16.04.2021r Piątek

Temat dnia: Dziś zadbamy o ogródek.

1. „Grabimy ogródek” – ćwiczenia wyciszające. Dziecko przy dźwiękach japońskiej muzyki relaksacyjnej grabi widelczykami kaszę mannę na tacach. Stara się wykonywać ruchy spokojnie, od strony lewej do prawej, odwrotnie, z góry na dół, pionowo, poziomo, na skos.
2. „Porządki” – zajęcia w ogrodzie. Dziecko segreguje sprzęty ogrodowe (do kopania, do grabienia, do podlewania). R. mówi czym dziecko ma się zająć np. zbieraniem papierków, zbieraniem suchych gałązek i odłożeniem ich w jednym miejscu, zagrabieniem liści pod drzewami (wspólnie z R. wrzucają je do worka na śmieci.
3. „Kwiatki w ogrodzie” – ćwiczenie motoryki małej, ćwiczenia grafomotoryczne. Dziecko wydziera z papieru kolorowego środek kwiatka, płatki, łodygę i liście. Układa z nich kwiatek. Propozycja pracy z dzieckiem zdolniejszym – dziecko stawia kropkę na środku kartki i od tego miejsca rysuje linie zgodnie z poleceniem R., np. Rysuj linię w kierunku prawego górnego rogu, wróć na środek, rysuj do góry, do dołu, w prawo, w lewo. Dziecko wykonuje zadanie powoli, stara się nie odrywać ręki podczas rysowania.
4. Wiosenne prace w ogrodzie- kolorowanie kolorowanki.
5. 

 

15.04.2021r Czwartek

Temat dnia: Przedszkolni detektywi szukają wiosny

1. „Hop, przez kałużę” – ćwiczenie mięśni nóg. R. rozkłada na dywanie kolorowe kałuże. Dziecko przeskakuje tylko przez kałuże w jednym kolorze. Skacząc, głośno liczy do 4 i zmieniają kolor.
2.  „Przyszła do nas wiosna” – zabawa z piosenką. Dziecko słucha piosenki „Przyszła do nas wiosna” . https://www.youtube.com/watch?v=AjRklvJu7ps

Przyszła do nas wiosna sł. i muz. Joanna Bernat

 Przyszła do nas wiosna piękna i radosna.

Tupu, tupu, tup, tup, tup!

 Przyszła do nas wiosna. Tupu, tupu! (x2)    (delikatne tupanie w miejscu na placach)

 

Słonkiem jasno świeci,

 śmieje się do dzieci.

Ha, ha, ha, ha, ha, ha, ha!

 Śmieje się do dzieci. Ha, ha, ha, ha! (x2) (ręce na biodra, kiwanie się na boki)

 

Ha, ha, ha! Czasem, gdy się gniewa,

burzą huczy z nieba. Bum, bum,

 (x2) bum, bum, bum!

Burzą huczy z nieba.

Bum, bum, bum, bum! (x2) (głośne tupanie)

 

Bum, bum, bum!

Innym razem jeszcze

kapie cicho deszczem. Kapu, kapu, kap

kap, kap! Kapie cicho deszczem. Kapu, kapu! (x2) (klaskanie)

 

3. „Wiosna dookoła!” – zabawa w formie opowieści ruchowej. R. recytuje opowieść, dziecko powtarza ruchy za R., a następnie wykonują je same. R. rozpoczyna opowieść: Świeciło ciepłe słońce (ręce wyciągnięte w górę, „wkręcanie żarówek”). Dzieci radośnie szły do przedszkola (maszerowanie w miejscu). Ptaki fruwały wysoko nad drzewami (bieg po pokoju, machanie rękami wyciągniętymi na boki). Niedźwiedzie ziewały (ziewanie, przeciąganie się). Jeżyk wylegiwał się na łące (leżenie na dywanie z rękami pod głową, zamknięte oczy, zadowolona mina). Wiosna dookoła!

14.04.2021r Środa

Temat dnia: Motyle jak latające kwiaty.

 

1. „Wspaniałe motyle” – praca z książką. Dzieci oglądają książki o motylach lub ilustracje w Internecie. Opowiadają o swoich wrażeniach. R. pyta: Gdzie jeszcze spotkamy takie kolory, jakie występują na skrzydełkach motyli? (czerwony: kwiaty, niebieski: niebo, woda, żółty: słońce).R. opowiada o tym, jak delikatne są motyle (piją nektar z kwiatów, wygrzewają się na słońcu, ich skrzydełka pokryte są pyłkiem, gdy go stracą – nie będą mogły latać, gdy motyle odpoczywają, składają skrzydła pionowo do góry).

