziała, że dziś idziemy na wycieczkę do rzeźbiarza. Nie będzie to jednak ani wiatr, ani woda, ani słońce. Będzie to ktoś niezwykły. Dzieci były bardzo ciekawe. Szybkim krokiem podążały za panią. Po dłuższej wędrówce zatrzymały się przed bramą dużego ogrodu. W tym ogrodzie było jak w bajce. Wśród zieleni duże figury zwierząt, za nimi duży pałac. Dalej widać postać ludzką, zaś na wysokim pniu drzewa sama głowa – to popiersie. – Gdzie my jesteśmy, w bajce? – zapytała Marysia. W tej chwili wyszedł starszy pan, przywitał się z dziećmi. – To jest rzeźbiarz, zaprosił nas, byśmy obejrzeli jego pracownię – wyjaśniła pani. – My tego pana już widzieliśmy w parku – dodał Filip. Rzeźbiarz uśmiechnął się do dzieci, zapraszając do pracowni. Było to dosyć duże pomieszczenie. Pośrodku stał duży stół, z boku drugi, na ścianie wisiały półki, na nich stało kilka figurek. W kącie był ogromny kocioł z gliną, a obok wanna. Leżało również parę worków z gipsem. Pod oknem uwidaczniało się duże i grube drzewo z zaczętą rzeźbą. Gdy dzieci wszystko obejrzały, rzeźbiarz zaprosił ich do siebie. Wziął do ręki swoje narzędzie, które nazywa się dłutem. Oczy dzieci śledziły każdy jego ruch. Skrawki drewna spadały w szybkim tempie na podłogę. – Co to będzie? – zapytał nieśmiało Kamil. – To będzie duży lew, ale minie jeszcze wiele dni zanim go skończę – odpowiedział rzeźbiarz i odłożył dłuto, podchodząc do zaczętej rzeźby w glinie. Wziął do ręki mały nożyk i pokazał, w jaki sposób się rzeźbi. – Do tej rzeźby potrzebny jest model. Przychodzi chłopiec, siada na krześle, a ja go rzeźbię – wyjaśnił starszy pan i pokazał, w czym wykonuje odlewy gipsowe. Dzieci były bardzo zainteresowane pracą rzeźbiarza. Gdy pokazał im swoją rzeźbę w kamieniu i opowiedział, jak długo mu z nią zeszło, wtrącił się Paweł: – Wiatr i woda chyba by nie potrafiły tak wyrzeźbić jak pan. – Gdyby nie wiatr, woda, słońce, mróz, świat nie byłby taki piękny jak jest. To są doskonalsi rzeźbiarze od ludzi – wyjaśnił rzeźbiarz. Gdy dzieci już opuszczały pracownię, Kacper zauważył duży blok białego tworzywa i zapytał: – Co to jest? – To bryła styropianu, w niej lekko się rzeźbi. Kacper dotknął białej bryły i przypomniał sobie, że bałwan w parku był z tego samego materiału. Nie wahając się wiele, śmiało odezwał się. – Odkryłem zagadkę. To pan wyrzeźbił bałwana w parku? – Tak, odgadłeś. Chciałem dzieciom zrobić niespodziankę. – To bardzo miła niespodzianka – dodała Kasia. Dzieci z zadowoleniem oglądały jeszcze raz rzeźby w ogrodzie. Po powrocie do przedszkola pani nie mogła nadążyć z przygotowaniem gliny, plasteliny, masy papierowej, masy solnej. Dzieci chciały codziennie bawić się w rzeźbiarzy. Teraz dobrze wiedzą, kto rzeźbi w lesie, na łące, nad rzeką oraz kto postawił bałwana ze styropianu w parku. Wiedzą, czym zajmuje się rzeźbiarz. A może któreś z nich zostanie rzeźbiarzem?

Rozmowa dotycząca treści opowiadania:

• Dokąd wybrały się dzieci na wycieczkę?;

• Co potrzebne jest rzeźbiarzowi do jego pracy?;

• Z jakich materiałów powstawały prace rzeźbiarza?;

• Kto lub co w przyrodzie jest najlepszym rzeźbiarzem?.

 

3.„Rzeźbiarz” – zabawa ruchowa. Dziecko porusza się przy dowolnej muzyce. W przerwie muzyki prezentuje wybraną przez siebie figurę.

4.„Rzeźby” – zabawy z gliną lub masą solną. Tworzenie rzeźb według własnych pomysłów.

 

Miłego dnia!

 

 

 

 

 

WTOREK 10.11.2020

TEMAT DNIA: W PRACOWNI MALARSKIEJ – osłuchanie z piosenką. Zabawy przy piosence – doskonalenie umiejętności odwzorowywania ruchem tempa i rytmu piosenki.

 

1.Wprowadzenie w tematykę dnia.

Malarz – WIERSZOLANDIA- film o malarzu.

https://www.youtube.com/watch?v=WGEjVFAZmqA

Pracownia malarska- oglądanie ilustracji i rozmowa na ich podstawie.

2.„Śmieszny portret” – osłuchanie z piosenką.

 

sł. Stanisław Karaszewski

muz. Ewa Witkowska

Oto karton całkiem biały

zaraz będzie w farbie cały.

Wezmę pędzel, nie żartuję,

śmieszny portret namaluję.

 

Ref.: Ha, ha, ha,

ha, ha, ha,

to naprawdę jestem ja!

Ha, ha, ha,

kto maluje tak jak ja?

Oczy wielkie, zezowate

i policzki piegowate.

Uszy wielkie jak u słonia,

zęby takie jak u konia!

Ref.: Ha, ha, ha,

ha, ha, ha,

to naprawdę jestem ja!

Ha, ha, ha,

chyba to nie jestem ja.

Ręce suche jak badyle,

palce prawie na dwie mile.

Głowa krągła niby bania,

co wyrasta wprost z ubrania.

Ref.: Ha, ha, ha...

