Dzień dobry Rodzice, witajcie Przedszkolaki.  

W związku z ogłoszonymi zmianami dotyczącymi funkcjonowania przedszkoli do 18 kwietnia mamy obowiązek zdalnego nauczania. 

Na  stronie przedszkola, będą zamieszczane tematy zajęć i numery kart pracy  dla dziecka. Bardzo proszę o realizację zadań i umieszczanie na Facebooku  zdjęć z wykonywanych prac. Proszę na bieżąco wchodzić na naszą stronę.

 

W tym tygodniu będziemy omawiać następującą tematykę „Praca rolnika”

 

                  Piątek 16.04.2021r.

 

Temat dnia: „Robimy ciastka”

 

 1.„Jakie to zboże?” – zabawa dydaktyczna; rozpoznawania zbóż po ziarenkach; podawanie ich nazw .

Obejrzyj filmy, które pomogą w rozpoznawaniu zbóż oraz zapoznają z produktami zrobionymi z tych zbóż.

    -  Rośliny uprawne

https://www.youtube.com/watch?v=Yy4Leoz_ybY

      - Rośliny zbożowe.

https://www.youtube.com/watch?v=6c5zNnkYbCM

 

Rodzic omawia wygląd kłosów i ziarenek.

 

2. Ćwiczenia gimnastyczne: – rozwijanie koordynacji ruchowej Ruletka-zabawy ruchowe .

   https://wordwall.net/pl/resource/1012117/gimnastyka-przedszkole

 

3.  Dla chętnych dzieci .   Dorysuj kłosy i pokoloruj obrazek.

Życzymy miłego weekendu.  

 

 

                 Czwartek 15.04.2021r.

 

Temat dnia: „Jak powstaje chleb?”

 

1. „Jak produkowany jest chleb” – obejrzyj film edukacyjny

https://www.youtube.com/watch?v=kWq3VMWJ9MA

2. - Chleb  – słuchanie opowiadania O. Masiuk; rozmowa na podstawie treści opowiadania;

– Dlaczego kanapki wciąż się je z chlebem? – zapytała w poniedziałek Marta.

 – A z czym chciałabyś jeść? – Tomek się roześmiał.

– Nie wiem, ale tylko chleb, chleb i chleb. „Czy kupiłeś chleb?”, „Nie mamy już chleba!”

 – Marta naśladowała zdania, które chyba każdemu dziecku były znane, bo wszystkie kiwały głowami.

– Chleb ma duże znaczenie – powiedziała pani. – Nie tylko jako pokarm, ale także jako tradycja. Kiedyś wierzono, że piec do pieczenia chleba jest miejscem, które zamieszkują duchy opiekuńcze – krasne ludki, czyli krasnoludki, ładne ludziki. Jest jeszcze wiele wierzeń, które mają związek z chlebem. Ludzie od zawsze robili chleb, był podstawowym posiłkiem. Uważali go za święty. Na przykład nie kroili nożem pierwszego wyjętego z pieca bochenka, żeby nie zranić chleba.

– Przecież chleb jest taki... zwykły – zdziwił się Staś. – Jest zwykły i niezwykły jednocześnie. – Pani się uśmiechnęła. W tym momencie weszła z kuchni pani Asia, niosąc jabłka w koszyku. – Upieczmy swój chleb! – wykrzyknęła Marysia na jej widok.

 – To nie jest takie proste. – Pani Asia spojrzała tak srogo, że wszystkich przeszedł dreszcz. – Będzie trwało wiele dni. Najpierw trzeba zrobić zakwas: trzeba mieć dobrą mąkę, a potem dosypywać ją i dolewać wodę każdego dnia, a po tygodniu powinien zrobić się zakwas. Ale mogę kupić taką mąkę i jeśli chcecie, jutro możemy zacząć robić chleb. Może się uda. – Dokończyła, o dziwo, bardzo łagodnie.

 Oczywiście, że chcieliśmy! Pani Asia powiedziała, że zakwas to taka podstawa chleba i jest dobry, kiedy w naczyniu, w którym powstaje, pojawiają się bąbelki. I rzeczywiście zaczęliśmy robić zakwas. Każdego dnia dolewaliśmy odrobinę wody i dosypywaliśmy mąkę. Było to bardzo proste, ale wyglądało na jakieś magiczne działanie. Wciąż ktoś zaglądał do kuchni, by sprawdzić, czy są już bąbelki, a nawet rodzice pytali panią Asię, jak się miewa nasz zakwas. Ja muszę przyznać, że w nocy też zakradałem się kilka razy, żeby nie przegapić tego momentu. Aż pewnego ranka Jacek wybiegł z kuchni, krzycząc:

– Są! Są bąbelki! Polecieliśmy tam wszyscy. Pani Asia, która w normalnych okolicznościach wyrzuciłaby nas z kuchni z wielkim hukiem, teraz podsuwała każdemu pod nos zakwas do powąchania i cieszyła się, kiedy krzywiliśmy buzie.

– Fuj! To jakieś kwaśne! – wykrzyknął Witek. – Z tego ma być chleb?! – Jutro zrobimy zaczyn – powiedziała pani Asia. – Jeszcze dużo roboty przed nami.

– Jak to?! – wykrzyknął Tomek. – Znowu będziemy czekać? – Ale już teraz trochę krócej. Zaczyn będzie rósł kilka godzin. Ale to jutro, a teraz uciekajcie i nie przeszkadzajcie mi, muszę się zająć obiadem – wróciła dawna, sroga pani Asia.

Następnego dnia zakwas wymieszaliśmy w wielkiej misce z wodą i mąką. I przykryliśmy ściereczką.

 – Będzie rosło kilka godzin, więc możecie iść się bawić – powiedziała pani Asia. Ale zabawy toczyły się niemrawo. Najpierw wszystkie jakoś tak same zaczęły się rozgrywać pod drzwiami kuchni, żeby co chwila można było włożyć tam głowę i zapytać o zaczyn. A w końcu przestaliśmy się bawić, bo nikt nie mógł się skupić, i siedzieliśmy po prostu pod drzwiami, czekając. Pani Asia miała już dość naszego chleba, bo, jak twierdziła, barykadujemy jej drzwi. Ale zaczyn rzeczywiście rósł. Pod koniec dnia wypełniał całą wielką miskę i niemal się wylewał. Wtedy pani Asia zawołała nas do kuchni.    W miseczkach stały różne rzeczy – ziarna słonecznika i dyni, sezam i trochę rodzynek. Nasz zaczyn wylał się na wielki stół. Pani Asia znów dodała mąkę i wodę, i trochę soli. My mogliśmy z miseczek wsypać te różne rzeczy. Nie wiem dlaczego, ale byłem bardzo zdenerwowany, gdy wrzuciłem kilka rodzynek.

– A jeśli się nie uda? – Jacek był przerażony. – To trudno, nie zawsze wszystko się udaje.

– Pani Asia wzruszyła ramionami. Ale nikt jej nie uwierzył. Wiedzieliśmy, że jeśli się nie uda, w przedszkolu zapanuje smutek. Gdy chlebowe ciasto zostało wstawione do pieca, nikt z nas nie chciał opuścić kuchni. Siedzieliśmy, wpatrując się w okienko piekarnika.

 – Widzisz krasnoludki? – zapytał Staś. – Chyba tak – odpowiedziała Marta. Zaczęli się schodzić rodzice, bo skończyli już pracę, ale nikt z nas nie mógł opuścić kuchni, a pani Asia ogłosiła, że musi się piec jeszcze z pół godziny. Rodzice więc czekali w sali i czasem ktoś zaglądał do kuchni, w której cudownie pachniało. W końcu pani Asia wyciągnęła chleb.

– Ale możemy zjeść dopiero jutro na śniadanie – powiedziała.

 – Musi porządnie ostygnąć. Wszystkie dzieci spojrzały na mnie w tej samej chwili.

 – Paku, musisz przysiąc, że go nie tkniesz przed nami – powiedział Jacek.

 – Albo pójdziesz z kimś z nas do domu. Więc przysiągłem, chociaż tak pachniało, że całą noc trudno mi było dotrzymać obietnicy.

 Rano pani Asia pokroiła grube pajdy. Siedzieliśmy w kuchni. Jacek wąchał swoją kromkę, a Marta wydłubywała ze swojej rodzynki.

– Nazwiemy go „zaczekaj”. Zakwas, zaczyn i zaczekaj – powiedział Tomek.

– Może być, ale już nie czekajmy. I na „trzy, cztery” każdy z nas wgryzł się w swoją kromkę. Ale  pyyycha!

 

Rozmowa dotycząca treści opowiadania. Rodzic  zadaje pytania:

- O czym rozmawiały dzieci w przedszkolu?;

- Co pani mówiła na temat chleba, w co dawniej wierzyli ludzie, jak postępowali z chlebem?; - Czy chleb jest zwykły, czy niezwykły?;

- Co postanowiły dzieci?;

- Kto im pomagał w przygotowaniu i upieczeniu chleba?;

- Czy cały ten proces trwał krótko, czy długo?;

- Jakich składników używały dzieci?;

- Jak pachniał zakwas?;

- Co dzieci dosypały na końcu, by chleb był smaczniejszy?;

- Czy warto było czekać – czy chleb wyszedł pyszny, smakował dzieciom?

 

3. „Produkty ze zboża” – pokaz różnych produktów pochodzących ze zboża, np. mąka, kasza jęczmienna, kasza manna, płatki kukurydziane i owsiane, kasza jaglana.  Rodzic w miarę możliwości pokazuje produkty zbożowe, które wykorzystywane są w kuchni?

Rodzic wyjaśnia dziecku do czego wykorzystywane są te produkty.

 

Różne rodzaje mąki                                                    Różne rodzaje kasz

 

 

4. Od ziarenka do bochenka” – opowieść ruchowo-  naśladowcza połączona z ćwiczeniami artykulacyjnymi

• Jazda pociągiem:

   Jedziemy dziś do gospodarstwa rolnego pociągiem ciuch, ciuch, ciuch

  – naśladowanie odgłosów. Przekonamy się, jak wygląda życie na wsi.

 • Koniki:

   Jedziemy na konikach do pana rolnika (odgłos kląskania).

 • Praca rolnika:

   Najpierw rolnik sieje zboże (siejeje, siejeje, siejeje),

   deszcz pada na pole (kap, kap,kap),

   potem zboże rośnie i dojrzewa, a wietrzyk śpiewa (szszszsz).

   Słońce grzeje całe lato (uf, uf,uf),

   nastała pora zbiorów, już na pole wjeżdża kombajn (wrrrr, wrrrrrrr, wrrrrrr).

   Kombajn przesypuje ziarno na wozy (szszszszsz),

   rolnik wiezie ziarno ciągnikiem do młynarza (wrrrr, wrrrrr, wrrrr)

• Młyn:

   Młynarz w młynie zmiele ziarnka (szerokie otwieranie ust i kręcenie szczęką),

   z ziaren       powstanie mąka. Aaaa– psik!  Wpadła do nosków!

   Mąka jest gotowa, do piekarni jedziemy samochodem(brum, brum, brum).

   Nocą, kiedy dzieci śpią (sen – chrapanie),

   piekarz piecze z mąki chleb i bułki (naśladowanie ruchu rękoma wyrabiania ciasta).

• Piekarnia:

   Z samego rana samochody (brum, brum)

   z piekarni ruszają do sklepów, by dostarczyć pieczywo.

   Uwaga, jeszcze gorące (parzy –   dmuchanie),

   ale jak pięknie pachnie (wąchanie – głęboki wdech i wydech).

• Ćwiczenie oddechowe: studzimy gorącą bułeczkę.

 

 

                Zajęcia popołudniowe

 

1. „We młynie – dawniej i dziś” – zabawa dydaktyczna.

 Obrazki  przedstawiają różne rodzaje młynów: napędzane wiatrem, elektryczne, wodne, takie które pracowały dawniej i takie, które pracują dziś. Rodzic omawia ich wygląd  i działanie.

Następnie  dziecko ogląda film edukacyjny, który pokazuje jak działa młyn elektryczny.

2. Jak powstaje mąka?- film edukacyjny

 https://www.youtube.com/watch?v=KFOEgRpqC5c

 

3.„Wiatraczki” – zabawa ruchowa.

Rodzic podaje rytm, dziecko go realizuje. Gdy Rodzic  przestanie grać, dziecko zamienia się w wiatraczek i obraca się w miejscu dookoła własnej osi, z rękoma rozłożonymi na boki.

 

4. „Wiatrak” – praca plastyczna .

Przykładowe  prace plastyczne- dowolna technika z wykorzystaniem różnorodnych materiałów według własnego pomysłu.

 

 

                             Środa 14.04.2021r.

 

Temat dnia: „Od buraka do lizaka”

 

1.Od buraka do lizaka” – układanie historyjki składającej się z 4 obrazków:     1. Rolnik na polu zbiera buraki cukrowe.

2. Transport buraków traktorem do cukrowni.

3. Praca na linii produkcyjnej w cukrowni.

 4. Sklep ze słodyczami.

 Rodzic pokazuje dziecku pomieszane obrazki. Prosi, aby dzieci uważnie im się przyjrzały, a następnie ułożyły w odpowiedniej kolejności. Dziecko opowiada historyjkę. Posługuje się pojęciami: na początku, później, następnie, na końcu. Rozmowa dotycząca znajomości różnych rodzajów buraków:

-Czy ze wszystkich buraków można zrobić cukier?;

- Do czego służą buraki pastewne?;

-Do czego służą buraki czerwone?

 

 

 

  2„Słuchaj i rób” – dyktando matematyczne w przestrzeni.

Utrwalenie kierunków, przeliczanie liczebnikami porządkowymi w zakresie 8.

