DZIEŃ DOBRY !

 W TYM TYGODNIU NIE MOŻEMY UCZESTNICZYĆ W NORMALNYCH ZAJĘCIACH W PLACÓWCE, ALE ZACHĘCAMY DO WYKONANIA ZAMIESZCZONYCH ZADAŃ. RODZICÓW PROSIMY O ZROZUMIENIE ZAISTNIAŁEJ SYTUACJI. MAMY NADZIEJĘ, ŻE WKRÓTCE SPOTKAMY SIĘ W PRZEDSZKOLU. 

 

TEMAT TYGODNIA: WAŻNA PRACA ROLNIKA

 

 

16.02.21 r.  piątek

Temat dnia: Sadzimy i siejemy.

 

1.„Etykiety” – działanie dzieci. Dzieci przygotowują etykiety dla roślin potrzebne do kolejnego zadania. W tym celu kartkę A4 dzielą na 4 części: na 2 rysują np. cebule i odwzorowują wyraz cebula, a na 2 kolejnych inne rośliny. Ozdabiają etykietę w dowolny sposób. Dzieci je odcinają i mocują do patyczków.

 

2. „Posadzimy, posiejemy” – rozmowa z dziećmi na podstawie wiersza.

Kaczki i kury

Maria Czerkawska

 

Dziś od rana kwaczą kaczki:

– Zasiejemy wam buraczki.

Dla nas to jest trud niewielki,

Mamy dzioby jak szufelki…

Praca pójdzie nam raz, dwa!

Kwa, kwa, kwa!

– Dziękujemy, dziękujemy!

Sami grządki zasiejemy.

I rzodkiewkę, i buraczki.

Sio z ogródka, miłe kaczki!

Sio nad wodę, sio!

Woła, gdacze chór kokoszek:

– Pomożemy sadzić groszek.

Dla nas praca to niewielka,

mamy dziobki jak szydełka.

Potrafimy siać i mak!

Kud-ku-dak!

– Dziękujemy, dziękujemy!

Sami wszystko posiejemy,

zasadzimy groch, ogórki.

A sio z grządek, miłe kurki!

Sio z ogródka, sio!

 

R. stawia pytania do treści wiersza: W czym chciały pomagać kaczki i kury? Dlaczego gospodarze

nie chcieli się zgodzić na ich pomoc? Co gospodarze chcieli zasiać, a co zasadzić? Czym

się rożni sianie od sadzenia? Jakie narzędzia trzeba mieć do siania, a jakie do sadzenia? Gdzie

można coś siać lub sadzić? W jaki sposób należy dbać o to, co się posiało na polu, a jak o to,

co się posiało w domu? Dzieci oglądają rożne rodzaje doniczek (gliniane, torfowe, plastikowe)

i pojemników do wysiewu i przygotowywania rozsad. R. zwraca uwagę, że aby rośliny wyrosły,

muszą mieć dostęp do słońca i wody.

 

3. „Doniczki” – praca konstrukcyjna. R. proponuje dzieciom zrobienie doniczki, z której roślina sama będzie czerpała wodę. Dzieci przecinają butelkę PET na pół, tak by powstały 2 naczynia. Spód butelki posłuży jako zbiornik na wodę. W korku R. robi dziurę, na tyle szeroką, by można było przewlec bawełniany gruby sznurek. Dzieci zakręcają butelkę (część sznurka jest poza butelką, a część w niej).Część butelki z zakrętką odwracają do góry nogami, wsypują na dno żwir (wystarczy garść) i uzupełniają całość ziemią. Starają się, by sznurek znalazł się także w części z ziemią. Do dolnej części wlewają wodę do połowy wysokości. Część z ziemią wstawiają korkiem do dołu do części z wodą (sznurek pływa w wodzie). Do ziemi wkładają np. fragment skiełkowanego ziemniaka, fasolę, groch lub sadzonkę innej rośliny. Ostrożnie podlewają. Całość ozdabiają papierem samoprzylepnym, markerami lub tasiemkami. Zamieszczają etykietę wykonaną w pierwszej cześci dnia.

Uwaga!Doniczke można wykonać w dowolny sposób.

 

4. Praca z KP3. 47 – porządkowanie sekwencji czasowych: najpierw, potem, na końcu, wypowiedzi na temat zdjęć, wycinanie.

5 latki

KP3. 39- dopasowywani produktów do źródeł ich pochodzenia.

 

5. „Wiosna dookoła!” – zabawa w formie opowieści ruchowej. R. recytuje opowieść, dzieci

powtarzają ruchy za R., a następnie wykonują je same. R. rozpoczyna opowieść: Świeciło ciepłe

słońce (ręce wyciągnięte w górę, „wkręcanie żarówek”). Dzieci radośnie szły do przedszkola

(maszerowanie w miejscu). Ptaki fruwały wysoko nad drzewami (bieg po pomieszczeniu, machanie rękami wyciągniętymi na boki). Niedźwiedzie ziewały (ziewanie, przeciąganie się). Jeżyk wylegiwał się na łące (leżenie na dywanie z rękami pod głową, zamknięte oczy, zadowolona mina). Wiosna dookoła!

 

Miłej pracy 

 

15. 04. 2021 (czwartek)

Temat dnia: Wiosna w polu.

Zadania do wykonania:

1.,,W polu” – zabawa językowa. Dziecko układa zdanie z nazwą czynności, którą wykonuje rolnik, następnie liczy wszystkie wyrazy w zdaniu.

2.„Wiosenny krajobraz” –wypowiedzi dzieci z wykorzystaniem KP3.45–46. Dzieci na podstawie ilustracji opowiadają, co się dzieje wiosną w polu (orka, siew zbóż), wymieniają kwiaty i rośliny (sasanka, krokus, leszczyna, wierzba). Dokonują analizy słuchowej nazw roślin (dzielą wyrazy na  sylaby i na  głoski).

5 latki

Praca z KP3.38- przewidywanie nastepstw wydarzeń-rozwój wzrostu ziemniaka.

3.„Rolnik” Zbigniew Dmitroca – nauka rymowanki na pamięć oraz masażyk.

Rolnik rano rusza w pole

orać pługiem czarną rolę,

sieje zboże i buraki,

z których później są przysmaki.

Dziecko utrwala rymowankę, a Rodzic wykonuje w tym czasie masażyk Dziecku według instrukcji. Następnie Dziecko powtarza rymowankę i wykonuje ruchy, rysując wzory na plecach Rodzica.  

Rolnik rano rusza w pole,  (kroczymy palcami obu rąk po plecach z dołu do góry).

orać pługiem czarną rolę, (rysujemy linie równoległe do linii kręgosłupa z góry do dołu).

sieje zboże i buraki, (stukamy palcami po całych plecach).

z których później są przysmaki. (lekko pukamy dłońmi w plecy).

4. Praca z L55 – utrwalenie znaku odejmowania, układanie zadań do obrazków, dopisywanie brakujących cyfr i znaków, kreślenie znaku minus w kratkach.

5. „Przebiśniegi” – zabawa plastyczna.

Potrzebne będą: kwadratowe karteczki notatkowe, kartki białe, zielone, niebieskie, nożyczki, klej.

Dzieci mają kwadratowe karteczki notesowe (nie mogą być samoprzylepne). Przez środek z góry na dół rysują zielony pasek szerokości ok. 2 cm – cała szerokość zamalowana. Kartkę składają w harmonijkę tak, by zielony pasek był na środku. Harmonijkę składają na pół i sklejają. Lekko ją rozkładają. Przyklejają do kolorowej kartki. Z zielonego kartonu wycinają wąskie listki oraz łodyżki i całość składają. Z białej kartki oddzierają kawałek i naklejają na dolną część pracy, by stworzyć śnieg.

6.Ćwiczenia ruchowe: https://www.youtube.com/watch?v=Yea4gQ3vB2Q

Miłej pracy

 

14.04.2021 środa

Temat dnia : Dzień w gospodarstwie.

1. „Zamieszanie w kurniku” – zabawy matematyczne - wprowadzenie znaku odejmowania.

 Potrzebne będą papierowe talerze (symbolizujące gniazda), na każdym są napisane kolejne cyfry od 1 do 8, oraz fasolki lub inne drobna przedmioty symbolizujące jajka).

  Przed dzieckiem leży w szeregu 8 papierowych talerzyków (symbolizujących gniazda). Na każdym są napisane kolejne cyfry od 1 do 8. Leżą też na nich żołędzie lub fasolki (symbolizujące jajka), których  jest o kilka więcej, niż świadczyłaby o tym napisana cyfra.  (Rodzic je układa wcześniej).Obok talerzyka leżą kartka papieru i komplet cyfr oraz znaki =, +.

 Dziecko podchodzi do wybranego talerzyka liczy wszystkie jajka i odkłada tyle  na kartkę obok, by zostało na talerzyku tyle, ile wskazuje liczba. Następnie dziecko mówi, ile jajek było, ile zabrało, ile zostało.

R. prosi, by wybrało z zestawu te cyfry i znaki, które będą mu potrzebne do ułożenia działania. Gdy dziecko zorientują się, że brakuje jednego  znaku R. pokazuje znak matematyczny odejmowania  i omawia jak on wygląda.

R. prosi by dziecko  poszukało w pokoju czegoś, co jest podobne do tego znaku. Dziecko układa działania przy wszystkich talerzykach, a rodzic sprawdza ich poprawność. 

2. „Świnki do chlewika” – zabawa ruchowa na czworakach. Na środku pokoju  leży obręcz, która jest chlewikiem. Dziecko dostaje piłkę i poruszając się na czworakach, stara się prowadzić piłkę głową tak, by wtoczyć ją do obręczy.

3. Praca z KP3. 44 – wprowadzenie znaku odejmowania, uzupełnianie działań, pisanie cyfr w kratce.

5 latki

KP3. 37- przeliczanie elementów cześciowo niewidocznych, rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej.

 4. Stary Donald Farme Miał- zabawa ruchowa i ortofoniczna przy piosence.

Dziecko słucha piosenki, wymienia występujące w niej zwierzęta, naśladuje je ruchem i głosem.

 Link do piosenki: https://www.youtube.com/watch?v=yit7PlRN7Yg

 

Miłej pracy

 

13.04.21 wtorek

Temat dnia: Jogurt- zdrowy produkt.

 

1. „Produkty z mleka” – działanie dzieci. Dzieci wycinają z gazetek reklamowych z supermarketów

zdjęcia produktów pochodzenia mlecznego i gromadzą je we wskazanym miejscu.. Dzieci tworzą (ze wsparciem R.) mleczną mapę – grupują produkty tego samego rodzaju, np. sery, śmietany, jogurty, masła, i naklejają na karton lub kartke. Rodzic pokazuje karteczki z nazwami (brakuje nazwy: jogurt),  dzieci próbują samodzielnie je odczytać i naklejają pod odpowiednimi produktami.

 

2. „Nabiał – ważny produkt” – rozmowa z dziećmi. Dzieci odpowiadają na pytania: Dlaczego

dorośli ciągle mówią, że dzieci muszą pić mleko i jeść nabiał? Jaki ważny składnik mają produkty

mleczne (wapń)? Wiecie, za co on odpowiada w naszym organizmie (układ kostny)? Czy mleko

od krowy może szkodzić? R. udziela wyjaśnień dotyczących alergii i nietolerancji pokarmowej.

 

3. „J jak jogurt” – wprowadzenie liter j, J. R. pyta, która grupa produktów na plakacie nie

została podpisana. Dziecko wskazuje jogurty. R. wprowadza wyraz podstawowy jogurt i przeprowadza jego analizę sylabową i głoskową. Demonstruje małą i wielką literę drukowaną

j, J. dzieci omawiają kształt liter, zwracając uwagę na wyróżniające ją cechy. Na koniec układają z liter wyraz jogurty i nakleją go na kartonie pod grupą jogurtów.  

 

4. Praca z KP3.42–43 – prezentacja liter wielkiej i małej, wskazywanie miejsca głoski j w wyrazach, układanie wyrazów z sylab, ćwiczenia w czytaniu, kreślenie linii w labiryncie, odszukiwanie liter j, J wśród innych.  

 

5 -latki

KP3. 36 - prezentacja litery J, j, ćwiczenie słuchu fonemowego i percepcji wzrokowej.

 

5. Dzieci mogą wykonać „kubeczkowy instrument”. Za pomocą markerów i kolorowych papierów ozdabiają swój kubek po jogurcie.

 

Miłej pracy

 

12. 04. 2021 (poniedziałek)

TEMAT DNIA: PRACA ROLNIKA

Zadania do wykonania:

1. „ O kim będziemy dziś rozmawiać?”- rebus.

Rodzic mówi słowa ( rakiety, okno, lalki, nuty, igloo, kot). Dziecko dzieli wyraz na sylaby i głoski, następnie zapisuje na kartce pierwsze głoski z usłyszanych wyrazów i te głoski będą rozwiązaniem naszego rebusu.

 

2. ,,Praca rolnika”- rozmowa o pracy rolnika na podstawie opowiadania

 

,,Praca rolnika”- Anna Dąbrowska

 

     Pewnego lata mała Aniela przyjechała do swoich dziadków na wieś. Była bardzo szczęśliwa, że może być ze swoją kochaną babcią, która piecze najpyszniejsze ciasta, może zajadać porzeczki i maliny prosto z krzaka i leżeć na świeżym pachnącym sianie, głaskać krowy i konie. Po 2 dniach Aniela zauważyła, że dziadek długo przebywa na polu i przychodzi bardzo zmęczony późnym popołudniem, a babcia wstaje wcześnie rano i ciągle coś robi. Przyszło jej też do głowy pytanie:

– Dziadku jak to się dzieje, że rosną te wspaniałe owoce w sadzie i warzywa na polu? Dziadek odpowiedział: – Widzisz dziecko, żeby były dorodne warzywa i owoce trzeba o nie dbać przez cały rok. Wczesną wiosną trzeba przekopać grządki w ogródku i przeorać pole. Robi się to po to, aby ziemia była spulchniona, napowietrzona i aby woda z deszczu mogła ją łatwo nawilżać. Potem kiedy złagodnieją mrozy można wysiewać niektóre bardziej odporne na spadki temperatury warzywa, a w późniejszym czasie resztę warzyw. Są to, np. ziemniaki, marchewka, buraki, pietruszka. Obsiać takie pole to długotrwała ciężka praca, całe szczęście, że żyjemy w czasach maszyn, które pomagają w pracy rolnika. Trzeba też nawozić ziemię aby rośliny były dorodne oraz pielić grządki by chwasty nie zabierały składników odżywczych i nie powodowały cienia. Warzywa i owoce dojrzewają w różnym czasie. Jeszcze podczas lata zbieram kapustę, marchew, potem ziemniaki, a we wrześniu buraki, jabłka i gruszki z sadu. Zbieranie plonów to ciężka praca. Na ten czas zatrudniam osoby do pomocy, sam nie dałbym rady. Wiele warzyw, np. ziemniaki, marchew rosną w ziemi, trzeba je wyciągnąć, a nawet wykopać stąd nazwa „wykopki” na zbiór ziemniaków. Kiedy warzywa i owoce są już zebrane trzeba je posegregowań na te najlepsze, które chcę sprzedać do skupu, hurtowni czy przetwórni, używać we własnej kuchni. Potem na te mniej dorodne, które mogę dawać moim zwierzętom, np. konie chętnie jedzą marchewkę i jabłka, świnie lubią ziemniaki. Segregujemy też gatunkami. Posegregowane warzywa przeznaczone do sprzedaży trzeba powarzyć po 20 i 50 kg i wsypać do worków. A potem zawieść do odbiorcy czyli hurtowni warzyw lub przetwórni, w której warzywa się przerabia np. na gotowe sałatki, surówki, buraczki w słoiku. Stamtąd warzywa trafiają najczęściej do sklepów, restauracji, stołówek. A na końcu do naszych brzuszków. Kiedy sprzedam już owoce swojej pracy nawożę pole, aby ziemia była żyzna na przyszły rok. Warto się starać, ponieważ warzywa są bardzo zdrowe, a ludzie o tym wiedzą i coraz chętniej chcą je jeść. I tak to się kręci. W zimie można trochę odpocząć od pracy. Jednak codziennie trzeba zajmować się zwierzętami i przygotować maszyny na następne prace, które trzeba rozpocząć wczesną wiosną. – Oj dziadku, dziadku ty to masz ciężko. – Tak, mam, ale razem z babcią kochamy to co robimy.

Rozmowa na podstawie opowiadania.  Rodzic pyta Dziecko:

– Gdzie pojechała Anielka?

– Kim jest dziadek dziewczynki?

– Co robi przez cały dzień (Dziecko podaje kilka zapamiętanych czynności)

– Po co dziadek wykonuje tak ciężką pracę?

 

3. „Praca rolnika” – film edukacyjny dla dzieci

Dla utrwalenia możemy pokazać Dziecku film przedstawiający pracę rolnika:

 

https://www.youtube.com/watch?v=Yiy3-dvsLFM

 

4.  „Co robi rolnik?”- zabawa słownikowa.

Dzieci dopowiadają możliwe zakończenie zdań:
Rolnik od rana …..
Rolnik dba o….
Praca rolnika jest….

5. Praca z KP3.41 – wskazywanie elementów niepasujących do obrazka, rysowanie szlaczka.

 

 

6. Ćwiczenia ruchowe

 

Gimnastyka dla Dziecka i Rodzica:

 

https://www.youtube.com/watch?v=Do1wfYB48PIvvv

 

Miłej pracy

 

DZIEŃ DOBRY !

09.04.2021 (PIĄTEK)

TEMAT DNIA: „WIOSNA NA ŚWIECIE”

1. Prezentacja multimedialna ,,Wiosna – zadania dla dzieci”

https://www.youtube.com/watch?v=rhVAxmcT8S4

2. Rozmowa na podstawie prezentacji:

- Przypomnij po kolei pory roku;

- Po czym poznajemy, że jest teraz wiosna?

- Co to znaczy, że pogoda jest zmienna?

- Jakie ptaki przyleciały do nas?