 

Po wysłuchaniu piosenki Rodzic kieruje rozmowę na temat treści utworu: O czym opowiada piosenka?; Co namalowano w piosence?. Uczymy dziecko słów refrenu poprzez rytmiczną recytację z klaskaniem. Dziecko powtarza słowa i gesty Rodzica.

 

Zabawa przy piosence: Podczas zwrotek dziecko chodzi po pokoju i próbuje śpiewać. Przy refrenie naśladuje malowanie farbą oburącz w powietrzu.

3. „Kolory” – zabawa dydaktyczno-ruchowa. Rodzic rzuca piłkę do dziecka, wypowiadając nazwę dowolnego koloru. Dziecko musi złapać piłkę, kiedy usłyszy nazwy wszystkich kolorów oprócz czarnego. Jeżeli dziecko nie złapie piłki na inny kolor niż czarny lub złapie na kolor czarny, oddaje fant, np. but. Na koniec zabawy dziecko wykupuje fanty, np. śpiewając piosenkę lub wykonują ćwiczenia gimnastyczne (przysiady, podskoki).

4. „Tropimy głoskę d” – zabawy słuchowe z wykorzystaniem kart, które dzieci mają z wyprawki plastycznej. Dziecko wyszukuje w mieszkaniu lub wymyśla przedmioty , zwierzęta, owoce, warzywa, których nazwy zaczynają się głoską d.

5. Praca z K2, 8 – czytanie globalne, wyraz podstawowy: deska. Kolorowanie kółek odpowiadających miejscu występowania głoski d, zapoznanie z różnymi znaczeniami jednego słowa (deska do prasowania, deska do krojenia).

6. Praca dla chętnych dzieci.

Miłego dnia!

 

 

PONIEDZIAŁEK 09.11.2020

TEMAT DNIA: „W muzeum”- opowiadanie O. Matusiak. Wdrażanie do uważnego słuchania opowiadania; doskonalenie umiejętności wyciągania wniosków; operowanie pojęciami: muzeum, eksponat.

1. Powitanka „Przywitajmy się wesoło”

https://www.youtube.com/watch?v=dvSAoxWiVT4

2. Słuchanie opowiadania O. Matusiak pt: „Wizyta w muzeum”

Eksponat w Muzeum Przyrodniczym

Muzemu Powstania Warszawskiego     Muzeum Archeologiczne                    Muzeum Budownictwa Ludowego

Muzeum Przyrodnicze                                      

Od rana w przedszkolu panowało zamieszanie. Każdy przypominał każdemu, że zaraz po śniadaniu mamy iść do muzeum. Już od kilku dni to słowo MUZEUM unosiło się w powietrzu. Zapytałem Jacka, co to znaczy, bo Jacek nigdy się ze mnie nie śmieje, gdy czegoś nie wiem. – To takie miejsce, gdzie są eksponaty – odpowiedział z tajemniczą miną. Słowa EKSPONATY także nie rozumiałem, ale już nie chciałem pytać. Na wszelki wypadek postanowiłem nie iść do tego muzeum i nie patrzeć na te eksponaty, bo nie wiadomo, czy to do końca bezpieczne. Od rana więc próbowałem nie wchodzić nikomu w drogę, mając nadzieję, że dzieci o mnie zapomną. Ale co chwila ktoś sprawdzał, czy mam odpowiednie ubranie, czy wyczyściłem uszy i czy obiecuję, że nie zgubię biletu. Dopiero teraz zacząłem się denerwować. O tyle rzeczy trzeba się było zatroszczyć w związku z tą wyprawą do muzeum! Nie było jednak rady, musiałem wyjść. Poszliśmy na przystanek, a potem jechaliśmy autobusem aż do wielkiego budynku. W środku była szatnia, taka jak w przedszkolu, więc musieliśmy zostawić kurtki. Pani zebrała od wszystkich dzieci po okrągłej monecie. Ja oczywiście nie miałem, ale pani powiedziała, żebym się nie denerwował, bo Paki wchodzą do muzeum za darmo. A potem każdemu dała bilet, bo oczywiście każdy chciał mieć swój. I weszliśmy do ciemnego pokoju, a w progu stała dziewczyna, która te bilety przerywała. – Takie ładne bilety się niszczą – westchnąłem, ale Marta mnie uciszyła. W tym pokoju czekał na nas miły pan, który zapytał, czy wiemy, gdzie jesteśmy. Krzyknąłem więc, że w pokoju, bo przecież tak właśnie było, ale wszyscy zaczęli się śmiać. Postanowiłem już się nie odzywać, ale rozejrzałem się dokładnie. Ależ tam było ciekawie! Stało mnóstwo szaf z dużymi szybami, i mnóstwo stolików, a na ścianach wisiały wielkie zdjęcia. – Macie rację – usłyszałem głos tego pana. – Jesteśmy w Muzeum Bajki. W tym miejscu powstawały najpiękniejsze animowane filmy dla dzieci. Brzmiało to tak, jakbyśmy trafili do całkiem innego świata. I trochę tak było. Na wielkich stołach ustawiono te zupełnie inne światy. Na pierwszym wnętrze przytulnego mieszkania, z miękkim łóżkiem, stołem i krzesłem. A na krześle siedział sympatyczny brązowy miś, który miał klapnięte jedno uszko. Na drugim stole chłopiec o bujnej żółtej fryzurze trzymał wielki kolorowy ołówek, a obok niego skakał piesek. Na trzecim podwyższeniu siedział stworek, który miał bardzo rozłożyste uszy i ściskał w dłoni wielką książkę. Nie mogłem od tego wszystkiego oderwać oczu. – Pewnie nie pamiętacie, ale to postaci z dawnych filmów dla dzieci – pan wskazywał kolejno na mieszkańców wszystkich stołów. – Miś Uszatek, Piotrek i jego zaczarowany ołówek oraz Plastuś ze swoim pamiętnikiem. – Oglądałem Misia Uszatka! – zawołał Staś. Wszyscy mieszkańcy stołów byli tak sympatyczni, że chciałem, żeby zamieszkali w naszym przedszkolu, ale najbardziej podobał mi się ten wesoły piesek, który, podskakując, merdał ogonem. Wyciągnąłem więc łapkę, aby go pogłaskać, ale Marysia krzyknęła przerażona: – Paku, nie dotykaj eksponatów! A więc ten piesek był eksponatem! Wyglądał bardzo miło, niepotrzebnie się bałem tych eksponatów. Nie wiedziałem tylko, dlaczego nie mogę go dotknąć. Może eksponaty jednak gryzą? Chodziliśmy po tych wszystkich pokojach, które dzieci nazywały salami, a przewodnik, bo tak o panu mówiła Marta, opowiadał nam różne historie. I pokazywał ciekawe rzeczy – wielkie stare kamery i zdjęcia. I każdy z nas mógł sobie zrobić znaczek. Ja zrobiłem sobie z tym pieskiem, którego nie mogłem pogłaskać. W pewnym momencie przewodnik spojrzał na mnie i powiedział: – Ty też mógłbyś zostać bohaterem kreskówki. Nie wiedziałem, czy bohaterem to dobrze czy źle, ale Jacek się uśmiechnął, więc pomyślałem, że jednak dobrze i bardzo się ucieszyłem. Chociaż nie jestem pewien, czy nie wolałbym być eksponatem.