Rodzic prosi dziecko, aby wykonało wskazane czynności dokładnie tak jak Rodzic. Dla ułatwienia dziecko może założyć na lewą rękę opaskę. Rodzic mówi: Idziemy 8 kroków do przodu; Teraz 3 kroki w lewą stronę. Teraz 5 kroków do tyłu. Teraz 4 kroki w prawą stronę. Prawą ręką dotykamy lewego kolana. Lewym kolanem dotykamy ziemi. Prawym łokciem dotykamy lewego kolana itp.

 

3. Słuchanie piosenek, ćwiczenia ortofoniczne przy piosenkach.

 Dziecko słucha śpiewanej piosenki, wymienia występujące w niej zwierzęta, naśladuje je głosem.

-  Śpiewające Brzdące - Mam zwierzątko - Piosenki dla dzieci

https://www.youtube.com/watch?v=cDqOeXxu-lI

 

-  Dziadek fajną farmę miał - piosenki dla dzieci

 https://www.youtube.com/watch?v=fUX5kYzzi5Q

 

4. Bajka o cukrze-film edukacyjny

https://www.youtube.com/watch?v=9NLSyhfP9Kk

 

 

 

Wtorek 13.04.2021r.

Temat dnia: „Maszyny w gospodarstwie”

1. „Dawniej i dziś” – zabawa dydaktyczna; porównywanie wyglądu maszyn i narzędzi; wypowiedzi dzieci.

 

„Siano” – uważne słuchanie wiersza D. Gellnerowej.

 

 Ładujemy sianem wóz –

jak trzeba –

wysoko, wysoko,

prawie do nieba.

I wchodzimy na siano pachnące,

i nad głową

mamy złote słońce.

Wiatr za wozem

biegnie szybko w ślad,

a my z siana,

dzisiaj z góry

patrzymy na świat.

I jedziemy,

i jedziemy

gościńcem wesołym,

i wieziemy całą łąkę

do naszej stodoły.

 

Rozmowa z dzieckiem na temat wiersza. Rodzic pyta?

- Co wieziono do stodoły?

- Co to jest siano?

 -Czym przywieziono do stodoły siano?

Jakie znasz urządzenia lub maszyny, które wykorzystuje rolnik w swojej pracy?

 

2. Prace w polu na wsi - Maszyny i narzędzia rolnicze – film edukacyjny dla dzieci 

https://www.youtube.com/watch?v=vO5NvfQ92bc

 

3. „Traktor”-praca plastyczna

Suchanie wiersza, rozmowa dotycząca treści wiersza.

Stoi traktor na podwórzu,

Zabłocony, cały w kurzu.

 Latem pełni ważną rolę,

Bo wyjeżdża często w pole,

 Ciągnie, orze i bronuje

– Bardzo ciężko tam pracuje.

Rodzic czytając wiersz, wyjaśnia dziecku niezrozumiałe słowa.

 

Traktor

Do przygotowania pracy potrzebne są:

-rolka po papierze toaletowym,

-pudełko po zapałkach,

-blok rysunkowy i techniczny – kolorowy

-folia aluminiowa,

- mazaki, klej, nożyczki

Sposób wykonania pracy.

Rolkę oklejamy  kolorową kartką (można również użyć wycinanki albo pomalować farbą). Następnie oklejamy pudełko po zapałkach i przykleiliśmy do rolki tak, by powstała kabina traktora. Z folii aluminiowej robimy okienko i komin. Następnie wycinamy z czarnego bloku technicznego koła i felgi, odpowiednio je mocując.

Zajęcia popołudniowe

 

1„Maszyny rolnicze”-zabawy słownikowe.

 Dziecko dzieli na sylaby, a później na głoski nazwy maszyn,  narzędzia i urządzenia  służące rolnikowi do pracy np; traktor, kombajn, siewnik, motyka, grabie łopata, widły, taczka, itp.

 

2. Wykonaj zadanie w Kartach Pracy „Zeszyt grafomotoryczny” s.44 Ćwiczenie małej motoryki. Rysowanie traktora po śladzie oraz dowolne kolorowanie pojazdu.

 

3.ZABAWY I ĆWICZENIA JĘZYKA

 1. Kotki - kotek pije mleko (szybkie ruchy języka w przód i w tył, kotek oblizuje się (czubek języka okrąża szeroko otwarte wargi).

2. Zmęczony piesek - dziecko naśladują pieska, który głośno oddycha i język ma mocno wysunięty na brodę.

 3. Sięgnij jak najdalej - kierowanie języka do nosa, do brody, w prawą i w lewą stronę.

4. Szczoteczka - język to szczoteczka do zębów, która po kolei czyści zęby górne od strony zewnętrznej i wewnętrznej, a następnie zęby dolne z obu stron.

5. Język na defiladzie - język maszeruje jak żołnierz: na raz - czubek języka na dolną wargę, na dwa - czubek języka do prawego kącika ust, na trzy - czubek języka na górną wargę, na cztery - czubek języka do lewego kącika ust.

6. Cyrkowiec - język próbuje wykonać różne sztuczki np. górkę - czubek języka oparty o dolne zęby, środek się wybrzusza, rurkę - przez którą można wdychać lub wydychać powietrze, szpilkę - układanie wąskiego języka, wahadełko - przesuwanie językiem do kącików ust w stronę prawą i lewą, język nie dotyka warg.

7. Łyżeczka - unoszenie przodu i boków języka,

8. Łopatka - wysuwanie płaskiego i szerokiego języka, itp.

9. Koniki - czubek języka uderza o podniebienie i opada na dół. Raz konik idzie wolno, to biegnie, parska, śmieje się iha, iha.

10. Żabka - dziecko z talerzyka zbiera płatki kukurydziane za pomocą czubka języka, stara się wyciągnąć długi język, jak u żaby.

11. Język masażysta - czubek języka masuje delikatnie podniebienie, dziąsła na górze i dole, wargi, policzki od środka, próbuje rysować kreseczki, kółeczka.

 

 

Poniedziałek 12.04.2021r.

Temat dnia: „Pracowity dzień rolnika”

1. „ Wspólna praca”  – słuchanie wiersza L. Wiszniewskiego; rozmowa dotycząca treści wiersza.

Wspólna praca    Ludwik Wiszniewski

Kwaknął kaczor raz i drugi:

 – Na podwórku widzę pługi...

Kwa, kwa!

Wróbel siedzi na stodole:

 – Już gospodarz jedzie w pole...

Ćwir, ćwir!

Zając przysiadł na ugorze:

 – Już gospodarz w polu orze...

Hop, hop!

Na płoteczku kogut pieje:

– Już gospodarz w polu sieje...

Ko, ko!

Na topoli kraczą wrony:

 – Już koniki ciągną brony...

Kra, kra!

 Teraz krzyczą wszyscy razem:

 – Oraliśmy z gospodarzem...

Hej, hej!

   

 

Rozmowa dotycząca wiersza  oraz ilustracji. Wyjaśnienie trudnych pojęć: pług, brony, orka.

Rodzic zadaje pytania:

- Jakie zwierzęta występowały w wierszu?;

- O czym opowiadały zwierzęta?;

-Jakie prace polowe wykonywał gospodarz?;

- Czy wiesz, jakie inne prace wykonuje rolnik?.

-Rodzic odwołuje się do ich spostrzeżeń na podstawie ilustracje. Rodzic omawia  z dzieckiem sytuacje w nich przedstawione  dochodząc do wniosku, że rolnik produkuje żywność: hoduje zwierzęta i uprawia rośliny.

 

2. Ćwiczenia gimnastyczne: – rozwijanie koordynacji ruchowej Ruletka-zabawy ruchowe .

   https://wordwall.net/pl/resource/1012117/gimnastyka-przedszkole

 

3. Wykonaj zadanie w Kartach Pracy „Zeszyt grafomotoryczny” s.43 Rysowanie w tunelu drogi, którą musi przejść kaczka, by dotrzeć do swoich piskląt. Rysowanie szlaczka po śladzie.

 

 

 

    Dzień dobry Rodzice, witajcie Przedszkolaki.    

Od 29 marca do 9 kwietnia mamy obowiązek zdalnego nauczania.   Na  stronie przedszkola, będą zamieszczane tematy zajęć i numery kart pracy  dla dziecka. Bardzo proszę o realizację zadań i umieszczanie na Facebooku  zdjęć z wykonywanych prac. Proszę na bieżąco wchodzić na naszą stronę.

 

 

Dzień dobry! Witamy wszystkie „Pszczółki” oraz Rodziców po świątecznej przerwie. W tym tygodniu zgodnie z naszym miesięcznym planem pracy będziemy realizować następującą tematykę: Na wsi.

PIĄTEK 09.04.2021r.

Temat dnia: Nabiał- produkt zdrowy

„Tylko nic nie mówcie krowie”- wysłuchanie wiersza Haliny Szayerowej; rozmowa na temat wiersza.

Nabiał – produkt

smaczny, zdrowy.

Dostajemy go od krowy.

Tylko nic nie mówcie krowie!

Jak się krowa o tym dowie,

to się jej przewróci w głowie

i gotowa narozrabiać...

I przestanie nabiał dawać,

czyli masło,         

mleko,

sery

i śmietanę – na desery!

No i jajka.

Co ja baję!

Przecież jajka kura daje.

Tylko nic nie mówcie kurze!

Niech je znosi jak najdłużej!

Bo jak o tym się rozgłosi...

to przestanie jajka znosić!

Po przeczytaniu wiersza Rodzic zadaje dziecku pytania w nawiązaniu do jego treści: Co to jest nabiał? Jakie produkty były wymienione w wierszu? Od jakich zwierząt pochodzi mleko? Czy wszyscy ludzie mogą pić mleko? (nie) Czy jajka też są wytwarzane z mleka? Dlaczego jajka też są nabiałem?

 

„Spróbuj i rozpoznaj”-zabawa dydaktyczna-(uwaga zabawa dla dzieci, które nie są uczulone na produkty mleczne) . Przygotowujemy malutkie porcje różnych produktów mlecznych np.: twarożek, ser żółty, jogurt, kefir, śmietana, mleko itp.. dziecko z zasłoniętymi oczami kosztuje i odgaduje co to za produkt.

Praca z K3., 27- ćwiczenie spostrzegawczości. Wyszukiwanie siedmiu różnic na obrazkach; kolorowanie jabłek według podanego rytmu.

„Skąd się bierze mleko”: https://www.youtube.com/watch?v=y_gXAlEJCik

Zabawy i ćwiczenia ze „Świeżakami”: https://www.youtube.com/watch?v=Vq4LxW6QX7I

 

Czwartek 8.04.2021r.

 

Temat dnia: „Zwierzęta w  gospodarstwie”

1. - „Liczymy kocięta” – zabawa dydaktyczna. Sprawne przeliczanie w zakresie 8; odwzorowywanie liczebności za pomocą zbiorów zastępczych, liczmanów oraz cyfr; posługiwanie się liczebnikami porządkowymi.

 

Liczymy kocięta” – zabawa
Przygotujmy sylwety małych i dużych kotów (po 8) oraz kartoniki, pisaki i kartecz­ki z cyframi 1–8.
Rodzic na jednej kartce kładzie sylwety 7 małych kociąt i jednego
dużego kota. Prosi dziecko, aby przeliczyło małe koty i na kartoniku narysowało
tyle kółek, ile jest kociąt. Następnie prosi, aby przeliczyło duże koty i również
narysowało tyle kółek, ile jest dużych kotów. Prosi również, aby podpisało rysun­ki właściwymi cyframi. Na koniec zadaje pytanie: Ile kotów jest na kartce? Dziecko
przelicza. Rodzic eksponuje liczbę 8. Następnie ustawia wszystkie koty w szeregu.
Dziecko razem z rodzicem wskazuje kolejno na koty, używając liczebników porządkowych.
Rodzic razem z dzieckiem manipuluje sylwetami kotów, ustawia je w różny sposób,
ale zawsze tak, aby suma kotów była równa 8.

     

  

2.  Praca z Kartami Pracy, cz.3.,s. 25 – wprowadzenie liczebnika głównego i porządkowego 8.

 Otaczanie piskląt pętlami, przeliczanie ptaszków, kolorowanie.

Zadanie dodatkowe – ozdabianie cyfry 8, tworzenie zbiorów ośmioelementowych (8 jaj na każdej półce).

 

3. Stary Donald farmę miał – zabawa ruchowa, ortofoniczna przy piosence.

Dziecko słucha piosenki, wymienia występujące w niej zwierzęta, naśladuje je ruchem i głosem. /link do piosenki/

https://www.youtube.com/watch?v=yit7PlRN7Yg

Zajęcia popołudniowe

1. Znajdź szczegóły , którymi różnią się obrazki i zaznacz je na jednym obrazku.    Pokoloruj  drugi obrazek.

 

       

2. Zwierzęta w gospodarstwie rolnym na wsi – film edukacyjny dla dzieci 

https://www.youtube.com/watch?v=xrgowwp1V-U

 

 

3. Wykonaj zadanie w Kartach Pracy „Zeszyt grafomotoryczny” s.42 – rysowanie kurczaczka po linii przerywanej oraz trawy po śladzie, kolorowanie ptaszka, dorysowywanie słońca. Rysowanie szlaczka bez odrywania ręki.

 

ŚRODA  07.04.2021r.

Temat dnia: W gospodarstwie

„Na podwórku koło bramy”- jako wprowadzenie do tematu, proponujemy przeczytanie dzieciom wiersza H. Łochockiej lub wysłuchanie piosenki: https://www.youtube.com/watch?v=vFf1UYE_gRU

Na podwórku koło bramy

Hanna Łochocka

Na podwórku koło bramy

wiodą spory cztery mamy.

Każda woła, że jej dziecię

najładniejsze jest na świecie.

 

Mówi krowa: cielątko!

Mówi owca: jagniątko!

Mówi świnka: prosiątko!

A kobyłka: źrebiątko!

 

Lecz tymczasem dziatek czwórka

już wymknęła się z podwórka

i na łące sobie hasa

w lewo, w prawo, hej, hopsasa!