-Jakie prace wykonują ludzie w swoich ogrodach i jakich używają narzędzi?

- Czego do wzrostu potrzebują rośliny?

- Jakie nazwy kwiatów zapamiętałyście?

- Jakie krzewy zakwitły, a jakie drzewa?

3. Zadania do wykonania:

• Wskaż, które ilustracje wiążą się z wiosną (bocian, biedronka, przebiśnieg, motyl)
• Widzisz 3 wiosenne kwiaty, jak się nazywają (przebiśnieg, krokus, tulipan)
• Powiedz, który kwiat zniknął (sasanka)
• Policz, ile motyli fruwa nad wiosenną łąką (8)
• Policz żabki na łące (6)
• Dopowiedz wyraz w wierszu... Jakie zwierzęta się obudziły? (świstak, niedźwiedź, borsuk, jeż, ślimak, żaby)
•  

4. ,,Bociany”- zabawa ruchowa z elementem równowagi

Dzieci chodzą po pokoju, wysoko unosząc kolana. Na sygnał Rodzica np. klaśnięcie w ręce, uderzenie łyżką w łyżkę zatrzymują się, stają na jednej nodze, wystawiają złączone dłonie przed siebie, rytmicznie poruszają nimi jak dziobem i powtarzają: – Kle, kle, kle, żabki mi się chce. (zabawę powtarzamy parę razy).

5. ,,Szu szu szu”- zabawa rytmiczna

https://www.youtube.com/watch?v=gMHz8f4uuf8

 

Miłego dnia!

 

                                                           08. 04. 2021 (czwartek)

                                                     TEMAT DNIA: „WIOSENNE ZAGADKI”

                   Zadania do wykonania:

1. Wiosenne zagadki

 

Rodzic czyta zagadki,  Dziecko próbuje je rozwiązać.

 

Gdy śnieg zginie, kwiaty rosną,
a tę porę zwiemy …  (Wiosną)

Ten kwiatek pod śniegiem się rodzi.
Daje ludziom znak, że wiosna nadchodzi. (przebiśnieg)

Żółte są jak kaczki, lubią rosnąć w wodzie,
ale nigdy tych kwiatków nie spotkasz w ogrodzie. (kaczeńce)

Nie miauczą, nie drapią i nie piją mleka.
Na drzewie rosną, gdy zima ucieka. (bazie /kotki )

On pierwszy do nas z ciepłych krajów wrócił,

i nad polami piosenkę zanucił (skowronek)

 

Brodzi po łące czerwonymi nóżkami.
Nigdy się nie przyjaźni z zielonymi żabkami. (bocian)

Kukaniem nas do lasu zaprasza,
że wiosna już przyszła wszystkim ogłasza. (kukułka)

2.,, Dzieci – na spacer! Dzieci – do domu!”-  zabawa orientacyjno-porządkowa.

Rodzic wyznacza w jednym miejscu pokoju dom. Dziecko stoi w tym miejscu. Na hasło Dzieci – na spacer! – opuszcza dom i podskakuje, spaceruje w różnych kierunkach. Na hasło Dzieci – do domu! – szybko wraca na wyznaczone miejsce „do domu”.

( 6 latki)

3. Praca z KP3.56 – ćwiczenia w czytaniu, następstwo czasu, dobieranie podpisów do obrazków, pisanie cyfr w kratkach, rysowanie baranka.

 Praca z CziP60 – ćwiczenia w czytaniu, ćwiczenia percepcji wzrokowej i logicznego myślenia.

( 5 latki)

Praca w ZG60 – ćwiczenia grafomotoryczne. Dzieci rysują obrazek w tunelu. Rysują w ramkach tyle kresek, ile jest figur każdego rodzaju i w danym położeniu.

 Praca w KP3.48 –  Uzupełnianie brakujących elementów na obrazku przedstawiającym wielkanocny stół.

4. „Bocian”- zabawa konstrukcyjna

Do zabawy potrzebne będą:  kartki A4 biała i czerwona, czarny mazak, nożyczki, klej, szablony do odrysowania kół.

Dzieci od dowolnego szablonu odrysowują na białym kartonie 2 kółka (mniejsze i większe). Rysują skrzydło bociana – owal z 3 łukami z jednej z dłuższych stron, i ogon w kształcie serca – mniejszy od owalu. Z kartki A4 wzdłuż dłuższego boku odcinają pasek szerokości 2 cm . Z kartki w kolorze czerwonym odcinają 2 takie same paski jak z białej oraz trójkąt, który będzie dziobem. Paski składają w harmonijkę. Wszystkie części bociana sklejają w całość. Na końcach nóg wycinają pazury, a na głowie dorysowują oczy.

5.,,Wiosenny spacerek”- zabawa rytmiczna.

https://www.youtube.com/watch?v=4jthzp1fbdc

6. Ćwiczenie grafomotoryczne: wyrabianie sprawności ręki, przygotowanie do pisania.

Dzieci poprawiają szlaczki po śladzie.

Chętne dzieci mogą obejrzeć  film: „Wiosna - pierwsze oznaki w przyrodzie”.

https://www.youtube.com/watch?v=Wjo_Q1OYTmY

Miłego dnia!

 

 

DZIEŃ DOBRY !

07.04.2021 (ŚRODA)

TEMAT DNIA: „WIELKANOCNE WSPOMNIENIA”. 

1.,,JUŻ PO ŚWIĘTACH WIELKANOCNYCH” - rozmowa z dzieckiem na temat minionych Świąt Wielkanocnych.

• Wspominanie  Wielkanocy rodziców z ich domów, kiedy byli dziećmi.
• Wspólne porównywanie i  określanie różnic i podobieństw w obchodzeniu Wielkanocy dawniej i dziś.
• Rodzic prosi, aby dziecko wymieniło kilka wyrazów, które kojarzą  się mu  z Wielkanocą.-dziecko dzieli je na sylaby i głoski  oraz podaje ich ilość  np.: pi-san-ka,    ko-szy-czek, ba-ra-nek, itp

2. „CZYJE WIADRO CIĘŻSZE?” – zabawa dydaktyczna – zabawy z ważeniem   przedmiotów.

Rodzic przygotowuje wagę z wieszaka (wieszak musi mieć poprzeczny drążek lub zaczepy na końcach ramion, wtedy łatwiej zaczepić pojemniki do umieszczania produktów). Doczepia do niego np. papierowe lub plastikowe torby, kartonowe pojemniki na sznurku lub plastikowe wiaderka (muszą być takie same). Dziecko wrzuca do jednego pojemnika np.: po 2 kasztany. liczy, ile kasztanów jest wkładanych i obserwują zachowanie wagi. Gdy wieszak zdecydowanie się przechyli, dziecko zaczyna wkładać kasztany do drugiego pojemnika do momentu, aż wieszak się wyprostuje. Następnie dziecko waży różne zabawki i porównuje, co jest cięższe.

3.„BIEG Z JAJKIEM”- zabawa ruchowa.

Dziecko pokonuje wyznaczoną drogę z jajkiem umieszczonym na łyżce. Stara się utrzymać równowagę i nie zbić jajka.

4. ( 6 latki)

Praca z KP3.55 – rysowanie po śladzie, kolorowanie, czytanie, przeliczanie, kreślenie cyfr.

 Praca z L59 – ćwiczenia w dodawaniu i odejmowaniu, pisanie cyfr w liniaturze.

( 5 latki)

Praca w KP3.46 – Dzieci skreślają produkty, z których nie zostały zrobione potrawy. Dzielą nazwy potraw na sylaby i kolorują właściwą liczbę kwadratów. Znajdują i podają po jednym przykładzie rymów do podanych nazw.

Praca w KP3.47 –  Dzieci uzupełniają obrazki nalepkami. Mówią, jakie produkty można włożyć do święconki. Następnie kolorują pola zgodnie z kodem.

 

5. ”Maszeruje wiosna”  -osłuchanie z tekstem i melodią piosenki; dziecko w dowolny sposób ilustruje za pomocą ruchu treść piosenki.

Maszeruje wiosna - Piosenki dla dzieci - YouTube

https://www.youtube.com/watch?v=yNLqW1kp9Pw

 

Miłego dnia!

 

 

TEMAT TYGODNIA: Świeta, Świeta, biją dzwony.

 

Środa 31.03.21 r.

Temat dnia: Wielkanocny koszyk.

1. „Niespodzianki w koszyku” – zabawa sensoryczna, uświadomienie znaczenia symboli  wielkanocnych.

Przed dzieckiem stoi przykryty koszyk, w którym są różne przedmioty: palma wielkanocna,

jajko, baranek z cukru lub ciasta i 2 lub 3 dowolne rzeczy niezwiązane z Wielkanocą,

np. lalka, samochód. Dziecko sięga do koszyka i bez wyjmowania stara się określić, co to

za przedmiot. Gdy wszystkie przedmioty zostaną nazwane, dziecko wybiera te,  które są

związane z Wielkanocą. R. wyjaśnia znaczenie każdego z symboli świąt:

 

– Jajko – symbol nowego życia, odrodzenia, zwycięstwo życia nad śmiercią. Podczas śniadania

wielkanocnego dzielimy jajko na tyle części, ile jest osób przy stole, i składamy sobie życzenia.

– Baranek – symbol zmartwychwstałego Jezusa.

– Chleb – symbol ciała Chrystusa, to pokarm niezbędny do życia, symbolizuje dostatek.

– Sól – symbol gościnności (witanie chlebem i solą). Kiedyś wierzono, że sól odstrasza zło.

– Kiełbasa – symbol obfitości i dostatku.

– Ser – symbol przyjaźni człowieka z przyrodą (wkładany do koszyka tylko w niektórych regionach).

– Ciasto – symbol naszych umiejętności i talentów.

– Chrzan – symbol zdrowia i siły fizycznej.

- Palma – pamiątka wjazdu Jezusa do Jerozolimy.

 

2.  6 - latki / Praca z KP3. 51 – rysowanie po śladzie i w odbiciu lustrzanym, czytanie, wskazywanie elementów.

    5 latki - wykonują dowolną strone w KP.3  związaną z Wielkanocą, bądź uzupełniają zaległości.

3. „W chowanego z pisanką” – zabawa integracyjna. Dziecko zakrywa na chwilę oczy

lub wychodzi z pomieszczenia, a R. w dowolnym miejscu chowa styropianowe jajko. Nastepnie zaprasza dziecko. Ma ono znaleźć jajko, kierując się wskazówkami co do odległości: najdalej, daleko, blisko, bliżej, najbliżej, jest. Gdy dziecko odnajdzie jajko nastepuje zamiana ról.

 

4.. „Świąteczne kartki” – zabawa plastyczno-konstrukcyjna.

 

R. zadaje pytanie: Czy jest ktoś, może ulubiona ciocia, dziadek, babcia, z kim bardzo chcielibyście być w święta, ale nie będzie to możliwe, bo np. wyjechał gdzieś daleko? Co można zrobić, by sprawić mu świąteczną radość? Jeśli dziecko nie wpadną na pomysł wysyłania życzeń, R. im to sugeruje. Rozmowa toczy się wokół różnych sposobów wysyłania życzeń. R. proponuje, by zrobić świąteczne kartki, które można podarować lub wysłać albo komuś bliskiemu albo samotnemu, np. osobom w domu opieki.

 

 

Miłej pracy

 

Wtorek 30.03.21 r.

Temat dnia: Przygotowania do świąt.

1. „Świąteczne przygotowania” – zabawa naśladowcza. Dziecko z R. przez chwilę rozmawiają

o tym, jak wyglądają przygotowania do Wielkanocy – podają nazwy czynności, np. mycie okien,

sprzątanie, święcenie palemki, malowanie jajek, pieczenie ciast, robienie zakupów, gotowanie.

Dziecko poruszają się podskokami po pomieszczeniu, R. podaje nazwę jednej czynności, a dziecko naśladuje ruchem jej wykonywanie.

 

2. „Geometryczne porządki” – zabawy matematyczne. Przed zabawą R. rozkłada w różnych

miejscach pomieszczenia różne figury geometryczne np. wyciete z papieru.

„Figury” – rozwiązywanie zagadek. Dziecko słucha  zagadek, a gdy znajdzie rozwiązanie, nie podaje go, tylko wyszukuje  odpowiednią figurę

 

Cztery kąty proste

i jeszcze do tego,

cztery równe boki,

co to jest, kolego? (kwadrat)

 

Ma je auto, rower, motor,

hulajnoga ma je też.

Jaka będzie to figura,

na pewno już wiesz. (koło)

 

By zbudować tę figurę,

weź patyczki trzy.

Połącz je końcami z sobą

i jej nazwę powiedz w mig. (trójkąt)

 

Dwa są długie, a dwa krótkie,

w sumie cztery boki ma.

Cztery kąty, wszystkie proste,

czy wiesz, jak się nazywa? (prostokąt)

 

3. „Jajko” – masażyk. Dziecko na zmiane z R .lub rodzeństwem siedzą jedno za drugim tak, by mogli sobie rysować po plecach.  Jednocześnie mówią wierszyk i wykonują takie same ruchy symetrycznie po obu stronach pleców. Zabawę można powtórzyć  kilka razy.

 

Jajko

Beata Gawrońska

 

Idzie jajko pod górę,  Dzieci kroczą palcami po plecach koleżanki/kolegi z dołu do góry.

Zawadziło o chmurę.  Delikatnie łapią opuszkami palców jego uszy.

Na dół się stoczyło,  Po obu stronach pleców rysują pętelki z góry na dół.

Całe się rozbiło.  Obiema rękami rysują koła na dole pleców.

 

4. 6 - latki /Praca z KP3 . 50 – czytanie wyrazów, wycinanie, budowanie wypowiedzi na temat tradycji wielkanocnych regionalnych i ogólnopolskich.

 5 latki - wykonują dowolną strone w KP.3  związaną z Wielkanocą, bądź uzupełniają zaległości.

 

Miłej pracy

 

 

Poniedziałek 29.03.21r.

Temat dnia: Co to jest tradycja?

1. "Zupa nic"- rozmowa o tradycji na podstawie opowiadania J.M. Chmielewskiej.

- Cześć. Ale u was ładnie pachnie – powiedziała Gabi, gdy tylko Zuzia otworzyła jej drzwi. – Anka wraca z wycieczki i będzie zupa nic – wyjaśniła Zuzka. – Twoja siostra nie lubi zup? – spytała Gabrysia, kiedy już siedziały na poduchach w pokoju Zuzi i chrupały orzeszki. – Lubi. – To dlaczego nie będzie zupy? – Jak to nie będzie? – zdziwiła się Zuzka. – Przecież mama właśnie gotuje. – Ale mówiłaś, że będzie zupa nic, czyli nie będzie zupy. – Będzie. Mama gotuje zupę nic. Dlatego tak pachnie wanilią. Gabrysia nie wiedziała, czy Zuzka mówi prawdę, czy żartuje. Nigdy nie słyszała o zupie nic. Zupa z wanilią? Waniliowe mogą być lody, ciasto, deser, ale zupa? – Nigdy nie jadłaś zupy nic? – spytała zaskoczona Zuzia. – Nie. Naprawdę jest taka zupa? – No pewnie. Mniam… Wszyscy ją lubimy: ja, mama, Anka, a najbardziej tata. Gabi przełknęła ślinę. Gdyby tak mama Zuzi dała jej spróbować trochę tej niezwykłej zupy, chociaż jedną łyżkę… – Kiedy tata pracował za granicą, mówił, że najbardziej tęskni za rodziną i za zupą nic – opowiadała Zuzia. – I jak przyjechał na Wielkanoc, to mama zrobiła bigos, sałatkę, jajka w majonezie, sernik, a specjalnie dla taty ugotowała jeszcze zupę nic. Tacie tak smakowała ta zupa, że ciągle sobie dolewał i dolewał. Potem już zawsze kiedy przyjeżdżał, mama ją gotowała. A jak mama wracała z sanatorium, Anka z tatą też postanowili na powitanie zrobić zupę nic. Pierwszy raz w życiu ją gotowali. Mleko im się przypaliło, zalało całą kuchenkę, musieli je wylać, wyczyścić wszystko i gotować od początku. Mamy zupa jest lepsza, ale tamtą też dało się zjeść. A mama jak się ucieszyła! Tylko dziwiła się trochę, skąd ten zapach spalenizny w domu. I teraz zawsze jak ktoś z nas wraca z wyjazdu do domu, to na powitanie jest zupa nic. No i oczywiście na Wielkanoc też. To taka nasza rodzinna tradycja. – A nasza rodzinna tradycja wielkanocna to żurek z jajkiem i białą kiełbasą. Bo u mamy w domu jadło się żurek z kiełbasą, a u taty z jajkiem, więc teraz robimy i z jajkiem, i z kiełbasą, żeby każdy miał to, co lubi. – Gabi uśmiechnęła się na to wspomnienie i aż przełknęła ślinę. – A ta zupa nic jest słodka? – zapytała po chwili zaciekawiona. – Słodka. Chciałabyś spróbować? – No pewnie. – To chodź! – Zuzka pociągnęła koleżankę za rękę do kuchni. – Mamo, bo Gabi nigdy nie jadła zupy nic. Dasz jej trochę? Mama się uśmiechnęła. – Dam, tylko niech ostygnie. Ty pewnie też byś chciała? Zuzka pokiwała głową. – Jakby ciebie nie było, musiałabym czekać ze zjedzeniem zupy na Ankę, a to jeszcze parę godzin – szepnęła Gabrysi na ucho. Zupa nic była zimna, słodka i pachniała świętami. Smakowała jak roztopione waniliowe lody. A pływające w niej delikatne chmurki z piany przypominały Gabrysi te, które widziała za oknami samolotu, kiedy wracała z wakacji do domu.

 Po wysłuchaniu opowiadania dziecko wymienia bohaterów i opowiada kolejne zdarzenia. R. zadaje pytania:

 Co było tradycją w domu Zuzi? Czym Twoim zdaniem jest tradycja? Podaj przykłady tradycji. Jakie tradycje pielęgnujecie w Twoim domu? Jakie znasz  tradycje związane z naszym regionem/miastem? Czy w Twojej grupie jest coś, co może być tradycją? (codzienna powitanka, wspólne robienie laurki dla solenizanta, jubilata itp.). Czy tradycje należy przekazywać dalej? Czy można tworzyć nowe tradycje i w jaki sposób?

