DLA DZIECI I RODZICÓW 2021/2022 - 6 A - PAJACYKI

- - 6 A - PAJACYKI
    DRODZY RODZICE
    
    CODZIENNIE  BĘDZIEMY  ZAMIESZCZAŁY TUTAJ  NOWE MATERIAŁY DO ZREALIZOWANIA Z WASZYMI DZIEĆMI. PROSIMY O POTWIERDZANIE NA FACEBOOKU ZAPOZNANIA SIĘ Z KAŻDĄ INFORMACJĄ CZY TO W FORMIE KOMENTARZA, CZY ŁAPKI. PROSIMY  O  WYSYŁANIE POTWIERDZENIA WYKONANEJ PRACY  NP. JAKO ZDJĘCIE NA NASZEJ GRUPIE FACEBOOKOWEJ. PROSIMY NA BIEŻĄCO WCHODZIĆ  NA NASZE STRONY.
    
    TYGODNIOWY ROZKŁAD ZAJĘĆ DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZYCH
    
      PONIEDZIAŁEK: ROZWÓJ MOWY I MYŚLENIA
    
    ĆWICZENIA GIMNASTYCZNE
    
    WTOREK: ROZWÓJ MOWY I MYŚLENIA
    
    ZAJĘCIA PLASTYCZNE
    
      ŚRODA: ROZWÓJ KOMPETENCJI MATEMATYCZNYCH
    
    AKTYWNOŚĆ MUZYCZNA
    
                            CZWARTEK: ZAJĘCIA PLASTYCZNO-TECHNICZNE
    
    ĆWICZENIA GIMNASTYCZNE
    
      PIĄTEK: ROZWÓJ MOWY I MYŚLENIA
    
    AKTYWNOŚĆ MUZYCZNA
    
    Objaśnienia skrótów dotyczących Kart Pracy:
    
    KP - karty pracy
    
    CziP - czytanie i pisanie
    
    L - liczenie
    
    W - wyprawka
    
    16. 02. 2021 r. (piątek)
    
    TEMAT DNIA: SADZIMY I SIEJEMY.
    
    Zadania do wykonania:
    
    1 .„Etykiety” – działanie dzieci.
    
    Dzieci przygotowują z kartonu etykiety dla roślin potrzebne do kolejnego zadania. W tym celu kartkę A4 dzielą na 4 części: na 2 rysują np. cebule i odwzorowują wyraz cebula, a na 2 kolejnych inne rośliny. Ozdabiają etykietę w dowolny sposób. Dzieci je odcinają i mocują do patyczków.
    
    2. „Posadzimy, posiejemy” – rozmowa z dziećmi na podstawie wiersza Marii Czerkawskiej
    
    pt.: ,,Kaczki i kury".
    
    Dziś od rana kwaczą kaczki:
    
    – Zasiejemy wam buraczki.
    
    Dla nas to jest trud niewielki,
    
    Mamy dzioby jak szufelki…
    
    Praca pójdzie nam raz, dwa!
    
    Kwa, kwa, kwa!
    
    – Dziękujemy, dziękujemy!
    
    Sami grządki zasiejemy.
    
    I rzodkiewkę, i buraczki.
    
    Sio z ogródka, miłe kaczki!
    
    Sio nad wodę, sio!
    
    Woła, gdacze chór kokoszek:
    
    – Pomożemy sadzić groszek.
    
    Dla nas praca to niewielka,
    
    mamy dziobki jak szydełka.
    
    Potrafimy siać i mak!
    
    Kud-ku-dak!
    
    – Dziękujemy, dziękujemy!
    
    Sami wszystko posiejemy,
    
    zasadzimy groch, ogórki.
    
    A sio z grządek, miłe kurki!
    
    Sio z ogródka, sio!
    
    Pytania do treści wiersza:
    
    W czym chciały pomagać kaczki i kury?
    
    Dlaczego gospodarze nie chcieli się zgodzić na ich pomoc?
    
    Co gospodarze chcieli zasiać, a co zasadzić?
    
    Czym się rożni sianie od sadzenia?
    
    Jakie narzędzia trzeba mieć do siania, a jakie do sadzenia?
    
    Gdzie można coś siać lub sadzić?
    
    W jaki sposób należy dbać o to, co się posiało na polu, a jak o to, co się posiało w domu?
    
    3. Dzieci oglądają rożne rodzaje doniczek: gliniane, torfowe, plastikowe oraz pojemników do wysiewu i przygotowywania rozsad. Rodzic zwraca uwagę, że rośliny aby wyrosły, muszą mieć dostęp do słońca i wody.
    
    4. „Doniczki” – praca konstrukcyjna.
    
    Rodzic proponuje dzieciom zrobienie doniczki, z której roślina sama będzie czerpała wodę. Dzieci przecinają butelkę PET na pół, tak by powstały 2 naczynia. Spód butelki posłuży jako zbiornik na wodę. W korku R. robi dziurę, na tyle szeroką, by można było przewlec bawełniany gruby sznurek. Dzieci zakręcają butelkę (część sznurka jest poza butelką, a część w niej).Część butelki z zakrętką odwracają do góry nogami, wsypują na dno żwir (wystarczy garść) i uzupełniają całość ziemią. Starają się, by sznurek znalazł się także w części z ziemią. Do dolnej części wlewają wodę do połowy wysokości. Część z ziemią wstawiają korkiem do dołu do części z wodą (sznurek pływa w wodzie). Do ziemi wkładają np. fragment skiełkowanego ziemniaka, fasolę, groch lub sadzonkę innej rośliny. Ostrożnie podlewają. Całość ozdabiają papierem samoprzylepnym, markerami lub tasiemkami. Zamieszczają etykietę wykonaną w pierwszej cześci dnia.
    