 

2. „Metamorfoza” – poznanie cyklu rozwojowego motyla. R. prezentuje cykl rozwojowy motyla (jajo – gąsienica – motyl). Następnie przedstawia ten sam schemat za pomocą gestów, które dzieci powtarzają: jajo – piąstki złożone blisko siebie, gąsienica ruszają się palce wskazujące, motyl – kciuki zaczepione za siebie, machanie dłońmi. Następnie  dziecko prezentuje poszczególne ruchy samodzielnie.

 

3. „Motylki” – rysowanie motyla według instrukcji. R. mówi, jaka jest kolejność rysowania motyla, jednocześnie rysuje go na kartce.. Dzieci odtwarzają wzór za R.: Narysuję odwłok, długi i chudy niczym patyk. Tu wysoko kółka dwa. Potem nisko – większe dwa. I motylek gotowy!

 

4. „Wiosna” – ćwiczenie sprawności manualnej, praca z plasteliną. R. włącza dowolną wesołą muzykę, daje dziecku zieloną kartkę, plastelinę, kredki. Dziecko robi małe kulki z plasteliny, nalepia je, dociska palcem, na zielonej kartce (to będą kwiaty), do nich dorysowują łodygi i liście.

 

13.04.2021r wtorek

Temat dnia: Pobudka! Już wiosna.

1. „Wygibasy misia” – ćwiczenie mięśni pośladkowych. Dziecko leży na brzuchu, dłonie złożone pod brodą, obiema nogami uderzają o dywan.

 

2. „Już!” – nauka wiersza na pamięć. Dziecko trzyma pluszowego misia.

Rodzic czyta wiersz:

Już!

Laura Łącz

 

Spadła deszczu kropla,

Plum...

Zawiał ciepły wietrzyk,

Szum...

Coś pachnie w powietrzu –

Kwiat.

Zmienia się wkoło

Świat.

A co to tak śpiewa?

Ptak.

Czyżby przyszła wiosna?

Tak!

 

Dzieci powtarzają fragmenty wiersza po R., zwracając się do misia .

 

3. „Spałem czy nie?” – zabawa dydaktyczna. R. daje dziecku dwa obrazki z piktogramami

(oczy zamknięte i oczy otwarte) oraz pokazuje dziecku  ilustracje różnych zwierząt. Dziecko dzieli zwierzęta na te, które zasypiały na zimę, i te, które nie spały, wskazując odpowiedni obrazek.

 

4. „Mama i miś” – zabawa ruchowa utrwalająca znajomość nazw części ciała. Dziecko trzyma pluszowego misia. Rodzic prosi dziecko, by wykonywało  razem z misiem czynności, o których powie R.: Przytul misia, podnieś misia nad głowę, połóż misia na brzuchu, połóż misia na plecach, podnieś misia za ręce, pogłaszcz misia po głowie, przybij z misiem piątkę, umyj misiowi buzię.

 

5.  Niedźwiedź w gawrze- kolorowanie obrazka lub dowolna karta pracy do wyboru.

 

12.04.2021r Poniedziałek

Temat dnia: Rosnę na wiosnę

1. „Wojtek Bocian i młode stworzenie” – wzbudzanie poczucia troski względem świata zwierząt na podstawie opowiadania, tworzenie sytuacji sprzyjających aktywizowaniu mowy i myślenia.

 

Wojtek Bocian i młode stworzenie

Maciejka Mazan

 

Był piękny marcowy dzień, śnieg stopniał, świeciło słonko i można by pomyśleć, że wiosna

zacznie się już niedługo.

– Czy zauważyliście, jak głośno śpiewają ptaki? – spytała pani.

Faktycznie, przez uchylone okno słychać było coś więcej niż krakanie niezadowolonych

wron i ćwierkanie zmarzniętych wróbli.