2.  „Wyprawa po zakupy” –zabawa z rodzicem, ćwiczenie nóg. Dziecko i rodzic trzymają się za ręce. Dziecko kuca, nastepnie  w pozycji kucznej idzie z rodzicem po zakupy.

6 latki

3. Praca z KP3.48–49 – wypowiedzi na temat ilustracji, budowanie krótkiej wypowiedzi na podstawie swojej wiedzy, odszukiwanie elementów i kolorowanie według wzoru.

5 latki - wykonują dowolną strone w KP.3  związaną z Wielkanocą, bądź uzupełniają zaległości.

4. „Nasze tradycje” – zabawa plastyczna. Wykonanie plakatu .Dzieci wykonują rysunki dotyczące tradycji, które pielęgnuje się w ich domach, nadają swojej pracy tytuł, np. Wspólne czytanie książki. Dzieci mogą z liter ułożyć i przykleić do kartki lub kartonu wyraz TRADYCJA.

Miłej pracy

 

 

11.02.2021 (CZWARTEK)

TEMAT TYGODNIA: SIŁY PRZYRODY

TEMAT DNIA: WODA- KAPIE, PLUSKA, SZUMI.

Zadania do wykonania:

1. „Jedna srebrna kropla”- zapoznanie dzieci z obiegiem wody w przyrodzie na podstawie opowiadania.

„Jedna srebrna kropla”- Helena Bechlerowa:

https://www.youtube.com/watch?v=5nGdkiQd3NE

Płynął sobie strumyk, nad strumykiem schylała się wierzba, rosły kwiaty. A na jednym żółtym płatku jaskra leżała srebrna, błyszczące kropla. Na pewno została tu po wczorajszym deszczu, ale tego sama nie pamiętała. Patrzyła srebrnym okiem w niebo, widziała jaskółki i motyle, słyszała, jak strumyk dzwoni po kamykach. Wydawało jej się to bardzo przyjemne. – Jak dobrze musi być jaskółkom tam w górze! I motylom, co mogą fruwać z kwiatka na kwiatek. Chciałabym być motylem. Nie! Chciałabym dzwonić i pluskać jak strumyk! Powiedziała to tak głośno, że usłyszała ją wierzba. Wierzba była stara i pamiętała wszystkie wiosny, które ubierały ją w zielone liście, i wszystkie zimy, które targały jej włosy. I znała wszystkie melodie strumyka, i piosenki letnich dreszczów . Poruszyła liśćmi i zaszumiała: – Będziesz tam, gdzie fruwają jaskółki, i fruwać będziesz jak motyle, i zadzwonisz jak strumyk po kamykach. Będziesz blisko i daleko, zobaczysz to, o czym ci się nigdy nie śniło. – Zobaczę – szepnęła kropelka i uczuła, jak mocno grzeje słonko, jak ona sama zmienia się w coś lekkiego i przejrzystego i wędruje w górę. Była teraz wysoko – w puszystym obłoku, widziała z bliska jaskółki fruwające pod niebem. – Prawdę mówiła wierzba – szepnęła mała srebrna kropelka. Przestraszyła się, kiedy wiatr przywiał ciemne chmury. Chmury zabrały biały, puszysty obłok, zamruczały groźnie, zaświeciły błyskawicą. Lunął deszcz. Kropelka uczuła, że leci w dół, że spada, spada prosto do strumyka. Płynęła teraz z wesołym pluskiem, mijała w biegu mokre trawy i kwiaty, skakała po kamykach. Znów przypomniała sobie starą wierzbę. – Prawdę mówiła – zadzwoniła mała kropelka, przeskakując różowy kamyk. – Ale dokąd zawędruję razem ze strumykiem? – Do rzeki, do morza! – odpowiedział czyjś głos blisko na łące. To bociek, który znał i rzeki, i morze, bo zwiedził świat. I strumyk wpadł do rzeki. Kropelka płynęła teraz szeroko rozlaną wodą, aż pewnego dnia zobaczyła mewy i statki. – Morze – szepnęła. – To właśnie jest to, o czym mi się nigdy nie śniło, o czym mówiła stara wierzba. Kropelka kołysała się teraz na falach, biegła szybko, w srebrnej pianie wyrzucała muszelki na piasek, wpadała do małych jezior, które dzieci kopały w piasku. W pogodny dzień patrzyła w niebo, w białe chmurki srebrne od słońca. Marzyła, żeby znowu wędrować. I nie wiadomo kiedy, w gorący dzień – płynęła znowu w lekkim obłoczku. Wiatr pędził go jak żagiel na morzu i obłok płynął nad lasami, nad polami i miastem. Mała srebrna kropelka znużyła się wreszcie tą wędrówką. – Albo płynę po niebie, albo z deszczem wędruję na ziemię i znowu słońce zmienia mnie w chmurkę. Chciała o tym opowiedzieć jaskółkom, ale jaskółek już nie było. I wiatr dmuchał zimnym oddechem, a z drzew spadały liście. Kropelka płynęła teraz w zimnej, czarnej chmurze tak niepodobnej do białego puszystego obłoczka. Zobaczyła w dole błyszczącą wstążkę wody. – Strumyk pod wierzbą! – ucieszyła się. – Ach, gdybym znowu mogła spaść z deszczem i pluskać, i skakać po kamykach! I nagle uczuła, że leci, ale dziwnie cicho – bez deszczowego szumu i plusku. Była biała i lekka. Ucieszyła się. – Fruwam! Więc chyba jestem motylem! I nie tylko ja. Ach, jak nas dużo! Prawdę powiedziała stara wierzba. A stara wierzba potrząsnęła gałązkami, na których nie było już liści. Zaszeleściła: – Jesteś teraz śnieżynką, ale… – Ale co? – zapytała śnieżynka. – Jesteś i tak kropelką wody – powiedziała wierzba. Śnieżynka nie mogła tego zrozumieć. – Przecież nie pluskam się już, tylko fruwam i tańczę tak cicho, że mnie nie słyszysz. Ale gałązki wierzby otulał już biały puch, chciało jej się spać, więc wyszeptała tylko: – Zobaczysz sama, niech no tylko zaświeci słońce…

Rozmowa na temat opowiadania:

• Gdzie znajdowała się kropelka na początku opowiadania?
•  O czym marzyła?
•  Co powiedziała jej stara wierzba?
• Co stało się z kropelką na początku?
• Co stało się z obłoczkiem?
•  Jak myślisz, co stanie się z kropelką, gdy zaświeci słońce?

 

2.„To też woda”- zabawa dydaktyczna

Rodzic na podstawie opowiadania przypomina, że woda może występować pod różną postacią (śnieg, grad, lód, deszcz, para wodna..)

 

3. ,,Srebrna kropla”- wykonanie doświadczenia.

Rodzic nalewa do słoika gorącą wodę, przystawia duże lusterko. Dzieci obserwują zjawisko skraplania się pary wodnej.

 

Zjawisko skraplania: https://www.youtube.com/watch?v=8xlF_QkQVLo

 

4. „RYTMICZNA ROZGRZEWKA W PODSKOKACH”:

https://www.youtube.com/watch?v=Zg7pCZOtMXo

 

5.„Wodne stworki”- zabawa plastyczna rozwijająca wyobraźnię .

Dziecko dostaje kartkę papieru i kapie na nią kilka kropli niebieskiej farby rozrobionej w dużej ilości wody. Następnie rozdmuchuje krople za pomocą słomki do napojów ( tworzy w ten sposób fantazyjne kleksy). Po wyschnięciu dzieci dorysowują stworkom flamastrami różne elementy (uszy, włosy, oczy, łapki itp.).

 

ŚRODA 10.02.2021

TEMAT TYGODNIA: „SIŁY PRZYRODY”.

TEMAT DNIA: MINERAŁY – SKARBY ZIEMI

 

1.Domowe przedszkole : „Nasza Ziemia”

https://vod.tvp.pl/video/domowe-przedszkole,nasza-ziemia,41969

 

2. „Minerały – skarby ziemi” – rozmowa na  temat skarbów występujących w ziemi.

R. przedstawia dziecku opakowanie soli, informuje, że jest to halit – minerał wydobywany w kopalni. Składa się on z kryształów, które zmielone znamy jako sól. Można pokazać dziecku różne rodzaje soli: sól morska, kamienna, himalajska, sól do kąpieli. Dziecko porównuje, bada wielkość kryształków, smakuje sól spożywczą.

•różne rodzaje soli (morska, himalajska, do kąpieli)

  

3. „Geolog” –  poznanie zawodu geologa.

R. rozmawia z dzieckiem  czym się zajmuje, jakich używa narzędzi.

Geolog – zawód uzyskiwany po ukończeniu studiów wyższych w dziedzinie geologii lub nauk geologicznych. Geolog to specjalista, który zajmuje się studiami i badaniem budowy Ziemi oraz analizą procesów geologicznych, którym ona ulega.)

 

4.„Ziemia, woda, powietrze”- zabawa ruchowa.

Dzieci poruszają się swobodnie w rytm słyszanej muzyki. Na hasło Rodzica- ziemia: Dziecko dotyka dłońmi podłogi, woda: chwyta dłońmi kolana, powietrze- podnosi ręce do góry i zatacza koło. Polecenia, w różnej kolejności, wydajemy 3-4 razy.

 

(6 latki)

 5. „Mniej czy więcej?” – zabawa matematyczna, wprowadzenie znaków matematycznych większości i mniejszości.

 „Mniej czy więcej?” – zabawa matematyczna. Rodzic kładzie przed dzieckiem  worek, w którym znajdują się np.: piłki: 4 duże i 2 małe. Dziecko segreguje piłki według wielkości: po jednej stronie układa małe, a po drugiej duże, przelicza, podpisuje cyframi. Rodzic zadaje pytanie: Których piłek jest więcej? Następnie między piłkami układa znak >  i odczytuje zadanie: 4 to więcej niż 2. Następnie zmienia układ piłek, układa znak < i odczytuje: 2 to mniej niż 4. Wykorzystując zabawki – liczmany, układa zadania, a dziecko wstawia odpowiedni znak matematyczny i odczytuje działania. Gdy dziecko opanuje tę umiejętność, Rodzic  pisze na kartce  cyfry, a dziecko wpisuje znak matematyczny. Rodzic prosi o odczytanie działania.

(5 latki)

5. „Robimy korale” – zabawa matematyczna. Rodzic przygotowuje dziecku kartki i kredki. Prosi, by dziecko narysowało linię prostą (sznur, na którym będą korale) i podaje instrukcje rysowania, np.: Narysuj 3 zielone kamienie i 2 czerwone. Ile jest razem kamieni na sznurku? Zabawa powtarzana jest wielokrotnie.

 

6. „Ekologa znak” - Piosenka dla dzieci

https://www.youtube.com/watch?v=JIEDy5UiRPU

Dziecko słucha słów piosenki, rodzic wyjaśnia niezrozumiałe słowa. Dziecko opowiada o czym jest piosenka, czy jest smutna, czy wesoła. Dziecko słucha  piosenki i stara się zapamiętać.

7.”INŻYNIERKA WILCZYCA” (Segregacja śmieci)- bajka edukacyjna.

https://www.youtube.com/watch?v=RtvakFSCE9I

 

 

09.02.2021 (WTOREK)

TEMAT TYGODNIA: „SIŁY PRZYRODY”.

TEMAT DNIA: „ŻYJEMY NA ZIEMI”.

 

1.W kontakcie z naturą – film edukacyjny

https://www.youtube.com/watch?v=zleExE18fqQ

 

2„Kodeks ekologa” – zabawa dydaktyczna. Dziecko wspólnie z Rodzicem ustala zasady, których należy przestrzegać, by chronić Ziemię.

3„Żywioły” – rozwiązywanie zagadek Ewy Stadtmüller.

Szumi w morzach,

oceanach, pluszcze w rzekach,

 płynie w kranach. (woda)

 

Tańczy w kominkach,

 piece rozgrzewa, syczy,

 gdy się go wodą polewa. (ogień)

 

 Karmi nas jak matka,

 najlepsza na świecie. Jaka to planeta,

 na pewno już wiecie. (ziemia)

 

Choć czasem bywa zanieczyszczone ,

bez niego życia nie ma i koniec. (powietrze)

 

4. „Matka natura i jej 4 dzieci” – Zapoznanie z 4 żywiołami (ziemia, woda, powietrze, ogień) i ich symboliką, złym i dobrym wpływem na środowisko i człowieka.

Obejrzenie prezentacji ( rozpoznawanie żywiołów, czytanie globalne podpisów, określanie korzyści i zagrożeń z ich strony dla człowieka.)

 

ZIEMIA: https://przedszkolankowo.pl/wp-content/uploads/2017/03/CZTERY-%C5%BBYWIO%C5%81Y-ZIEMIA.pdf

OGIEŃ: https://przedszkolankowo.pl/wp-content/uploads/2017/03/CZTERY-%C5%BBYWIO%C5%81Y-OGIE%C5%83-1.pdf

POWIETRZE: https://przedszkolankowo.pl/wp-content/uploads/2017/03/CZTERY-%C5%BBYWIO%C5%81Y-POWIETRZE.pdf

WODA: https://przedszkolankowo.pl/wp-content/uploads/2017/03/CZTERY-%C5%BBYWIO%C5%81Y-WODA.pdf

5.„Cztery żywioły” – zabawa orientacyjno-porządkowa. Dziecko biega w tempie podanym przez Rodzica. Zatrzymuje się i na hasło: Ziemia! Przykuca, kładzie całe dłonie na podłodze. Na hasło: Ogień! Stoi, naśladuje gaszenie ognia. Na hasło: Woda! – kładzie się na brzuchu i naśladują ruchy pływackie. Na hasło: Powietrze! stoi w rozkroku, unosi w górę ręce, robi wdech ustami i skłon – wydech nosem.

 

6. „Ziemia” – zabawa plastyczna. Malowanie „rosnącymi farbami”.

 

https://mojedziecikreatywnie.pl/2017/04/planeta-ziemia-praca-plastyczna/

 

                Miłego dnia!

 

 

08.02.2021 (PONIEDZIAŁEK)

TEMAT TYGODNIA: „SIŁY PRZYRODY”.

TEMAT DNIA: „SZANUJEMY ŚRODOWISKO”.

 

1. „Żaby i nakrętki” – rozmowa o ochronie przyrody na podstawie opowiadania.

„Żaby i nakrętki”- Joanna M. Chmielewska

– Co oglądasz? – Michał, zajrzał do pokoju starszej siostry, która siedziała przed laptopem.

 – Chodź, puszczę ci od początku. – Kamila zatrzymała filmik.

Na ekranie Michał zobaczył uśmiechniętego chłopca, który trzymał w rękach żabę.

 – Tadek ma dwanaście lat i ratuje żaby – wyjaśniła Kamila.

– A czemu on je musi ratować? – zaciekawił się Michał.

– Bo wiosną żaby szukają wody, żeby tam złożyć skrzek. I jak przechodzą przez jezdnię, to często wpadają pod samochód. Ten chłopiec napisał list do nadleśnictwa z prośbą, żeby wybudować płotki przy drodze, których żaby nie będą mogły przeskoczyć. Leśnicy razem z Tadkiem i jego tatą te płotki wybudowali, a Tadek dwa razy dziennie zbiera żaby do wiaderka i przenosi na drugą stronę. Zresztą sam zobacz. – Kamila włączyła film.

– Też bym chciał pomagać żabom – powiedział Michał, kiedy film już się skończył.

 – Tyle że na naszym osiedlu nie ma żab. Pewnie dlatego, że nie ma stawu ani jeziorka – stwierdziła Kamila.

– Szkoda – westchnął chłopiec.

– Ale przecież my też możemy zrobić coś ważnego dla przyrody – stwierdziła Kamila.

 – Masz jakiś pomysł? – Michał spojrzał z nadzieją na siostrę.

– Jeszcze nie, ale na pewno coś wymyślę. Tylko mi nie przeszkadzaj.

 Michał poszedł do swojego pokoju i wyciągnął pudło z klockami. Ułożył z nich jezioro, drogę i płotki dla żab. Z zielonej plasteliny ulepił dziesięć żab. Gdy już przeniósł wszystkie przez drogę, zajrzał do Kamili. Czytała coś na komputerze.

– Wymyśliłaś już coś?

 – Mówiłam, żebyś mi nie przeszkadzał – mruknęła, nie patrząc na brata.

 Michał wrócił do siebie, przeprawił wszystkie żaby dwa razy przez drogę i właśnie zamierzał zrobić to po raz trzeci, gdy Kamila zawołała:

– Mam pomysł! Tylko musimy zapytać pani dozorczyni, czy się zgodzi.

 Pani dozorczyni ucieszyła się, że dzieci chcą zagospodarować korkową tablicę, znajdującą się przy wejściu do budynku. Tablica miała przecież służyć mieszkańcom, a od dawna nikt nic na niej nie wieszał.

 Dzieci zabrały się do rysowania i wycinania. Michał podpisał się sam, ale resztę napisała Kamila.

W niedzielę rano mieszkańcy bloku przy ulicy Słonecznej 5 zobaczyli na tablicy zdjęcie kuli ziemskiej i kolorowy napis „Zróbmy coś dla Ziemi”. Niżej była narysowana szklanka wypełniona napojem, obok niej przekreślona plastikowa rurka i podpis: „Nie używam plastikowych słomek do picia. Kamila z I piętra”. Na drugiej kartce pod rysunkiem pasty i szczoteczki do zębów można było przeczytać: „Oszczędzam wodę, zakręcam kran, kiedy myję zęby. Michał z I piętra”.

 Po południu na tablicy pojawił się nowy napis: „Segreguję śmieci. Zofia z parteru”.                 A wieczorem zdjęcie jednorazowej plastikowej torebki z podpisem: „Ta jednorazówka rekordzistka służy mi od wielu dni. Zuzanna z IV piętra”.