    5. Praca z KP3. 47:
    
    porządkowanie sekwencji czasowych: najpierw, potem, na końcu;
    
    wypowiedzi na temat zdjęć;
    
    wycinanie.
    
    6. Oglądanie filmu pt.: ,,Bajka o żółtym tulipanie".
    
    https://youtu.be/FMLwRjaGuWE
    
    15. 04. 2021 (czwartek)
    
    TEMAT DNIA: WIOSNA W POLU
    
    Zadania do wykonania:
    
    1.,,W polu” – zabawa językowa.
    
    Dziecko układa zdanie z nazwą czynności, którą wykonuje rolnik, następnie liczy wszystkie wyrazy w zdaniu.
    
    2.„Wiosenny krajobraz” –wypowiedzi dzieci z wykorzystaniem KP3.45–46.
    
    Dzieci na podstawie ilustracji opowiadają, co się dzieje wiosną w polu (orka, siew zbóż), wymieniają kwiaty i rośliny (sasanka, krokus, leszczyna, wierzba). Dokonują analizy słuchowej nazw roślin (dzielą wyrazy na sylaby i na głoski). Dzieci wykonują polecenia z KP3.45-46.
    
    3.„Rolnik” Zbigniew Dmitroca – nauka rymowanki na pamięć oraz masażyk
    
    Rolnik rano rusza w pole
    
    orać pługiem czarną rolę,
    
    sieje zboże i buraki,
    
    z których później są przysmaki.
    
    Dziecko utrwala rymowankę, a Rodzic wykonuje w tym czasie masażyk Dziecku według instrukcji. Następnie Dziecko powtarza rymowankę i wykonuje ruchy, rysując wzory na plecach Rodzica.
    
    Rolnik rano rusza w pole, (kroczymy palcami obu rąk po plecach z dołu do góry).
    
    orać pługiem czarną rolę, (rysujemy linie równoległe do linii kręgosłupa z góry do dołu).
    
    sieje zboże i buraki, (stukamy palcami po całych plecach).
    
    z których później są przysmaki. (lekko pukamy dłońmi w plecy).
    
    4. Praca z L55 – utrwalenie znaku odejmowania, układanie zadań do obrazków, dopisywanie brakujących cyfr i znaków, kreślenie znaku minus w kratkach.
    
    5. „Przebiśniegi” – zabawa plastyczna.
    
    Potrzebne będą: kwadratowe karteczki notatkowe, kartki białe, zielone, niebieskie, nożyczki, klej.
    
    Dzieci mają kwadratowe karteczki notesowe (nie mogą być samoprzylepne). Przez środek z góry na dół rysują zielony pasek szerokości ok. 2 cm – cała szerokość zamalowana. Kartkę składają w harmonijkę tak, by zielony pasek był na środku. Harmonijkę składają na pół i sklejają. Lekko ją rozkładają. Przyklejają do kolorowej kartki. Z zielonego kartonu wycinają wąskie listki oraz łodyżki i całość składają. Z białej kartki oddzierają kawałek i naklejają na dolną część pracy, by stworzyć śnieg.
    
    Propozycje zadań na popołudnie:
    
    Ćwiczenia ruchowe:
    
    https://www.youtube.com/watch?v=Yea4gQ3vB2Q
    
    „Dopowiedz i zrób” – zabawa z rymami. Rodzic mówi zdania, których zakończenia (słowa do rymu) dopowiadają dzieci. Dzieci wykonują czynność, o której jest mowa w zdaniu.
    
    Powiedz: prosię i podrap się po … /nosie/.
    
    Powiedz: koń i wyciągnij do mnie… /dłoń/.
    
    Powiedz: krowy i dotknij palcem … /głowy/.
    
    Powiedz: króliczki i nadmij … /policzki/.
    
    Powiedz: kaczuszka i dotknij łokciem … /brzuszka/.
    
    Powiedz: psy i klaśnij raz, dwa, … /trzy/
    
    14.04.2021(ŚRODA)
    
    TEMAT DNIA: DZIEŃ W GOSPODARSTWIE
    
    Zadania do wykonania:
    
    1. „Zamieszanie w kurniku” – zabawy matematyczne - wprowadzenie znaku odejmowania.
    
    (Potrzebne będą papierowe talerze (symbolizujące gniazda), na każdym są napisane kolejne cyfry od 1 do 8 oraz fasolki lub inne drobna przedmioty symbolizujące jajka)
    
    Przed dzieckiem leży w szeregu 8 papierowych talerzyków (symbolizujących gniazda). Na każdym są napisane kolejne cyfry od 1 do 8. Leżą też na nich żołędzie lub fasolki (symbolizujące jajka), których jest o kilka więcej, niż świadczyłaby o tym napisana cyfra. Obok talerzyka leżą kartka papieru i komplet cyfr oraz znaki  =, +.
    