 

Podskakuje cielątko,

a tuż przy nim jagniątko,

podryguje prosiaczek,

biega w kółko źrebaczek.

 

A z pobliskiej biegł zagrody

hałaśliwy kundel młody

i ogonem raźnie machał

poszczekując: hau, hau, hau, hau.

 

Oj, umyka cielątko,

Oj, umyka jagniątko,

Oj, umyka źrebaczek,

a na końcu prosiaczek.

Dzieci mogą odpowiadać na pytania: Jakie zwierzęta można spotkać na wiejskim podwórku? Jak wyglądają te zwierzęta? Które mają dwie nogi, a które cztery? Które mają rogi? Kto dba o zwierzęta mieszkające na wiejskim podwórku? Jak wygląda praca gospodarza?

Na podstawie własnych doświadczeń dzieci mogą opowiadać o pracy w gospodarstwie, o codziennych obowiązkach. Dzieci mieszkające na wsi bądź mające tam rodzinę mogą opowiedzieć o pracy swoich rodziców, dziadków, wujków.

Praca z Kartami Pracy, cz. 3., s. 24 – ćwiczenie małej motoryki. Poszerzanie wiedzy na temat zwierząt mieszkających na wsi; rysowanie po śladzie zwierząt, kolorowanie tych, które mieszkają w wiejskiej zagrodzie.

„Gimnastyka buzi i języka” - zachęcamy do przeprowadzenia zabaw logopedycznych

a) „Mruczenie” – ćwiczenia rozluźniające. Dzieci na wydechu mruczą.

b) „Masażyki” – ćwiczenia rozluźniające. Dzieci masują sobie twarze, wydając dźwięki: opukiwanie nad górną wargą – mówią www..., pod dolną wargą – zzz..., klatka piersiowa – żżż...

c) „Wesołe ustka” – ćwiczenia oddechowe i artykulacyjne. Dzieci nabierają powietrza i starają się jak najdłużej wypowiadać sylabę mu na wydechu. Mogą przy tym poruszać wargami w prawą i lewą stronę.

d) „Koniki” – ćwiczenia języka. Dzieci kląskają czubkami języków – naśladują odgłos stukania końskich kopyt.

e) „Kotki piją mleczko” – ćwiczenia języka. Dzieci wysuwają języki (na przemian szerokie i wąskie, płaskie lub zaostrzone), następnie unoszą lekko brzegi języków do zębów.

Zajęcia popołudniowe

 

1. Zagadki- „Kształty zwierząt dla dzieci na wsi” / linki do zagadek/

https://www.youtube.com/watch?v=B3GWjOfgEDs

 

2. „Tropimy głoskę j” – zabawy słuchowe .

 Dziecko wyszukuje w pomieszczeniu lub wymyśla przedmioty / zwierzęta / owoce / warzywa, których nazwy zaczynają się głoską j.

Praca z K3., 26 – czytanie globalne, wyraz podstawowy: jajo. Kolorowanie jajek z obrazkami, których nazwy zaczynają się głoską j. Zadanie dodatkowe – słuchanie i nauka rymowanki

 Jedno jajko w koszu…, recytacja z jednoczesnym wodzeniem po śladzie, rysowanie kształtu w tunelu oraz samodzielnie

 

 Jedno jajko w koszu,

drugie zaraz będzie.

Mama kura głośno gdacze

wysoko na grzędzie.

 

•  Zadanie dodatkowe dla chętnych dzieci.

 

 

 

 

 W tym tygodniu będziemy omawiać następującą tematykę „Święta Wielkanocne”.

 

 

Środa 31.03.2021r.

Temat dnia:  „JUŻ  WIELKANOC”

 

1. „Wielki gwar w kurniku” – zabawa dydaktyczna. Przelicznie, posługiwanie się liczebnikami porządkowymi i głównymi.

 

 Rodzic przygotowuje sylwety potrzebne do zabawy. Dziecko manipulują nimi, dokłada, odkłada i rozwiązują zadania.

     1. W kurniku mieszka 7 kur i 1 kogut. Ile ptaków mieszka w kurniku?

     2. W kurniku po prawej stronie są 4 grzędy, po lewej stronie też są 4 grzędy.

           Ile grzęd jest   w kurniku?

     3. Kwoka ma 3 kurczątka żółte i 5 kurczątek białych. Ile kwoka ma razem pisklaków?

     4. W kurniku było 8 kur. Nagle wpadł do kurnika lis. 5 kur wybiegło z kurnika.

         Ile kur    zostało w środku?

 

• Wykonaj zadanie.    Pokoloruj według podanego kodu

 

 

2„Kwoka i kurczątka” – zabawa ruchowa przy muzyce

 

Gdy gra muzyka, dzieci naśladują sposób poruszania się kurcząt. (link)

https://www.youtube.com/watch?v=_tIGCNJWqVw

 

•Rozwiązywanie zagadek o tematyce związanej ze Świętami Wielkanocnymi.

 

Jajka ozdabiane,

Pięknie malowane. /pisanki/

 

    Pośrodku pięknych pisanek,

   Stoi bielutki cukrowy… /baranek/

 

Znajdziesz w niej bazie,

Bukszpan – roślin wiele,

Tydzień przed Wielkanocą

Święcisz ją w kościele. /palemka/

 

    Pyszna zupa – pierwsza klasa!

   Jest w niej jajko, jest kiełbasa! /żurek/

 

Długie ma uszy,

Jeszcze dłuższy skok!

Na słodkości od niego

Czekasz cały rok! /zajączek/

 

     Żółciutka kuleczka,

     Co wychodzi z jajeczka. /kurczaczek/

 

Pyszne ciasto na święta podane,

Najlepiej smakuje lukrem polane! /baba wielkanocna/

 

      Z ziarnami lub biały,

      Najlepszy jest świeży.

      A jego kromeczka

     Też w koszyczku leży. /chleb/

 

W ten dzień woda wokoło się leje,

Każdy z nas, choć mokry, co chwila się śmieje. /śmigus – dyngus/

 

 

Drodzy Rodzice

 W minionym tygodniu przygotowywaliśmy się do Świąt Wielkanocnych. Omawialiśmy polskie tradycje wielkanocne.  Dziękujemy wszystkim dzieciom i rodzicom za zaangażowanie i chęci do pracy.

 

Z okazji zbliżających się Świąt Wielkanocnych życzymy Wam:

               Zajączka pięknego, dyngusa mokrego,

               Koszyczka pełnego, śniadania smacznego,

               Pisanek kolorowych, świąt wesołych i zdrowych.

               

 

 

 

Wtorek 30.03.2021r.

Temat dnia: „WIELKANOC”

 

1. Wielkanoc – uważne słuchanie wiersza D. Gellnerowej.

 Wielkanoc    D. Gellner

Obudziły się pisanki

 Wielkanocnym rankiem

 I wołają:

– Patrzcie!

Tu na stole Same niespodzianki!

 Bazie srebrno-białe

I baranek mały.

Ten baranek ma talerzyk,

Skubie z niego owies świeży.

 A baby pękate

W cukrowych fartuchach

Śmieją się wesoło

Od ucha do ucha!

 

Rozmowa na temat wiersza. Rodzic zadaje pytania:

- Kto występował w wierszu?

- Jakie niespodzianki kryły się na wielkanocnym stole?

- Co robił baranek?

- Co robiły baby wielkanocne?

 

2. ZoZi - Znaki Wielkanocy (piosenka wiosenna)

https://www.youtube.com/watch?v=OCmZrAz3t-U

 

 

2. Wianek wielkanocny- praca plastyczna; wycinanie, ozdabianie dowolną techniką, klejenie.

 

 

 

Do przygotowania wielkanocnego wieńca potrzebne są:

   -kolorowy blok techniczny

   -biały blok techniczny

   -papier lub taśmy we wzory wielkanocne lub wiosenne

   -nożyczki, klej

   -mazaki, kredki

   -wstążka

   -szablon jajka

Jak zrobić wianek wielkanocny?

Wycinamy 12 jajek, ozdabiamy dowolną techniką. Wycinamy obręcz. Przyklejamy jajka według kolejności tak jak na obrazkach. Na koniec zamontować wstążkę W tym celu należy naciąć jedno jajko i przeciągnąć wstążkę od spodu, tak aby na wierzchu wianka zawiązać kokardę.

 

Zajęcia popołudniowe

1. Obejrzyj film:  EduKredka – Tradycje Wielkanocne / Film edukacyjny 

https://www.youtube.com/watch?v=giRwxyKTXcg

2.Pisankowa bajeczka

https://www.youtube.com/watch?v=dR16MFmqc5s

 

3. Pisanki-ćwiczenia grafomotoryczne: dokończ rysowanie  szlaczków.

 

 

 

 

Poniedziałek 29.03.2021r.

Temat dnia:  „WIELKANOC TUŻ, TUŻ…”

 

1. „Bajeczka wielkanocna” – słuchanie opowiadania Agnieszki Galicy, poszerzenie słownika czynnego dziecka.

 

•Bajeczka wielkanocna

 

Wiosenne słońce tak długo łaskotało promykami gałązki wierzby, aż zaspane

wierzbowe Kotki zaczęły wychylać się z pączków.

– Jeszcze chwilkę – mruczały wierzbowe Kotki – daj nam jeszcze pospać,

dlaczego musimy wstawać?

A słońce suszyło im futerka, czesało grzywki i mówiło:

– Tak to już jest, że wy musicie być pierwsze, bo za parę dni Wielkanoc, a ja

mam jeszcze tyle roboty.

Gdy na gałęziach siedziało już całe stadko puszystych Kotków, Słońce powędrowało

dalej. Postukało złotym palcem w skorupkę jajka – puk – puk i przygrzewało

mocno.

– Stuk – stuk – zastukało coś w środku jajka i po chwili z pękniętej skorupki

wygramolił się malutki, żółty Kurczaczek.

Słońce wysuszyło mu piórka, na głowie uczesało mały czubek i przewiązało

czerwoną kokardką.

– Najwyższy czas – powiedziało – to dopiero byłoby wstyd, gdyby Kurczątko

nie zdążyło na Wielkanoc.

Teraz Słońce zaczęło rozglądać się dookoła po łące, przeczesywało promykami

świeżą trawę, aż w bruździe pod lasem znalazło śpiącego Zajączka. Złapało

go za uszy i wyciągnęło na łąkę.

– Już czas, Wielkanoc za pasem – odpowiedziało Słońce – a co to by były

za święta bez wielkanocnego Zajączka? Popilnuj Kurczaczka, jest jeszcze bardzo

malutki, a ja pójdę obudzić jeszcze kogoś.

– Kogo? Kogo? – dopytywał się Zajączek, kicając po łące.

– Kogo? Kogo? – popiskiwało Kurczątko, starając się nie zgubić w trawie.

– Kogo? Kogo? – szumiały rozbudzone wierzbowe Kotki.

A Słońce wędrowało po niebie i rozglądało się dokoła, aż zanurzyło złote

ręce w stogu siana i zaczęło z kimś rozmawiać.

– Wstawaj śpioszku – mówiło – baś, baś, już czas, baś, baś.

A to „coś” odpowiedziało mu głosem dzwoneczka: dzeń – dzeń, dzeń – dzeń.

Zajączek z Kurczątkiem wyciągali z ciekawości szyje, a wierzbowe Kotki

pierwsze zobaczyły, że to „coś” ma śliczny biały kożuszek i jest bardzo małe.

– Co to? Co to? – pytał Zajączek.

– Dlaczego tak dzwoni? – piszczał Kurczaczek.

I wtedy Słońce przyprowadziło do nich małego Baranka ze złotym dzwonkiem

na szyi.

– To już święta, święta, święta – szumiały wierzbowe Kotki, a Słońce głaskało

wszystkich promykami, nucąc taką piosenkę:

W wielkanocny poranek

Dzwoni dzwonkiem Baranek,

A Kurczątko z Zającem

Podskakują na łące.

Wielkanocne Kotki,

Robiąc miny słodkie,

Już wyjrzały z pączka,

Siedzą na gałązkach.

Kiedy będzie Wielkanoc

Wierzbę pytają.

 

Rozmowa dotycząca treści opowiadania:

- Co robiło Słońce?;

-Kogo obudziło jako pierwsze, drugie, kolejne?

-Dlaczego Słońce budziło Kotki, Kurczaczka, Zajączka i Baranka?

- Jakie święta zbliżają się do nas wielkimi krokami?

 

Pokoloruj obrazek.

 

 

 

2. Ćwiczenia gimnastyczne: MUZYCZNA GIMNASTYKA - ćwiczenia w podskokach.

https://www.youtube.com/watch?v=n7OIPFcyZRU

 

Miłego dnia!

 

"Pisankowe aktywności"- zadania na kodowanie w wersji zarówno online, jak i w wersji offline (do wyboru karty pracy)

 

https://view.genial.ly/605f0d496bd9330d1ecc3c43/interactive-content-kolorowe-pisankiby-anna-swic?fbclid=IwAR3UPvVR9m25DlGZlLh9RHfSbi_6hMoq6_PxDo4NCfK4fXKRyNuDXoqpr6w

 

Policz_elementy_pisanki_w_koszyku.pdf

Laczenie_cech_-_karta_pracy.pdf

 

 

    Dzień dobry Rodzice, witajcie Przedszkolaki. W tym tygodniu nie możemy uczestniczyć w normalnych zajęciach w placówce, ale zachęcamy Was do wykonania zamieszczonych zadań. Mamy nadzieję, że wkrótce spotkamy się w przedszkolu. Rodziców prosimy o zrozumienie zaistniałej sytuacji.

 

 W tym tygodniu będziemy omawiać następującą tematykę „Karnawał”.

 

Czwartek 11.02.2021r.

Temat dnia: „Stroje karnawałowe”

1.  „Karnawałowe przebrania” – rozwiązywanie zagadek. Doskonalenie umiejętności tworzenia pojęcia na podstawie definicji; rozwijanie analizy i syntezy słuchowej.