Następnego dnia pojawiło się zdjęcie płóciennej torby na zakupy z podpisem: „Zawsze mam ją w torebce. Anna z I piętra”. A niżej wisiała informacja: „Czy wiecie, że ptaki mogą pomylić gumę do żucia z chlebem, a jak ją połkną, guma zakleja im przewód pokarmowy i giną z głodu? Dlatego wyżutą gumę trzeba zawinąć w papierek przed wrzuceniem do ulicznego kosza na śmieci. Arek z II piętra”.

Kiedy Kamila wracała ze szkoły, zobaczyła nową kartkę: „Zbieram nakrętki na wózek dla Karolinki, która nie może chodzić. Kto dołączy? Julia z III piętra”, a pod tablicą w kącie pojawiło się wiaderko do połowy wypełnione kolorowymi nakrętkami.

W czwartek wiaderko było już pełne, a w piątek znów puste.

– Kamila, co tu jest napisane? – spytał Michał, kiedy jak zwykle zatrzymali się przed tablicą, żeby zobaczyć, czy jest coś nowego.

– „Dziękuję za nakrętki. Zbierajmy dalej! Julia z III piętra” – przeczytała Kamila.

 – A wy znowu przed tablicą? – Pani dozorczyni, która właśnie weszła do budynku, uśmiechnęła się na ich widok. – Wiedzieliście, że guma do żucia może szkodzić ptakom? Michał i Kamila pokręcili głowami.

– Ja też nie. Co prawda, ja gumy nie lubię, ale powiedziałam o tym moim dzieciom i wnuczkom. A wnuczki koleżankom w szkole. – Pani dozorczyni wrzuciła kilkanaście zakrętek do wiaderka. – Dobrze, że Julia wystawiła to wiaderko, bo każdy ma w domu nakrętki, a nie każdemu chce się je gdzieś dalej nosić. A tu wrzucić to przecież żaden kłopot. Dzięki wam ta tablica nareszcie na coś się przydała.

Michał wyprostował się dumnie. I pomyślał, że gdyby nie film o Tadku i żabach, tablica nadal byłaby pusta, Julia nie wystawiłaby wiaderka na nakrętki i nikt by się nie dowiedział, że guma do żucia może szkodzić ptakom.

Rozmowa dotycząca treści opowiadania:

Kto występował w opowiadaniu?

 O czym opowiadał film, który oglądała Kamila?

 Co postanowiły zrobić dzieci?

 W jaki sposób zadbały o środowisko?

 Jak wy dbacie o środowisko?

Jak nazywa się człowiek, który robi wszystko, by nasza planeta była w dobrej kondycji? (ekolog).

 Dlaczego powinniśmy dbać o Ziemię?

2. „Który kolor?” – zabawa ruchowa. R.  przygotowuje  dziecku kartoniki w kolorach: zielonym, niebieskim, żółtym (szkło, papier, plastik/metal). Dziecko porusza się po sali/ pokoju. Rodzic wymienia jeden rodzaj odpadów: plastik i metal, szkło lub papier, dziecko zatrzymuje się i unosi w górę kartonik  w odpowiednim kolorze. Na hasło: Segregujemy! dziecko, porusza się po okręgu krokiem dostawnym.

3. „Kolorowe pojemniki na śmieci” – zabawa dydaktyczna. R. prezentuje dziecku kolorowe kosze lub worki na śmieci oraz puste opakowania wykonane z różnych materiałów, gazety, papier. Zadaniem dziecka jest odpowiednie posegregowanie śmieci: kosz żółty – plastik i metal, kosz zielony – szkło, kosz niebieski – papier, kosz brązowy – bioodpady. R. wyjaśnia znaczenie słów: surowce wtórne, bioodpady.

4. Film na temat „ Jak dbać o naszą planetę”

https://www.youtube.com/watch?v=msyPppuj8yg

5. .„Jestem Eko” - Wykonania plakatu  nt. ochrony środowiska. Dziecko  wykonuje plakat, np.:  segregujemy śmieci, oszczędzamy wodę,  dbamy o lasy, wody. Technika wykonania pracy  dowolna.

 

 

6. Gimnastyka: wykonaj ćwiczenia przy piosence.

https://www.youtube.com/watch?v=SXpvsCdhIDc

 

 

Miłego dnia!

 

 

 

 

                                                                       DRODZY RODZICE!

  CODZIENNIE  BĘDZIEMY  ZAMIESZCZAŁY TUTAJ  NOWE MATERIAŁY DO ZREALIZOWANIA  Z  WASZYMI  DZIEĆMI.  PROSIMY O  POTWIERDZANIE  NA  FACEBOOKU  ZAPOZNANIA  SIĘ  Z  KAŻDĄ  INFORMACJĄ               W  FORMIE  KOMENTARZA,  ŁAPKI. PROSIMY  O  WYSYŁANIE  POTWIERDZENIA  WYKONANEJ  PRACY  NP.  JAKO  ZDJĘCIE NA NASZEJ GRUPIE FACEBOOKOWEJ. PROSIMY  NA BIEŻĄCO WCHODZIĆ  NA  NASZE STRONY.

              TYGODNIOWY ROZKŁAD ZAJĘĆ DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZYCH

        PONIEDZIAŁEK: ROZWÓJ MOWY I MYŚLENIA

                                           ĆWICZENIA GIMNASTYCZNE

                         WTOREK: ROZWÓJ  MOWY  I  MYŚLENIA

                               ZAJĘCIA  PLASTYCZNE

                                                                 ŚRODA:  ROZWÓJ  KOMPETENCJI  MATEMATYCZNYCH

                                   AKTYWNOŚĆ MUZYCZNA

                                 CZWARTEK:  ZAJĘCIA PLASTYCZNO-TECHNICZNE

                                          ĆWICZENIA GIMNASTYCZNE

                 PIĄTEK:  ROZWÓJ MOWY  I  MYŚLENIA

                                    AKTYWNOŚĆ MUZYCZNA

 

 

Objaśnienia skrótów dotyczących Kart Pracy:

KP - karty pracy

CziP - czytanie i pisanie

L - liczenie

W – wyprawka

ZG- zeszyt grafomotoryczny

 

DZIEŃ DOBRY!

WITAMY WSZYSTKIE DZIECI I ICH RODZICÓW W NOWYM TYGODNIU!

TEMAT TYGODNIA: ULUBIONE ZAJĘCIA

16.11.2020 (poniedziałek)

 

Temat dnia: W świecie wyobraźni.

Zadania do wykonania:

1. „Brama do świata wyobraźni” – rozmowa  na podstawie opowiadania A. Edyk-Psut. 

 

  Gdzieś bardzo, bardzo daleko albo bardzo, bardzo blisko znajduje się brama do świata wyobraźni. Każdy może przez nią przejść, jeśli tylko przyjdzie mu na to ochota. Może się okazać, że brama jest w parku, porośnięta bluszczem lub dzikim winem. Może też być w chmurze lub na dnie błękitnego jeziora. Niekiedy otwiera się ją srebrnym kluczem, a czasem wystarczy lekko popchnąć, aby otworzyła się na oścież.

 Pewien chłopiec przechodził przez bramę po moście z siedmiobarwnej tęczy. Spacerował po ogrodzie tuż po deszczu, a gdy pojawiła się tęcza, szedł po niej aż do samych obłoków. Na szczycie zawsze natrafiał na tęczową bramę i wchodził przez nią do świata wyobraźni. Kiedyś, gdy tylko ją przekroczył, zobaczył, że trzyma w ręku berło. Ubrany był w królewski płaszcz, a na głowie miał wspaniałą koronę. Spacerował po zamkowym ogrodzie, a za nim chodził służący z koszem smakowitych lodów. [Nagle] przyszło dwóch posłańców. Poprosili, aby król udał się do sali tronowej i podpisał dokumenty wagi państwowej. (…) Chłopiec usiadł na [tronie] i zaczął naciskać wszystkie guziki, obracając się w różne strony, kładąc i podnosząc oparcie. Wcale nie słuchał marszałka, który odczytał treść dokumentów. Nie miał więc pojęcia, co postanowić. (…) Dlatego zwołał posiedzenie ministrów, którzy mieli wyrazić swoje zdanie. Ministrowie zjawili się natychmiast (…). Mówili jeden przez drugiego, a na końcu pokłócili się i marszałek przerwał obrady. (…) Sytuacja stała się kłopotliwa.

Chłopiec spojrzał w okno i zobaczył w nim siedmiobarwną tęczę. Wstał z tronu, podbiegł do okna, otworzył je i wskoczył na sam szczyt tęczowego mostu. Chłopiec zszedł powoli do swojego ogrodu. Cieszył się, że nie musi już być królem i podejmować decyzji wagi państwowej. Do obiadu zostało jeszcze troszkę czasu, więc znów wszedł po tęczy. Przywitał się z chmurą, która wyglądała jak lokomotywa wypuszczająca obłoki pary. (…) Chmura-lokomotywa była tuż przed nim, a on był białym parasolem, który płynął po błękitnym niebie. Potem zamienił się w wagon, żeby sunąć za lokomotywą po niewidzialnym torze. To dopiero była zabawa!

 W pewnej chwili niebo po lewej stronie zrobiło się granatowe. Zerwał się silny wiatr. (…) Czarna chmura przybrała postać smoka i połykała białe obłoki, które spotykała na swej drodze. Chłopiec zmienił się w chmurkę-gazelę i uciekał najszybciej, jak potrafił. W końcu czarny olbrzymi smok zniknął. Na niebie znów pojawiła się tęcza i chłopiec mógł po niej zejść. (…) Kiedy chłopiec znów znalazł się w swoim ogrodzie, zbliżała się pora obiadu. Zamknął więc bramę do świata wyobraźni na zielony kluczyk z trawy i wrócił do domu. (…)

Po wysłuchaniu opowiadania dzieci rozmawiają na temat treści:

• W jaki sposób chłopiec przeniósł się do świata wyobraźni?
• Kim się stał? Jak się czuł w roli króla?
• Dokąd potem się przeniósł i co zobaczył na niebie?
• Co to znaczy „zamknąć bramę do świata wyobraźni”?
• Jak nazywamy osobę, która lubi wymyślać różne historie?
• Kiedy lubimy marzyć, przenosić się w świat wyobraźni?
• Co wy lubicie sobie wyobrażać?
• Kiedy najczęściej wchodzicie do świata wyobraźni?  

 

2. „Po tęczowym moście” – zabawa ruchowa.

Dziecko rozkłada na podłodze grubą linę. Porusza się po pokoju w rytm dowolnej piosenki. Na hasło: Idziemy po tęczowym moście przechodzi po linie, starając się utrzymać równowagę. 

( 6 latki)

  "Zabawa literami" - zabawa dydaktyczna.

Dziecko otrzymuje po 2 zestawy poznanych liter: o, a, m, t, l, i, d, e. Zadaniem dziecka jest ułożenie w małej obręczy dowolnych wyrazów, niekoniecznie logicznych. Dziecko manipuluje literami, tworzy sylaby. Następnie odczytuje wyrazy.

 Praca z KP2.7 – wyszukiwanie i wymyślanie wyrazów rymujących się, kolorowanie według kodu, rozwijanie spostrzegawczości słuchowej i wzrokowej.

 ( 5 latki)

Praca z KP2.7. „Co lubimy robić?”  Dzieci opowiadają, co lubią robić dzieci przedstawione na ilustracji i co same lubią robić. Wycinają obrazek wzdłuż linii zaznaczonych na odwrocie karty. Układają go i naklejają na kartce.

3. „Przez różowe okulary” – relaksacja. 

Rodzic prezentuje dziecku zabawkowe okulary (przesadnie duże, mogą mieć kolorowe szybki). Wyjaśnia, co to znaczy widzieć świat przez różowe okulary. Dziecko kładzie się na dywanie, Rodzic włącza muzykę relaksacyjną. Dziecko wyobraża sobie, co robi, gdzie się znajduje, jak się czuje. Dziecko zakłada „różowe okulary” i snuje opowieść.

4. „Obłoki” – zabawa plastyczna.

Dziecko wcześniej rysuje na kartach obłoki (małe, duże, w różnych kształtach). Zadaniem dziecka jest wyobrażenie sobie, co może powstać z obłoków. Mazakami dorysowuje elementy, a po skończonej pracy opowiada, w co zamienił się ich obłok. 

5.Gimnastyka: Przygotuj kostkę do gry, następnie rzuć nią 6 razy. Liczba oczek każdego rzutu pokazuje daną figurę gimnastyczną. Jeśli wypadnie ci dwa razy np. 4 patrzysz na kolejną figurę poniżej pod danymi oczkami.

 

 

                                                                                                                                                 Miłego dnia!

Dzień dobry!

TEMAT TYGODNIA: MOJE HOBBY.

13.11.2020 (piątek)

Temat dnia: Malujemy wiatr i deszcz.

Zadania do wykonania:

1.„Jesień ” – rozmowa na temat ilustracji.

Rodzic demonstruje ilustracje przedstawiające jesień, szarugę jesienną.  Dzieci opowiadają o tym  jaka jest pogoda i jakie kolory dominują jesienią. 

Rodzic zadaje pytania:

Co to znaczy „szaruga jesienna”?

Jakimi kolorami namalowalibyście deszczową jesień?

Dzieci spoglądają za okno, rozmawiają o swoich spostrzeżeniach.

   

2. „Kałuże i chmury” – zabawa ruchowa z elementem skoku i podskoku.

 Rodzic rozkłada chustę -chmurę i szarfy-kałuże. Dziecko swobodnie biega po pokoju, omijając chustę i szarfy. Na sygnał R.: Chmura!  – zatrzymuje się i wchodzi na chustę, na hasło: Kałuże! przeskakuje przez szarfy.

3. Piosenka –„ Jesienny deszcz” - wspólne słuchanie piosenki.

Rodzic prosi, by dziecko wysłuchało piosenki i postarało się powiedzieć, o czym ona mówi.

https://www.youtube.com/watch?v=MUHg6sc2ZUs

 

„Jesienny deszcz”

sł. Stanisław Karaszewski

muz. Wojciech Kaleta

 

Dziś chmurkę nad podwórkiem

potargał psotny wiatr,

aż deszcz popłynął ciurkiem

i na podwórko spadł.

 

Ref. Hej, pada, pada,

pada, pada, pada deszcz,

jesienny pada, pada,

pada, pada deszcz.

 

Deszcz płynie po kominie,

wesoło bębni w dach.

W blaszanej dzwoni rynnie

i wsiąka w mokry piach.

 

Ref.: Hej, pada..

Kalosze wnet nałożę,

parasol wezmę też,

bo lubię, gdy na dworze

jesienny pada deszcz.

Ref.: Hej, pada...

• Dziecko dostaje gazetę i próbuje zrealizować rytm podany w refrenie piosenki różnymi metodami: pociera, strzepuje, uderza palcami, szeleści w określony sposób.
• Dziecko w dowolny sposób ilustruje za pomocą ruchu treść piosenki.

 

( 6 latki)

 Praca z CziP22 – wyszukiwanie w tekście liter e, E, odczytywanie sylab oraz tekstu słowno-obrazkowego, utrwalenie liter e, E.

Praca z kartą pracy "Kropki, kreski i litery" litera E,e.

( 5 latki)

Praca z ZG22. „Kapu-kap…” Dzieci kolorują według kodu najpierw pola, a następnie parasole. Kreślą tyle kropek w ramce, ile jest parasoli. Na koniec rysują szlaczek po śladzie.

Praca z KP2.6. „Jesienne muzykowanie”  Dzieci uzupełniają obrazki nalepkami. Wysłuchują dźwięków instrumentów i rysują kropkę obok tego, którego dźwięk przypomina im brzmienie deszczu. Na koniec otaczają pętlą zdjęcie, którego nazwa ma najmniej sylab.

Dźwięki i odgłosy - instrumenty muzyczne

https://www.youtube.com/watch?v=MadTiSUv4Jo

4.„Jesień” - dlaczego liście zmieniają kolor i spadają z drzew? Film edukacyjny dla dzieci.

https://www.youtube.com/watch?v=jBpVLrsm3xc

Dla chętnych dzieci:

„Mokre na mokrym” – zabawa plastyczna.

 Dzieci spryskują kartki z bloku technicznego wodą, a następnie malują na nich farbami akwarelowymi. Obserwują, co się dzieje po połączeniu barw, w jaki sposób powstają inne kolory. Gdy prace wyschną, dzieci mazakami rysują kontury np.: drzewa, domu, postaci.

Rymowanki na niepogodę

https://vod.tvp.pl/video/czytanie-przed-spaniem,rymowanki-na-niepogode,34693363

 

                                                                                                                                Miłego weekendu !

 

Zapraszamy do udziału w konkursach!!!

Z okazji 102. rocznicy Święta Niepodległości, Moniecki Ośrodek Kultury organizuje konkursy: plastyczny, muzyczny, literacki pod nazwą “Moja Mała Ojczyzna”.

Celem konkursów jest rozpropagowanie wśród dzieci i młodzieży pamięci 11 listopada jako dnia odzyskania niepodległości przez Polskę, a także stworzenie tożsamości regionalnej i narodowej.

Organizatorzy

Moniecki Ośrodek Kultury

Patronat Honorowy

Burmistrz Moniek – Zbigniew Karwowski

Patronat medialny

www.kulturamonki.pl

Regulaminy dotyczące konkursów oraz karty zgłoszeń umieszczone są na www.kulturamonki.pl. 

Prace nadsyłane powinny być w formie online do dnia 24.11.2020 r. do godziny 15.00. Rozstrzygnięcie konkursów odbędzie się dnia 30.11.2020 r.

Wyniki ogłoszone zostaną na stronie internetowej Monieckiego Ośrodka Kultury.

 

 

Dzień dobry!

TEMAT TYGODNIA: MOJE HOBBY.

12.11.2020 (czwartek)

Temat dnia: Nasze zbiory.