    Dziecko podchodzi do wybranego talerzyka liczy wszystkie jajka i odkłada tyle na kartkę obok, by zostało na talerzyku tyle, ile wskazuje liczba. Następnie dziecko mówi, ile jajek było, ile zabrało, ile zostało.
    
    Rodzic prosi, by wybrało z zestawu te cyfry i znaki, które będą mu potrzebne do ułożenia
    
       działania. Gdy dziecko zorientują się, że brakuje jednego znaku Rodzic pokazuje znak matematyczny odejmowania i omawia jak on wygląda.
    
    Rodzic prosi by dziecko poszukało w pokoju czegoś, co jest podobne do tego znaku.
    
    Dziecko układa działania przy wszystkich talerzykach, a rodzic sprawdza ich poprawność.
    
    2. „Świnki do chlewika” – zabawa ruchowa na czworakach.
    
    Na środku pokoju leży obręcz, która jest chlewikiem. Dziecko dostaje piłkę i poruszając się na czworakach, stara się prowadzić piłkę głową tak, by wtoczyć ją do obręczy
    
    3. Praca z KP3.44:
    
    wprowadzenie znaku odejmowania;
    
    uzupełnianie działań;
    
    pisanie cyfr w kratce.
    
    4. STARY DONAL FARM MIAŁ – ZABAWA RUCHOWA I ORTOFONICZNA PRZY PIOSENCE.
    
    https://www.youtube.com/watch?v=yit7PlRN7Yg
    
    Dziecko słucha piosenkiwymienia występujące w niej zwierzęta, naśladuje je ruchem i głosem.
    
    Zadania na popołudnie:
    
    1. „W gospodarstwie” – wycieczka do gospodarstwa rolnego w miarę możliwości  lub obejrzenie filmu o gospodarstwie
    
    htps://www.youtube.com/watch?v=v4R2rkylrc0
    
    2.Praca z CziP56:
    
    wskazywanie liter j, J w tekście;
    
    układanie wyrazów z sylab;
    
    czytanie tekstu słowno-obrazkowego.
    
    13.04.21 (Wtorek)
    
    TEMAT DNIA: JOGURT - ZDROWY PRODUKT.
    
    1. „Nabiał – ważny produkt” – rozmowa z dziećmi.
    
    Rodzic wyjaśnia, dlaczego nabiał jest zdrowy i powinniśmy go jeść.
    
    Nabiał zawiera wapń, który jest potrzebny do budowy kości, zębów. Ponadto mleko i jego przetwory są źródłem wielu witamin tj. B2, A, D, E i K oraz składników mineralnych w tym: potasu, fosforu, magnezu, cynku, manganu i żelaza. Warto wiedzieć, że tą samą ilość wapnia, która jest zawarta w szklance mleka (240 mg) posiadają: szklanka jogurtu, maślanki lub kefiru, grubszy plasterek sera żółtego, kostka sera twarogowego (300 g), 2 opakowania zarówno: twarożku ziarnistego (2x 200 g) jak i serka homogenizowanego (2x 150 g).
    
    Dzieci odpowiadają na pytania:
    
    Dlaczego dorośli ciągle mówią, że dzieci muszą pić mleko i jeść nabiał?
    
    Jaki ważny składnik mają produkty mleczne (wapń)?
    
    Wiecie, za co on odpowiada w naszym organizmie ?(układ kostny)
    
    Czy mleko od krowy może szkodzić? Rodzic udziela wyjaśnień dotyczących alergii i nietolerancji pokarmowej.
    
    2. „Produkty z mleka” – działanie dzieci. Dzieci wycinają z gazetek reklamowych z supermarketów zdjęcia produktów pochodzenia mlecznego i gromadzą je we wskazanym miejscu. Dzieci tworzą (ze wsparciem Rodzica) mleczną mapę – grupują produkty tego samego rodzaju, np. sery, śmietany, jogurty, masła, i naklejają na karton lub kartkę. Rodzic pokazuje karteczki z nazwami (brakuje nazwy: jogurt), dzieci próbują samodzielnie je odczytać i naklejają pod odpowiednimi produktami.
    
    3. ,,Przeprawa przez rzekę”- zabawa ruchowa
    
    Ustalamy z Dzieckiem, że podłoga jest rzeką, a na niej ustawione są kamienie (są nimi w rzeczywistości kartki, gazety, poduszki, fragmenty materiałów). Zadaniem Dziecka jest przeprawa przez rzekę bez dotknięcia stopą „wody”.
    
    4. „J jak jogurt” – wprowadzenie liter j, J.
    
    Rodzic pyta, która grupa produktów na plakacie nie została podpisana?
    
    Dziecko wskazuje jogurty. Rodzic wprowadza wyraz podstawowy jogurt i przeprowadza jego analizę sylabową i głoskową. Demonstruje małą i wielką literę drukowaną j, J. Dzieci omawiają kształt liter, zwracając uwagę na wyróżniające ją cechy. Na koniec układają z liter wyraz jogurty i nakleją go na kartonie pod grupą jogurtów.
    
    5. Praca z KP3.42–43 – prezentacja liter wielkiej i małej, wskazywanie miejsca głoski j w wyrazach, układanie wyrazów z sylab, ćwiczenia w czytaniu, kreślenie linii w labiryncie, odszukiwanie liter j, J wśród innych.
    