– Cała przyroda budzi się do życia – wyjaśniła pani. – Niedługo ptaki, lisy, zające, sarenki

i inne zwierzęta będą miały młode. Takie młode stworzenia wymagają ciągłej opieki, więc ich

rodzice są bardzo zmęczeni. Co możemy zrobić, żeby pomóc dorosłym zwierzętom?

czasu, aż jego rodzice wrócą z pracy, ma się rozumieć. Ale pani powiedziała, że to nie tak. Dorosłe ptaki nie chodzą do pracy, bo przez cały dzień karmią swoje pisklaki, które mają ogromny apetyt.

– To może położymy im jedzenie pod drzewem, żeby nie musiały daleko latać? – zaproponowała

Sandra Sójka.

Okazało się, że to też niedobrze, bo wtedy ktoś inny mógłby sobie wziąć to, co miały dostać

ptaki. O wiele lepiej jest wsypywać to, co smakuje ptakom, do karmnika.

– A ja kiedyś pomogłem pszczole! – zgłosił się Misiek Miodek. – Wpadła do kałuży i sama nie

potrafiła się wydostać, więc ją wyjąłem.

– I właśnie o to mi chodzi – oznajmiła pani. – Ogłaszam was Ekipą Pomocy Słabszym. Przez

ten tydzień postarajcie się pomóc jakiemuś stworzeniu, które jest od was słabsze, a potem mi

o tym opowiecie, dobrze?

To było nawet ciekawe zadanie, więc wszyscy się zgodzili – z wyjątkiem Kiciusia Perskiego,

który zdążył już zasnąć.

A tydzień później przedszkolaki zaczęły opowiadać! Misiek złapał zagubionego szczeniaka,

który biegł razem ze smyczą, i oddał go panu. Sylwia Sowa codziennie kładła jedzenie w karmniku,

do którego przylatywała para bardzo niewyspanych kawek. Każdy miał coś do opowiedzenia.

Tylko nie Wojtek Bocian.

– Proszę pani – powiedział poważnie. – Ja takie młode, słabsze stworzenie mam w domu.

Nazywa się Kasia i ciągle ode mnie coś chce. A jak jej tego nie dam, to od razu woła rodziców.

Więc zdaje się, że ja przez cały rok jestem jednoosobową całodobową Ekipą Pomocy Słabszym.

Prawda?

Rodzic zadaje pytania na temat sposobów okazywania troski zwierzętom na podstawie wysłuchanego tekstu – prosi o przypomnienie, jak przedszkolaki z opowiadania próbowały pomagać zwierzętom, dopytuje, czy te sposoby były dobre czy nie. Wniosek z rozmowy z dzieckiem powinien być następujący: pomaganie zwierzętom musi być przemyślane. Nie zawsze to, co wydaje się odpowiednie dla ludzi, jest korzystne dla zwierząt.

 

2. „Ptasie loty” – zabawa ruchowa. Dzieci biegają („fruwają”) w dowolnych kierunkach, trzymając

rozłożone ręce na boki.

 

3. „Mój pupilek” – praca indywidualna z dzieckiem, rozumienie potrzeby pomagania i niesienia pomocy zwierzętom domowym. R. przygotowuje ilustracje zwierząt, dziecko omawia

obrazek z R. Dziecko może również słuchać odgłosów (chlupotanie wody, szczekanie psa, miauczenie kota, piski myszy/chomika), opisuje je, mówi, jakie to zwierzę (woda – rybki). Opowiada, jak należy się zajmować danym zwierzęciem.

 

4. „Głodne maleństwo” – skręcanie krepiny, plasteliny, usprawnianie palców i nadgarstków. Rodzic pokazuje dziecku ilustrację piskląt w gnieździe z ptasią mamą. Wspólnie określają, po czym poznamy mamę. R. mówi: Aby ptasie dzieci urosły, potrzebują dużo pożywienia. Zróbmy robaczki

dla ptaszków. Dzieci skręcają szerokie paski krepiny, lub plasteline tak by powstały małe robaczki.

 

 

11.02.2021r Czwartek

Temat: Przygotowania do balu

wiodąca aktywność: muzyczno –ruchowa

CELE OGÓLNE: dostrzeganie zmian charakteru muzyki; dostosowanie ruchów tanecznych do tempa; wyzwalanie naturalnej ekspresji w tańcu

 „Zwierzątka” – zabawa z naśladowaniem, reagowanie na tempo muzyki głosem. Dziecko chodzi po dywanie, gdy R. zawoła Kwa, kwa! – dziecko lekko ugina nogi w kolanach, wypina pupę do tyłu, ręce ugina w łokciach i chodzi jak kaczuszki. Gdy R. powie Ćwir, ćwir!, prostuje się, biega po pokoju, , macha rękami jak skrzydełkami.