CELE OGÓLNE: wprowadzenie cyfry 3, doskonalenie umiejętności przeliczania; rozwijanie sprawności grafomotorycznej dzieci;

Zadania do wykonania:

 

( 6 latki)

1.„Nasze skarby” – zabawa dydaktyczna

Rodzic  prezentuje skarby: kamień, muszlę, magnes, 2 widokówki. Dziecko mówi, co to za przedmioty, przelicza je i układa na dywanie. Następnie R. umieszcza przedmioty w woreczku. Dziecko wkłada dłonie do woreczka, próbuje odgadnąć, jaki przedmiot trzyma. Kładzie go na dywanie. Dziecko umieszcza przy przedmiotach  ile czego jest kartoniki z cyframi 1 i 2. Następnie do 2 widokówek dokłada przedmioty tak, aby powstały zbiory 3-elementowe, przelicza je. R. pyta: Ile było skarbów? Ile jest teraz?

R. prezentuje wygląd cyfry 3, zwraca uwagę na podobieństwo do litery E. Dziecko kreśli cyfrę 3 w powietrzu, na dywanie, na plecach rodzica, a następnie pisze po śladzie na kartce. Pomoce (woreczek, kamień, muszla, magnes,2 widokówki, kartoniki z cyframi 1, 2, kartka z kształtem cyfry 3)

2.,,Co zniknęło?” – ćwiczenie spostrzegawczości i pamięci wzrokowej. R.  układa w szeregu skarby z poprzedniej zabawy (kamień, muszlę, magnes, 2 widokówki.). Dziecko  podaje nazwy tych przedmiotów, przelicza je. Następnie dziecko zamyka oczy (odwraca głowę), a Rodzic zabiera jeden przedmiot. Dziecko otwiera oczy i określa, który przedmiot zniknął. W celu utrudnienia zabawy można zabierać coraz więcej przedmiotów. Można zamieniać się rolami.

3. Praca z KP2.6 – wprowadzenie cyfry 3, ćwiczenia w przeliczaniu, rozwijanie logicznego myślenia.

Praca z L21 – 22  utrwalenie cyfry 3, kreślenie cyfry w powiększonej liniaturze i po śladzie, rozwijanie sprawności grafomotorycznej.  Ćwiczenie analizy i syntezy wzrokowej, kształtowanie umiejętności liczenia, rysowanie po śladzie.

 

( 5 latki)

1.„Kolekcje dzieci” – zabawy matematyczne. Rodzic gromadzi w koszu kamienie, kapsle, kucyki, kolorowe kubeczki, magnesy na lodówkę, muszelki itp.  Dziecko nazywa je i segreguje. Rodzic ustawia np. kolorowe kubeczki jeden obok drugiego w szeregu, luźno. Dziecko przelicza je, następnie Rodzic zsuwa je blisko i pyta: Ile jest teraz kubeczków: mniej, więcej czy tyle samo? – dziecko odpowiada. 

 Rodzic powtarza czynności z innymi przedmiotami. Następnie  rozdziela przedmioty jednej kategorii między siebie i dziecko i mówi: Sprawdź, czy masz tyle samo, co ja. Później  dziecko rozdziela inne przedmioty między siebie i  Rodzica. Rodzic sprawdza, czy dziecko rozdzieliło po tyle samo przedmiotów poprzez ustawianie obiektów w pary. Dziecko i Rodzic dobierają się w pary.  Para otrzymuje  6 klocków (po 3 dla każdego) i powtarza czynności wyżej opisane. Na zakończenie Rodzi pyta: Ile każde z nas miało klocków po rozdzieleniu ich między siebie?

2.  Rodzic prezentuje cyfrę 3, a dziecko omawia jej wygląd.

3. Praca z KP2.5. „Liczba 3” Dziecko łączy liniami kółka tak, żeby w każdym następnym był o 1 dinozaur więcej, i rysuje kropkę przy tym kółku, w którym są 3 dinozaury. Następnie trzeciemu królikowi z lewej strony rysuje marchew, a trzeciemu z prawej strony dorysowuje wąsy.

 Praca z ZG21. „Elf”  Dzieci ozdabiają kawałkami wydartego papieru kolorowego kontur litery E. Rysują elfa oburącz po śladzie i szlaczek.

4.„Trzy kręgle” – zabawa z elementem celowania. Dziecko ustawia 3 puszki (lub np. plastikowe kubki) w piramidę. Rzuca piłką w ten sposób, aby strącić wszystkie przedmioty. (puszki lub plastikowe kubki, piłka)

5. „Grzechotki” – wykonywanie instrumentu muzycznego.

               

Sposoby wykonania grzechotki:

• Dzieci wkładają do pudełeczka z jajka niespodzianki kilka ziarenek grochu. Zamykają je i wydobywają dźwięk rożnymi sposobami (potrząsają, turlają w dłoniach). Starają się sprawdzić, czy dźwięki zmieniają się w zależności od liczby ziarenek. Rodzic wygrywa rytm na grzechotce, a dziecko go odtwarza.

( plastikowe pudełeczka z jajka niespodzianki, groch)

• Grzechotka z butelki

https://www.youtube.com/watch?v=bpcYsyYDUZk

 

• Grzechotka ze słoika

https://www.youtube.com/watch?v=aIP-0DJp_g0

Praca dla chętnych dzieci- pokoloruj- 3.

Na utrwalenie liczenia proponuję piosenkę o cyferkach:

https://www.youtube.com/watch?v=Qxaf_udSzng

 

                                                                                                                                               Miłego dnia!

TEMAT TYGODNIA: MOJE HOBBY

 10.11.2020 (wtorek)

Temat dnia: Nasze zainteresowania.

 

Zadania do wykonania:

1.,,Co lubimy robić?”- wypowiedzi dzieci na temat zainteresowań na podstawie wiersza.

,,Każdy coś robi”

Barbara Zakrzewska

To jest Darek,

a gdzie Marek?

Marek maluje,

 co w sercu czuje.

 To jest Wacek,

 a gdzie Jacek?

 Jacek się cieszy,

 napisał pięć wierszy.

To jest Tadek,

 a gdzie Radek?

Radek dom sprząta

we wszystkich kątach.

To jest Romek,

a gdzie Tomek?

Tomek książkę chwyta,

wciąż czyta i czyta.

 

Rodzic zadaje pytania:

Co dzieci lubiły robić?

 Czym się interesowały?

Co to znaczy „mieć hobby”?

Co to znaczy „być pasjonatem, pasjonować się czymś”?

2. „Co najbardziej lubię robić z rodzicami”- zabawa pantomimiczna

Dziecko stoi przed Rodzicem i za pomocą ruchów i gestów pokazuje co najbardziej lubi robić z mamą lub tatą. Rodzic musi odgadnąć co dziecko przedstawiło. Czynności i zajęć może być naprawdę wiele.

( 6 latki)

3. „E jak elf” – wprowadzenie liter e, E.

Rodzic prezentuje dziecku lalkę. Mówi: To jest Ela. Ela miała w nocy piękny sen. Co (lub kto) jej się śniło? Dowiesz się, jeżeli rozwiążesz rebus. Rodzic pokazuje obrazki przedstawiające: ekran, lody, farby. Dziecko podaje nazwy, dzieli wyrazy na sylaby i głoskuje po czym wypowiada głośno tylko pierwsze głoski, stara się z nich ułożyć wyraz elf.

 

     

               Ekran                           Lody                                Farby

 

 

Rodzic zadaje pytania:

 Co śniło się Eli?

 Kto to jest elf?

Gdzie można spotkać elfy?

 W jakiej bajce były elfy?

Rodzic pokazuje rysunek elfa.

Dziecko dzieli na sylaby i głoskuje wyraz elf. Wyszukuje inne słowa rozpoczynające się głoską e. Rodzic demonstruje małą i dużą literę e, E. Dziecko omawia kształt małej i dużej litery, zwracając uwagę na wyróżniające je cechy. Wyszukuje litery e, E  w wyrazach:

seler, ekierka, emu, Ela, serce, deszcz, Ela, deska, Edek, ser.

4. Praca z KP2.4-5- prezentacja małej i wielkiej litery e, E, analiza i synteza słuchowa wyrazów zawierających głoskę e, odczytywanie wyrazów, doskonalenie umiejętności czytania ze zrozumieniem tekstu słowno-obrazkowego.

 Praca z CziP21- wyszukiwanie i kolorowanie liter e, E, kreślenie ich w zwiększonej liniaturze, doskonalenie umiejętności grafomotorycznych dzieci.

 

 

( 5 latki)

3. Rodzic demonstruje małą i dużą literę e, E. Dziecko omawia kształt małej i dużej litery, zwracając uwagę na wyróżniające je cechy. Wyszukuje litery e, E  w wyrazach:

seler, ekierka, emu, Ela, serce, deszcz, Ela, deska, Edek, ser.

„Tropimy głoskę e” – zabawy słuchowe. Dziecko wyszukuje w mieszkaniu lub wymyśla przedmioty / zwierzęta / owoce / warzywa, których nazwy zaczynają się głoską e.

4. Praca z KP2.4. „E jak ekran”  Dzieci kolorują ramki obrazków, których nazwa zaczyna się głoską e. Następnie rozwiązują rebus. Otaczają pętlą obrazek przedstawiający rozwiązanie.

5. „Przeprawa przez rzekę”- zabawa ruchowa

Rodzic mówi: Wyobraź sobie, że przez Nasz pokój przepływa rzeka. Długi rwący potok rozciąga swoje brzegi od stołu, aż do kanapy lub od ściany do ściany (w zależności od rozkładu mieszkania). Musisz przejść na drugą stronę skacząc po kamieniach, ale tak, aby nie wpaść do wody. Czym są kamienie? Poduszkami, jaśkami lub innymi kawałkami materiału. Rozłóżcie je na podłodze tak, aby przejście po nich nie było zbyt łatwe. I po każdym prawidłowym przedostaniu się na drugi brzeg zmieniajcie ustawienie. Oczywiście na trudniejsze.

Praca dla chętnych dzieci- pokoloruj.

 

                                                                                                                               Miłego dnia!

 Dzień dobry!

TEMAT TYGODNIA: MOJE HOBBY

 09.11.2020 (poniedziałek)

Temat dnia: Wyobraźnia.

 

Zadania do wykonania:

 

1. „Na polanie” – wizualizacja.

Dziecko kładzie się na dywanie w wygodnej pozycji, zamyka oczy.

Rodzic opowiada: Zabieram was w podróż. Wyobraźcie sobie, że leżycie na miękkiej zielonej trawie. Trawa pachnie, ten zapach wam się podoba i mocno go wdychacie. Jest ciepło, przyjemnie… W górze słychać: bzz, bzz – to owady spokojnie fruwają nad wami. Słońce przygrzewa, jest coraz cieplej. Wyobraźcie sobie, że spacerujecie po wodzie. Tupiecie – woda rozpryskuje się na boki, ubranie jest troszkę mokre. Moczycie dłonie i ochlapujecie sobie twarz, czujecie przyjemny chłód. Teraz zanurzacie dłonie w piasku i czujecie coś twardego. Co to może być?

Rodzic prosi, aby dziecko otworzyło oczy i opowiedziało, jak się czuło w trakcie opowieści, co było dla niego miłe i przyjemne, jaki przedmiot znalazło w wodzie. Pozwala dziecku na swobodne wypowiadanie się, powstrzymuje się od komentowania i opiniowania, umożliwiając dziecku wyobrażanie sobie sytuacji i opowiadanie o niej.

 

2. „Skarb” – rozmowa o wyobraźni na podstawie opowiadania.

„Skarb”

 Joanna M. Chmielewska

 

W poniedziałek pani Ala przyniosła do przedszkola paczkę owiniętą w kolorowy papier i przewiązaną zieloną kokardą. Położyła ją na biurku.

 – Proszę pani, a co jest w tej paczce? – spytał Krzyś, wchodząc do sali.

 – Na razie to tajemnica. Jutro się dowiecie – odpowiedziała pani z uśmiechem.

 Tego ranka wychowawczyni starszaków usłyszała to samo pytanie od każdego dziecka z grupy i z anielską cierpliwością osiemnaście razy na nie odpowiedziała.

 – Ciekawe, co tam może być? – Arek przyglądał się paczce. – Może pani Ala dostała od kogoś prezent?

 – E tam, gdyby to był prezent, pani pokazałaby go od razu albo nie pokazywała wcale – stwierdził Krzysiek.

– A może to prezent dla nas od pani Ali? – szepnęła Zuzia do Kasi.

– Albo nagrody! – zawołała Kasia.

– A za co niby te nagrody? – spytał Tomek.

 – Nie wiem. Może jutro pani ogłosi jakiś konkurs? – A może tam są cukierki? Wielkie pudło czekoladowych cukierków, mniam – rozmarzyła się Nikola.

– A ja myślę, że tam jest skarb – powiedziała tajemniczym tonem Agnieszka i od tej pory dzieci nie rozmawiały już o niczym innym, tylko o tajemniczym skarbie w paczce.

                                                                                  ***

 – Miała nam pani dzisiaj pokazać, co jest w tej paczce – przypomniał Krzysiek następnego dnia, we wtorek.

 – Pokażę, ale po śniadaniu.

Dzieci jeszcze nigdy nie zjadły tak szybko. Spieszyło im się, żeby zobaczyć, co kryje tajemnicza paczka. Po śniadaniu usiadły grzecznie w kręgu na dywanie i czekały.

Kiedy pani Ala zaczęła rozwiązywać zieloną kokardę, Agnieszka wstrzymała oddech. Tak długo trwało, zanim pani zdjęła papier, którym było owinięte tekturowe pudło. A potem powoli otworzyła pudło i oczom dzieci ukazała się drewniana szkatułka. Pani wyjęła ją z pudła i postawiła na środku dywanu.

– Ale ładna! – zachwyciła się Kasia.

 – A co w niej jest? – spytali jednocześnie Maciek i Arek.

 – Jutro się dowiecie – odpowiedziała pani z tajemniczym uśmiechem.

 – Dopiero jutro? Dlaczego? Nie wytrzymamy do jutra! Niech pani nam pokaże teraz! – prosiły dzieci.

Jednak pani Ala nie dała się przekonać. Postawiła szkatułkę na najwyższej szafce.

 – Mówię wam, że tam musi być skarb! – przekonywała Agnieszka.

 – Może pani trzyma w niej złote pierścionki i bransoletki? – zastanawiała się Kasia.

– Albo brylanty! – Ola nigdy nie widziała brylantów, a tak bardzo chciałaby zobaczyć.

 – Ja myślę, że są tam jakieś ważne dokumenty – stwierdził Kuba.

 – A może coś zabytkowego? – zgadywał Daniel.

                                                                                        ***

 Kolejnego dnia, w środę, starszaki poradziły sobie ze śniadaniem chyba jeszcze szybciej niż we wtorek. I zanim pani zdążyła cokolwiek powiedzieć, już siedziały na dywanie.

 Pani Ala sięgnęła po szkatułkę. Wszystkie oczy wpatrywały się w nią, kiedy nie spiesząc się, podnosiła wieczko.

 – On musi być bardzo stary – szepnęła Tosia, patrząc na klucz leżący na dnie szkatułki. – Może nawet starszy niż moja prababcia?

 – A może on jest zaczarowany? – zastanawiała się Nikola.

– Proszę pani, a od czego jest ten klucz? – spytał Krzysiek.

Pani nie odpowiedziała. Położyła palec na ustach, dając znak, żeby dzieci były cicho, a potem wyjęła klucz ze szkatułki i podała Tosi, pokazując, żeby przekazała go dalej w kręgu.

– Teraz nam pani powie, od czego on jest? – zapytał Maciek, gdy klucz wrócił do pani.

 – Teraz mam dla was zadanie. – Pani się uśmiechnęła. – Narysujcie drzwi, które mógłby otwierać ten klucz, i pomyślcie, co mogłoby się za nimi znajdować.

Niektóre dzieci od razu zabrały się do rysowania, inne musiały się chwilę zastanowić. Arek narysował srebrne drzwi, za którymi kryły się takie komputery, jakich jeszcze nie ma na świecie. Zielone drzwi Nikoli prowadziły do zaczarowanej krainy kwiatów, które umiały mówić. Brązowe drzwi Kuby wiodły do archiwum pełnego dokumentów, z których można było wyczytać, co zrobić, żeby ludzie byli szczęśliwi. Za turkusowymi drzwiami Kasi znajdowało się laboratorium, w którym naukowcy wynaleźli lekarstwo na raka. Ozdobione brylantami drzwi Oli prowadziły do komnat księżniczki. A za kolorowymi drzwiami Agnieszki był skarb. Jaki skarb, tego Agnieszka jeszcze nie wiedziała. Bo przecież skarby bywają różne.

– Powie nam pani, do czego tak naprawdę jest ten klucz? – spytał Maciek, kiedy już wszystkie dzieci pokazały swoje rysunki.

– W niedzielę wybrałam się na spacer do lasu – zaczęła pani Ala. – Szłam wąską ścieżką, która skończyła się nagle przy głazie porośniętym mchem. I wtedy zobaczyłam klucz. Leżał koło kamienia, częściowo ukryty w trawie. W pobliżu nie było budynków ani śladów ruin, żadnych drzwi, które ten klucz mógłby otwierać. Może ktoś go zgubił, a może schował tam specjalnie? Ciekawe, kto to był? I do czego służył ten klucz? Wyobrażałam sobie różne historie. A potem pomyślałam: „A co wymyśliłyby dzieci z mojej grupy?”.

            – To pani nie wie, do czego jest ten klucz? – W głosie Maćka było słychać rozczarowanie.

– A ja wiem! To jest klucz do wyobraźni! – zawołała Zuzia.

 – E tam, ja myślałem, że do czegoś ważnego – powiedział Maciek.

– Wyobraźnia jest ważna – zaprotestowała Zuzia. – Gdyby nie było wyobraźni, nie byłoby muzyki ani obrazów, ani nawet Kubusia Puchatka.

– Ani samolotów, bo nikt by sobie nie wyobraził, że ludzie mogą latać – stwierdził Kuba.