    Praca z CziP55 – graficzne odtwarzanie kształtów, pisanie liter j, J i równoważników zdań po śladzie.
    
    Zadania na popołudnie:
    
    Dzieci mogą wykonać „kubeczkowy instrument”.
    
    Za pomocą markerów i kolorowych papierów ozdabiają swój kubek lub butelkę po jogurcie.
    
    Dla utrwalenia wiadomości o produktach mlecznych możemy pokazać Dziecku film:
    
    https://www.youtube.com/watch?v=Veacl9J-yrQ
    
    „Wiosna dookoła!” – zabawa w formie opowieści ruchowej.
    
    Rodzic czyta i przedstawia ruchem treść opowieści, Dziecko powtarza, a następnie samodzielnie wykonuje czynności.
    
    Świeciło ciepłe słońce (ręce wyciągnięte w górę, „wkręcanie żarówek”). Dzieci radośnie szły do przedszkola (maszerowanie w miejscu). Ptaki fruwały wysoko nad drzewami (bieg po pomieszczeniu, machanie rękami wyciągniętymi na boki). Niedźwiedzie ziewały (ziewanie, przeciąganie się). Jeżyk wylegiwał się na łące (leżenie na dywanie z rękami pod głową, zamknięte oczy, zadowolona mina). Wiosna dookoła!
    
    Miłej zabawy
    
    TEMAT TYGODNIA: WAŻNA PRACA ROLNIKA
    
    12. 04. 2021 (poniedziałek)
    
    TEMAT DNIA: PRACA ROLNIKA
    
    Zadania do wykonania:
    
    1. „ O kim będziemy dziś rozmawiać?” - rebus.
    
    Rodzic mówi słowa: rakiety, okno, lalki, nuty, igloo, kot.
    
    Dziecko dzieli wyraz na sylaby i głoski, następnie zapisuje na kartce pierwsze głoski z usłyszanych wyrazów i te głoski będą rozwiązaniem naszego rebusu.
    
    2. ,,Praca rolnika” - rozmowa o pracy rolnika na podstawie opowiadania Anny Dąbrowskiej.
    
    Pewnego lata mała Aniela przyjechała do swoich dziadków na wieś. Była bardzo szczęśliwa, że może być ze swoją kochaną babcią, która piecze najpyszniejsze ciasta, może zajadać porzeczki i maliny prosto z krzaka i leżeć na świeżym pachnącym sianie, głaskać krowy i konie. Po 2 dniach Aniela zauważyła, że dziadek długo przebywa na polu i przychodzi bardzo zmęczony późnym popołudniem, a babcia wstaje wcześnie rano i ciągle coś robi. Przyszło jej też do głowy pytanie:
    
    – Dziadku jak to się dzieje, że rosną te wspaniałe owoce w sadzie i warzywa na polu?
    
    Dziadek odpowiedział:
    
    – Widzisz dziecko, żeby były dorodne warzywa i owoce trzeba o nie dbać przez cały rok. Wczesną wiosną trzeba przekopać grządki w ogródku i przeorać pole. Robi się to po to, aby ziemia była spulchniona, napowietrzona i aby woda z deszczu mogła ją łatwo nawilżać. Potem kiedy złagodnieją mrozy można wysiewać niektóre bardziej odporne na spadki temperatury warzywa, a w późniejszym czasie resztę warzyw. Są to, np. ziemniaki, marchewka, buraki, pietruszka. Obsiać takie pole to długotrwała ciężka praca, całe szczęście, że żyjemy w czasach maszyn, które pomagają w pracy rolnika. Trzeba też nawozić ziemię aby rośliny były dorodne oraz pielić grządki by chwasty nie zabierały składników odżywczych i nie powodowały cienia. Warzywa i owoce dojrzewają w różnym czasie. Jeszcze podczas lata zbieram kapustę, marchew, potem ziemniaki, a we wrześniu buraki, jabłka i gruszki z sadu. Zbieranie plonów to ciężka praca. Na ten czas zatrudniam osoby do pomocy, sam nie dałbym rady. Wiele warzyw, np. ziemniaki, marchew rosną w ziemi, trzeba je wyciągnąć, a nawet wykopać stąd nazwa „wykopki” na zbiór ziemniaków. Kiedy warzywa i owoce są już zebrane trzeba je posegregowań na te najlepsze, które chcę sprzedać do skupu, hurtowni czy przetwórni, używać we własnej kuchni. Potem na te mniej dorodne, które mogę dawać moim zwierzętom, np. konie chętnie jedzą marchewkę i jabłka, świnie lubią ziemniaki. Segregujemy też gatunkami. Posegregowane warzywa przeznaczone do sprzedaży trzeba powarzyć po 20 i 50 kg i wsypać do worków. A potem zawieść do odbiorcy czyli hurtowni warzyw lub przetwórni, w której warzywa się przerabia np. na gotowe sałatki, surówki, buraczki w słoiku. Stamtąd warzywa trafiają najczęściej do sklepów, restauracji, stołówek. A na końcu do naszych brzuszków. Kiedy sprzedam już owoce swojej pracy nawożę pole, aby ziemia była żyzna na przyszły rok. Warto się starać, ponieważ warzywa są bardzo zdrowe, a ludzie o tym wiedzą i coraz chętniej chcą je jeść. I tak to się kręci. W zimie można trochę odpocząć od pracy. Jednak codziennie trzeba zajmować się zwierzętami i przygotować maszyny na następne prace, które trzeba rozpocząć wczesną wiosną.
    