 

Rodzic wyjaśnia dziecku, że są różne muzea (sztuki, techniki, nauki, przyrody). Mówi, że muzeum to miejsce, w którym przechowuje się eksponaty – ważne historycznie lub artystycznie wytwory działalności człowieka (obrazy, rzeźby, stare przedmioty) lub okazy przyrody i pokazuje ludziom na wystawach. Muzea to miejsca, których zadaniem jest chronienie starych, drogocennych przedmiotów bądź przyrodniczych okazów po to, by współcześni ludzie mogli je oglądać, żeby dowiedzieć się czegoś o dawniejszych czasach. Rodzic zadaje dziecku pytania:

Dokąd wybierały się dzieci?;

Co znajduje się w muzeum?;

Co to są eksponaty? (wyjaśnienie pojęcia);

Do jakiego muzeum wybrały się dzieci i Pak?;

Co trzeba było zrobić przed oglądaniem wystawy? (zostawić kurtki, pokazać bilety);

Jak wyglądały sale?;

Co w nich było?;

Jak należy zachowywać się w muzeum?;

Czy dzieci były w muzeum?;

3. Praca z Wielką Księgą Tropicieli – obrazek muzeum. Rozmowa z dzieckiem na temat ilustracji.

4. „Ciepło – zimno” – dziecko maszeruje na palcach. Na hasło: Zimno! Dziecko robi siad skulony i chroni się przed zimnem. Na hasło: Ciepło! dalej maszeruje.

 

5. Praca z K2., 7 – uzupełnianie reprodukcji nalepkami, kolorowanie ramy według wzoru; podawanie nazw figur geometrycznych. Zadanie dodatkowe – kolorowanie figur, z których Pak zbudował samochód.

 

6.Praca z ZG, 19 – kolorowanie obrazka według kodu.

 

7. Wirtualna wycieczka do Muzeum Zbawek w Krynicy Zdrój.

https://www.youtube.com/watchv=uABIiKTLssk&list=TLPQMDgxMTIwMjDxDz26OHfe7Q&index=2

 

Miłego dnia!

TEMATYKA TYGODNIA: JESIENNA MUZYKA

PIĄTEK 06.11.2020

TEMAT DNIA: „Jesienny koncert” - ćwiczenia gimnastyczne i zabawa dydaktyczna.

Doskonalenie zmysłu równowagi oraz umiejętności klasyfikowania według dwóch cech: kształtu i koloru.

 

1. „Jesienny deszcz” – utrwalenie piosenki i zabawy rytmiczne.

https://www.youtube.com/watch?v=MUHg6sc2ZUs

„Jesienny deszcz”

sł. Stanisław Karaszewski

muz. Wojciech Kaleta

Dziś chmurkę nad podwórkiem

potargał psotny wiatr,

aż deszcz popłynął ciurkiem

i na podwórko spadł.

Ref. Hej, pada, pada,

pada, pada, pada deszcz,

jesienny pada, pada,

pada, pada deszcz.

Deszcz płynie po kominie,

wesoło bębni w dach.

W blaszanej dzwoni rynnie

i wsiąka w mokry piach.

Ref.: Hej, pada...

Kalosze wnet nałożę,

parasol wezmę też,

bo lubię, gdy na dworze

jesienny pada deszcz.

2. Ćwiczenia gimnastyczne doskonalące równowagę.

https://www.youtube.com/watch?v=0ih61-uU-zk- filmik

 

3. „Porządki” – zabawa dydaktyczna. Dziecko ma przed sobą figury geometryczne: 4 prostokąty,

4 trójkąty, 4 koła, 4 kwadraty różnej wielkości w czterech kolorach oraz tekturowe tacki. Rodzic

mówi: Wesoły jesienny wiatr wpadł do sali i pomieszał figury. Postarajcie się je uporządkować.

Wybierz: figury żółte i trójkątne. Policz je. Figury czerwone i prostokątne. Policz je.

Figury niebieskie i kwadratowe. Policz je. Figury zielone i okrągłe.

Policz je. Z niektórych figur ułóż pajaca. Jakie figury wybrałeś / łaś?; Z niektórych figur ułóż

dom. Jakie figury wybrałeś / łaś?;

Z niektórych klocków ułóż latawca.; Jakie figury wybrałeś / łaś?. Dziecko, udzielając odpowiedzi na pytania, podaje dwie cechy figury

https://www.youtube.com/watch?v=hvHbGPyPw34 – filmik edukacyjny o figurach geometrycznych

4. Karta pracy utrwalenie figur geometrycznych.

5.„KTO JAK SKACZE” – zabawa muzyczno-ruchowa

https://www.youtube.com/watch?v=LNouuY9zrKQ

6. Praca dla chętnych dzieci. Pokoloruj według wzoru.
Miłego dnia!

 

CZWARTEK 05.11.2020

TEMAT DNIA: JESIENNA ORKIESTRA- słuchanie wiersza. Kształtowanie umiejętności uważnego słuchania wiersza. Poznanie i operowanie pojęciami związanymi z muzyką: orkiestra, dyrygent, nuty; dzielenie radości ze wspólnego słuchania muzyki klasycznej.