 

- Karnawałowe przebrania-rozmowa z dzieckiem na temat strojów na bal karnawałowy.

        Rodzic czyta zagadki:

 

Ola to dziewczynka, która przebrała się za …

 Trąbę ze sobą nosi, lecz nie jest trębaczem.

 Gdy pójdę do zoo, pewnie go zobaczę.

                                                         (słoń)

Kuba to chłopiec przebrany za …

 Rudy kolor, duża kita

Pośród drzew cicho przemyka.

Znów mu umknął szary zając,

W norze przed nim się chowając.

                                                (lis)

 Zuza to dziewczynka przebrana za …

Gania ciągle za myszkami.

Biega za wełny motkami.

Często wskakuje na płot,

 Lubi robić mnóstwo psot.

                                         (kot)

Adam to chłopiec, który przebrał się za …

 Przez całą zimę mocno śpi.

 My go nie zbudzimy,

bo się go boimy.

                                   (niedźwiedź)

Olek to chłopiec, który przebrał się za …

Skoczne nogi, długie uszy.

 Żyje także pośród głuszy.

 On porusza się, kicając.

 Proszę Państwa, oto…

                                   (zając)

Po każdej zagadce dziecko wyróżniają pierwszą głoskę, ostatnią głoskę w wyrazie.

 

2. Ćwiczenia gimnastyczne: 

Potrzebne są różnokolorowe baloniki

• biegamy ,na sygnał podnosimy balon w górę
• podskoki obunóż z balonem w rękach 
• pajacyki , baloniki w obu rękach
• rzuć balonik przez obręcz ,do kosza
• namaluj dowolne zwierzątko np.  kotka, pieska, motylka, ptaszka ,węża ; naśladuj go
• schowaj balon/zgadnij jaki to kolor/ np. masz taką bluzkę ,taki kolor ma cytryna itp.
• szukamy balonów ukrytych w pokoju
• podrzucamy balonik do góry, chwytamy w obie ręce
•  

3.Rodzic wyjaśnia znaczenie „Tłusty Czwartek”.

Karnawał to czas uczt i zabaw. Najhuczniej i najweselej obchodzimy "ostatki"-ostatni dzień karnawału, a przede wszystkim Tłusty Czwartek. Zachowały się tradycje poczęstunków, spotkań i zabaw tanecznych.

 

Był sobie pączek

co nie miał rączek

i okrąglutki był jak miesiączek

 

Miał lukrowaną, złocistą skórkę,

a w środku dziurkę

na konfiturkę,

 

Wszyscy go lubią

starsi i dzieci

 na jego widok, aż ślinka leci

Lecz co naprawdę pączki są warte

to wie najlepiej KTO>

TŁUSTY CZWARTEK.

 

Pokoloruj obrazek.

 

  

 

Miłego dnia.

 

 

ŚRODA 10.02.2021r.

Tematyka tygodnia: Karnawał

Temat dnia: Karnawałowe tańce

„Dziki taniec”- słuchanie wiersza D.Gellner czytanego przez Rodzica

Dziki taniec

Dorota Gellner

To jest taniec! Taniec dziki!

Tańczy grzywka! I kucyki!

Tańczą ręce! Tańczy głowa.

I sukienka kolorowa.

Koraliki! I buciki!

Tańczą taniec! Taniec dziki!

W oczach taniec mam

i w uszach, i na czubku kapelusza.

I w kieszeni, tej dziurawej.

W nodze lewej!

W nodze prawej!

W palcu małym!

W palcu dużym!

W koronkowej złotej róży!

I gdzie jeszcze?

Zapomniałam.

Bo się strasznie zasapałam.

 

Rodzic zadaje dziecku pytania:

O jakim tańcu jest mowa w wierszu?

Co tańczyło ten taniec?

Gdzie był schowany taniec?

Jak inaczej można byłoby określić ten taniec?

 

„Przedszkolna samba” – osłuchanie z piosenką. Na początku dziecko słucha słów piosenki, a Rodzic wyjaśnia niezrozumiałe słowa. Dziecko opowiada o czym jest piosenka, śpiewa raz głośno, raz cicho.

Link do piosenki: https://www.youtube.com/watch?v=48XcJ621b7E

 

Przedszkolna samba

sł. Stanisław Karaszewski

muz. Tomasz Strąk  

Brazylijska dżungla, tropikalny gąszcz,

płynie Amazonka, a w niej wielki wąż.

Tańczy kondor z anakondą, prosi ara jaguara,

tylko lama tańczy sama, z  kuguarem zła to para.

 

Tańczmy sambę wszyscy razem w kole,

brazylijską sambę tańczy całe przedszkole. /x2

 

Brazylijska dżungla, tropikalny las,

brazylijska samba niech rozgrzewa nas.

Tańczy kondor z anakondą, prosi ara jaguara,

tylko lama tańczy sama, z kuguarem zła to para.

 

Tańczmy sambę wszyscy razem w kole,

brazylijską sambę tańczy całe przedszkole. /x2

 

„Spacer z karnawałem” – zabawa rytmiczno-ruchowa.

Rodzic układa ze skakanek na podłodze linię. Zadaniem dziecka jest przejście po niej z jednoczesnym mówieniem słowa karnawał w różny sposób: w różnym tempie, w różnym rytmie, z różną wysokością. Dziecko wymyśla swój własny sposób.

 

 

 

Zajęcia na popołudnie

Dodatkowe materiały dzieciom chętnym…./można wydrukować i pokolorować/.

1.„Napisz po śledzie”- ćwiczenie grafomotoryczne dla dzieci chętnych(zwracamy uwagę dziecku na kierunek kreślenia litery i prawidłowe trzymanie ołówka).

2.Pokoloruj literki lub ozdób według własnego pomysłu.

 

Obejrzyj film: 

EduKredka – KARNAWAŁ / Film edukacyjny #DLADZIECI​ #7

 

https://www.youtube.com/watch?v=jYNwqgE9PMc

 

 

Wtorek 09.02.2021r.

Temat dnia: „Karnawałowe tańce”  .

 

1. Karnawał – słuchanie wiersza H. Rżysko-Jamrozik. – rozmowa na podstawie wiersza  i doświadczeń dzieci. Doskonalenie pamięci słuchowej dzieci; rozwijanie umiejętności budowania krótkiej, poprawnej logicznie i gramatycznie odpowiedzi na pytanie.

        Karnawał

W karnawale

same bale:

 koty w nowych futerkach

na dachach tańczą oberka.

Pląsają psy w szalikach,

koń na biegunach bryka,

a wystrojone wrony czeszą ogony.

 Wróble próbują śpiewać,

radośnie szumią drzewa,

skaczą zające po polu,

 a dzieci skaczą – w przedszkolu.

 

Rodzic  zadaje dziecku pytania:

-Kto potrafi wyjaśnić słowo karnawał?

- Co bardzo często odbywa się w karnawale?

-Tu Rodzic wykorzystuje ilustrację z dnia poprzedniego – prezentuje dzieciom wyraz do czytania globalnego bal.

Kontynuuje zadawanie pytań:

-Co robiły koty?

-W co były ubrane?

-Co robiły psy?

- W co były ubrane?

- Co robił koń na biegunach?

-Co robiły wrony?

- Co robiły wróble, a co zające?

- Co robią dzieci w przedszkolu podczas karnawału?

- Czy to, o czym jest mowa w wierszu, mogło się wydarzyć naprawdę?

 

2.„Wróble na balu” – zabawa z elementem podskoku.

Dziecko-wróbelek skacze w rytmie cichej muzyki. Na sygnał, np. słowo: kot lub miauknięcie (rodzic), dziecko macha rękoma i biegnie do wyznaczonego wcześniej miejsca -wróbelek  chowa się na drzewie. Na hasło: Kota nie ma! dziecko-wróbelek wraca do zabawy.

 

3. „Tropimy głoskę n” – zabawy słuchowe . Dziecko wyszukują w pomieszczeniu lub wymyśla przedmioty / zwierzęta / owoce / warzywa, których nazwy zaczynają się głoską n.

 

4. Zadanie dodatkowe dla chętnych dzieci

 

5. Klaun- karnawałowa praca plastyczna

      Karnawał trwa! Czas tańców i wesołej zabawy. 

 

Do wykonania klauna potrzebujemy nożyczki, klej, kawałek kolorowej kartki i coś do rysowania i ozdabiania np. flamastry, pastele, kredki, kolorowe kółeczka, cekiny, pompony. Najważniejsza jest kartka A4 z bloku rysunkowego. Z niej powstanie głowa i czapka klauna. Wystarczą 4 kroki, żeby to zrobić.

 

1. Zaginamy kartkę tak, żeby powstał kwadrat i odcinamy niepotrzebną część.

2. Rozkładamy kartkę i kładziemy ją przed sobą tak, żeby widzieć romb.

3. Zaginamy jeden bok do środka.

4.Zaginamy drugi bok do środka, rogi czapeczki na zewnątrz.

 

Teraz możemy rysować i ozdabiać!

 

Miłego dnia!

 

 

 Poniedziałek 08.02.2021r.

Temat dnia: „Wesoły karnawał ”  

 

1.Bal karnawałowy – słuchanie opowiadania O. Masiuk .

Rozmowa na temat pojęcia karnawał na podstawie opowiadania i ilustracji.

 

Bal karnawałowy

 

Bal karnawałowy miał się odbyć w sobotę. Cały tydzień szykowaliśmy dekoracje. Były łańcuchy i wycinanki, i wystawa obrazków z projektami kostiumów. Ale swój pomysł na kostium każdy miał zachować w tajemnicy. I to się udawało:

 – Nie powiem ci, za kogo się przebiorę, za pirata

– odgrażał się Staś Witkowi.

– Świetnie. Nie obchodzi mnie to.

Ja też ci nie powiem, kim ja będę, kosmonautą. Wszystko więc pozostawało ścisłą tajemnicą. W piątek nadmuchiwaliśmy jeszcze baloniki i szykowaliśmy wielki stół, na którym jutro miały się pojawić ciastka i inne pyszności przyniesione przez rodziców. I kiedy dzieci wychodziły po południu z przedszkola, wszystko było gotowe na jutrzejszy bal. Wszystko, oprócz mnie. Bo ja nie miałem żadnego pomysłu na przebranie. Długo myślałem i myślałem, aż w końcu uświadomiłem sobie, że przecież znam jedną osobę, która mogłaby mi pomóc. To oczywiście krawiec Antoni! Wymknąłem się więc z przedszkola i ruszyłem do pracowni krawca Antoniego. Jak zwykle powietrze przepełniały tam warkoty maszyn do szycia.

– Paku! – wykrzyknął krawiec Antoni. – Jak dobrze cię widzieć! Co cię sprowadza?

Opowiedziałem mu o moim wielkim kłopocie. Krawiec klasnął tylko w dłonie.

 – Bardzo dobrze zrobiłeś, Paku, że przyszedłeś do mnie. Ale za kogo chcesz być przebrany? Dobre pytanie! Za kogo chciałbym być przebrany? Za kogo? Za kogo?

 – Wiem! – wykrzyknął krawiec. – Zrobimy z ciebie Kota w Butach!

– Kota w Butach? – zdziwiłem się.

– To postać z baśni. Kot w Butach jest inteligentny i zaradny, więc pasuje do ciebie. Cóż, nie wiem, co znaczą słowa „inteligentny” i „zaradny”, ale być może taki kot rzeczywiście pasował do mnie.

Krawiec rozłożył czarny materiał. Była to mięciutka tkanina pokryta malutkimi włoskami, rzeczywiście przypominała nieco kocią sierść. Pomierzył mnie szybko swoim długim centymetrem, potem odrysował wzór na tkaninie i już wycinał kształt kociego kombinezonu. Drr… drr…

 – maszyna wysuwała swoje szybkie igły. Krawiec włożył materiał i drrrrrr

 – ruszyło terkotanie. Po kilku minutach mój strój był niemal gotowy.

 – Ale ważne są też dodatki. Musisz mieć porządne buty, w końcu jesteś Kotem w Butach. Pod ścianą stały kartony, w których przywożono bele materiału. Antoni chwycił jeden z nich i znów zaczął wycinać i spinać. I wyszły piękne buty! A potem obszył je jeszcze czerwonym materiałem.

– Wspaniale! – wykrzyknął. – Drr… drr… drr…ysuj wąsy – odezwała się nagle maszyna. – Rzeczywiście – uderzył się w czoło krawiec. – Dziękuję ci, kochana, zapomniałbym.

Ale zamiast dorysować, poskręcał jakieś ciemne sznureczki i zamontował gumkę, tak że wąsy pięknie przylegały mi do nosa. Kombinezon miał kaptur, więc całą buzię skryłem w kocim przebraniu. Antoni doszył jeszcze zawadiacko sterczące uszka. Poczułem się nagle bardzo giętki. Kostium dodał mi odwagi. Rano obchodziłem kocim krokiem puste przedszkolne sale. Buty stukały dziarsko o parkiet. W końcu usłyszałem pod drzwiami ruch, schodziły się dzieci. Pierwszy wszedł pirat. Miał zasłonięte jedno oko czarną opaską, ale drugim okiem wyraźnie mrugał Staś. Za nim, z trudem poruszając się w srebrnym kombinezonie i wielkiej kuli na głowie, szedł kosmonauta. Po chwili usłyszałem głos Witka:

– Ale gorąco w tym słoiku. – I kula natychmiast powędrowała na krzesło.

 – Patrz, Kot w Butach – Staś szarpnął Witka za ramię. – Marta, to ty?

– Witek niepewnie zbliżył się do mnie. – Jacek? – lekko zdziwionym głosem zapytał Staś. W tym momencie jednak obok nich stanęła wróżka Marta i kowboj Jacek. Staś i Witek spojrzeli na siebie nieco przerażeni. Staś wyciągnął palec i wskazując kolejno na stojące w kręgu osoby, wypowiadał ich imiona: Jacek, Witek, Marta. Dalej w baletnicy rozpoznał Marysię, a w rybaku z dużą wędką Tomka. Wskazał nawet na siebie palcem, mówiąc „Staś”.