„Odszukaj” – praca indywidualna z dzieckiem, ćwiczenie percepcji wzrokowej, wskazywanie zdań prawdziwych i fałszywych. R. ustawia w pokoju  przedmiot w bliskim otoczeniu dziecka. Opisuje go pojedynczymi zdaniami / wyrazami – na początku ogólnikowo, a jeśli dziecko nadal nie jest w stanie znaleźć tego przedmiotu – coraz dokładniej. Zabawę powtarzamy z przedmiotem wybranym przez dziecko, następnie wybranym przez R. Propozycja pracy z dzieckiem zdolniejszym – R. rozkłada przed dzieckiem obrazki (np. zwierząt). Na temat każdego obrazka mówi kilka zdań (prawdziwych i fałszywych). Gdy powie prawdziwe – dziecko wybiera kółko zielone i kładzie pod obrazkiem. Gdy R. powie zdanie fałszywe – wybiera kółko czerwone. Przykłady zdań: Auto ma 3 koła; Auto nie ma kierownicy; Auto jest koloru niebieskiego; Auto jeździ po chodniku. • kółka z papieru (czerwone i zielone), ilustracje zwierząt

„Pajacyk” – nauka wiersza oraz ruchów „pajacyka”. R. mówi wiersz, ilustrując go ruchem. Dziecko powtarza za nim. Zabawę powtarzamy kilka razy, dziecko próbuje odtwarzać ruchy pajacyka samodzielnie podczas recytacji.

Pajacyk Henryk Rostworowski

Fiku -miku, fiku -miku („młynek” z rąk)

poskacz z nami, pajacyku. (podskoki w miejscu, bez rozkładania rąk)

Popatrz na przedszkolaka, („daszek” z dłoni, rozglądanie się dookoła)

zaraz się nauczysz skakać. (podskoki w miejscu, bez rozkładania rąk)

Fiku -miku, fiku -miku (podskoki typu „pajacyk”: nogi w rozkroku, ręce na boki)

poskacz z nami, pajacyku, (podskoki typu „pajacyk”: nogi w rozkroku, ręce na boki)

skacze Krysia, skaczę ja! (podskoki typu „pajacyk”: nogi w rozkroku, ręce na boki)

Poskacz z nami, hopsasa! (podskoki typu „pajacyk”: nogi w rozkroku, ręce na boki)

 

10.02.2021r Środa

Temat: Dekoracje karnawałowe

wiodąca aktywność: matematyczno -przyrodnicza

CELE OGÓLNE: nazywanie dekoracji karnawałowych i odróżnianie ich kształtów; kształtowanie wyobraźni przestrzennej; ćwiczenie w układaniu, odtwarzaniu rytmów

• „Różne serpentyny” – ćwiczenia wzrokowo -ruchowe. R. rysuje wzory na arkuszu papieru: kropki w jednej linii, serpentyny, zygzaki, fale, koła, spirale itp.). Dziecko układa na nich kolorowe kamyczki ( można zastąpić kamyki koralikami, guzikami tym co jest w domu) , starając się, by pomiędzy nimi nie zostawały przerwy.

• „Ułóżcie tak samo” – odtwarzanie usłyszanych rytmów, kształtowanie logicznego myślenia. R. mówi rymowankę: Pantofelek Kopciuszka, jedna mała gruszka. Trzy balony, dwa koniki i księżniczki szal. Dwa bębenki, w kratkę spodenki – proszę ułóżcie nam. Dziecko układa obrazki zgodnie z jej treścią, R. powtarza rymowankę kilka razy, na zakończenie zabawy dziecko stara się dołączyć do recytacji. • obrazki (pantofelek, gruszka, 3 baloniki, 2 koniki na biegunach, szal księżniczki, 2 bębenki, spodenki w kratkę)

„Idziemy razem na bal” – zabawa językowa. R. wymienia postać rodzaju męskiego, dziecko dopowiada, kto z daną postacią pójdzie na bal (używając rodzaju żeńskiego), np. kotek – kotka, kowboj – kowbojka; król – królowa, królewicz – królewna.

„Maska karnawałowa”- wykonanie dowolną techniką maski na bal karnawałowy.