 

1.„Zagadki słuchowe” – Rodzic prosi, aby dziecko położyło się na dywanie i było bardzo cicho, zamknęło oczy i posłuchało odgłosów dochodzących z najbliższego otoczenia. Następnie prosi, aby dziecko powiedziało, jakie odgłosy usłyszało i skąd one pochodzą.

2. Wysłuchanie wiersza pt: „Koncert” Jerzego Kiersta

„Koncert”

Przedstawiam Wam, Drodzy Czytelnicy,

mego przyjaciela – dyrygenta.

Kocha się on w nutach i muzyce,

i w instrumentach.

Jest chudy, wysoki jak słonecznik,

co wyrasta nad kwiaty,

ale w ręce ma czarodziejską pałeczkę,

zaklęty patyk.

Na koniuszek tej cienkiej pałeczki

patrzą muzykusy –

lecą nuty, półnuty, lecą ósemeczki…

Słuchajcie, kto ma uszy.

Tu na skrzypcach smykami dylu-dylu,

tam – na kontrabasach.

Ten gruby – trutututu! – dmie w trąbę otyłą,

krętą jak kiełbasa.

Tamten – łupu-cupu! – wali w kotły

po napiętej skórze,

ten znów dmucha w puzon złoty,

aż oczy przymrużył.

Przedstawiam Wam, Moi Czytelnicy,

muzykantów i instrumenty.

Orkiestra wróciła z objazdu

z zagranicy z przyjacielem moim – dyrygentem.

Rozmowa dotycząca treści wiersza.

O kim był wiersz?;

Jakie instrumenty grały w orkiestrze?;

Jak muzycy zapisują muzykę?;

Kto prowadzi orkiestrę?.

dyrygent                                            Kontrabas              kotły                                                  skrzypce                           

 

puzonbatuta

3.„Spacer po kałużach” – zabawa rytmiczno-ruchowa. Rodzic układa na ziemi tor z kropli – małych i dużych obręczy, mogą być kartki. Objaśnia, że w małe obręcze (kartki) dziecko wchodzi ze słowami: kap, kap, a w duże wskakuje ze słowem: chlup. Zabawę można powtórzyć kilka razy.

 

4. Praca z K2., 5 – łączenie instrumentów z ich cieniami i dzielenie nazw na sylaby; klasyfikowanie przedmiotów – wybieranie niepasujących.

 

5. Wirtualna wycieczka do filharmonii i udziałw koncercie. Proszę zwrócic uwagę na instumenty, które  wchodzą w skład orkiestry.

https://www.youtube.com/watch?v=TOWdT6Drvwk

 

6. Praca dodatkowa dla chętnych dzieci.

                              

 

7. Każda osoba grająca w orkiestrze (szczególnie muzycy grający na instrumentach dętych) powinna ćwiczyć swój oddech. Dlatego chcę Wam zaproponować na koniec ćwiczenia logopedyczne oddechowe.

https://www.youtube.com/watch?v=xt65q5hfPf8

 

ŚRODA 04.11.2020

TEMAT DNIA: MUZYKUJEMY – burza mózgów. Dokonywanie obserwacji w najbliższym otoczeniu i odkrywanie możliwości wydobywania dźwięków z różnych przedmiotów.

 

1. „Muzyka” – burza mózgów. Rodzic prezentuje postać Paka, którą dziecko ma w domu i wprowadza dziecko w temat zajęć: Pak powiedział mi, że bardzo lubi muzykę. Ale nie wie, gdzie ją można znaleźć. Pomóżmy mu. Dziecko wymyśla, gdzie można znaleźć muzykę, a potem prezentuje te z przedmioty, z których można wydobyć różne dźwięki. Następnie Rodzic prezentuje dziecku różne instrumenty (o ile są w domu jakieś instrumenty): trójkąty, bębenki oraz klocki, dzwonki, liście, gazety, puszki itp. Dziecko wydobywa dźwięki z każdej grupy instrumentów lub przedmiotów w dowolny sposób. Rodzic zadaje pytania: Na których instrumentach można zagrać melodię?; Co można zagrać na pozostałych instrumentach?.

2.„Zabawa z gazetami” – każde dziecko dostaje gazetę i próbuje zrealizować rytm podany przez Rodzica różnymi metodami: pociera, strzepuje, szeleści w określony sposób.

3. Praca z ZG, 18 –rysowanie nutki w tunelu; układanie rytmów.

4. „Tropimy głoskę t” – zabawy słuchowe z wykorzystaniem K. Dziecko wyszuka w domu lub wymyśla przedmioty / zwierzęta / owoce / warzywa, których nazwy zaczynają się głoską t.

5.Praca z K2, 6 – czytanie globalne, wyraz podstawowy: tamburyn. Kolorowanie kółek odpowiadających miejscu występowania głoski t

6. Zadanie dodatkowe dla chętnych dzieci.

Miłego dnia!

WTOREK 03.11.2020

TEMAT DNIA: „MÓJ NASTRÓJ, MOJA MUZYKA”-praca plastyczna inspirowana muzyką klasyczną. Rozwijanie umiejętności wypowiedzi twórczych językiem plastycznym.

 

1. Wprowadzenie w tematykę dnia wysłuchanie piosenki.

https://www.youtube.com/watch?v=j7af3--EWWQ&t=35s

 

2. „Lubię wiatr jesienny” – Rodzic czyta wiersz W. Jareckiego, a dziecko uważnie słucha.