 Ale potem jego palec wysunął się w moim kierunku. – A ty kim jesteś? – Pak w Butach – ukłoniłem się i kocim krokiem poszedłem do stołu, gdzie piętrzyły się już słodkości.

 

Rozmowa dotycząca treści opowiadania. Rodzic zadaje pytania: Jak dzieci przygotowywały się do balu?; Jaki kłopot miał Pak?; Jak postanowił temu zaradzić?; Za kogo były przebrane dzieci?; Za kogo był przebrany Pak?; Co to jest karnawał?; Jaki jest karnawał?.

 

 

    

 

–  Rozmowa dotycząca treści obrazków ( dziecko wypowiada się na temat strojów dzieci, dekoracji).

 

2. Ćwiczenia gimnastyczne: 

Potrzebne są różnokolorowe baloniki

• biegamy ,na sygnał podnosimy balon w górę
• podskoki obunóż z balonem w rękach 
• pajacyki , baloniki w obu rękach
• rzuć balonik przez obręcz ,do kosza
• namaluj dowolne zwierzątko np.  kotka, pieska, motylka, ptaszka ,węża ; naśladuj go
• schowaj balon/zgadnij jaki to kolor/ np. masz taką bluzkę ,taki kolor ma cytryna itp.
• szukamy balonów ukrytych w pokoju
• podrzucamy balonik do góry, chwytamy w obie ręce

 

    Dla chętnych dzieci : pokoloruj obrazek.

 

 

 

 

 

                                                                 Drodzy Rodzice !

Od 22 do 30 października mamy obowiązek zdalnego nauczania.   Na  stronie przedszkola, będą zamieszczane tematy zajęć i numery kart pracy  dla dziecka. Bardzo proszę o realizację zadań i umieszczanie na Facebooku  zdjęć z wykonywanych prac. Proszę na bieżąco wchodzić na naszą stronę.

 

             Tygodniowy rozkład zajęć dydaktyczno-wychowawczy

Poniedziałek: Rozwój mowy i myślenia   

                         Ćwiczenia gimnastyczne    

           Wtorek:  Rozwój mowy  i myślenia    

               Zajęcia plastyczne    

                            Środa:  Rozwój kompetencji matematycznych

              Aktywność muzyczna

          Czwartek:  Zajęcia plastyczno-techniczne

                    Ćwiczenia gimnastyczne

      Piątek: Rozwój mowy i myślenia

              Aktywność muzyczna

 

PONIEDZIAŁEK 16.11.2020r.

Tematyka tygodnia: Ciepło i miło

Temat dnia: Ubranie na jesienne chłody- praca krawcowej

 

 

 

„Zimno- ciepło”- zabawa dydaktyczna. Rodzic chowa w pokoju różne ubrania. Rodzic mówi: Za oknem jest brzydka pogoda, dlatego należy odpowiednio się ubrać. W pokoju schowałem różne ubrania. Twoi zadaniem jest je znaleźć. Rodzic prowadzi dziecko, mówiąc: Zimno- ciepło. Zadaniem dziecka jest odnalezienie wszystkich ubrań.

 

Rozmowa z dzieckiem na temat ubierania się odpowiednio do pogody. Jak ubrać się odpowiednio do pory roku? Co to znaczy odpowiednio? Czym może grozić ubieranie się nieodpowiednio do pogody? Jak to wpływa na nasze zdrowie? Na koniec należy podsumować zebrane informacje.

 

„Krawcowa”- wysłuchanie wiersza M. Platy.

Krawcowa

Małgorzata Plata

Gdy ubranko na ciebie nie pasuje,

albo gdy coś ci się w nim popsuje,

na pewno pomoże ci pani krawcowa.

W swoim kuferku prawdziwe skarby chowa:

igły, co mają uszka, nici kolorowe,

agrafki do spinania, szpilki metalowe,

długie tasiemki, srebrzyste nożyczki,

tęczowe materiały, zapasowe guziczki.

Starannie przyszyje urwane rękawki,

skróci mankiety, przedłuży nogawki.

Dziury załata, kokardki naszyje,

suwaki wymieni, kaptur doszyje.

Wszystko naprawi bardzo dokładnie,

by wyglądało porządnie i ładnie.

 

Rozmowa dotycząca treści wiersza:

·         Co robi krawcowa?

·         Jakie przybory krawieckie były wymienione w wierszu?

 

Praca z Zeszytem Grafomotorycznym s. 20 – prowadzenie dróg w labiryncie; połączenie ubrań z przedmiotami, za pomocą których zostały wykonane

„Tropimy głoskę i” – zabawy słuchowe. Dzieci wyszukują wokół siebie w domu lub wymyślają przedmioty/ zwierzęta/ owoce/ warzywa, których nazwy zaczynają się głoską i.

 

 

Praca z K2.,24- czytanie globalne, wyraz podstawowy: igła. Kolorowanie kółek odpowiadających miejscu występowania głoski i. Podawanie przykładów słów, w których głoska i występuje na początku i na końcu.

Zadanie dodatkowe- słuchanie i nauka wiersza Tańcowała igła z nitką, recytacja z jednoczesnym wodzeniem po śladzie, rysowanie kształtu w tunelu oraz samodzielnie.

 

https://www.youtube.com/watch?v=Fbf4AcvCBr4

Tańcowała igła z nitką

Jan Brzechwa

 

Tańcowała igła z nitką,
Igła - pięknie, nitka - brzydko.

Igła cała jak z igiełki,
Nitce plączą się supełki.

Igła naprzód - nitka za nią:
„Ach, jak cudnie tańczyć z panią!”

Igła biegnie drobnym ściegiem,
A za igłą - nitka biegiem.

Igła górą, nitka bokiem,
Igła zerka jednym okiem,

Sunie zwinna, zręczna, śmigła.
Nitka szepce: „Co za igła!”

Tak ze sobą tańcowały,
Aż uszyły fartuch cały!

 

https://www.youtube.com/watch?v=Fbf4AcvCBr4

 

 „Rytmiczna rozgrzewka W PODSKOKACH”:

https://www.youtube.com/watch?v=Zg7pCZOtMXo

lub

„Ćwiczenia z Lulisią i Lulitulisiami”:

https://www.youtube.com/watch?v=9iOLdoHhLpc

Dodatkowe materiały dzieciom chętnym… Zabawy z literą I,i,  - pisanie po  śladzie, kolorowanie.

 

 

    

Piątek 13.11.2020r.

Temat dnia: „Jak powstają filmy animowane?”

1. Obejrzyj film animowany „Bolek i Lolek lotnicza przygoda”

https://www.youtube.com/watch?v=v939uihGkJc

• Robimy film- ustalenie kolejności wykonywania czynności:

/link  -Jak powstawał film Bolek i Lolek /

https://www.youtube.com/watch?v=B5QXeQIQGUc

/link- Jak powstają nasze animacje?/

https://www.youtube.com/watch?v=z-gY_hqaWh4

 

Rozmowa dotycząca treści bajki ukierunkowana na wrażenia estetyczne.

Rodzic zadaje pytania dotyczące treści bajki oraz osób, które tworzyły bajkę? (rysownik, grafik, animator itd.); Co to znaczy animacja? – tutaj może podpowiedzieć dziecku, ukierunkować je; Co to znaczy stop-klatka? itp.

 

 •Wykonaj zadanie w Kartach Pracy K 2, s.9– układanie z klatek filmowych sekwencji czasowych.

 

2.ŚPIEWAJĄCE BRZDĄCE - MUZYCZNE STOP - Zabawy taneczne

https://www.youtube.com/watch?v=ronZO0kOt9o

 

 

   Dziękujemy Rodzicom za współpracę podczas zdalnego nauczania.

                         Życzymy miłego weekendu.  

 

Czwartek 12.11.2020r.

Temat dnia: „W pracowni rzeźbiarza”

1. Z wizytą u rzeźbiarza – uważne słuchanie opowiadania H. Okońskiej, M. Pawińskiej. Poznanie pracy rzeźbiarza; uwrażliwianie na naturalne siły i możliwości przyrody.

     Słuchanie opowiadania

 Pani w przedszkolu zapowiedziała, że dziś idziemy na wycieczkę do rzeźbiarza. Nie będzie to jednak ani wiatr, ani woda, ani słońce. Będzie to ktoś niezwykły. Dzieci były bardzo ciekawe. Szybkim krokiem podążały za panią.

Po dłuższej wędrówce zatrzymały się przed bramą dużego ogrodu. W tym ogrodzie było jak w bajce. Wśród zieleni duże figury zwierząt, za nimi duży pałac. Dalej widać postać ludzką, zaś na wysokim pniu drzewa sama głowa – to popiersie. – Gdzie my jesteśmy, w bajce? – zapytała Marysia. W tej chwili wyszedł starszy pan, przywitał się z dziećmi. – To jest rzeźbiarz, zaprosił nas, byśmy obejrzeli jego pracownię – wyjaśniła pani. – My tego pana już widzieliśmy w parku – dodał Filip. Rzeźbiarz uśmiechnął się do dzieci, zapraszając do pracowni. Było to dosyć duże pomieszczenie. Pośrodku stał duży stół, z boku drugi, na ścianie wisiały półki, na nich stało kilka figurek. W kącie był ogromny kocioł z gliną, a obok wanna. Leżało również parę worków z gipsem. Pod oknem uwidaczniało się duże i grube drzewo z zaczętą rzeźbą. Gdy dzieci wszystko obejrzały, rzeźbiarz zaprosił ich do siebie. Wziął do ręki swoje narzędzie, które nazywa się dłutem. Oczy dzieci śledziły każdy jego ruch. Skrawki drewna spadały w szybkim tempie na podłogę. – Co to będzie? – zapytał nieśmiało Kamil. – To będzie duży lew, ale minie jeszcze wiele dni zanim go skończę – odpowiedział rzeźbiarz i odłożył dłuto, podchodząc do zaczętej rzeźby w glinie. Wziął do ręki mały nożyk i pokazał, w jaki sposób się rzeźbi. – Do tej rzeźby potrzebny jest model. Przychodzi chłopiec, siada na krześle, a ja go rzeźbię – wyjaśnił starszy pan i pokazał, w czym wykonuje odlewy gipsowe. Dzieci były bardzo zainteresowane pracą rzeźbiarza. Gdy pokazał im swoją rzeźbę w kamieniu i opowiedział, jak długo mu z nią zeszło, wtrącił się Paweł: – Wiatr i woda chyba by nie potrafiły tak wyrzeźbić jak pan. – Gdyby nie wiatr, woda, słońce, mróz, świat nie byłby taki piękny jak jest. To są doskonalsi rzeźbiarze od ludzi – wyjaśnił rzeźbiarz. Gdy dzieci już opuszczały pracownię, Kacper zauważył duży blok białego tworzywa i zapytał: – Co to jest? – To bryła styropianu, w niej lekko się rzeźbi. Kacper dotknął białej bryły i przypomniał sobie, że bałwan w parku był z tego samego materiału. Nie wahając się wiele, śmiało odezwał się. – Odkryłem zagadkę. To pan wyrzeźbił bałwana w parku? – Tak, odgadłeś. Chciałem dzieciom zrobić niespodziankę. – To bardzo miła niespodzianka – dodała Kasia.

 

Rozmowa dotycząca treści opowiadania:

- Dokąd wybrały się dzieci na wycieczkę?;

- Co potrzebne jest rzeźbiarzowi do jego pracy?;

- Z jakich materiałów powstawały prace rzeźbiarza?;

-  Kto lub co w przyrodzie jest najlepszym rzeźbiarzem?.

Omówienie wyglądu pracowni rzeźbiarskiej: zwrócenie uwagi na narzędzia używane do rzeźbienia oraz materiał.

 

 

 

 Obejrzyj film:  Rzeźbić każdy może: https://www.youtube.com/watch?v=ygUXji2OxCo 

2.„ Figurki” – lepienie z plasteliny. Dziecko  wyrabia plastelinę tak, by była gotowa do lepienia. Tworzy dowolną pracę, nadaje jej tytuł.

• „Tropimy głoskę d” – zabawy słuchowe .Dziecko wyszukuje w pomieszczeniu lub wymyśla przedmioty / zwierzęta / owoce / warzywa, których nazwy zaczynają się głoską d.

 Praca z K2,s 8 – czytanie globalne, wyraz podstawowy: deska. Kolorowanie kółek odpowiadających miejscu występowania głoski d, zapoznanie z różnymi znaczeniami jednego słowa (deska do prasowania, deska do krojenia).

Dodatkowe materiały dzieciom chętnym… Zabawy z literą D- pisanie po  śladzie, kolorowanie.

 

 

Wtorek 10.11.2020r.

Temat dnia: „W pracowni malarskiej”

 

1.Niby obłoki – słuchanie  wiersza T. Kubiaka; wypowiadanie się na temat jego treści.

                                                                                                          

„Niby obłoki”  Tadeusz Kubiak

 

Popatrz w górę, wysoko, przypatrz się dobrze obłokom.

Te są podobne do koni.

 Kto na nich cwałuje, goni?

Inne – podobne są domom.

Kto mieszka w nich – nie wiadomo.

A jeszcze inne jak pianka, jak bita, śnieżna śmietanka.

Nie wiem, kto pije rano ciepłe kakao z tą pianą…

 Nagle powiało. Wiatr! Wiatr!

Domy rozwiało. Piankę rozwiało.

Konie pognało w świat.         

 

Rozmowa dotycząca treści wiersza:

-O czym opowiada autor wiersza?;

-Z czym kojarzą się autorowi obłoki na niebie?;

-Co jest potrzebne, aby móc tworzyć różne rzeczy? (wyobraźnia).

 

2. „Świat za oknem” – malowanie farbami.

Rozmowa z dzieckiem na temat pracy malarza na podstawie obrazków.