– I komputerów też by nie było? – zdziwił się Maciek.

– I nawet marzeń by nie było! – zawołała zaskoczona tym odkryciem Ola. – Wyobraźnia jest bardzo ważna!

 – A ja zgadłam! – ucieszyła się Agnieszka. – To klucz do skarbu! Bo przecież wyobraźnia to skarb, prawda?

 

Po przeczytaniu opowiadania Rodzic  zadaje pytania:

Co znajdowało się w szkatułce?

Do czego służy klucz?

Co można otwierać kluczem?

Co to jest wyobraźnia?

Czy wyobraźni można dotknąć albo schować ją do szuflady?

Co według was mogło znajdować się za drzwiami, o których mówiła pani w opowiadaniu?

 

3.„Maszerują przedszkolaki” – ćwiczenie rytmizujące. Dziecko maszeruje dookoła pokoju, wyklaskuje rytmicznie słowa rymowanki:

Maszerują przedszkolaki

 raz, dwa, trzy.

Przemierzają różne szlaki

 raz, dwa, trzy.

Szlak pomysłów, szlak przygody

 raz, dwa, trzy.

Za pomysły są nagrody

raz, dwa, trzy.

Później dzieci uderzają o uda, tupią nogami. (raz, dwa, trzy).

 

 

4.  Karty pracy część 2.

 ( 6 latki)

Praca z KP.2.str.2-3. Uzupełnianie ilustracji nalepkami, rozmowa na temat ilustracji, poszerzanie słownika czynnego dzieci, ćwiczenia w budowaniu wypowiedzi.

( 5 latki)

Praca z KP2.str 2–3. „Pomysłowość”. Dzieci uzupełniają ilustrację nalepkami. Opowiadają, co się na niej dzieje. Co to jest pomysłowość i czy dzieci na ilustracji są pomysłowe? Do czego może służyć pojazd, który budują dzieci?

 

 5. Ćwiczenia gimnastyczne na wesoło. Proponujemy zabawę z wykorzystaniem papierowej taśmy, którą można przykleić na podłogę.

https://www.youtube.com/watch?v=PYG8ZtE6r2A&feature=share&fbclid=IwAR1x2KXtBXt1BoIiLrhYhCOXW6vCoajI9_f6mvH5pset_JnQxmd7zyVgrvI

                                                                                                                               

Dla chętnych dzieci:

6. „Kolorowe obrazki” – zabawa plastyczna. Dzieci składają kartkę A4 na pół. Rozkładają i na jednej części pędzlem robią 2–4 kolorowe kleksy. Składają strony i pięścią delikatnie wykonują owalne ruchy tak, aby kolory się połączyły. Następnie otwierają kartkę i opowiadają, co według nich powstało. Mazakiem dorysowują elementy tak, aby powstał obrazek.

 

 

                                                                                                                                  Miłej pracy!

 

TEMAT TYGODNIA: POLSKA MOJA OJCZYZNA

06.11.2020 (piątek)

TEMAT DNIA: NARODOWE ŚWIETO NIEPODLEGŁOŚCI

 

Zadania do wykonania :

 

1. „11 listopada” – wysłuchanie wiersza i rozmowa na temat Narodowego Święta Niepodległości. Najpierw  Rodzic demonstruje dziecku kartkę z kalendarza, pokazuje liczbę 11. Mówi: 11 listopada to ważna data dla naszego kraju. Czy wiesz dlaczego?  Rodzic czyta wiersz.

„11 listopada”

Anna Paszkiewicz

Dawno temu trzy mocarstwa

 Nasz kraj siłą podzieliły.

Polskę z mapy wymazały,

 Polski naród zniewoliły.

Lecz Polacy, choć gnębieni,

 O ojczyźnie pamiętali.

 Dzięki męstwu swemu i odwadze

Wolność dla niej odzyskali.

Zapłacili za nią życiem.

Więc z szacunku dla przeszłości

W listopadzie obchodzimy Polski Dzień Niepodległości.

 

Następnie Rodzic  rozmawia z dzieckiem o treści wiersza, opowiada historię odzyskania niepodległości. Dziecko zaznacza datę w kalendarzu (poprzez naklejenie flagi Polski, zaznaczenie kolorem, itp.). Rodzic opowiada, że w każdym mieście będą obchodzone uroczystości związane z dniem odzyskania niepodległości.

2. „Józef Piłsudski” –    Rodzic przedstawia dziecku portret Józefa Piłsudskiego. Opowiada o marszałku. Zwraca uwagę na wygląd (mundur, charakterystyczne wąsy) i cechy charakteru (odwaga, waleczność, bohaterstwo, patriotyzm). Rodzic pokazuje drugi obrazek – Piłsudskiego na koniu. Podaje imię konia – Kasztanka. Dzieci zastanawiają się, co może oznaczać to imię.

 

       

 

3. „Wycieczka po Polsce” – zabawa ruchowa. Dziecko swobodnie biega po pokoju przy dźwiękach dowolnego utworu. Na przerwę w muzyce zatrzymuje się i słucha.  Rodzic wymienia jakieś miejsce w Polsce (góry, morze, jezioro, las itp.), a dziecko pokazuje, co można tam robić.

 

4. „Mazurek Dąbrowskiego” – wysłuchanie i nauka hymnu Polski z zachowaniem odpowiedniej postawy. Rodzic odtwarza nagranie hymnu i prosimy dziecko, żeby wstało i spróbowało go zaśpiewać.

https://www.youtube.com/watch?v=DevmLQmIS7k

„Mazurek Dąbrowskiego”

Mazurek Dąbrowskiego

 sł. Józef Wybicki

 1. Jeszcze Polska nie zginęła,

Kiedy my żyjemy,

 Co nam obca przemoc wzięła,

 Szablą odbierzemy.

Ref.: Marsz, marsz, Dąbrowski,

 Z ziemi włoskiej do Polski,

 Za twoim przewodem,

Złączym się z narodem.

 

2. Przejdziem Wisłę, przejdziem Wartę,

 Będziem Polakami,

Dał nam przykład Bonaparte

Jak zwyciężać mamy.

Ref.: Marsz, marsz…

 

 

3. Jak Czarniecki do Poznania

Po szwedzkim zaborze,

 Dla ojczyzny ratowania

Wrócim się przez morze.

 

Ref.: Marsz, marsz…

 

4. Już tam ojciec do swej Basi

 Mówi zapłakany:

 – Słuchaj jeno, pono nasi

 Biją w tarabany.

Ref.: Marsz, marsz…

 

( 6 latki)

Praca z L20 –  Przyjrzyj się podanym kodom i pokoloruj proporczyki odpowiednimi kredkami.

( 5 latki )

Praca z ZG 3- Narysuj dłonie po śladzie. Którą dłonią rysujesz? Ozdób dowolnie rysunek tej dłoni.

5. Prezentacja " Polska - moja ojczyzna"

https://www.youtube.com/watch?v=Xv7DNwMDoAM

 

 

 

 

 

Dzień dobry!

TEMAT TYGODNIA: POLSKA MOJA OJCZYZNA

 

05.11.20. Czwartek

Temat dnia: Sławni Polacy.

1.Być sławnym jak...- zabawa z elementem dramy. Rodzic zadaje pytania: Co to znaczy być sławnym? Kto jest sławny? Co ta osoba robi? Dziecko udziela odpowiedzi na podstawie własnych doświadczeń i przeżyć. Rodzic propnuje dziecku zabawe w zagadki. Na zmiane naśladują ruchem, gestem, mimiką kogoś sławnego. Druga osoba odgaduje kto to może być i czym sie zajmuje dana osoba.

2.„Sławni Polacy” – zabawa dydaktyczna. Zapoznanie z wybranymi znanymi Polakami. Rodzic proponuje zabawę w rozpoznawanie sławnych osób. Wyjmuje z "zaczarowanego worka" po jednym rekwizycie, dzieci próbują odgadnąć, do kogo mógł należeć (rekwizyty do wyboru przez R.):

   piłka nożna – dzieci wymieniają imię i nazwisko sławnego piłkarza (Robert Lewandowski), opowiadają, czym się zajmuje, w jakim gra klubie, jak wygląda jego koszulka. Rodzic pokazuje zdjęcie piłkarza. Dziecko dzieli na sylaby i głoskuje wyraz sportowiec.

  pięciolinia i zdjęcie fortepianu – R. pokazuje rekwizyty i włącza utwór F. Chopina walc cis- -mol.

https://www.youtube.com/watch?v=iiQ4_wpvr94

Dziecko słucha utworu, rozpoznaje instrument. R. opowiada o Fryderyku Chopinie (np.: urodził się w Żelazowej Woli, rodzice i rodzeństwo grali na różnych instrumentach, gdy miał 6 lat, rozpoczął naukę gry na fortepianie, już jako dziecko komponował muzykę, występował w kraju i za granicą, był sławnym pianistą i kompozytorem, do dziś na całym świecie odbywają się koncerty, podczas których pianiści grają utwory Chopina). Dziecko dzieli na sylaby i głoskuje wyraz fortepian.

 pędzel – R. zadaje pytanie: Kim był Jan Matejko? Następnie pokazuje portret artysty, zdjęcie obrazu „Bitwa pod Grunwaldem”. Dzieci dzielą na sylaby oraz głoskują wyraz malarz.

 globus – R. czyta wiersz:

 Mikołaj Kopernik

 Anna Paszkiewicz

 

Krąży Ziemia wokół Słońca

 I choć lat ma już bez liku,

 Pewnie nigdy nie słyszała

O niezwykłym Koperniku.

Nie wiedziała, jak nocami

 Jasne gwiazdy obserwował.

Badał ruch i obrót planet,

Wszystko mierzył i notował.

Nie wie zatem, jaka prawda

W jego mądrej księdze drzemie.

Że to o nim powiadają:

„Wstrzymał Słońce, ruszył Ziemię”.

R. wraz z dzieckiem analizuje treść wiersza, a następnie opowiada o Mikołaju Koperniku. Dzieci dzielą na sylaby oraz głoskują wyraz astronom.

 

Propozycja doświadczenia: Rodzic zapala lampkę nocną – jest to Słońce. Dziecko jest Ziemią. Rodzic daje mu kartkę, która symbolizuje np. przedszkole, Dziecko porusza się dookoła lampki, a jednocześnie dookoła własnej osi. Rysunek porusza się razem z nim. Rodzic demonstruje ruch obrotowy Ziemi oraz ruch obiegowy dookoła Słońca, mówi jak to sie dzieje, że mamy noc i dzień, opowiada o zmianie pór roku.

Można wybrać dowolne postaci, o których Rodzic chce porozmawiać z dzieckiem.

3. Taniec z chusteczkami-improwizacja ruchowa do utworu walc cis-mol F. Chopina.

 Dziecko otrzymuje cienką chusteczke. Rodzic włącza muzyke, dziecko poruszają sie dowolnie, reaguje na zmiany tempa i dynamiki utworu.

(6 latki)

4. Praca z KP1.56 – rozpoznawanie i podawanie nazw instrumentów muzycznych, ćwiczenie analizy i syntezy wzrokowej, układanie rytmów, ćwiczenia wzrokowo -ruchowo-słuchowe.

5. Ćwiczenia gimnastyczne:

https://www.youtube.com/watch?v=vkwzFVN2Bds&t=51

6. " I Ty sławnym Polakiem możesz być"- rysowanie kredkami.

Dziecko wypowiada sie w jakiej dziedzinie chciałoby zabłysnąć, co odkryć, wynaleźć itp. Rysuje kredkami autoportret lub wykonuje prace w dowolnej, wybranej przez siebie formie. Dziecko może również narysować portret wybranego słynnego Polaka.

 

Miłej pracy 

 

04.11.2020 (ŚRODA)

TEMAT DNIA:  STOLICA POLSKI

 

Zadania do wykonania:

 

( 6 latki)

1.„Policz, dołóż, odłóż” – zabawy matematyczne- porównywanie liczebności

zbiorów, dokładanie, odkładanie.Potrzebne będą:plastikowe talerzyki, dowolne liczmany (kasztany/nakrętki/orzechy), 2 komplety kartoników z kropkami 0–6.

 Dziecko i Rodzic ma przed sobą plastikowy talerzyk, dowolne liczmany i 2 komplety kartoników z kropkami 0–6

Polecenia do wykonania:

-Niech każdy z was  weźmie garść liczmanów (kasztanów ,nakrętek, orzechów) i położy na talerzu. Policzcie je i wybierzcie kartonik z taką samą liczbą kropek  ile jest elementów na talerzu.

Jeśli dzieci mają więcej niż 6 liczmanów, układają 2 kartoniki z liczbą oczek. Sprawdźcie kto z was  ma więcej, a kto mniej.(Zabawę powtarzamy 3 razy.)

Następnie układamy kartoniki z kropkami w stos jeden na drugim.

- Na każdym talerzyku połóż  5 liczmanów.

Ze stosu kartoników z kropkami dziecko bierze pierwszy kartonik i na talerzu układa odpowiednią liczbę liczmanów(dokłada  lub odejmuje, jeżeli kropek jest mniej niż 5).

- Sprawdź, czy jest dobrze.( Zadaniem rodzica  jest przeliczenie oczek i liczmanów).

Zadanie wykonuje  dziecko na zmianę z rodzicem.

 

( 5 latki)

„Warszawski drapacz chmur” – zabawa dydaktyczna.  Rodzic przygotowuje  dziecku klocki do układania i nawiązuje do oglądania i podziwiania przez turystów panoramy Warszawy z wysokiego budynku – drapacza chmur. Przedstawia opowieść, a dziecko układa klocki i przelicza je, np.:

 

Na parterze do windy wsiadło 3 turystów.                                                    Dziecko układa 3 klocki.

                                                                                                                                                 

Pojechali na 3 piętro, tam do windy weszło jeszcze 2 turystów

Ile osób było w windzie?                                                                    Dokłada 2 klocki , razem jest 5.

 

 

Turyści postanowili pojechać jeszcze na 7 piętro,

tam dołączyło do nich 2 turystów.

 Ilu turystów razem oglądało Warszawę?                                      Dołącza 2 klocki, liczy – razem 7.

Część turystów – 3 – postanowiło wrócić na 3 piętro.

Ilu turystów zostało?                                                                               Odkłada  i przelicza klocki.

 

 

2.Maszerują dzieci” – zabawa ruchowa z pokazywaniem do wiersza.

 

Wietrzyk wieje, słonko świeci, (Dzieci maszerują po obwodzie koła, poruszają rękoma nad głowami).

maszerują drogą dzieci.   Maszerują, unosząc wysoko kolana.

Jaka długa jest ta droga!  Maszerując, rozkładają ręce na boki.

Zosię boli jedna noga. Utykają na jedną nogę.

Jaka długa jest ta droga! Maszerując, rozkładają ręce na boki.

Zosię boli druga noga.  Utykają na drugą nogę.

Teraz dzieci sobie siedzą Siadają skrzyżnie na okręgu koła.

i śniadanko pyszne jedzą. Naśladują czynność jedzenia.

 

( 6 latki)

 

Praca z KP1.55 – poruszanie się zgodnie z rytmem, ćwiczenie percepcji wzrokowej, rozpoznawanie symboli miast.

Praca z L19 – przeliczanie, oddawanie liczby za pomocą symbolu, dodawanie.

 

( 5 latki)

 

Praca z KP1.48. „Warszawska Starówka” –Dzieci opowiadają, co przedstawia ilustracja. Odszukują na obrazku elementy wyróżnione na dole strony, liczą je i rysują odpowiednią liczbę kresek w ramkach.

Praca z ZG20. Dzieci rysują obrazek po śladzie i kropkach. Odszukują na dole strony Syrenkę podobną do tej na dużym obrazku i otaczają ją pętlą.

 

 

3.„Warszawska Syrenka” – wspólne słuchanie piosenki. Prosimy, aby dziecko zwróciło szczególną uwagę na to, jakie miejsca charakterystyczne dla Warszawy pojawiają się w treści piosenki.

 

https://www.youtube.com/watch?v=gd2oEyQJx04

„Nasza Warszawska Syrenka” – piosenka  

1.Nasza warszawska Syrenka.
co noc urządza wyprawą.
Nocy się ciemnej nie lęka,
gdy pragnie zwiedzić Warszawę.

Ref.: Warszawski Zamek, pałac w Łazienkach
nad cichym stawem,
dzielnice nowe i Stare Miasto
w naszej Warszawie.

2. Nasza warszawska Syrenka
Wisłą powraca nad ranem.
Z nią jest wiślana piosenka
i miasto w słońcu skąpane.
Warszawski Zamek…

Prosimy dziecko, by wymieniło miejsca, które pojawiają się w piosence.

 

4. Stolicą Polski jest Warszawa. Legenda głosi, że byli tu Wars i Sawa, a od ich imion powstała nazwa ….Warszawa.

Posłuchaj legendy:

 https://www.youtube.com/watch?v=0m3UvlpNKOE

 

 

                                                                                                                                   Miłej pracy. Do jutra!

 

TEMAT TYGODNIA: POLSKA MOJA OJCZYZNA

03.11.2020 (wtorek)

TEMAT DNIA: POLSKIE SYMBOLE NARODOWE

Zadania do wykonania:

1.,,Polskie symbole narodowe”- propozycja filmu edukacyjnego:

https://www.youtube.com/watch?v=DCwEJ9tHt5c

• Rozmowa z dziećmi na temat symboli narodowych, czytanie globalne wyrazów: godło, flaga, nuty.

 

• Górny pas flagi Polski oznacza białego orła, a dolny – czerwone pole tarczy herbowej. Kolory polskiej flagi mają następujące znaczenie. Kolor biały oznacza srebro, a także wodę oraz czystość. Kolor czerwony jest symbolem ognia, oznacza odwagę i waleczność.

 

• Godłem Polski jest wizerunek orła białego w koronie w czerwonym polu. Orzeł znajduje się na czerwonej tarczy, zwężającej się u dołu. Skrzydła ptaka są rozłożone, jego głowa skierowana jest w stronę prawego z nich (z perspektywy widza wydaje się, że orzeł patrzy w lewą stronę).