„Lubię wiatr jesienny”

Lubię wiatr jesienny, kiedy w sadzie dzwoni,

Gdy strąca pod nogi liście z grusz, jabłoni,

Gdy latawcem szarpie, odrzuca, kołuje,

Ucieka i wraca – to tam jest, to tu jest,

Gdy liściom do tańca zagra na podwórku,

A liście szeleszczą i kręcą się w kółko,

Gdy mi zdmuchnie z głowy mój szkolny berecik,

Gdy się ze mnie śmieje ten jesienny wietrzyk,

Włosy mi rozwichrzy, suchy liść w nie wplecie…

Lubię wiatr jesienny – lubię wiatr i jesień

Rozmowa na podstawie wiersza. Rodzic zadaje pytanie: Co robi jesienny wiatr?.

Tworzenie listy wyrazów: dzwoni, strąca liście, szarpie, podrzuca, kołuje, ucieka i wraca, gra, zdmuchnie z głowy berecik, śmieje się, rozwichrza włosy. (Wyjaśnienie trudnych słów)

3.„Naśladowanie odgłosów z otoczenia” – zabawa ruchowa. Dziecko głosem i ruchem naśladuje wskazywane przez Rodzica odgłosy: jadący samochód, szum drzewa, padające krople deszczu, latającą muchę, odgłos pracującej wiertarki.

4. „To, co lubi jesienna pogoda” – praca plastyczna inspirowana muzyką (Marsz Turecki). Dziecko do muzyki marszowej, rytmicznej rysują na kartonie linie ukośne różnymi kolorami. Potem wycinają z gazet elementy krajobrazu, np. drzewa, rośliny, ryby, rzekę i naklejają je na wcześniej pomalowanym kartonie.

„Marsz Turecki” 

https://www.youtube.com/watch?v=qBP5Qyxowug

5. Utrwalenie piosenki pt: „Jesienny deszcz”

https://www.youtube.com/watch?v=MUHg6sc2ZUs

„Jesienny deszcz”

sł. Stanisław Karaszewski

muz. Wojciech Kaleta

Dziś chmurkę nad podwórkiem

potargał psotny wiatr,

aż deszcz popłynął ciurkiem

i na podwórko spadł.

Ref. Hej, pada, pada,

pada, pada, pada deszcz,

jesienny pada, pada,

pada, pada deszcz.

Deszcz płynie po kominie,

wesoło bębni w dach.

W blaszanej dzwoni rynnie

i wsiąka w mokry piach.

Ref.: Hej, pada...

Kalosze wnet nałożę,

parasol wezmę też,

bo lubię, gdy na dworze

jesienny pada deszcz.

 

 

PONIEDZIAŁEK 02.11.2020

 

TEMAT DNIA: „W rytmie deszczu”- osłuchanie z piosenką; uwrażliwienie na budowę utworu poprzez udział w zabawach rytmiczno-słuchowych.

1. „Jesienny deszcz” – osłuchanie z piosenką. Rodzic prosi, by dziecko wysłuchało piosenki i postarało się zapamiętać, o czym ona mówi.

https://www.youtube.com/watch?v=MUHg6sc2ZUs

„Jesienny deszcz”

sł. Stanisław Karaszewski

muz. Wojciech Kaleta

Dziś chmurkę nad podwórkiem

potargał psotny wiatr,

aż deszcz popłynął ciurkiem

i na podwórko spadł.

Ref. Hej, pada, pada,

pada, pada, pada deszcz,

jesienny pada, pada,

pada, pada deszcz.

Deszcz płynie po kominie,

wesoło bębni w dach.

W blaszanej dzwoni rynnie

i wsiąka w mokry piach.

Ref.: Hej, pada...

Kalosze wnet nałożę,

parasol wezmę też,

bo lubię, gdy na dworze

jesienny pada deszcz.

Ref.: Hej, pada...

Po wysłuchaniu piosenki Rodzic zadaje pytania:

-O jakiej pogodzie jest ta piosenka?;

-Co robi deszcz w piosence (pada, płynie, dzwoni, wsiąka).

 

2.„Na gazecie” – zabawa ruchowa przy piosence. Dziecko dobiera się w parę z Rodzicem. Para bierze jeden duży arkusz gazety. Podczas zwrotek trzymamy gazetę za rogi – delikatnie podnoszą ją i opuszczają. Podczas refrenu dziecko puszcza oba końce gazety, a Rodzic unosi ją lekko do góry. Gazeta zwisa. Dziecko, które ma wolne ręce, stuka w nią palcem w rytm refrenu, a potem można zrobić zmainę.

3. Praca z ZG(zeszyt grafomotoryczny), str.17 – rysowanie kropli deszczu po śladzie, kolorowanie i ozdabianie.

4. „Spacer po kałużach” – zabawa rytmiczno-ruchowa. Rodzic układa na ziemi tor z kropli – małych i dużych obręczy, mogą być kartki. Objaśnia, że w małe obręcze (kartki) dziecko wchodzi ze słowami: kap, kap, a w duże wskakuje ze słowem: chlup. Zabawę można powtórzyć kilka razy.

5. Praca z K2., 4 – wprowadzenie liczebnika głównego i porządkowego 2; wklejanie w kałuże właściwych kropli zgodnie z podanym kodem; przeliczanie kropli i wróbli. Zadanie dodatkowe – dorysowywanie elementów według własnego pomysłu (ozdabianie cyfry) oraz uzupełnianie / skreślanie kropli tak, by wszędzie były dwie.

Miłego dnia!

 

 

PIĄTEK 30.10.2020

 

 

TEMAT DNIA: „Drzewo genealogiczne” – moja rodzina. Kształtowanie umiejętności wypowiadania się na temat swojej rodziny i ich członków.

 

1. Zabawy słuchowe – utrwalenie głosek: a, o, l, m, e. Rodzic mówi różne wyrazy, jeżeli dziecko usłyszy którąś z głosek, wykonuje umówiony wcześniej ruch: a – klaśnięcie; o – tupnięcie; l – podskok; m – przysiad; e – obrót.