- Oglądanie przedmiotów niezbędnych w pracy malarza (sztaluga, pędzle, płótno, paleta, farby). Wzbogacenie słownictwa, doskonalenie prawidłowego wymawiania nazw przedmiotów oraz ich przeznaczenia.

 

Dziecko maluje farbami/może narysować/na temat : „Świat za oknem”.

 

 (11.11.2020)  Jutro obchodzimy bardzo ważne święto:  Święto Niepodległości

Bardzo proszę Rodziców o zapoznanie dzieci z wierszem pt. „11 Listopada” oraz piosenkami „Jest takie miejsce- Polska (To Polska właśnie), „Jestem Polakiem”.

Recytacja przez rodzica wiersza pt. „11 Listopada” – Ludwika Wiszniewskiego

 Wiersz “11 Listopada”  L. Wiszniewski

Dzisiaj wielka jest rocznica
Jedenasty Listopada!...
Tym, co zmarli za ojczyznę
Hołd wdzięczności Polska składa.
Im to bowiem zawdzięczamy
wolność , mowę polską w szkole,
to, że tylko z ksiąg historii
poznajemy dziś niewole .
Uroczyście biją dzwony
w mieście flagi rozwinięto
i me serce się raduje
że obchodzę polskie święto.

Krótka rozmowa na temat treści wiersza i Święta Niepodległości.

- O jakim święcie opowiada ten wiersz?

 Rodzic wyjaśnia: 11 listopada to najważniejsze święto narodowe w Polsce. W tym dniu obchodzimy rocznicę odzyskania przez nasz kraj niepodległości z niewoli pod zaborami okupantów.

 

Słuchanie piosenek o Polsce:

 

„ZoZi - Jest takie miejsce - Polska (To Polska właśnie)”

https://www.youtube.com/watch?v=PYd5i93h1Ls

 

„Jestem Polakiem”

https://www.youtube.com/watch?v=plug6OIrxRM

 

Drodzy Rodzice, kochane Dzieci witamy Was serdecznie po weekendzie.  W tym tygodniu będziemy omawiać następującą tematykę „Mali artyści”.

 

          Temat tygodnia: Mali artyści

 Poniedziałek 09.11.2020r.

Temat dnia: „W muzeum”  

1. Wizyta w muzeum – słuchanie opowiadania O. Masiuk; doskonalenie umiejętności wyciągania wniosków; operowanie pojęciami: muzeum, eksponat.

 

Słuchanie opowiadania.

Od rana w przedszkolu panowało zamieszanie. Każdy przypominał każdemu, że zaraz po śniadaniu mamy iść do muzeum. Już od kilku dni to słowo MUZEUM unosiło się w powietrzu. Zapytałem Jacka, co to znaczy, bo Jacek nigdy się ze mnie nie śmieje, gdy czegoś nie wiem. – To takie miejsce, gdzie są eksponaty – odpowiedział z tajemniczą miną. Słowa EKSPONATY także nie rozumiałem, ale już nie chciałem pytać. Na wszelki wypadek postanowiłem nie iść do tego muzeum i nie patrzeć na te eksponaty, bo nie wiadomo, czy to do końca bezpieczne. Od rana więc próbowałem nie wchodzić nikomu w drogę, mając nadzieję, że dzieci o mnie zapomną. Ale co chwila ktoś sprawdzał, czy mam odpowiednie ubranie, czy wyczyściłem uszy i czy obiecuję, że nie zgubię biletu. Dopiero teraz zacząłem się denerwować. O tyle rzeczy trzeba się było zatroszczyć w związku z tą wyprawą do muzeum! Nie było jednak rady, musiałem wyjść. Poszliśmy na przystanek, a potem jechaliśmy autobusem aż do wielkiego budynku. W środku była szatnia, taka jak w przedszkolu, więc musieliśmy zostawić kurtki. Pani zebrała od wszystkich dzieci po okrągłej monecie. Ja oczywiście nie miałem, ale pani powiedziała, żebym się nie denerwował, bo Paki wchodzą do muzeum za darmo. A potem każdemu dała bilet, bo oczywiście każdy chciał mieć swój. I weszliśmy do ciemnego pokoju, a w progu stała dziewczyna, która te bilety przerywała. – Takie ładne bilety się niszczą – westchnąłem, ale Marta mnie uciszyła. W tym pokoju czekał na nas miły pan, który zapytał, czy wiemy, gdzie jesteśmy. Krzyknąłem więc, że w pokoju, bo przecież tak właśnie było, ale wszyscy zaczęli się śmiać. Postanowiłem już się nie odzywać, ale rozejrzałem się dokładnie. Ależ tam było ciekawie! Stało mnóstwo szaf z dużymi szybami, i mnóstwo stolików, a na ścianach wisiały wielkie zdjęcia. – Macie rację – usłyszałem głos tego pana. – Jesteśmy w Muzeum Bajki. W tym miejscu powstawały najpiękniejsze animowane filmy dla dzieci. Brzmiało to tak, jakbyśmy trafili do całkiem innego świata. I trochę tak było. Na wielkich stołach ustawiono te zupełnie inne światy. Na pierwszym wnętrze przytulnego mieszkania, z miękkim łóżkiem, stołem i krzesłem. A na krześle siedział sympatyczny brązowy miś, który miał klapnięte jedno uszko. Na drugim stole chłopiec o bujnej żółtej fryzurze trzymał wielki kolorowy ołówek, a obok niego skakał piesek. Na trzecim podwyższeniu siedział stworek, który miał bardzo rozłożyste uszy i ściskał w dłoni wielką książkę. Nie mogłem od tego wszystkiego oderwać oczu. – Pewnie nie pamiętacie, ale to postaci z dawnych filmów dla dzieci – pan wskazywał kolejno na mieszkańców wszystkich stołów. – Miś Uszatek, Piotrek i jego zaczarowany ołówek oraz Plastuś ze swoim pamiętnikiem. – Oglądałem Misia Uszatka! – zawołał Staś. Wszyscy mieszkańcy stołów byli tak sympatyczni, że chciałem, żeby zamieszkali w naszym przedszkolu, ale najbardziej podobał mi się ten wesoły piesek, który, podskakując, merdał ogonem. Wyciągnąłem więc łapkę, aby go pogłaskać, ale Marysia krzyknęła przerażona: – Paku, nie dotykaj eksponatów! A więc ten piesek był eksponatem! Wyglądał bardzo miło, niepotrzebnie się bałem tych eksponatów. Nie wiedziałem tylko, dlaczego nie mogę go dotknąć. Może eksponaty jednak gryzą? Chodziliśmy po tych wszystkich pokojach, które dzieci nazywały salami, a przewodnik, bo tak o panu mówiła Marta, opowiadał nam różne historie. I pokazywał ciekawe rzeczy – wielkie stare kamery i zdjęcia. I każdy z nas mógł sobie zrobić znaczek. Ja zrobiłem sobie z tym pieskiem, którego nie mogłem pogłaskać. W pewnym momencie przewodnik spojrzał na mnie i powiedział: – Ty też mógłbyś zostać bohaterem kreskówki. Nie wiedziałem, czy bohaterem to dobrze czy źle, ale Jacek się uśmiechnął, więc pomyślałem, że jednak dobrze i bardzo się ucieszyłem. Chociaż nie jestem pewien, czy nie wolałbym być eksponatem.

 

•Rodzic mówi dziecku, że są różne muzea (sztuki, techniki, nauki, przyrody). Mówi, że muzeum to miejsce, w którym przechowuje się eksponaty – ważne historycznie lub artystycznie wytwory działalności człowieka (obrazy, rzeźby, stare przedmioty) lub okazy przyrody i pokazuje ludziom na wystawach. Muzea to miejsca, których zadaniem jest chronienie starych, drogocennych przedmiotów bądź przyrodniczych okazów po to, by współcześni ludzie mogli je oglądać, żeby dowiedzieć się czegoś o dawniejszych czasach.

• Rodzic zadaje dziecku pytania:

   - Dokąd wybierały się dzieci?;

   - Co znajduje się w muzeum?;

   - Co to są eksponaty? (wyjaśnienie pojęcia);

  -  Do jakiego muzeum wybrały się dzieci i Pak?;

  -  Co trzeba było zrobić przed oglądaniem wystawy? (zostawić kurtki, pokazać bilety);

   - Jak wyglądały sale?;

   - Co w nich było?;

   - Jak należy zachowywać się w muzeum?;

• Obejrzyj film: Muzeum zabawek i Zabawy w Kielcach.

  https://www.youtube.com/watch?v=UxgAyKGKlL4

 

• Można pokazać dziecku albumy lub zdjęcia  przedstawiające dzieła sztuki: obrazy – malarstwo, rzeźby – rzeźbiarstwo, architektura, teatr, film itp.

-  Praca z Wielką Księgą Tropicieli – obrazek muzeum.

 

2. Ćwiczenia gimnastyczne: doskonalenie sprawności.

–– „Rozgrzewka sportowca” – dziecko swobodnie biega i na sygnał wykonuje następujące zadanie: jeden gwizdek – przechodzi z biegu w podskoki; dwa gwizdki – przechodzi z biegu w marsz połączony z wymachami ramion do przodu i do tyłu; trzy gwizdki – przechodzi z biegu w marsz

na czworakach.

–– „Sportowiec” –  dziecko biega i na sygnał musi wykonać pięć przysiadów, potem dalej biega/powtórzyć to kilka razy/

–– „Piłkarze” – dziecko stoi i wykonuje polecenia np.: naśladując ćwiczących piłkarzy: skłony głowy w przód i w tył; naśladowanie odbijania piłki głową; bieg w miejscu; naśladowanie podbijania piłki prawą nogą; naśladowanie podbijania piłki lewą nogą.

–– „Kolarze” – dziecko leży na plecach na dywanie. Nogi podnosi wysoko w górę i naśladuje pedałowanie na rowerze. Na przemian wykonuje wolne ruchy – wjeżdżają pod górę, i ruchy szybkie – zjeżdżają z góry.

–– „Pływacy” – dziecko na brzuchu i naśladuje pływanie podciągając się rękoma.

–– „Skoczkowie” – dziecko stoi i na sygnał  wykonuje jak najdalszy skok w przód.

–– „Gimnastycy” – dziecko maszeruje , plecy ma proste, ramiona ułożone wzdłuż tułowia, kolana podnosi wysoko do góry, powietrze wciąga nosem, wypuszczają ustami.

 

•Wykonaj zadanie w Kartach Pracy K 2, s.7uzupełnianie reprodukcji nalepkami, kolorowanie ramy według wzoru; podawanie nazw figur geometrycznych. Zadanie dodatkowe – kolorowanie figur, z których Pak zbudował samochód.

 

• Wykonaj zadanie w Kartach Pracy „Zeszyt grafomotoryczny” s.19- kolorowanie obrazka według kodu.

 

 

 

 

PIĄTEK 06.11.2020r.

Tematyka tygodnia: Jesienna muzyka

Temat dnia: Jesienny koncert

 

„Lubię wiatr jesienny” – Rodzic czyta wiersz W. Jareckiego, a dziecko uważnie słucha.

Lubię wiatr jesienny

Walenty Jarecki

Lubię wiatr jesienny, kiedy w sadzie dzwoni,

Gdy strąca pod nogi liście z grusz, jabłoni,

Gdy latawcem szarpie, odrzuca, kołuje,

Ucieka i wraca – to tam jest, to tu jest,

Gdy liściom do tańca zagra na podwórku,

A liście szeleszczą i kręcą się w kółko,

Gdy mi zdmuchnie z głowy mój szkolny berecik,

Gdy się ze mnie śmieje ten jesienny wietrzyk,

Włosy mi rozwichrzy, suchy liść w nie wplecie…

Lubię wiatr jesienny – lubię wiatr i jesień.

Rozmowa na podstawie wiersza. Rodzic zadaje pytanie: Co robi jesienny wiatr?

Tworzenie listy wyrazów: dzwoni, strąca liście, szarpie, podrzuca, kołuje, ucieka i wraca, gra, zdmuchnie z głowy berecik, śmieje się, rozwichrza włosy. (Wyjaśnienie trudnych słów)

 

„Muzyka” – Rodzic prezentuje postać Paka, którą dziecko ma w domu i wprowadza dziecko w temat zajęć: Pak powiedział mi, że bardzo lubi muzykę. Ale nie wie, gdzie ją można znaleźć. Pomóżmy mu. Dziecko wymyśla, gdzie można znaleźć muzykę, a potem prezentuje te z przedmioty, z których można wydobyć różne dźwięki. Następnie Rodzic prezentuje dziecku różne instrumenty (o ile są w domu jakieś instrumenty): trójkąty, bębenki oraz klocki, dzwonki, liście, gazety, puszki itp. Dziecko wydobywa dźwięki z każdej grupy instrumentów lub przedmiotów w dowolny sposób. Rodzic zadaje pytania: Na których instrumentach można zagrać melodię?; Co można zagrać na pozostałych instrumentach?

 

„Zabawa z gazetami” – dziecko dostaje gazetę i próbuje zrealizować rytm podany przez Rodzica różnymi metodami: pociera, strzepuje, szeleści w określony sposób.

 

Przypomnienie  piosenki pt.: „Jesienny deszcz”; dziecko w dowolny sposób ilustruje za pomocą ruchu treść piosenki.

 

https://www.youtube.com/watch?v=MUHg6sc2ZUs

 

          Zabawy z muzyką

Dźwięki i odgłosy - instrumenty muzyczne

 https://www.youtube.com/watch?v=MadTiSUv4Jo

 

Zagadki dźwiękowe

https://www.youtube.com/watch?v=eVPhhfQ9Xuc

 

 

 

                 Czwartek 05.11.2020r.

Temat dnia: „Muzykujemy”  

1.„Instrumenty”-zapoznanie dzieci z instrumentami  na podstawie filmu oraz obrazków.