    – Oj dziadku, dziadku ty to masz ciężko. – Tak, mam, ale razem z babcią kochamy to co robimy.
    
    Rozmowa na podstawie opowiadania:
    
    – Gdzie pojechała Anielka?
    
    – Kim jest dziadek dziewczynki?
    
    – Co robi przez cały dzień? (Dziecko podaje kilka zapamiętanych czynności)
    
    – Po co dziadek wykonuje tak ciężką pracę?
    
    3. „Praca rolnika” – film edukacyjny dla dzieci.
    
    https://www.youtube.com/watch?v=Yiy3-dvsLFM
    
    4. „Co robi rolnik?” - zabawa słownikowa
    
    Dzieci dopowiadają możliwe zakończenie zdań:
    Rolnik od rana …..
    Rolnik dba o….
    Praca rolnika jest….
    
    5. Praca z KP3.41 – wskazywanie elementów niepasujących do obrazka, rysowanie szlaczka.
    
    6. Gimnastyka dla Dziecka i Rodzica
    
    https://www.youtube.com/watch?v=Do1wfYB48PI
    
    TEMAT DNIA: WIOSNA NA ŚWIECIE
    
    09. 04. 2021 (piątek)
    
    1. Prezentacja multimedialna ,,Wiosna – zadania dla dzieci”
    
    https://youtu.be/rhVAxmcT8S4
    
    2. Rozmowa na podstawie prezentacji:
    
    - przypomnij po kolei pory roku;
    
    - po czym poznajemy, że jest teraz wiosna?
    
    - co to znaczy, że pogoda jest zmienna?
    
    - jakie ptaki przyleciały do nas?
    
    - jakie prace wykonują ludzie w swoich ogrodach i jakich używają narzędzi?
    
    - czego do wzrostu potrzebują rośliny?
    
    - Jakie nazwy kwiatów zapamiętałyście?
    
    - Jakie krzewy zakwitły, a jakie drzewa?
    
    3. Zadania do wykonania:
    
    Wskaż, które ilustracje wiążą się z wiosną (bocian, biedronka, przebiśnieg, motyl)
    
    Widzisz 3 wiosenne kwiaty, jak się nazywają (przebiśnieg, krokus, tulipan)
    
    Powiedz, który kwiat zniknął (sasanka)
    
    Policz, ile motyli fruwa nad wiosenną łąką (8)
    
    Policz żabki na łące (6)
    
    Dopowiedz wyraz w wierszu... Jakie zwierzęta się obudziły? (świstak, niedźwiedź, borsuk, jeż, ślimak, żaby)
    
    4. Zabawy rytmiczne ,,Wiosenny deszczyk".
    
    https://youtu.be/DkXlUJZQ49w
    
    TEMAT DNIA: WIOSENNE ZAGADKI
    
    08. 04. 2021 (czwartek)
    
    Zadania do wykonania:
    
    1.Wiosenne zagadki
    
    Rodzic czyta zagadki, a Dziecko próbuje je rozwiązać.
    
    Gdy śnieg zginie, kwiaty rosną,
    a tę porę zwiemy … (Wiosną)
    
    Ten kwiatek pod śniegiem się rodzi.
    Daje ludziom znak, że wiosna nadchodzi. (przebiśnieg)
    
    Żółte są jak kaczki, lubią rosnąć w wodzie,
    ale nigdy tych kwiatków nie spotkasz w ogrodzie. (kaczeńce)
    
    Nie miauczą, nie drapią i nie piją mleka.
    Na drzewie rosną, gdy zima ucieka. (bazie /kotki )
    
    On pierwszy do nas z ciepłych krajów wrócił,
    
    i nad polami piosenkę zanucił (skowronek)
    
    Brodzi po łące czerwonymi nóżkami.
    Nigdy się nie przyjaźni z zielonymi żabkami. (bocian)
    
    Kukaniem nas do lasu zaprasza,
    że wiosna już przyszła wszystkim ogłasza. (kukułka)
    
    2. ,,Bociany”- zabawa ruchowa z elementem równowagi
    
    Dzieci chodzą po pokoju, wysoko unosząc kolana. Na sygnał Rodzica np. klaśnięcie w ręce, uderzenie łyżką w łyżkę zatrzymują się, stają na jednej nodze, wystawiają złączone dłonie przed siebie, rytmicznie poruszają nimi jak dziobem i powtarzają: – Kle, kle, kle, żabki mi się chce. (zabawę powtarzamy parę razy)
    
    3. Praca z KP3.56 – ćwiczenia w czytaniu, następstwo czasu, dobieranie podpisów do obrazków, pisanie cyfr w kratkach, rysowanie baranka.
    
    4. Praca z CziP60 – ćwiczenia w czytaniu, ćwiczenia percepcji wzrokowej i logicznego myślenia
    
    5. „Bocian”- zabawa konstrukcyjna
    
    Do zabawy potrzebne będą: kartki A4 biała i czerwona, czarny mazak, nożyczki, klej, szablony do odrysowania kół.
    