2. „Drzewo genealogiczne” – rozmowa na temat członków rodziny. Rodzic pokazuje przygotowane wcześniej drzewa genealogiczne (obrazy, rysunki, zdjęcia). Zapoznaje dziecko z pojęciem: drzewo genealogiczne, wyjaśnia pokrótce sposób jego tworzenia. Pyta dziecko, jakie znają nazwy członków rodziny (mama, tata, siostra, brat, babcia, dziadek, ciocia, wujek). Dziecko, kierowane pytaniami Rodzica, opowiada, kim dla rodziców są dziadkowie (np. babcia jest mamą mamy / taty), kim dla rodziców są wujkowie, ciocie (np. wujek jest bratem mamy) itp. Rodzic wprowadza do czynnego słownika dzieci pojęcie: pokrewieństwo.

Film dla dzieci o rodzinie. https://www.youtube.com/watch?v=X0dD7TJkbjg

 

3. „Ręce do góry”-zabawa muzyczno- ruchowa.

https://www.youtube.com/watch?v=OmAZquWgp9A

4. „ Drzewo genealogiczne”-praca plastyczno- techniczna. Technika pracy jest dowolna można pracę wykonać kredkami lub wykorzystać zdjęcia, które na pewno znajdą się w domu.

 

Miłego dnia!

CZWARTEK 29.10.2020

 

TEMATYKA DNIA: „Mały fotograf”- nauka wiersza na pamięć. Rozmowa na podstawie treści wiersza.

 

1. „Żyrafa u fotografa” Ludwika Jerzego Kerna – nauka wiersza na pamięć.

https://www.youtube.com/watch?v=U6x6Prm1QSk

Przyszła pewna żyrafa

w niedzielę do fotografa.

– Czy to pan robi zdjęcia?

– Ja.

– A ładne są te zdjęcia?

– Ba!

– I tak sam pan je robi?

– Sam.

– A ma pan aby kliszę?

– Mam.

– A nie pęknie ta klisza?

– Nie ma mowy.

– A objął mnie pan całą?

– Nie, do połowy.

– A co będzie z drugą połową?

– Zdejmę osobno.

– Czy za tę samą cenę?

– Nie, za dopłatą drobną.

– A na jednym zdjęciu się nie da?

– Wykluczone.

– To trudno, niech pan robi.

– Pstryk! Pstryk! Zrobione.

– A teraz?

– Teraz zlepię te zdjęcia najlepiej jak potrafię i wręczę pani za chwilę wspaniałą fotografię.

 

2.„Fotograf” – Rodzic to fotograf. Dziecko biega, maszeruje lub podskakuje po pokoju. Na hasło Rodzica.: Zdjęcie! stają w bezruchu – przybierają różne pozy.

 

3. Praca z K2., 3 – wyszukiwanie przedmiotów niepasujących do obrazka, kolorowanie tylko tych elementów, z których zbudowany jest aparat fotograficzny.

 

4.„Przejdę – nie przejdę” – klasyfikowanie przedmiotów według dwóch cech podczas zabaw matematycznych.

Rodzic przygotowuje na kartonikach symbole określające cechy figur geometrycznych: kolor, kształt i wielkość. Na dywanie rozkłada dwie szarfy – mostek na drugą stronę rzeki. Przygotowane komplety figur geometrycznych, które włożyłam dla dzieci do ich teczek wykorzystujemy do tej zabawy. Dziecko wybiera dwie dowolne figury geometryczne. Dziecko z figurami ustawiają się w rzędzie naprzeciwko mostka. Rodzic staje przodem do dziecka i mówi: Po moście mogą przejść dzieci, które mają taki bilet. Pokazuje dwa kartoniki z symbolami cech figur, np. czerwone koła. Dziecko podchodzi do mostka i same musi zdecydować, czy może przejść.

 

Miłego dnia!

 

 

ŚRODA 28.10.2020

 

TEMATYKA DNIA: Do czego to służyło? -zabawa dydaktyczna. Rozpoznawanie i podawanie nazw przedmiotów codziennego użytku – współczesnych i dawnych.

 

 

1. Oglądanie ilustracji przedstawiającej wnętrze starej chaty w Wielkiej KsiędzeTropicieli.

 

2. „Do czego to służyło?” – zabawa dydaktyczna. Przyglądamy się obrazkom ze sprzętami, które wykorzystywane były dawniej, np. tarę, telefon na korbkę, lampę naftową, stary adapter, stary aparat fotograficzny. Zadajemy dziecku pytanie: Do czego to służyło? i prezentujemy przedmiot. Na koniec zadajemy pytanie: Jak myślisz, życie dawniej było łatwe czy trudne?.

3. Praca z ZG (zeszyt grafomotoryczny), 16 – plątaninka od sprzętu do sprzętu, podawanie nazw przedmiotów współczesnych i dawnych.

 

4. Zabawa z piosenką „Ojciec Wirgiliusz”

Ojciec Wirgiliusz uczył dzieci swoje,

a miał ich wszystkich sto dwadzieścia troje.

Hejże, dzieci, hejże ha!

Róbcie wszystko to co ja.

Dzieci chodzą po obwodzie koła i śpiewają piosenkę. Jedno dziecko znajduje się w środku koła i po zakończeniu śpiewania wymyśla ruch, który inni mają wykonać.

Potem wybiera inne dziecko, które wchodzi do koła, a samo staje na jego miejscu.

 

4. „Tropimy głoskę e” – zabawy słuchowe. Dziecko wyszukuje w mieszkaniu lub wymyśla przedmioty / zwierzęta / owoce / warzywa, których nazwy zaczynają się głoską e.

Praca z K2., 2 – czytanie globalne, wyraz podstawowy: ekran. Kolorowanie ramek wokół obrazków, w których nazwach słychać głoskę e. Wycinanie wyrazów do globalnego czytania i naklejanie na odpowiednich polach.