 

 

 

• Hymn Polski „Mazurek Dąbrowskiego”: https://www.youtube.com/watch?v=AJsWz9SlpfA  

 Hymn państwowy wykonuje się lub odtwarza w szczególności w czasie  uroczystości oraz świąt i rocznic państwowych. Podczas odtwarzania lub wykonywania hymnu obowiązuje zachowanie powagi i spokoju. Śpiewać go należy na stojąco, w pozycji wyprostowanej, co wyraża szacunek.

2. Zabawy z mapą.

Razem z dziećmi szukamy na mapie charakterystycznych miejsc Polski: góry, morze, Wisła, Warszawa. Prezentujemy następujące wyrazy do czytania globalnego : mapa Polski, Wisła, Bałtyk, Tatry, Karpaty, Warszawa.

 

3.„To jest mój kraj” - prezentacja

https://www.youtube.com/watch?v=jnV_yEm8G1U&feature=youtu.be&fbclid=IwAR1-S7y7S7E96ikS1_ExKzRkTMR_

4.„Biel  i czerwień” – zabawa ruchowa.

Do zabawy potrzebny będzie dowolny instrument (można użyć garnka i łyżki lub dwóch pokrywek od garnka). Rodzic gra rytmicznie na instrumencie, a dzieci przeskakują z nogi na nogę po całym pokoju. Gdy Rodzic przestaje grać, dzieci podbiegają do czegoś czerwonego lub białego znajdującego się w pokoju. Przy kolejnych powtórzeniach zabawy dzieci dotykają przedmiotów inną częścią ciała, np.: dłonią, palcem wskazującym, łokciem, czołem.

( 6 latki)

Praca z KP1.54- kolorowanie godła zgodnie z kodem, czytanie globalne wyrazów godło Polski, rysowanie szlaczka, rozwijanie sprawności manualnej dzieci.

Praca z CziP19- rysowanie instrumentów w tunelu, ćwiczenia grafomotoryczne.

(5 latki)

Praca z KP1.47

„Flaga, godło, hymn” –  Dzieci podają głoski, którymi zaczynają się nazwy obrazków w kółkach i tworzą z nich słowo. Otaczają pętlą właściwe zdjęcie z podpisem. Następnie łączą liniami pary obrazków, których nazwy się rymują. Na koniec mówią, jakimi głoskami zaczynają się pary rymujących się słów.

Praca z ZG19-  „Mapa Polski”. Dzieci rysują mapę po kropkach, a Wisłę – po śladzie niebieską kredką. Następnie kreślą flagę Polski po śladzie i ją kolorują. Na koniec rysują szlaczek po śladzie i kolorują go.

5.„Symbole Polski” – Rodzic odczytuje zdania. Dziecko słucha i stwierdza czy zdanie jest  prawdziwe czy fałszywe, poprawia zdanie tak, aby było prawdziwe.

 Propozycje zdań:

 Flaga Polski jest biało-czerwona. Godło to symbol apteki. Niebieska korona to symbol polskiego godła. „Marsz Dąbrowskiego” to hymn Polski. Kolory Polskiej flagi to czerń i złoto. Polskie godło to biały orzeł na czerwonym tle. Hymn, godło, flaga to symbole narodowe.

6. „Flaga”- przestrzenna praca plastyczna

Dzieci otrzymują białą prostokątną kartkę papieru przedzieloną poziomo na pół. Część czerwoną ozdabiają dowolną techniką (stemplowanie farbą, naklejanie kwadratów z czerwonego papieru, naklejanie piórek itp.) Doklejają patyczek. 

                                                                                                                                              

 

DZIEŃ DOBRY! 

TEMAT TYGODNIA: POLSKA MOJA OJCZYZNA

02.11.2020 (poniedziałek)

TEMAT DNIA: JAK POWSTAŁO PAŃSTWO POLSKIE

 

( 6 latki)

1. „O Lechu i białym orle” – praca z legendą. Wdrażanie do uważnego słuchania tekstu mówionego, poznanie historii powstania państwa polskiego, globalne czytanie wyrazu Gniezno.

„O Lechu i białym orle”

(na podstawie legend „O Lechu, Czechu i Rusie” oraz „O Lechu i białym orle”)

Bardzo dawno temu, kiedy jeszcze nie było miast, ludzie tworzyli plemiona. Żyli zgodnie, pomagali sobie wzajemnie. Na czele plemion stali trzej bracia: Lech, Czech i Rus. Byli odważni i waleczni, ale też mądrzy i sprawiedliwi. Bracia patrzyli na swój lud i cieszyli się, że staje się coraz większy. Zauważyli jednak, że zaczyna brakować pożywienia, dlatego postanowili ruszyć w świat i znaleźć dla siebie nowe miejsce do życia. Zebrali swój cały dobytek na wozy, zaprzęgli konie i wyruszyli w podróż. Długo wędrowali przez lasy i pola. Przemierzyli wysokie góry i szerokie rzeki. Po drodze Czech i Rus uznali, że znaleźli dobre miejsca na nowy dom i odłączyli się od pochodu, a Lech ze swoimi ludźmi wędrował dalej. Lech bardzo kochał swoich poddanych, postanowił więc znaleźć cudowną krainę, w której wszyscy będą szczęśliwi.

Po długiej wędrówce drużyna Lecha była bardzo zmęczona, dlatego władca zarządził odpoczynek. Ludzie rozpalili ogniska, poili konie w rzece i odpoczywali w cieniu rozłożystych drzew. Lech rozejrzał się dookoła, zobaczył rzekę pełną ryb i urodzajne pola i pomyślał: „Ta ziemia wygląda na dobre miejsce do życia dla mnie i moich poddanych. Gdybym tylko dostał jakiś znak, dzięki któremu upewnię się, że wybrałem dobrze i powinniśmy tu zostać…”. Nagle usłyszał trzepot skrzydeł. Uniósł głowę i zobaczył niezwykłego białego ptaka, który wyglądał dostojnie na tle zachodzącego słońca, krążył nad polaną, jakby chciał powiedzieć: „To jest moje miejsce, moje lasy i wody”. Po chwili obniżył lot i przysiadł na drzewie. Lech dojrzał ogromne gniazdo, a w nim pisklęta. Orzeł spokojnie zaczął je karmić.

Lech zwołał swoich ludzi, wskazał im majestatycznego ptaka i powiedział: „To piękna kraina. Widzę gęste lasy pełne zwierzyny, żyzne ziemie, które wykarmią nasz lud, i szerokie rzeki z mnóstwem ryb. Nie dziwię się, że ten piękny ptak wybrał to miejsce do życia. Postanowiłem, że i my tutaj zostaniemy. A ten orzeł, który także wybrał sobie to miejsca na dom, to dobra wróżba. Gdy się tu osiedlimy, będzie nas zawsze ochraniał”.

I odtąd mieszkali razem: biały orzeł w gnieździe na wielkim dębie i Lech ze swoim plemieniem, które nazywało się Polanie, na ziemiach pełnych drzew i kwiatów. Na polanie niedaleko orlego gniazda zbudowano osadę, która szybko zmieniła się w małe miasteczko. Na pamiątkę orlego gniazda nazwano ją Gnieznem, a biały orzeł na czerwonym tle stał się herbem państwa Polan – Polski, która wzięła swój początek od Lecha.

Po odczytaniu tekstu rodzic zadaje pytania :

Jak nazywali się trzej bracia?

Który z nich wędrował ze swoimi ludźmi najdłużej?

Jak wyglądała kraina, którą wybrał dla swoich ludzi Lech?

Co zobaczył Lech nad polaną?

Jak zachowywał się orzeł?

Jak zachował się Lech, co możemy o nim powiedzieć?

Dlaczego orzeł jest godłem Polski?

Jak nazywała się osada, którą założył Lech?

Skąd wzięła się nazwa naszego państwa?

Upewnia się, że dziecko zna wydarzenia z legendy i potrafi je opowiedzieć w odpowiedniej kolejności.

2. Baśnie Polskie – Prezentacja „ Gniazdo białego orła”

https://youtu.be/yMWBZkLlaa0

-  „Czy godło zawsze wyglądało tak samo?” – rozmowa na podstawie prezentacji, wyszukujemy podobieństwa i różnice  godła Polski z różnych epok.

-  Rodzic inicjuje rozmowę o dawnej stolicy Polski, prezentuje wyraz Gniezno do czytania globalnego,  Rodzic wspólnie z dzieckiem  szuka Gniezna na mapie Polski.

 

 

4. Praca z KP1.53- układanie historyjki obrazkowej na podstawie tekstu legendy.

 

( 5 latki)

1. „Co to jest Polska?” –  rozmowa  na podstawie wiersza Władysława Bełzy „Katechizm polskiego dziecka”. Rodzic  recytuje wiersz.

„Katechizm polskiego dziecka”

Władysław Bełza

 

Kto ty jesteś?

– Polak mały.

Jaki znak twój?

– Orzeł biały.

Gdzie ty mieszkasz?

– Między swemi.

W jakim kraju?

– W polskiej ziemi.

Czym ta ziemia?

– Mą ojczyzną.

Czym zdobyta?

– Krwią i blizną.

Czy ją kochasz?

– Kocham szczerze.

A w co wierzysz?

– W Polskę wierzę.

Coś ty dla niej?

– Wdzięczne dziecię.

Coś jej winien?

– Oddać życie.

 

Rodzic  zadaje pytania:

O kim jest wiersz?

Gdzie mieszka Polak?

Jaki ma znak?

Czym jest polska ziemia?

Co to znaczy, że została zdobyta krwią i blizną?

Co każdy Polak powinien zrobić dla ojczyzny?

 

Chętne dzieci próbują samodzielnie powtórzyć wiersz.

 

2. Baśnie Polskie – Prezentacja „ Gniazdo białego orła”

https://youtu.be/yMWBZkLlaa0

3. Zabawa z mapą.  Rodzic wyjaśnia, że w historii Polski było kilka miast, które pełniły funkcję stolicy. Miasta te były siedzibą najważniejszych osób w państwie, nie tylko królów, ale również biskupów. Dziś stolicą Polski jest Warszawa. Wspólnie odszukują na mapie Warszawę i dawne  stolice Polski.

4. Praca z KP.1.45  Dzieci wycinają obrazki wzdłuż linii zaznaczonych na odwrocie karty, układają je we właściwej kolejności i naklejają na kartkę. Na koniec opowiadają, jak powstał Wawel i jak zmieniał się jego wygląd.

Praca z KP.1.44 -  Dzieci znajdują między rysunkami 6 różnic i zaznaczają je nalepkami na dolnym rysunku. Kończą ozdabianie dowolnego rysunku.

 

„Wielka wyprawa” – zabawa ruchowa. Dziecko porusza się po pokoju w rytmie podanym przez Rodzica (rytmiczny marsz, podskoki lub bieg). Na mocniejszy akcent – klaśnięcie – naśladuje sposób poruszania się określonego pojazdu (płynie łódką do Gdańska, leci samolotem do Krakowa, jedzie rowerem do przedszkola, jedzie pociągiem w góry itd.

Ćwiczenia gimnastyczne.

https://www.youtube.com/watch?v=uYkvDRRrtnM&feature=youtu.be

 

                                                                                                                      POZDRAWIAM!

 

 

 

TEMAT TYGODNIA: NASZA MAŁA OJCZYZNA

       30.10.2020 (piątek)

Temat dnia: Tradycje naszego regionu.

 

Zadania do wykonania:

1. „Piękna nasza Polska cała”- prezentacja, poznanie wyglądu strojów z różnych regionów Polski(krakowski, kurpiowski, łowicki, kaszubski, śląski, itp.) Dzieci wypowiadają się na temat podobieństw i różnic w strojach (paski, kratki, chusty, kwiaty, trzewiki itp.);

 

Polskie stroje ludowe- prezentacja

https://www.youtube.com/watch?v=UgUs7-Yaj04

 

Podlaski strój regionalny

 

2.Zawody wykonywane dawniej w regionie.

 Dawniej powszechnie uprawiane zawody na Podlasiu to:

- kowalstwo,

- garncarstwo,

- tkactwo,

- wytwórstwo dywanów

 

W celu przybliżenia dzieciom dawnych zawodów z Podlasia rodzic pozwala dziecku obejrzeć filmy:

Młynarz) https://www.youtube.com/watch?v=CZzw8FT8Hwg

 

(tkacz) https://www.youtube.com/watch?v=DyWvsoxe6rg

 

(garncarz) https://www.youtube.com/watch?v=e4oSaT3TAzY

 

 

 

3.Zabawa ruchowa„Dzieci do domu, dzieci na spacer” – zabawa ruchowa. Dziecko rozkłada w dowolnym miejscu w pokoju  szarfę ( sznurek,) – to będzie jego dom.  Biega w rytmie dowolnej muzyki. Na hasło Rodzica: Dzieci do domu, biegnie szybko do swojej szarfy i naśladuje wykonywanie jakiejś czynności domowej. Na hasło: Dzieci na spacer znów biega po pokoju.

 

4.„Ułóż sam” – układanie rytmów. Rodzic rozpoczyna układanie rytmu – dziecko dokłada jeden element, tak aby zachować rytm: np.:( kredki, klocki)

 kredka – klocek;

kredka – kredka – klocek;

 klocek – klocek– kredka;

kredka– kredka – klocek– klocek ;

( 6 latki)

4. Praca z L18.-kolorowanie co drugiej płytki, pisanie cyfr 1, 2, tworzenie rytmów.

Praca z kartą pracy "Kropki i kreski" litera D i d.

( 5 latki)

Praca z ZG.18 - narysuj obrazek po śladzie. Dokończ jego kolorowanie.

5. Zabawa taneczna przy melodii ludowej.

„Poleczka” – zabawy z piosenką, wykonywanie układu ruchowego do piosenki.

https://www.youtube.com/watch?v=wYSzeb6jrTM

Tekst utworu ,,Poleczka Hej! ‘’

1. Mam barwną spódniczkę,

 mam białą bluzeczkę,

 w tym ludowym stroju

zatańczę poleczkę.

 Ref. Raz i dwa i raz i dwa,

 taką polkę każdy zna! (2x)

2. Mam wysokie buty

i kapelusz z piórkami,

 patrzcie, jak poleczkę

tańczę razem z wami.

 Ref. Raz i dwa i raz i dwa,

taką polkę każdy zna! (2x)

                                                                                   Miłej zabawy!

TEMAT TYGODNIA: NASZA MAŁA OJCZYZNA

 29.10.2020 (czwartek)

Temat dnia: Nasza miejscowość

 

Zadania do wykonania:

1. Moja miejscowość” – rozmowa kierowana, oznaczenie miejscowości na mapie Polski  (jeśli to możliwe)

Rodzic demonstruje napis z nazwą miejscowości oraz jej herb. Wspólnie z dzieckiem określa, w jakim regionie leży ich miejscowość (blisko gór, morza, jeziora, większego miasta). Jeżeli to możliwe, Rodzic opowiada historię powstania miejscowości i nazywa charakterystyczne budowle w mieście  ( kościół, basen, boisko orlik, park, szkoła, pomniki itp.).

 

 ( 6 latki)

3.Praca z KP1.52 – wyszukiwanie na obrazku jednakowych elementów, dokładne przeliczanie, zaznaczanie liczebności zbioru.

 

( 5 latki)

Praca z ZG.10 – Dzieci rysują obrazek po kreskach i po śladzie. Następnie rysują tyle kresek, ile jest elementów każdego rodzaju na obrazku. Na koniec kreślą szlaczek po śladzie.

 

2 „Zapraszam cię do mojego domu” – zabawa z elementem dramy. Prowadzenie rozmowy telefonicznej. Dziecko i rodzic siadają w pewnej odległości od siebie, trzymają telefony (zabawkowe lub konstruują z klocków). Jedno zaprasza drugie do siebie opowiadając o ciekawych miejscach w naszym mieście (stosujemy w rozmowie zwroty grzecznościowe).

 

4.Domki - praca plastyczno – konstrukcyjna – prosimy o wykonanie domku wg poniższych instrukcji do wyboru

• z rolek po papierze toaletowym – opis wykonania w linku

https://www.youtube.com/watch?v=IotdJGAa_Rs

lub

• Dom z kartonu – opisy wykonania w linkach

https://mojedziecikreatywnie.pl/2016/03/domek-z-kartonu/https://mojedziecikreatywnie.pl/2014/04/kartonowe-domki/

• Dom z klocków, które są w domu.

 

5.„Zwiedzam rowerem swoją miejscowość” – zabawa ruchowa.

Rodzic i  dziecko to – budowla i rowerzysta. Budowla stoi  w dowolnej pozycji, nie może się poruszać; rowerzysta  kładzie się na dywanie, naśladuje jazdę rowerem. Na umówione hasło  budowla zastyga w bezruchu, natomiast rowerzysta  wstaje i dokładnie ją ogląda.  Budowla nie może się poruszać. Następuje zmiana ról. Zabawę powtarzamy kilkakrotnie

 

( 6- latki)

6.Praca z CziP18– wyszukiwanie w tekście liter d, D, układanie nazw ulic z rozsypanki sylabowej, czytanie tekstu słowno-obrazkowego.

 

7.„Gimnastyka”- Zapraszam  na gimnastykę. Wykonaj ćwiczenia wg wskazówek. Powodzenia !

https://www.youtube.com/watch?v=OZ54i4ecwWA

 

                                                                                                                                          Miłego dnia!

 

 

 

TEMAT TYGODNIA: NASZA MAŁA OJCZYZNA

 (środa) 28.10.2020

Temat dnia: Ważne miejsca

 

Zadania do wykonania:

1.Rytm z serduszek – odtwarzanie struktur rytmicznych według wzoru.
Piszemy na kartce rytm z serduszek np.

                   ...

                      ...

Najpierw rytm wyklaskuje rodzic, dziecko słucha. Następnie samo dziecko wyklaskuje podany rytm.