 

 

Wtorek 09.02.2021r

Temat: O kowboju w ładnym stroju

wiodąca aktywność: językowa

CELE OGÓLNE: doskonalenie umiejętności językowych; wzbogacanie słownictwa o wyrazy związane z karnawałem; ćwiczenie uważnego słuchania poleceń i stosowania się do nich

• „Karnawałowe hokus -pokus” – zabawa rozwijająca umiejętność skupienia się. R. ustawia przed dzieckiem na stoliku 3 kubeczki, pod jednym z nich chowa pierścionek. Przesuwa kubeczki, zamieniając je miejscami. Co jakiś czas pyta: Gdzie jest biżuteria? Dziecko sprawdza. (3 kubeczki jednorazowe, pierścionek)

„Czarodziejski worek” – rozwijanie mowy, logicznego myślenia. Dziecko losuje jedną rzecz z worka i określa: co to jest, do czego służy, do jakiej postaci na balu karnawałowym pasuje. ( woreczek, różdżka, hełm strażacki, opaska uszy kota, pierścionek, korona, opaska piracka na oko itp)

 • „Kim jest kowboj?” – rozwijanie słownika mówionego oraz percepcji wzrokowej. R. prezentuje postać kowboja (może to być zabawka z popularnego filmu dla dzieci lub zdjęcie). Dziecko określa elementy stroju kowboja, powtarzają za R. nazwy: apaszka, kapelusz, pas, lasso, odznaka, koszula w kratkę.

• „Stój karnawałowy” – nazywanie elementów garderoby. R. pokazuje dziecku postać kowboja, księżniczki i strażaka. Wskazuje poszczególne elementy ich stroju, dziecko nazywa je (kowboj – kapelusz, lasso, koszula, spodnie; księżniczka – suknia, korona, pantofelki; strażak – kombinezon, buty, hełm). Dziecko wybiera jedną z kolorowanek (kowboj, księżniczka, strażak) i koloruje obrazek.

 

 

 

 

Poniedziałek 08.02.2021r

Temat dnia: Do fryzjera się wybieram

wiodąca aktywność: społeczno –emocjonalna

CELE OGÓLNE: poznanie zawodu fryzjera oraz przedmiotów używanych w trakcie pracy; nabywanie odwagi; budowanie pozytywnego obrazu własnej osoby

1.  „Fryzjer” – zajęcia tematyczne. R. prezentuje dziecku zdjęcia z salonu fryzjerskiego. Omawiają je wspólnie. Następnie R. stawia koszyk z przedmiotami związanymi z pracą fryzjera. Dziecko wyjmuje je kolejno, ogląda, podaje ich nazwy, mówi, do czego służy dana rzecz w salonie fryzjerskim (zraszacz do kwiatków jest potrzebny wtedy, gdy fryzjer ścina włosy bez mycia włosów klienta). Następnie  dziecko opowiada o swoich doświadczeniach związanych z wizytą u fryzjera (jak wygląda wizyta u fryzjera; czy lubi, gdy ktoś dotyka ich włosów, ścina je / czesze; co wtedy czuje).
2. „Czuję się wspaniale” – praca indywidualna z dzieckiem, budowanie pozytywnego obrazu swojej osoby, ćwiczenie sprawności manualnej, rozwój myślenia kreatywnego. R. przygotowuje schematyczny rysunek głowy dziecka (z elementami twarzy, ale bez włosów). Dziecko z pomocą R. tnie papier kolorowy na długie paski i dokleja je do głowy (to będą włosy). Następnie – tak jak fryzjer – skraca paski, tworząc nową fryzurę, którą chciałoby mieć. Zamiast wycinać paski z kolorowego papieru, dziecko może samo pokolorować papier na kolor, który jest jego wymarzonym (lub obecnym) kolorem włosów i dopiero wtedy tnie i dokleja je do rysunku. Propozycja pracy z dzieckiem zdolniejszym – R. przygotowuje schematyczny rysunek postaci, której dziecko wymyśli przebranie na bal karnawałowy (np. strój kosmity, listonosza, dinozaura, księżniczki – w zależności od znanych R. upodobań dziecka).
3. https://www.youtube.com/watch?v=OUDvG9chMEM wizyta u fryzjera wysłuchania piosenki