5. Jeśli ktoś nie ma w domu książki to robi tylko dodatkową kartę.

 

Miłego dnia!

 

 

 

 

WTOREK 27.10.2020

 

Tematyka dnia: „Kiedy babcia była mała”- uważne słuchanie opowiadania.Wdrażanie do uważnego słuchania opowiadania, wyciąganie wniosków.

 

1. "Kiedy babcia była mała" – słuchanie opowiadania  Olgi Masiuk

Do Stasia przyjechała babcia i przyszła odebrać go z przedszkola. Przywitała się z panią, a potem podeszła do mnie i powiedziała: – Bardzo miło mi pana poznać, panie Paku. Staś wiele o panu opowiadał. Ujęła moją łapkę w swoją dłoń i delikatnie nią potrząsnęła. Jakie to było miłe! „Panie Paku” – tak powiedziała! Miała białe włosy upięte w kok i wielkie okulary, zza których spoglądały łagodne niebieskie oczy. Staś bardzo długo wiązał buty i jeszcze dłużej zasuwał zamek w kurtce, żeby wszyscy mieli czas zazdrościć mu babci. Marta, która czekała na mamę, podeszła do babci Stasia i pokazała jej lalkę: – Jaka piękna! – zachwyciła się starsza pani. – Kiedy byłam mała, marzyłam o takiej lalce. Jak ma na imię?

Dziewczyny nazywały lalkę Córką, bo kiedy przechylało się ją, mówiła „mama”. Babcia klasnęła w dłonie. – Taką właśnie lalkę miała Kaśka i wszystkie jej zazdrościłyśmy. Ale ciocia Kaśki mieszkała za granicą, więc przysłała lalkę. – A pani rodzice nie mogli kupić takiej w sklepie? – zdziwiła się Marysia, która przysłuchiwała się rozmowie. – Nie było w sklepie takich lalek. – To przez internet! – krzyknął Tomek. Babcia zaśmiała się. – Nie było internetu, komputerów nie było nawet. – Jak to?! – wykrzyknął Jacek, którego tata jest informatykiem. – Czy pani żyła w XV wieku? – Sam żyłeś w XV wieku! – Staś wypadł z szatni i skoczył do Jacka. Babcia jednak delikatnie przytrzymała Stasia, udając, że poprawia mu szalik. – Dlaczego akurat w XV? – zaśmiała się. W ogóle dużo się śmiała i to było bardzo miłe. – Bo wtedy była wojna światowa i wymyślili pistolety bez internetu, bo nie było jeszcze komputera i nawet telefonu, tylko gołębie – powiedział Jacek z powagą i wszyscy spojrzeli na niego z ogromnym szacunkiem. Ja nie rozumiałem za bardzo, co mówi Jacek, bo nie wiem, co to znaczy „w XV wieku” i nawet nie wiem za bardzo, o co chodzi z tym internetem, o którym dzieci wciąż mówią. – Gołębie hodował pan Iwiński – powiedziała jednak babcia. – Rzeczywiście były to gołębie pocztowe. Uwielbialiśmy się im przyglądać. Bo my, dzieci, właściwie cały czas byliśmy na podwórku. Nie było telewizji, więc ciągle gdzieś razem biegaliśmy. – Nie było kreskówek?! – przeraziła się Marta. – Och! – babcia westchnęła. – U mnie w domu telewizor pojawił się bardzo późno i w dodatku czarno-biały. A przed domem, w którym mieszkał pan Iwiński – mówiła dalej – rysowałyśmy kawałkiem cegły kwadraty na chodniku i grałyśmy w klasy. – Chyba w szkołę – próbował poprawić Jacek, ale Staś spojrzał na niego złowieszczo, więc Jacek dokończył tylko ugodowo – A może i w klasę. Babcia jednak znów klasnęła w dłonie. – W klasy, to taka gra dla dziewcząt. Zobaczcie – i zaczęła skakać po dywanie. Patrzyliśmy wszyscy z otwartymi buziami na skaczącą babcię. Ale ona w pewnym momencie zatrzymała się i złapała za plecy. Powoli odwróciła się i powiedziała delikatnym głosem: – No, Stasiu, musimy już iść. Zajdziemy jeszcze do kawiarni na galaretkę z bitą śmietaną. Do widzenia pani, życzę miłego popołudnia – babcia zwróciła się do naszej pani. – Bardzo miło było was poznać – spojrzała na dzieci. – Panie Paku, niech pan dba o siebie – i znów dotknęła mojej łapki. I wyszli ze Stasiem, a my wszyscy patrzyliśmy oniemiali. – O co chodzi z tymi klasami? – zapytała Marysia. – Sprawdzę w domu w internecie i jutro ci powiem– odpowiedział Jacek.

Rozmowa na temat wsłuchanego opowiadania  Rodzic zadaje dziecku pytania:

• Kto odwiedził przedszkole?;

• Czego nie było, jak babcia Stasia była mała?;

• Jakimi zabawkami się bawiła?.

• Kto wie, czyją mamą jest babcia?;

• Czyja babcia piecze najlepsze ciasta?;

• Czyja babcia uprawia sport?;

• Czyja babcia pracuje zawodowo ?

 

2. Praczki – zabawa ilustracyjna.

https://www.youtube.com/watch?v=35ztvWERAQ0

Tu lewą mam rączkę, a tu prawą mam, jak praczki pracują, pokażę ja wam.

Tak piorą, tak piorą przez cały boży dzień. (bis)

Wieszają, wieszają przez cały boży dzień. (bis)

Maglują, maglują przez cały boży dzień. (bis)

Prasują, prasują przez cały boży dzień. (bis)

 

3. „Przedszkole mojej babci i mojego dziadka” - zabawa dydaktyczna. Poznanie zabawek swoich dziadków, próby podawania ich nazw.

4. „Zabawy sprzed lat” – do wykorzystania w domowych warunkach

Moja Julijanko

Moja Julijanko,

klęknij na kolanko,

podeprzyj się w boczki,

chwyć się za warkoczki!