     ( 6-latki)

2.„Samochody w moim mieście”- zabawa matematyczna. Ćwiczenia w dodawaniu, doskonalenie przeliczania.

Do zabawy potrzebny będzie pasek sztywnego papieru,10 klamerek, 2 zestawy kartoników z kropkami od 1 do 5.Rodzic proponuje zabawę w liczenie samochodów. Uderza kilka razy w bębenek (może być miska) a dzieci przeliczają, wyszukują kartonik z odpowiednią liczbą oczek. Następnie przypinają tyle samo klamerek do paska sztywnego papieru.

Praca z L16- odczytaj kod i narysuj owoce o podanych cechach.

Praca z L17-dorysowywanie flag, przeliczanie, rozumienie pojęcia tyle samo.

 

( 5- latki)

„Domy z klocków” – zabawa dydaktyczna.

Potrzebne będą plastikowe klocki lub kubeczki, kostka do gry.

Dziecko rzuca kostką, bierze tyle  klocków ile oczek wyrzuciło na kostce. Ustawia klocki tak, aby powstał dom. Mówi, z ilu klocków ułożyło budowlę. W następnej części zabawy Rodzic rzuca kostką. Zadaniem dziecka jest zabrać tyle klocków ile oczek wyrzucił  Rodzic i podać ile klocków zostało.

Praca z KP.1 str.43

Dzieci dorysowują lub skreślają elementy tak, aby każdy przedszkolak miał 1 kokardę narodową lub 1 flagę.

Praca z ZG17

Dzieci ozdabiają kredkami kontur litery D. Rysują dom i jego elementy po śladzie, według kodu. Na koniec kreślą szlaczek po śladzie.

 

3. „Sprytne oko”- Rodzic wraz z dzieckiem przygotowują kartę obserwacji, którą zabiorą ze sobą na spacer po swojej miejscowości. Wspólnie rysują symbole najważniejszych miejsc w mieście/na wsi (przedszkole, szkoła, cukiernia, kościół, park, basen itp.)

4. „Moja karta obserwacji”- analiza kart, ćwiczenia w wypowiadaniu się na określony temat. Po powrocie ze spaceru dzieci dzielą się spostrzeżeniami. Rodzic prowokuje pytaniami do wypowiedzi wielozdaniowych: Co by było, gdyby… np. zamiast parku było w naszej miejscowości lotnisko.

5. Zabawa z piosenką „Mały domek mam”.

https://www.youtube.com/watch?v=I3HP-0XcyKI

Mały domek mam

Malutki tak, o tak

 I dym z komina leci

 Właśnie tak, o tak, o tak

A gdy chcę wejść do domu

 Pukam w drzwi, o tak, o tak

Potem czyszczę butki O tak, o tak, o tak

6. „Zapraszam do mojego miasta”- wykonanie pracy plastycznej.

Dzieci rysują flamastrami lub kredkami ważne obiekty, elementy architektury, atrakcje, instytucje w swojej miejscowości. Wspólnie z Rodzicem je podpisują.

      Miłego dnia.

TEMAT TYGODNIA: NASZA MAŁA OJCZYZNA

27. 10. 2020 (wtorek)    

Temat dnia: Droga do przedszkola

Zadania do wykonania:

1. „Moja droga” – rozwijanie mowy dzieci, budowanie wypowiedzi.

Prosimy dzieci, aby położyły się na dywanie, zamknęły oczy, wyobraziły sobie, że idą lub jadą do przedszkola. Dzieci mogą wymyślać różne scenariusze, opowiadać, w jaki sposób pokonują przeszkody, co ciekawego mijają po drodze, jak się czują.

2. Praca z KP.1

(6 latki)

Wykonaj zadania w Kartach Pracy część 1.s 50-51  

- Prezentacja litery wielkiej i małej, analiza i synteza słuchowa wyrazów, odczytywanie sylab i wyrazów, ćwiczenie pamięci wzrokowej.

(5 latki)

  Wykonaj zadania w Kartach Pracy część 1.s 42.

„D jak dom”. Dziecko odnajduje i rysuje drogę z obrazkami, których nazwy zaczynają się głoską d.

 „Tropimy głoskę d ” – zabawy słuchowe. Dziecko wyszukuje przedmioty wokół siebie, których nazwy zaczynają się głoską d, dzieli je na sylaby.

 

·        Dzieci otrzymują paski papieru 30 × 5 cm z 7–9 dziurkami wykonanymi dziurkaczem. Rysują mazakiem na jednym końcu domek, na drugim siebie. Przez dziurki przewlekają sznurówkę, tworząc drogę. /kredki, ołówki, paski papieru 30 × 5 cm z dziurkami, mazaki, sznurówka/

 

·        Dzieci podają pełną nazwę przedszkola, do którego chodzą, miejscowość, w której się ono znajduje. Dzieci opisują budynek, plac zabaw, swoją salę.  

 

3.. Wysłuchanie "Piosenki o literce D" /autor M. Tomaszewska/  

https://youtu.be/Kkm8k_B99lA

 

4.. Ćwiczenia ruchowo-słuchowo-wzrokowe.  

- Dzieci nabierają dużo powietrza nosem i wypowiadają głoskę d jak najdłużej: najpierw w sposób ciągły, potem – przerywany. 

- Prosimy dzieci, by powiedziały, do czego litery d D są podobne i  aby z dwóch sznurowadeł ukształtowały literę D.

5. Praca z CziP str.17 - kolorowanie pól z literą d D, pisanie liter w powiększonej liniaturze. ( 6 latki)

 

6. "Moje przedszkole” – malowanie farbami plakatowymi na dużych kartkach - rozwijanie umiejętności manualnej.

                                                                                                                          Miłego dnia.

TEMAT TYGODNIA: Nasza mała ojczyzna.

    26.10.2020 (poniedziałek)    

Temat dnia: Nasze domy i ulice

Zadania do wykonania:

1. „Prezent dla ojczyzny”  –  słuchanie opowiadania  Joanna M. Chmielewska

 

 – Mamo, to mój rysunek! – Arek pokazał mamie biało-czerwoną flagę wiszącą na tablicy z przedszkolną gazetką.

 – Jak starannie pokolorowałeś. W ogóle nie wyszedłeś za linie – pochwaliła mama.

   Arek wyprostował się dumnie.

 – A jak pani pytała, jaki ptak jest w godle Polski, to Olka mówiła, że sokół, a ja wiedziałem, że wcale nie sokół, tylko orzeł. I jeszcze wiedziałem, że Polska jest naszą ojczyzną. A pani mówiła, że Patryk kocha ojczyznę.

 – U was w grupie jest Patryk? – zdziwiła się mama.

 – Nie, to taki inny Patryk. Taki, co kocha ojczyznę.

 – A może nie Patryk, tylko patriota?

– No tak, patriota. Pomyliło mi się – zgodził się Arek. – I pani powiedziała, że jak ktoś chce, to może na jutro przynieść albo zrobić coś, co mu się kojarzy z ojczyzną. Może być rysunek albo pamiątka rodzinna, albo coś innego.

– A ty masz już jakiś pomysł? – spytała mama.

 Arek westchnął i pokręcił głową.

***

            Rysunek, pamiątka rodzinna – to było takie zwyczajne, a Arek chciał zrobić coś niezwykłego. Na przykład… na przykład prezent dla ojczyzny. Tylko jaki? Kiedy Arek w urodziny mamy podał jej śniadanie do łóżka, mama powiedziała, że to najpiękniejszy prezent. Ale przecież ojczyźnie nie zrobi śniadania.

 Gdyby był prezydentem Polski… albo chociaż burmistrzem, wtedy mógłby zrobić coś ważnego. Na przykład odnowić ten stary dom na rynku. Ilekroć babcia koło niego przechodzi, zawsze wzdycha, że żal patrzeć, jak taki piękny zabytek niszczeje.

Ale Arek nie był ani prezydentem, ani burmistrzem, więc musiał wymyślić coś innego.

Myślał po drodze z przedszkola, w domu podczas zabawy klockami i potem na huśtawce na placu zabaw. Kiedy się huśtał, z góry widział cały plac zabaw i właśnie wtedy wpadł mu do głowy pomysł.

Ucieszony Arek zeskoczył z huśtawki i od razu zabrał się do roboty.

***

            Następnego dnia Zosia przyniosła do przedszkola rysunek biało-czerwonych kwiatów, Krzysiek – medal pradziadka, Kuba – plecak i mapę Polski z zaznaczonymi miejscami, do których chciałby pojechać, Tosia – magnesy z miejscowości w Polsce, które zwiedziła. Zuzia ubrała się na biało-czerwono. Natomiast Nikola miała niebieskie rajstopy, niebieską sukienkę, na której były przyczepione nazwy miast: Kraków, Warszawa, Gdańsk, i niebieską koronę na głowie.

 A dzieci miały zgadywać, dlaczego tak się przebrała.

 – Wiem! – zawołał ucieszony Jasiek. – Przecież te miasta leżą nad Wisłą, a ty jesteś Wisłą, królową polskich rzek!

Kiedy przyszła kolej Arka, pokazał zdjęcia. Na wszystkich był ten sam plac zabaw. Ale na jednych zdjęciach widać było koło huśtawki papierki po lodach i batonikach, w piaskownicy podartą reklamówkę, obok ławki wydarte z zeszytu kartki, przy zjeżdżalni kubki od jogurtu i plastikowe łyżeczki. Na innych fotografiach były ta sama huśtawka, piaskownica, ławka i zjeżdżalnia, tylko śmieci znikły.

– Sam posprzątałem – pochwalił się Arek. – To mój prezent dla ojczyzny. Bo plac zabaw to też kawałek ojczyzny, prawda?

 

Po przeczytaniu opowiadania Rodzic zadaje pytania:

Co Arek zobaczył na tablicy?

 Jakie barwy ma flaga Polski?

 Jaki ptak widnieje w godle Polski?

 Co dzieciom kojarzyło się z ojczyzną?

 Jaki prezent dla ojczyzny zrobił Arek?

Co sądzicie o jego postępowaniu?

Co, waszym zdaniem, można zrobić dla naszego kraju?

 

 2.„Mój dom” – zabawa słownikowa. Rozmowa z Rodzicami na temat domów. Wzbogacanie słownictwa o wyrazy: dom, blok, kamienica, lokator, sąsiad. Dzieci opowiadają o swoich domach, wymieniają imiona domowników. Podają nazwę miejscowości w której mieszkają, ulicę, numer domu/bloku, mieszkania.

 

(6 - latki)

 Wykonaj zadania w Kartach Pracy część 1.s 48-49– budowanie wypowiedzi, rozmowa o Narodowym Święcie Niepodległości, rozpoznawanie flagi Polski, przygotowanie kokardy narodowej.

( 5 –latki)

Wykonaj zadania w Kartach Pracy część 1.s 40 -41- budowanie wypowiedzi, przeliczanie, porównywanie liczebności.

 Proszę o uzupełnienie Kart Pracy część 1. s. 38- 39

- Dokończ kolorowanie według wzoru.

- Wytnij fragmenty obrazu i naklej je we właściwym miejscu.

 

3. „Droga” – zabawa ruchowa w parach. Dziecko- rodzic dobierają się w parę. Jedno jest przewodnikiem, drugie stoi za przewodnikiem. Kładzie mu prawą dłoń na ramieniu i zamyka oczy. Przewodnik prowadzi partnera tak, aby bezpiecznie dotrzeć do wyznaczonego celu.

 

4.. „Gimnastyka”- Zapraszam  na gimnastykę. Wykonaj ćwiczenia wg wskazówek. Powodzenia !

https://view.genial.ly/5eb82acb2fb48d0d930bbcdd/interactive-content-gimnastyka-przedszkolakow

 

Dla chętnych dzieci :

5. „ Mój dom i moja rodzina”- zabawa plastyczna.  Dzieci rysują kredkami  swój dom i domowników. Rodzic zwraca uwagę na rozplanowanie pracy na kartce, dobór kolorów, proporcji.

                                              

 

                                                                                                                              

 

Witajcie Przedszkolaki , Dzień dobry Rodzice!

TEMAT TYGODNIA: SKARBY JESIENI

23.10.2020 (piątek)

Temat dnia: Robimy przetwory na zimę.

Zadania do wykonania:

1.,,O czym myślę”  - zabawa dydaktyczna

Rodzic prosi dziecko, aby wymieniło owoc lub warzywo na wskazaną głoskę np.

- wymień warzywo na głoskę o

- wymień owoc na głoskę a

- wymień warzywo na głoskę m

Prosi również aby opisało je za pomocą przymiotników jakie jest np.: małe, zielone, długie itp. Dziecko dzieli nazwy na sylaby i głoski np. s-a-ł-a-t-a (6latki)

2.,,Robimy kompot na zimę”- działanie dzieci

Dziecko wspólnie z rodzicem przygotowuje kompot  na zimę w słoiku z dowolnych owoców.

Dziecko pomaga w myciu, obieraniu i wkładaniu owoców do słoika i obserwuje pasteryzację, przygotowuje etykietkę na słoik z napisem np. ,,Kompot z jabłek”

Wspólnie z dzieckiem oglądanie przetworów w spiżarni, nazywanie ich.

   

3.”Wesołe witaminki „– ćwiczenia grafomotoryczne

Rodzic rysuje dziecku kontur wybranych warzyw lub owoców. Dziecko dorysowuje mu śmieszne części ciała ; nogi, ręce, oczy, uszy i ozdabia dowolną techniką.

4.,,Wieziemy kapustę ‘’- zabawa ruchowa

Dziecko z rodzicem w parze ustalają kto jest taczką, a kto wiozącym. Rodzic chwyta dziecko za nogi, a dziecko opiera dłonie o podłogę. Dziecko ,,taczka” porusza się do przodu, a rodzic go podtrzymuje.

 

Poniżej link do ,,Bajki o przetworach” o powstawaniu powideł śliwkowych

https://www.youtube.com/watch?v=1XYZoC8ulzo

5. Piosenka do nauki  ,,Witaminki, witaminki’

https://www.youtube.com/watch?v=nYg5TJhjOEs

 

                                                                      Życzymy miłego weekendu.

Witajcie! Oto zadania na dziś. Powodzenia 

TEMAT TYGODNIA: SKARBY JESIENI
 22.10.2020 (czwartek)
Temat dnia: Co suszymy?

   
Zadania do wykonania:
1.    „Która chustka szybciej wyschnie?”- burza mózgów i wykonanie doświadczenia. Rodzic przygotowuje 3 cienkie chustki. Dzieci wkładają je do wody. Rodzic pyta: Gdzie chustki szybko wyschną? I proponuje wykonanie doświadczenia. Dzieci wyciskają nadmiar wody. Jedną chustkę wkładają do woreczka strunowego i szczelnie go zamykają, drugą wieszają przy kaloryferze, a trzecią umieszczają za oknem lub wkładają do lodówki. Po pewnym czasie sprawdzają, co się stało z chustkami. 
WNIOSEK- żeby coś wyschło, potrzebne jest powietrze. Najszybciej schły te chustki, na które działało ciepłe powietrze.
2.    „Co to jest suszarka?”- Dzieci wraz z Rodzicem analizują doświadczenie z chustkami. Dzieci oglądają chustki, dotykają ich, wyciągają wnioski. Rodzic zadaje pytanie: Co to jest suszarka i do czego służy? Jakie mamy suszarki? W wyniku dyskusji dzieci wymieniają suszarki: do włosów, sznurkowa- do suszenia ubrań, bębnowa (jak pralka)- do suszenia ubrań; ale jest też suszarka do suszenia ziół (owoców, warzyw, grzybów). Rodzic prezentuje suszarkę, wyjaśnia zasadę działania. Dzieci powtarzają ssss, szu, sza, sze, szy.
   
     

       
3.    „Zabawy z deszczem”- zabawa ruchowa
Marsz za rodzicem w rytmie akompaniamentu. Rodzic wystukuje rytm np. klaszcząc.  Kiedy  Rodzic klaszcze wolno - "pada mały deszczyk". Dzieci biegają na palcach. Kiedy klaskanie jest coraz szybsze "deszczyk zamienia się w ulewę" - dzieci wykonują podskoki obunóż.
4.    „Muchomor” –praca plastyczno-techniczna 
Poniżej przedstawiamy filmik, który może być inspiracją, ale oczywiście dzieci mogą wykazać się wyobraźnią i wykonać muchomorka w inny sposób :)

https://www.youtube.com/watch?v=3X8y1gK2zn4

5.    Ćwiczenia gimnastyczne (potrzebna będzie skarpetka taty)
• Zabawa orientacyjno-porządkowa - Grzyby.
Dzieci spacerują swobodnie po pokoju, rozglądają się za grzybami. Na jedno uderzenie w bębenek (garnek, miska) lub klaśnięcie przykucają i naśladują zbieranie grzybów. Dwa uderzenia w bębenek są sygnałem do ponownego spaceru.
 • Zabawa ruchowa z elementem podskoku - Zajączki
Dzieci swobodnie podskakują. Na hasło: odpoczynek, wykonują przysiad, ręce unoszą w górę, dłonie trzymają przy uszach.
 • Ćwiczenia mięśni grzbietu - Myjemy plecy.
Dzieci stają w rozkroku, lekko pochylając się w przód. Trzymając skarpetkę oburącz za końce, przekładają ją za plecy – jedną rękę mają nad ramieniem, a drugą – pod ramieniem, przesuwają skarpetę w górę i w dół. Ćwiczenie powtarzamy 3 razy.
 • Zabawa ruchowa z elementem czworakowania - Chora noga.
Dzieci składają skarpetkę i wkładają pod kolano. Przemieszczają się, przesuwając się na rękach i podskakując na jednej nodze. Na umówiony sygnał podnoszą nogę do góry. Następnie zmiana nogi.
 • Ćwiczenie z elementem rzutu - Napełniamy kosze.
Przed dzieckiem w odpowiedniej odległości znajduje się kosz. Na sygnał dzieci biorą zwiniętą skarpetkę i wrzucają do kosza.
 • Zakończenie – marsz po kole z klaskaniem w dłonie

                                                                                                                        Miłego dnia !