    Dzieci od dowolnego szablonu odrysowują na białym kartonie 2 kółka (mniejsze i większe). Rysują skrzydło bociana – owal z 3 łukami z jednej z dłuższych stron, i ogon w kształcie serca – mniejszy od owalu. Z kartki A4 wzdłuż dłuższego boku odcinają pasek szerokości 2 cm . Z kartki w kolorze czerwonym odcinają 2 takie same paski jak z białej oraz trójkąt, który będzie dziobem. Paski składają w harmonijkę. Wszystkie części bociana sklejają w całość. Na końcach nóg wycinają pazury, a na głowie dorysowują oczy.
    
    Zabawy na popołudnie:
    
    „Pierwsze oznaki wiosny”- zabawa w ruchu, ćwiczenia dla dzieci.
    
    https://www.youtube.com/watch?v=iH2zc5tkHPo
    
    Zabawa ,,Prawda czy fałsz”.
    
    Rodzic wypowiada zdania. Jeżeli Dziecko uzna, że to prawda, to mówi: prawda, a jeżeli się z tym nie zgadza – to mówi: fałsz
    
    Wiosną zwierzęta gromadzą zapasy.
    
    Wiosną ptaki budują gniazda.
    
    Wiosną przylatują bociany, szpaki, skowronki.
    
    Wiosną kwitną przebiśniegi, sasanki, krokusy.
    
    Wiosną dzień staje się coraz dłuższy.
    
    Wiosną sypie śnieg.
    
    Wiosną zwierzęta budzą się z zimowego snu.
    
    TEMAT DNIA: WIELKANOCNE WSPOMNIENIA
    
    07.04.2021 (środa)
    
    Zadania do wykonania:
    
    1. ,,JUŻ PO ŚWIĘTACH WIELKANOCNYCH” - rozmowa na temat minionych Świąt Wielkanocnych.
    
    wspominanie rodziców z ich domów, kiedy byli dziećmi;
    
    wspólne porównywanie i określanie różnic i podobieństw w obchodzeniu Wielkanocy dawniej i dziś (można obejrzeć zdjęcia z albumu, jeśli takie są);
    
    dziecko wymienia kilka wyrazów, które kojarzą się mu z Wielkanocą; dzieli je na sylaby i głoski, podaje ich liczbę np.: pi-san-ka, ko-szy-czek, ba-ra-nek, itp.
    
    2. „CZYJE WIADRO CIĘŻSZE?” – zabawa dydaktyczna – zabawy z ważeniem przedmiotów.
    
    Rodzic przygotowuje wagę z wieszaka (wieszak musi mieć poprzeczny drążek lub zaczepy na końcach ramion, wtedy łatwiej zaczepić pojemniki do umieszczania produktów). Doczepia do niego np. papierowe lub plastikowe torby, kartonowe pojemniki na sznurku lub plastikowe wiaderka (muszą być takie same). Dziecko wrzuca do jednego pojemnika np.: po 2 kasztany. liczy, ile kasztanów jest wkładanych i obserwują zachowanie wagi. Gdy wieszak zdecydowanie się przechyli, dziecko zaczyna wkładać kasztany do drugiego pojemnika do momentu, aż wieszak się wyprostuje. Następnie dziecko waży różne zabawki i porównują, co jest cięższe.
    
    3. „BIEG Z JAJKIEM”- zabawa ruchowa.
    
    Dziecko pokonuje wyznaczoną drogę z jajkiem umieszczonym na łyżce. Stara się utrzymać równowagę i nie zbić jajka.
    
    4. Praca z KP3.55 – rysowanie po śladzie, kolorowanie, czytanie, przeliczanie, kreślenie cyfr.
    
    Praca z L59 – ćwiczenia w dodawaniu i odejmowaniu, pisanie cyfr w liniaturze.
    
    5. ” Maszeruje wiosna” - osłuchanie z tekstem i melodią piosenki; dziecko w dowolny sposób ilustruje za pomocą ruchu treść piosenki.
    
    Maszeruje wiosna - Piosenki dla dzieci - YouTube
    
    https://youtu.be/yNLqW1kp9Pw
    
    ,,Maszeruje wiosna” – tekst piosenki.
    
    Tam daleko gdzie wysoka sosna maszeruje drogą, mała wiosna.
    Ma spódniczkę mini, sznurowane butki i jeden warkoczyk krótki.
    
    ref: Maszeruje wiosna, a ptaki wokoło,
    lecą i świergocą głośno i wesoło.
    Maszeruje wiosna w ręku trzyma kwiat.
    Gdy go w górę wznosi, zielenieje świat.
    
    Zajęcia popołudniowe:
    
    Ćwiczenie grafomotoryczne: wyrabianie sprawności ręki, przygotowanie do pisania.
    
    Dzieci poprawiają szlaczki po śladzie.
    
    TEMAT TYGODNIA: ŚWIĄTECZNE PRZYGOTOWANIA
    
    31. 03. 2021 (środa)
    
    TEMAT DNIA: PRZYGOTOWANIA DO WIELKANOCY
    
    Zadania do wykonania:
    
    1.„Geometryczne porządki” – zabawy matematyczne.
    