 

  • Obejrzyj film: Instrumenty muzyczne (perkusyjne, dęte, strunowe)

       https://www.youtube.com/watch?v=jMTrWCC24mg 

  

 

Rodzic rozmawia z dzieckiem na temat instrumentów, ich nazwy oraz w jaki sposób się na nich gra.

 

2. „Nuty”-wydzieranka.

Rodzic zadaje dziecku pytanie:

-Jak zapisujemy muzykę?/może zaprezentować zapisy różnych linii melodycznych. Może zaśpiewać dziecku gamę i wyjaśnić co ona oznacza.

 

 

Wydzieranka-zadaniem dziecka jest wyklejenie nutki czarnym papierem.

 

 

 

• Wykonaj zadanie w Kartach Pracy „Zeszyt grafomotoryczny” s.18 -rysowanie nutki w tunelu; układanie rytmów.

2. Ćwiczenia gimnastyczne: Jesienne zabawy

Zabawa orientacyjno- porządkowa: Duże liście i małe listki

Dziecko biega po pokoju. Na hasło: Duże liście- wyciąga się w górę, na hasło: Małe listki- przykuca.

Ćwiczenia ramion: Drzewa na wietrze

Dziecko stoi w małym rozkroku, ramiona uniesione w górę. Wykonuje skłony w bok, skręty, skrętoskłony- imituje ruch gałęzi na wietrze.

Zabawa z elementem czworakowania:  Jeże na spacerze  

Dziecko chodzi na czworakach. Na umówiony sygnał zatrzymuje się, zwija w kulkę, powoli prostuje i idzie dalej.

Zabawa z elementem równowagi: Grzybki

Dziecko porusza się swobodnie. Na hasło: Stań jak grzybek- zatrzymuje się i staje na jednej nodze.

Zabawa z elementem podskoku. Skaczące kasztany

Dziecko- kasztanek, podskakuje obunóż w miejscu. Na hasło: Kasztanki spadają- przykuca i przechodzi do leżenia bokiem, następnie turla się.

Ćwiczenia dużych grup mięśniowych: Zbieramy grzyby

Dziecko chodzi i naśladuje zbieranie grzybów- pochyla się, przykuca, wstaje i ogląda swoje grzyby.

Ćwiczenia oddechowe: Zapach lasu

Wdech nosem- ramiona uniesione w górę,

Wydech ustami- ramiona opuszczone w dół.

 

Dodatkowe materiały dzieciom chętnym…./można wydrukować i pokolorować/.

 

 

ŚRODA 04.11.2020r.

Tematyka tygodniowa: Jesienna muzyka

Temat dnia: Mój nastrój, moja muzyka

„Jesienny deszcz” – osłuchanie z piosenką. Rodzic prosi, by dziecko wysłuchało piosenki i postarało się zapamiętać, o czym ona mówi.

https://www.youtube.com/watch?v=MUHg6sc2ZUs

 

„Jesienny deszcz”

sł. Stanisław Karaszewski

muz. Wojciech Kaleta

Dziś chmurkę nad podwórkiem

potargał psotny wiatr,

aż deszcz popłynął ciurkiem

i na podwórko spadł.

Ref. Hej, pada, pada,

pada, pada, pada deszcz,

jesienny pada, pada,

pada, pada deszcz.

Deszcz płynie po kominie,

wesoło bębni w dach.

W blaszanej dzwoni rynnie

i wsiąka w mokry piach.

Ref.: Hej, pada...

Kalosze wnet nałożę,

parasol wezmę też,

bo lubię, gdy na dworze

jesienny pada deszcz.

Ref.: Hej, pada...

 

Po wysłuchaniu piosenki Rodzic zadaje pytania:

* O jakiej pogodzie jest ta piosenka?;

* Co robi deszcz w piosence (pada, płynie, dzwoni, wsiąka).

 

„Naśladowanie odgłosów z otoczenia” – zabawa ruchowa. Dziecko głosem i ruchem naśladuje wskazywane przez Rodzica odgłosy: np. jadący samochód, szum drzewa, padające krople deszczu, latającą muchę, odgłos pracującej wiertarki.

 

Praca z K2., 4 – wprowadzenie liczebnika głównego i porządkowego 2; wklejanie w kałuże właściwych kropli zgodnie z podanym kodem; przeliczanie kropli i wróbli. Zadanie dodatkowe – dorysowywanie elementów według własnego pomysłu (ozdabianie cyfry) oraz uzupełnianie / skreślanie kropli tak, by wszędzie były dwie.

 

                       

„Który z kolei”- zabawa dydaktyczna

Dziecko dostaje liczmany- obrazki (każdego po 2)- przedstawiające np. dwie krople deszczu, dwa słońca, dwie chmurki. Rodzic prosi, aby dziecko policzyło: np. Ile masz obrazków przedstawiających krople deszczu? Ile obrazków przedstawia słońce? Ile masz obrazków przedstawiających chmurkę? Następnie Rodzic w dowolny sposób ustawia liczmany. Zadaniem dziecka będzie ułożenie swoich liczmanów zgodnie z zaprezentowanym ustawieniem przez Rodzica. Rodzic podczas zabawy zadaje dziecku pytania: Która z kolei stoi kropelka deszczu? Która z kolei…? Potem dziecko samo przelicza, używając liczebników porządkowych. Szczególny nacisk podczas liczenia Rodzic zwraca na akcentowanie liczebnika porządkowego- drugi.

 

 

WTOREK 03.11.2020r.

Tematyka tygodnia: Jesienna muzyka

Temat dnia: Jesienna orkiestra

 

„Koncert” - słuchanie wiersza J. Kiersta

Koncert

Jerzy Kierst

Przedstawiam wam, drodzy czytelnicy
mojego przyjaciela-dyrygenta.
Kocha się on w nutach i w muzyce
i w instrumentach.
Jest chudy, wysoki jak słonecznik,
co wyrasta nad kwiaty,
ale w ręce ma czarodziejską pałeczkę,
zaklęty patyk.
Na koniuszek tej cienkiej pałeczki
patrzą muzykusy-
lecą nuty, półnuty, ósemeczki
Słuchajcie, kto ma uszy.
Tu na skrzypcach smykami dylu-dylu,
tam-na kontrabasach.
ten gruby -trutututu-dmie na w trąbę otyłą,
krętą jak kiełbasa.
Tamten-łupu-cupu-wali w kotły
po napiętej skórze
ten znów dmucha w puzon złoty
aż oczy przymrużył.
Przedstawiam wam, moi czytelnicy
muzykantów i instrumenty.
Orkiestra wróciła z objazdu z zagranicy
z przyjacielem moim-dyrygentem.

Rozmowa dotycząca treści wiersza :
*O kim był wiersz?
* Jakie instrumenty grały w orkiestrze?
* Jak muzycy zapisują muzykę?
* Kto prowadzi orkiestrę?

 

„Zagadki słuchowe”- Rodzic prosi, aby dziecko położyło się na dywanie i było bardzo cicho, zamknęło oczy i posłuchało odgłosów dochodzących z najbliższego otoczenia. Następnie Rodzic prosi, aby dziecko powiedziało, jakie odgłosy usłyszał i skąd one pochodzą.

 

„Tropimy głoskę t” – zabawy słuchowe. Dzieci wyszukują wokół siebie w domu lub wymyślają przedmioty/ zwierzęta/ owoce/ warzywa, których nazwy zaczynają się głoską t.

 

Praca z K2,6- czytanie globalne, wyraz podstawowy: tamburyn. Kolorowanie kółek odpowiadających miejscu występowania głoski t.

 

„To, co lubi jesienna pogoda” - praca plastyczna inspirowana muzyką

Słuchanie dowolnej wybranej przez Rodzica muzyki klasycznej. Zachęcenie dziecka do zamknięcia oczu i pobudzenia wyobraźni, wyobrażenie obrazka, jaki można namalować. Następnie dziecko wykonuje pracę według swojego pomysłu wykorzystując do tego celu zgromadzone dowolne materiały, maluje obrazek pod wpływem słuchanej muzyki, lub wykonuje dowolną prace plastyczną według swojego pomysłu.

 

Dla chętnych:

„Coś na t” – zabawa plastyczna. Dzieci kolorują obrazki, które zaczynają się głoską t.

 

 

02.11.2020r. PONIEDZIAŁEK

Tematyka tygodnia: Jesienna muzyka

Temat dnia: W rytmie deszczu

 

 „Zagadki słuchowe”- rozwiązywanie zagadek

 

Spadają z drzewa żółte, czerwone.

Wiatr je niesie w tę i tamtą stronę. (liście)

 

Jesienią na jabłoni dużo jabłek będzie.

A co będzie na dębie? Wy wiecie! Będą… (żołędzie)

 

Chociaż mam kolce, przyznam się szczerze,

nie jestem różą ani też jeżem.

Jesień mnie niesie dzieciom w podarku.

Chcecie mnie znaleźć? Idźcie do parku! (kasztan)

 

Choć rąk nie ma, zgina drzewa.

Choć ust nie ma, pieśni śpiewa. (wiatr)

 

Płynie po niebie, wiatr często ją goni,

gdy idzie burza wnet słońce przysłoni. (chmura)

 

Gdy niebo wdzieje szary kubraczek,

a potem rzewnie się rozpłacze,

gdzie spadnie łez tych liczba duża,

tam z wody zrobi się … (kałuża)

 

Na jakich drzewach jesienią koraliki się czerwienią? (Na drzewie jarzębiny)

 

„Deszcz” – ćwiczenia ortofoniczne

W czasie recytacji wiersza dzieci dopowiadają słowa: kap, kap.

Przy ostatnim wersie dzieci najprawdopodobniej nie zauważą, że należy powiedzieć kra, kra. Rodzic zatem podpowiada dziecku

 

Deszcz na szyby kapie – kap, kap…

I w kałużach chlapie – kap, kap…

Nie masz parasola? – kap, kap…

Smutna twoja dola – kap, kap…

Z drzew lecą kropelki – kap, kap…

Z dachów i z rynienki – kap, kap…

Cały świat zmoczony – kap, kap…

Martwią się gawrony – kra, kra…

 

Ćwiczenia gimnastyczne:

Jesienne zabawy

Zabawa orientacyjno- porządkowa: Duże liście i małe listki

Dziecko biega po pokoju. Na hasło: Duże liście- wyciąga się w górę, na hasło: Małe listki- przykuca.

Ćwiczenia ramion: Drzewa na wietrze

Dziecko stoi w małym rozkroku, ramiona uniesione w górę. Wykonuje skłony w bok, skręty, skrętoskłony- imituje ruch gałęzi na wietrze.

Zabawa z elementem czworakowania: Jeże na spacerze  

Dziecko chodzi na czworakach. Na umówiony sygnał zatrzymuje się, zwija w kulkę, powoli prostuje i idzie dalej.

Zabawa z elementem równowagi: Grzybki

Dziecko porusza się swobodnie. Na hasło: Stań jak grzybek- zatrzymuje się i staje na jednej nodze.

Zabawa z elementem podskoku. Skaczące kasztany

Dziecko- kasztanek, podskakuje obunóż w miejscu. Na hasło: Kasztanki spadają- przykuca i przechodzi do leżenia bokiem, następnie turla się.

Ćwiczenia dużych grup mięśniowych: Zbieramy grzyby

Dziecko chodzi i naśladuje zbieranie grzybów- pochyla się, przykuca, wstaje i ogląda swoje grzyby.

Ćwiczenia oddechowe: Zapach lasu

Wdech nosem- ramiona uniesione w górę,

Wydech ustami- ramiona opuszczone w dół.

 

LUB

 

Poduszkowa gimnastyka- zakręć ruletką i ćwicz z poduszką

 

https://wordwall.net/pl/resource/1493968/poduszkowa-gimnastyka

Praca z Zeszytem Grafomotorycznym s.17- rysowanie kropli deszczu po śladzie, kolorowanie i ozdabianie.

 

„Pada deszczyk”- zabawa paluszkowa.

Dzieci powtarzają za Rodzicem rymowankę i próbują zilustrować ją, wykonując odpowiednie ruchy, naśladując Rodzica . 

 

Deszczyk pada, deszczyk pada,                 stukają palcami o dywan,

parasolka się rozkłada.                             tworzą parasolkę z palca wskazującego i dłoni,

Chmurki małe się spotkały                        kreślą w powietrzu kształty chmur,

i cichutko rozmawiały.                              dłonie naśladują rozmowę,    

Deszczyk pada, mały, wielki,                    naśladują palcami padający deszcz,

W kałuże zamienia kropelki.                     Uderzają całymi dłoniami o dywan.

            

  

 

Piątek 30.10.2020r.

Temat dnia: „Drzewo genealogiczne- moja rodzina”  

 

1. „Drzewo genealogiczne” – rozmowa na temat członków rodziny.

Rodzic pokazuje przygotowane wcześniej drzewa genealogiczne (obrazy, rysunki, zdjęcia). Zapoznaje dziecko z pojęciem: drzewo genealogiczne, wyjaśnia pokrótce sposób jego tworzenia. Pyta dziecko, jakie zna nazwy członków rodziny (mama, tata, siostra, brat, babcia, dziadek, ciocia, wujek). Dziecko, kierowane pytaniami , opowiada, kim dla rodziców są dziadkowie (np. babcia jest mamą mamy / taty), kim dla rodziców są wujkowie, ciocie (np. wujek jest bratem mamy) itp. Rodzic wprowadza do czynnego słownika dziecka pojęcie: pokrewieństwo.

 

Można wydrukować drzewo genealogiczne. Dziecko w ramkach rysuje swoją rodzinę.

 

2.„Zabawy muzyczno-ruchowe”

/ linki do zabaw/

https://www.youtube.com/watch?v=XY6iJrSp43I    Orff

https://www.youtube.com/watch?v=IEea96ob6pI    Zajęcia muzyczno-ruchowe

 

Dziękujemy Rodzicom za współpracę podczas zdalnego nauczania.