Umyj się, uczesz się,

i wybieraj: kogo chcesz!

https://www.youtube.com/watch?v=8YrmxIIeUDU

 

Miłego dnia!

 

 

Poniedziałek 26.10.2020

 

Tematyka tygodnia: NA STAREJ FOTOFRAFII

 

Temat dnia: „Po co robimy zdjęcia?”- praca z obrazkiem. Kształtowanie umiejętności omawiania obrazków, wyciągania wniosków; doskonalenie umiejętności dostrzegania sekwencji czasowych

 

1.„Wielopokoleniowa rodzina” – praca z obrazkiem / zdjęciem przedstawiającym wielopokoleniowa rodzinę.

Rozmowa dotycząca treści obrazka ukierunkowana pytaniami.:

• Jak myślicie, kto przedstawiony jest na tym zdjęciu?;

• Czy potraficie wymienić postacie ze zdjęcia?;

• Kto ma w swoim domu albumy z takimi starymi zdjęciami?;

• Co potrzebne było dawniej, aby zrobić zdjęcie?;

• Po co gromadzi się w domu zdjęcia?;

• Jak nazywa się osoba, która zawodowo wykonuje zdjęcia?

2. „Po co robimy zdjęcia?” – rozmowa na podstawie zdjęć i wyciąganie na ich podstawie wniosków.

 

Rodzic przygotowuje swoje 4 zdjęcia tego od dzieciństwa do chwili obecnej. Prosi dziecko, aby uważnie przyjrzało się zdjęciom i wskazało, które zrobione było pierwsze, które drugie, które trzecie, a które ostatnie. Zadaje dodatkowe pytania, aby ukierunkować dziecko i dojść do wniosku, że zdjęcia wykonujemy po to, aby utrwalić mijający czas i mieć pamiątkę dla przyszłych pokoleń.

 

3.„Fotograf” – zabawa ruchowa. Dziecko biega, maszeruje bądź skaczą po pokoju. Na hasło Rodzica Zdjęcie! – dziecko staje w bezruchu – pozuje.

 

4.Praca z K2., 1(druga książka) – uzupełnianie obrazków; analiza i synteza wzrokowa – łączenie osoby z jej cieniem .

5. Historia aparatu fotograficznego.

                                                         

                                                                     

Miłego dnia!

 

 

 

 

 

 

Piątek 23.10.2020

 

Temat dnia: MOJE SKARBY, MOJE PASJE- rozmowa na temat ilustracji. Kształtowanie umiejętności wypowiadania się na swój temat, odkrywanie swoich dobrych stron.

 

1. „Moje pasje” – rozmowa Rodzica z dzieckiem na temat jego pasji.

2. Praca z Kartą Pracy nr.1 str.32- opowiadanie o obrazku, wycinanie, rozcinanie wzdłuż linii oraz ponowne układanie w całość i przyklejanie obrazka na kartkę.

3. Ćwiczenia gimnastyczne dla przedszkolaków.

https://www.youtube.com/watch?v=9lZviQRE6dQ

4. Praca z ZG str.15 (zeszyt grafomotoryczny)- kreślenie palcem, potem kredką lub ołówkiem. Rysowanie kokardy Paka oraz pozostałych „leniwych ósemek” i dorysowywanie dowolnych.

5. „ Kto lubi...?”- zabawa ruchowa. Dziecko lub dzieci chodzą po pokoju przy dowolnej muzyce na komendę Rodzica, Kto lubi malować- skacze jak piłeczka, Kto lubi spacery -klaszcze, kto lubi tańczyć -chodzi na palcach itd.

6. „Szumią drzewa” - gimnastyka buzi i języka. Ćwiczenia oddechowe: dziecko nabiera powietrza nosem do brzucha, a następnie wypuszczaje buzią, udając szum drzewa. „Głosy zwierząt”-ćwiczenia ortofoniczne: dziecko naśladuje odgłosy zwierząt, jednocześnie wypowiadają głoski- dzięcioł: puk, puk; sowa: uchu; wilk:auu

Miłego dnia!

 

Czwartek 22.10. 2020

 

Temat dnia: W CO SIĘ BAWIĆ W ZIMOWE WIECZORY?– rozmowa z dziećmi. Kształtowanie umiejętności tworzenia wypowiedzi w formie zdań.  Kształtowanie umiejętności analizy i syntezy słuchowej wyrazów, wysłuchiwania głoseki m w wyrazach.  

 

 

1. Rozmowa z dziećmi na temat sposobów spędzania czasu wieczorami „Jesienne wieczory”.

2. „Tropimy głoskę m” – zabawy słuchowe. Dzieci wyszukują przedmioty wokół siebie, których nazwy zaczynają się głoską m.

Praca z K1., 31 – czytanie globalne wyrazu mama; opowiadanie o tym, co robi mama.

Słuchanie rymowanki, recytacja z jednoczesnym rysowaniem (w tunelu, po śladzie, samodzielnie).

Raz, dwa, trzy

nasza mama patrzy.

Raz, dwa, trzy

teraz patrzysz ty!

4.„Coś na m” – zabawa z plastyczna. Dzieci kolorują obrazki, które zaczynają się głoską m.

5. „Zima przyjdzie jutro” – nauka słów piosenki.

 

sł. Agnieszka Galica, muz. Tadeusz Pabisiak

Kraczą zachrypnięte wrony,
Wszędzie zimni, mokro, smutno,
Jesień, jesień już odchodzi,
Zima przyjdzie jutro (2x)

Myszka w norce się schowała
Mama Smaży konfitury,
Już bociany odleciały,
Płyną szare chmury. (2x)

Niedźwiedź do snu się układa,
Ślimak w muszli schował różki,
Przedszkolaki wysypują,
Dla ptaków okruszki. (2x)

 

https://www.youtube.com/watch?v=xiXHuo9NzAg

 

Miłego dnia!