    Przed zabawą Rodzic rozkłada w różnych miejscach pokoju figury geometryczne (koło, kwadrat, prostokąt, trójkąt). Dzieci słuchają zagadek, a gdy znają rozwiązanie, nie podają go, tylko wyszukują w pokoju odpowiednią figurę i układają na podkładce. Po odnalezieniu wszystkich figur Rodzic prosi, aby dziecko pokazało w pokoju po kolei przedmioty w kształcie: koła, kwadratu, prostokąta i trójkąta.
    
    Cztery kąty proste
    
    i jeszcze do tego,
    
    cztery równe boki,
    
    co to jest, kolego?
    
    kwadrat
    
    Ma je auto, rower, motor,
    
    hulajnoga ma je też.
    
    Jaka będzie to figura,
    
    na pewno już wiesz.
    
    koło
    
    By zbudować tę figurę,
    
    weź patyczki trzy.
    
    Połącz je końcami z sobą
    
    i jej nazwę powiedz w mig.
    
    trójkąt
    
    Dwa są długie, a dwa krótkie,
    
    w sumie cztery boki ma.
    
    Cztery kąty, wszystkie proste,
    
    czy wiesz, jak się nazywa?
    
    prostokąt
    
    2. Praca z L57 – mierzenie umowną miarką, porównywanie wysokości, kreślenie cyfr.
    
    3.  „Świąteczne przygotowania” – zabawa naśladowcza.
    
    Dzieci przez chwilę rozmawiają o tym, jak wyglądają przygotowania do Wielkanocy – podają nazwy czynności, np. mycie okien, sprzątanie, święcenie palemki, malowanie jajek, pieczenie ciast, robienie zakupów, gotowanie. Rodzic wyklaskuje rytm (gra na bębenku, misce), a dzieci poruszają się podskokami po pokoju. Na przerwę Rodzic podaje nazwę jednej czynności, a dzieci naśladują ruchem jej wykonywanie.
    
    4. Praca z CziP58 – analiza i synteza głoskowa wyrazów, wypełnianie diagramu, kreślenie liter.
    
    5. ZoZi- ,,Znaki Wielkanocy”
    
    Zachęcamy do posłuchania piosenki i rozmowę na temat zawartej w niej treści. Dziecko uczy się piosenki na pamięć (poprzez wielokrotne odtwarzanie piosenki w różnych momentach dnia, osłuchanie się z piosenką w ciągu całego tygodnia)
    
    ,,Znaki Wielkanocy"
    
    Te mazurki ozdobione migdałami
    
    Te koszyki wypełnione pisankami
    
    Te baranki ulepione z marcepanu
    
    Bazie kotki od staruszki ze straganu
    
    To są znaki tradycyjnej Wielkanocy
    
    Kiedy życie się odradza do swej mocy
    
    To znaki rozbudzonej świeżo wiosny
    
    Świat się staje znów zielony i radosny
    
    Świat radosny! Radosny!
    
    Świat radosny!
    
    Te palemki od bibuły kolorowe
    
    Baby z lukrem wyrośnięte, bo drożdżowe
    
    No, a potem jeszcze lany poniedziałek
    
    Śmigus dyngus pełen mokrych niespodzianek.
    
    TEMAT TYGODNIA: ŚWIĄTECZNE PRZYGOTOWANIA
    
    30. 03. 2021 (wtorek)
    
    TEMAT DNIA: WIELKANOC W NASZYCH DOMACH
    
    Zadania do wykonania:
    
    1.„Lubię, gdy…” – rozmowa z dziećmi. Rodzic prosi, by dzieci pomyślały i przypomniały sobie, jak wygląda Wielkanoc w ich domach: co się wtedy dzieje, kto jest w domu, jaka panuje atmosfera, jak się czują. Następnie dzieci kończą zdania: Lubię, gdy w Święta Wielkanocne…, a potem: Chciał(a)bym, by w Święta Wielkanocne…
    
    2.Praca z KP3.50 – 51 czytanie wyrazów, wycinanie, budowanie wypowiedzi na temat tradycji wielkanocnych regionalnych i ogólnopolskich; rysowanie po śladzie, w lustrzanym odbiciu, wskazywanie elementów związanych z Wielkanocą.
    
    3.Praca z CziP57 – rysowanie po śladzie, kolorowanie, pisanie po śladzie.
    
    4.„Zajączek”- zabawa ruchowa
    
    Dzieci poruszają się swobodnie w rytm słyszanej muzyki (Rodzic wyklaskuje rytm, gra na bębenku, misce itp.) Na przerwę w muzyce dzieci naśladują zajączka (przykucają, przykładają dłonie do głowy- robią uszy zajączka). Zabawę powtarzamy parę razy.
    
    5.„Wielkanocne dekoracje”- zabawa plastyczna
    
    Dzieci dostają zieloną kartkę A4, kolorowy papier, nożyczki, klej, ołówki. Zieloną kartkę składają krótszymi bokami do siebie, zostawiając margines 4–5 cm . Krótszy bok nacinają w formie trawki i zakręcają każdy pasek na ołówku. Na kolorowym papierze rysują owale i wycinają je. Doklejając lub dorysowując szczegóły, robią kurczaczki, zajączki, pisanki. Przyklejają na dłuższej ściance, pod trawką.
    
    6. Zagadki wielkanocne
    
    Rodzic czyta zagadki, a dziecko próbuje je rozwiązać.
    