          Życzymy miłego weekendu. 

 

Czwartek 29.10.2020r.

Temat dnia: „Mały fotograf”  

 

1.„Żyrafa u fotografa”– nauka na pamięć wiersza L.J. Kerna. Rozmowa na podstawie treści wiesza.

Przyszła pewna żyrafa w niedzielę do fotografa.

– Czy to pan robi zdjęcia?

– Ja.

– A ładne są te zdjęcia?

 – Ba!

– I tak sam pan je robi?

 – Sam.

– A ma pan aby kliszę?

– Mam.

– A nie pęknie ta klisza?

– Nie ma mowy.

– A objął mnie pan całą?

– Nie, do połowy.

 – A co będzie z drugą połową?

 – Zdejmę osobno.

– Czy za tę samą cenę?

 – Nie, za dopłatą drobną.

– A na jednym zdjęciu się nie da?

– Wykluczone.

– To trudno, niech pan robi.

– Pstryk! Pstryk! Zrobione.

– A teraz?

– Teraz zlepię te zdjęcia najlepiej jak potrafię i wręczę pani za chwilę wspaniałą fotografię.

 

Po przeczytaniu wiersza Rodzic zadaje dziecku pytania dotyczące jego treści. Potem dziecko uczy się go na pamięć. Nauka wiersza na pamięć odbywa się w następujących etapach: recytacja wiersza przez Rodzica.; wyjaśnienie trudnych słów; omówienie treści wiersza poprzez udzielanie odpowiedzi na pytania; dopowiadanie przez dzieci końcówek wersów; dopowiadanie przez dzieci co drugiego wersu; recytowanie wiersza wspólnie .

 

•Wykonaj zadanie w Kartach Pracy K 2, s.3 -odszukiwanie 6 przedmiotów niepasujących do wnętrza starej chaty. Zadanie dodatkowe – kolorowanie tylko tych figur, z których zbudowany jest aparat fotograficzny.

 

 2. Ćwiczenia gimnastyczne: przygotuj kostkę do gry, następnie rzuć nią 6 razy. Liczba oczek każdego rzutu pokazuję daną figurę gimnastyczną. Jeśli wypadnie ci dwa razy np. 4 patrzysz na kolejną figurę poniżej pod danymi oczkami.

 

 

Środa 28.10.2020r.

Temat dnia: „Do czego to służyło?”  

 

1„Sowa Mądra Głowa uczy kształtów”-podawanie nazw i klasyfikowanie figur geometrycznych.

  /link do zajęć-figury geometryczne/

https://www.youtube.com/watch?v=btVDfZtKtdo

 

2. „Zabawy sprzed lat” – śpiewanie i zabawy przy muzyce.

Moja Julijanko  - słowa piosenki

 

Moja Julijanko,

klęknij na kolanko,

podeprzyj się w boczki,

chwyć się za warkoczki!

Umyj się, uczesz się,

i wybieraj: kogo chcesz!

Dziecko wykonuje czynności wskazywane w treści piosenki.

 /link do piosenki/https://www.youtube.com/watch?v=_8t8yYpJnmM

 

Ojciec Wirgiliusz

 Ojciec Wirgiliusz uczył dzieci swoje,

 a miał ich wszystkich sto dwadzieścia troje.

 Hejże, dzieci, hejże ha!

 Róbcie wszystko to co ja.

 Dziecko chodzi i śpiewa piosenkę i po zakończeniu wymyśla dowolne ruchy.

 / link do piosenki/ https://www.youtube.com/watch?v=qgNosCTk3P0

 

3.„Do czego to służyło?”-poznawanie sprzętów z dawnych czasów; rozwijanie słownika dziecka.

Rodzic zadaje  dziecku  pytanie:

-Do czego to służyło? i prezentuje przedmiot. Na koniec zadaje pytanie:

- Jak myślicie, życie dawniej było łatwe czy trudne?.

 

 

Można wykorzystać Wielką Księgę Tropicieli – wnętrze starej chaty.

 

 

Wtorek 27.10.2020r.

Temat dnia: „Kiedy babcia była mała”  

 

1. „Kiedy babcia była mała” – słuchanie opowiadania Olgi Masiuk .

 

Do Stasia przyjechała babcia i przyszła odebrać go z przedszkola. Przywitała się z panią, a potem podeszła do mnie i powiedziała: – Bardzo miło mi pana poznać, panie Paku. Staś wiele o panu opowiadał. Ujęła moją łapkę w swoją dłoń i delikatnie nią potrząsnęła. Jakie to było miłe! „Panie Paku” – tak powiedziała! Miała białe włosy upięte w kok i wielkie okulary, zza których spoglądały łagodne niebieskie oczy. Staś bardzo długo wiązał buty i jeszcze dłużej zasuwał zamek w kurtce, żeby wszyscy mieli czas zazdrościć mu babci. Marta, która czekała na mamę, podeszła do babci Stasia i pokazała jej lalkę: – Jaka piękna! – zachwyciła się starsza pani. – Kiedy byłam mała, marzyłam o takiej lalce. Jak ma na imię?

Dziewczyny nazywały lalkę Córką, bo kiedy przechylało się ją, mówiła „mama”. Babcia klasnęła w dłonie. – Taką właśnie lalkę miała Kaśka i wszystkie jej zazdrościłyśmy. Ale ciocia Kaśki mieszkała za granicą, więc przysłała lalkę. – A pani rodzice nie mogli kupić takiej w sklepie? – zdziwiła się Marysia, która przysłuchiwała się rozmowie. – Nie było w sklepie takich lalek. – To przez internet! – krzyknął Tomek. Babcia zaśmiała się. – Nie było internetu, komputerów nie było nawet. – Jak to?! – wykrzyknął Jacek, którego tata jest informatykiem. – Czy pani żyła w XV wieku? – Sam żyłeś w XV wieku! – Staś wypadł z szatni i skoczył do Jacka. Babcia jednak delikatnie przytrzymała Stasia, udając, że poprawia mu szalik. – Dlaczego akurat w XV? – zaśmiała się. W ogóle dużo się śmiała i to było bardzo miłe. – Bo wtedy była wojna światowa i wymyślili pistolety bez internetu, bo nie było jeszcze komputera i nawet telefonu, tylko gołębie – powiedział Jacek z powagą i wszyscy spojrzeli na niego z ogromnym szacunkiem. Ja nie rozumiałem za bardzo, co mówi Jacek, bo nie wiem, co to znaczy „w XV wieku” i nawet nie wiem za bardzo, o co chodzi z tym internetem, o którym dzieci wciąż mówią. – Gołębie hodował pan Iwiński – powiedziała jednak babcia. – Rzeczywiście były to gołębie pocztowe. Uwielbialiśmy się im przyglądać. Bo my, dzieci, właściwie cały czas byliśmy na podwórku. Nie było telewizji, więc ciągle gdzieś razem biegaliśmy. – Nie było kreskówek?! – przeraziła się Marta. – Och! – babcia westchnęła. – U mnie w domu telewizor pojawił się bardzo późno i w dodatku czarno-biały. A przed domem, w którym mieszkał pan Iwiński – mówiła dalej – rysowałyśmy kawałkiem cegły kwadraty na chodniku i grałyśmy w klasy. – Chyba w szkołę – próbował poprawić Jacek, ale Staś spojrzał na niego złowieszczo, więc Jacek dokończył tylko ugodowo – A może i w klasę. Babcia jednak znów klasnęła w dłonie. – W klasy, to taka gra dla dziewcząt. Zobaczcie – i zaczęła skakać po dywanie. Patrzyliśmy wszyscy z otwartymi buziami na skaczącą babcię. Ale ona w pewnym momencie zatrzymała się i złapała za plecy. Powoli odwróciła się i powiedziała delikatnym głosem: – No, Stasiu, musimy już iść. Zajdziemy jeszcze do kawiarni na galaretkę z bitą śmietaną. Do widzenia pani, życzę miłego popołudnia – babcia zwróciła się do naszej pani. – Bardzo miło było was poznać – spojrzała na dzieci. – Panie Paku, niech pan dba o siebie – i znów dotknęła mojej łapki. I wyszli ze Stasiem, a my wszyscy patrzyliśmy oniemiali. – O co chodzi z tymi klasami? – zapytała Marysia. – Sprawdzę w domu w internecie i jutro ci powiem– odpowiedział Jacek.

 

Rodzic zadaje dziecku pytania:

-Kto odwiedził przedszkole?;

-Czego nie było, jak babcia Stasia była mała?;

-Jakimi zabawkami się bawiła?

-W co i czym mogli bawić się wasi dziadkowie?;

 

2. „Moja rodzina”- rysowanie obrazu swojej rodziny.

 Rodzic wyjaśnia w jaki sposób dziecko ma narysować swoją rodzinę.

 

 

3. „Tropimy głoskę e” – zabawy słuchowe . Dzieci wyszukują  lub wymyślają przedmioty / zwierzęta / owoce / warzywa, których nazwy zaczynają się głoską e. Praca z K2., s.2 – czytanie globalne, wyraz podstawowy: ekran. Podział wyrazu na sylaby, głoski, wyodrębnienie pierwszej głoski. Kolorowanie ramek wokół obrazków, w których nazwach słychać głoskę e.

 

 

Temat tygodnia: Przygotowania do zimy

 Czwartek  22.10.2020r.

Temat dnia: „W co się bawić w zimowe wieczory?”

               (zajęcia plastyczno-techniczne i ćw. gimnastyczne)

 

1„W co się bawię w domu” – zabawa plastyczna; malowanie farbami lub rysowanie      kredkami.

 Rozmowa z dzieckiem na temat sposobów spędzania czasu wieczorami. Rodzic mówi: Teraz szybko zapada zmrok i robi się ciemno, nie można zbyt długo bawić się na dworze. Co najczęściej robisz w domu?; Jak i z kim się bawisz?; Jak myślisz , co jeszcze można robić wieczorami?; Co chciałbyś robić, w co chciałbyś się bawić w domu?

    Dziecko odpowiada na pytania. Rodzic słucha, ale nie ocenia wypowiedzi.

Następnie proponuje dziecku, aby namalowało (lub narysowało) w co najchętniej lubi się bawić w domu.

 

2. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych – rozwijanie koordynacji ruchowej, zwracanie uwagi na bezpieczeństwo podczas zabawy. Najpierw skłon /link do ćwiczeń/ https://www.youtube.com/watch?v=FZ3pj_ZkldQ

 

• Wykonaj zadanie w Kartach Pracy „Zeszyt grafomotoryczny” s.15 -doskonalenie    sprawności grafomotorycznej.

                             

    

                                 

Piątek  23.10.2020r.

Temat dnia: „Moje skarby, moje pasje” ”(zajęcia z mowy i myślenia , zajęcia muzyczne)

1„Moje skarby, moje pasje”-swobodne wypowiedzi dzieci na podstawie wiersza oraz własnych doświadczeń.

  -Wysłuchanie wiersza

Skarby w naszej sali

Autor: Bożena Forma

 

Skarbów wiele w naszej sali, przedszkolacy je zebrali. Są z wakacji piękne muszle i kamyki są przeróżne. Szyszki, liście i żołędzie, z suchych kwiatów bukiet będzie. Jest jemioła, piękne wrzosy i złociste zboża kłosy. Kiedy spadnie śnieg na dworze, powspominać każdy może.   -Rozmowa na temat treści wiersza.  -Wypowiedzi dziecka  na temat swoich skarbów, pasji (wyjaśnienie znaczenia słowa pasja ). 2„Skarby Jesieni”-słuchanie piosenki.   /link do piosenki/ https://www.youtube.com/watch?v=Lq3zCNEP9Bw   -Rozmowa na temat treści piosenki. -Dziecko w dowolny sposób ilustruje za pomocą ruchu treść piosenki. -Wystukiwanie rytm piosenki.   • „Szumią drzewa”- gimnastyka buzi i język. Ćwiczenia oddechowe: dzieci nabierają powietrza nosem do brzucha, a następnie wypuszczają je buzią, udając szum drzewa. „Głosy zwierząt”-ćwiczenia ortofoniczne: dzieci naśladują odgłosy zwierząt, jednocześnie wypowiadając głoski- dzięcioł: puk, puk; sowa: uchu; wilk: auuu. „Misie jedzą miód”- ćwiczenia języka. Dzieci  z języka robią dużą łyżeczkę i naśladują lizanie miodu, oblizując wargi, następnie kląskają.

 

 •Wykonaj zadanie w Kartach Pracy K1 s.32- opowiadanie obrazka, wycinanie, rozcinanie wzdłuż linii oraz ponowne układanie obrazka.

 

 

              Temat tygodnia: Na starej fotografii.

 Poniedziałek 26.10.2020r.

Temat dnia: „Na starej fotografii”  

 

1.,,Wielopokoleniowa rodzina” –  rozmowa dotycząca treści obrazka oraz zdjęć  przedstawiających własną rodzinę.

                           

       

Rodzic zadaje pytania:

- Jak myślicie, kto przedstawiony jest na tym obrazku?;

-Czy potrafisz wymienić postacie z obrazka?;

 -Czy masz w swoim domu albumy ze zdjęciami przedstawiające wielopokoleniową  rodzinę?;

- Co potrzebne było dawniej, aby zrobić zdjęcie?;

-Po co gromadzi się w domu zdjęcia?;

-Jak nazywa się osoba, która zawodowo wykonuje zdjęcia?.

 

•Wykonaj zadanie w Kartach Pracy K 2, s.1-uzupełnianie zdjęć – analiza i synteza wzrokowa, rysowanie po śladzie. Zadanie dodatkowe – łączenie osoby z cieniem

 

2. Ćwiczenia gimnastyczne: przygotuj kostkę do gry, następnie rzuć nią 6 razy. Liczba oczek każdego rzutu pokazuję daną figurę gimnastyczną. Jeśli wypadnie ci dwa razy np. 4 patrzysz na kolejną figurę poniżej pod danymi oczkami.