Poniedzialek_16.11.2020.txt

Piatek_13.11.2020.txt

Czwartek_12.11.2020.odt

Wtorek_10.11.2020.odt

Poniedzialek_09.11.2020.odt

Piatek_06.11.2020.txt

Czwartek_05.11.2020.txt

04.11.2020r Środa

Temat dnia: Poznaję symbole narodowe

CELE OGÓLNE: przeliczanie symboli narodowych; rozpoznawanie symboli narodowych; rozbudzanie postaw patriotycznych

 

1. https://www.youtube.com/watch?v=k-2SAGH1mMM symbole narodowe, obejrzenie filmu edukacyjnego.
2. „Leci orzeł” – zabawa ruchowa bieżna. Dziecko, naśladując ruchy orła podczas lotu, porusza się w dowolnych kierunkach po pokoju, w rytm dowolnej muzyki. Gdy słychać rytm szybki – naśladuje szybki lot, gdy słychać rytm wolny – naśladuje powolny lot, gdy rytm milknie, kuca i odpoczywa.
3. Praca z KP1.24 – ćwiczenia grafomotoryki, sprawności manualnej, utrwalanie przeliczania w zakresie dostępnym dziecku. Dziecko opisuje wygląd flagi i rysuje jej kształt palcem, następnie dokleja do sznureczków tyle kokard narodowych, ile mają lat.
4. „Co robi orzeł?” – opowieść ruchowa. R. opowiada historię, dziecko ilustruje ją ruchem: Orły siedzą w gnieździe, rozglądają się na obie strony, machają skrzydłami. Podnoszą się. Orły zaczynają coraz mocniej machać skrzydłami i wzbijają się w powietrze, fruną. Najpierw powoli, mijając swoich kolegów w locie. Potem fruną trochę szybciej, jednak po chwili zwalniają i fruną bez machania skrzydłami. Zobaczyły coś w dole, lądują i odpoczywają. Zabawę powtarzamy.

Wtorek_03.11.2020.txt

Poniedzialek_02.11.2020.txt

Piatek_30.10.2020.txt

Czwartek_29.10.2020.txt

28.10.2020.txt

27.10.2020r Wtorek

Temat dnia: Tego w mieście nie spotkasz

Wiodąca aktywność: językowa

1. „ Strach” rozmowa o strachu na wróble na podstawie wiersza, rozwijanie wyobraźni.

Strach

Monika Szybińska

Na polu stoi strach.

Strach, jak strach,

a na nim łach.

Ot, kapelusz byle jaki,

aż się z niego śmieją ptaki.

Guzików nie ma w surducie,

skacze na jednej nodze, w jednym bucie.

W rękawach ma tyle dziur,

że się w nich mieści ptasi chór.

Kto odpowie mi?

Na co komu strach taki,

skoro nie boją się go ptaki?

 

1. Rodzic rozkłada przed dzieckiem duży arkusz papieru pakowego  ( może być kartka ) i pyta: O kim opowiada wiersz? Ile nóg ma strach na wróble? Co nosi na głowie? Jak wygląda jego ubranie? Gdzie spotkamy stracha na wróble? R. tłumaczy: Strachy stoją na polach, w ogródkach na wsi, żeby straszyć ptaki, które chcą zjeść owoce. Widziałeś stracha na wróble w mieście? Masz rację, nie ma ich w mieście. A jak myślisz, kogo strach mógłby straszyć w mieście? R. podpowiada: źle jeżdżących kierowców na ulicy; kogoś, kto jest niemiły dla innych itp. W trakcie rozmowy R. rysuje stracha na wróble, potem kontynuuje: Ponieważ jest już jesień, strach ma mniej pracy: zrobiło się zimniej i część ptaków odleciała do ciepłych krajów. Dziecko koloruję kredkami / flamastrami narysowanego stracha
2. Praca z KP1.22 – budowanie wypowiedzi, rozwijanie wiedzy ogólnej, ćwiczenie grafomotoryki. Dziecko określa, która ilustracja przedstawia miasto, a która – wieś, koloruje odpowiednio pola.

26.10.2020r Poniedziałek

Temat tygodnia: Nasza mała ojczyzna.

Temat dnia: Spacer po okolicy

Wiodąca aktywność: spoeczno-emocjonalna

Cele ogólne: rozumienie pojęcia miejsca zamieszkania, budzenie zaciekawienia okolicznym środowiskiem, uczenie wyrażania szacunku do miejsca zamieszkania.

1. „Powitanka rymowanka” dziecko  wspólnie z Rodzicem wykonuje ruchy zgodnie z recytowanym tekstem

 

Przywitajmy się wesoło Machają do siebie

Ładne zróbmy kółko Rysują w powietrzu ręką kółko

Ręce w górę, ręce w bok Wysuwają ręce do góry , a potem w bok

Skok do tyłu i skok w przód Wykonują jeden skok obunóż do tyłu i w przód

Ta poranna gimnastyka wszystkie zuchy dziś przywita Rytmicznie klaszczą w ręce

 

2. „ Najlepiej u siebie” Rodzic pokazuje dziecku budowlę  dom( może być ułożony z klocków) i mówi Wszędzie dobrze, ale w domu najlepiej. Pyta dziecko, co może oznaczać to powiedzenie . Podczas rozmowy naprowadza dziecko na stwierdzenie, że gdziekolwiek pojedziemy np. na wakacje, do babci, cioci dobrze się bawimy, ale gdy wrócimy do domu jesteśmy najszczęśliwsi. Rodzic dopytuję co takiego jest w naszych domach, mieszkaniach, że czujemy się szczęśliwi? Jakie jest ulubione miejsce w domu? W jakim kraju mieszkamy? ( POL… Rodzic podaje pierwszą sylabę, dziecko kończy). Rodzic mówi, że Polska jest krajem w którym mieszkają POLACY, czyli my.

 

3. https://www.youtube.com/watch?v=xQk8p7XY23A Polskie symbole Narodowe, obejrzenie filmu opowiadającego o Polsce.

 

4. Praca z KP1.21 – budowanie wypowiedzi, utrwalanie wiedzy społecznej, rozwijanie sprawności manualnej, ćwiczenie grafomotoryki. Dziecko umieszcza nalepkę z flagą, koloruje elementy ilustracji, utrwala wizerunek flagi Polski.

 

 

 

 

Piatek_23.10.2020.odt

Piątek 23.10.2020

Temat: Jakie specjały poda kucharz mały?

wiodąca aktywność: plastyczno-techniczna

Cele ogólne: wykorzystanie ziemniaka jako materiału do prac plastycznych, kształtowanie pomysłowości i twórczości, rozwijanie umiejętności społecznych.

"Zgaduj-zgadula" - rozwijanie myślenia i pamięci.

R. prezentuje ilustracje przedstawiające warzywa: ziemniak, kapustę, ogórek. Czyta zagadki, dzieci wskazują odpowiednią ilustrację jako odpowiedź.

                                                               

Zagadki:

Mała lub duża, głowka nie pusta.

Ma dużo liści, zwie się.... (kapusta)

 

W ogródku rośnie - długi i zielony.

W słoiku na zimę - to.... kiszony. (ogórek)

 

Na talerzu leżą pieczone lub gotowane.

Albo paseczki keczupem polane. (ziemniaki)

 

"Stempelkowe czarowanie" - zabawa plastyczna twórcza.

Rodzice przy dziecku wycinają z ziemniaka stempelki (gwiazdki, kwiatki, chmurki, serce, kratka, paseczki, krzyżyk, korona, kółko, dziurka.Na wcześniej przygotowanym arkuszu papieru dzieci stemplują swoje kompozycje maczając stempelki w farbie.

Życzę miłej zabawy.

Miłego weekendu :).

 

 

 

Praca_zdalna.rtf

Czwartek 22.10.2020

Temat:Jabłko,gruszka spadły do fartuszka

Cele ogólne:poznanie owoców i ich nazw,umiejętność rozróżniania owoców,ćwieczenie pamięci

"Owocowy deserek" - praca indywidualna z dzieckiem,utwalanie nazewnictwa,ćwieczenie pamięci.Dziecko układa na talerzyku kawałki pokrojonych owoców(gruszka, jabłko) w dowolnej konfiguracji. Wskazuje po kolei kawałki owoców i je nazywa. R. przypomina na jakich drzewach rosną poznane owoce. Dziecko, wskazując kawałki owoców, wymienia nazwy drzew.Na koniec zjada przygotowany deser.

Utrwalenie wiersza:

Wpadła gruszka do fartuszka

A za gruszką dwa jabłuszka

A śliweczka spaść nie chciała

Bo śliweczka nie dojrzała.

Do pomalowania kredkami lub farbami:

Zdjęcia prac mile widzianie. :)