    Jest pyszna i słodka, lukrem polana,
    
    na Wielkanocnym stole czeka na nas od rana.
    
    Babka wielkanocna
    
    W wielkanocnym koszyku jest ich bez liku.
    
    Kolorowe i malowane - rożnie ozdabiane.
    
    Pisanki
    
    Co to za gałązka, co kotków ma bez liku
    
    i chociaż nie zamruczy – miła jest w dotyku?
    
    Gałązka z baziami
    
    Co to za święto dzieci kochane? Wszystko już w domu wysprzątane.
    
    Bazie kotki na spacerze pozbierane. Jajeczka na kolorowo pomalowane.
    
    W domu upieczone kolorowe mazurki i ciasteczka,
    
    a w ogrodzie schowane różne gniazdeczka.
    
    Wszędzie żółte kurczaki biegają.
    
    Wielkanoc
    
    Skacze, kica po zielonej łące.
    
    Uszka ma duże i sterczące.
    
    Koszyczek pełen pisanek trzyma,
    
    bardzo wesoła jego mina.
    
    Dzieci bardzo go kochają,
    
    bo słodycze od niego dostają.
    
    Kto to taki?
    
    Królik lub zając wielkanocny
    
    Upleciony ze słomy, z wikliny,
    
    w nim jajka, sól, wędliny,
    
    w Wielką Sobotę do kościoła z nim chodzimy,
    
    a w niedzielę śniadanie przy nim spędzimy.
    
    Koszyczek wielkanocny
    
    Biały, mięciutki, piękną ma wełenkę,
    
    z której można na drutach zrobić czapkę lub sukienkę.
    
    Kto to taki?
    
    Baranek
    
    Mają czerwone łapki i małe dzióbki,
    
    Wyskakują wesoło z pękniętej skorupki,
    
    Mają apetyt na ziarenka i robaczki,
    
    To nikt inny jak żółte... ?
    
    Kurczaczki
    
    Długo wyczekiwany, od rana roześmiany,
    
    z wiadrem zza rogu wygląda, przechodniom się przygląda.
    
    Damy perfumami psika,
    
    strażackim wężem na szczęście sika.
    
    Jeden taki dzień w roku, wodą leje na każdym kroku.
    
    Jaki to zwyczaj?
    
    Śmigus-dyngus
    
    TEMAT TYGODNIA: Świąteczne przygotowania.
    
    29. 03. 2021r. /poniedziałek/
    
    TEMAT DNIA: Co to jest tradycja?
    
    Zadania do wykonania:
    
    1. Prezentaca multimedialna ,,Symbole Wielkanocne"
    
    https://youtu.be/PSMcPXs-1vM
    
    2. Wysłuchanie opowiadania M. Chmielewskiej pt.: ,,Zupa nic" - wprowadzenie pojęcia ,,tradycja".
    
    - Cześć! Ale u was ładnie pachnie – powiedziała Gabi, gdy tylko Zuzia otworzyła jej drzwi.
    
    – Anka wraca z wycieczki i będzie zupa nic – wyjaśniła Zuzka.
    
    – Twoja siostra nie lubi zup? – spytała Gabrysia, kiedy już siedziały na poduchach w pokoju Zuzi i chrupały orzeszki.
    
    – Lubi.
    
    – To dlaczego nie będzie zupy?
    
    – Jak to nie będzie? – zdziwiła się Zuzka.
    
    – Przecież mama właśnie gotuje.
    
    – Ale mówiłaś, że będzie zupa nic, czyli nie będzie zupy.
    
    – Będzie. Mama gotuje zupę nic. Dlatego tak pachnie wanilią. Gabrysia nie wiedziała, czy Zuzka mówi prawdę, czy żartuje. Nigdy nie słyszała o zupie nic. Zupa z wanilią? Waniliowe mogą być lody, ciasto, deser, ale zupa?
    
    – Nigdy nie jadłaś zupy nic? – spytała zaskoczona Zuzia.
    
    – Nie. Naprawdę jest taka zupa?
    
    – No pewnie. Mniam… Wszyscy ją lubimy: ja, mama, Anka, a najbardziej tata. Gabi przełknęła ślinę. Gdyby tak mama Zuzi dała jej spróbować trochę tej niezwykłej zupy, chociaż jedną łyżkę…
    
    – Kiedy tata pracował za granicą, mówił, że najbardziej tęskni za rodziną i za zupą nic – opowiadała Zuzia. – I jak przyjechał na Wielkanoc, to mama zrobiła bigos, sałatkę, jajka w majonezie, sernik, a specjalnie dla taty ugotowała jeszcze zupę nic. Tacie tak smakowała ta zupa, że ciągle sobie dolewał i dolewał. Potem już zawsze kiedy przyjeżdżał, mama ją gotowała. A jak mama wracała z sanatorium, Anka z tatą też postanowili na powitanie zrobić zupę nic. Pierwszy raz w życiu ją gotowali. Mleko im się przypaliło, zalało całą kuchenkę, musieli je wylać, wyczyścić wszystko i gotować od początku. Mamy zupa jest lepsza, ale tamtą też dało się zjeść. A mama jak się ucieszyła! Tylko dziwiła się trochę, skąd ten zapach spalenizny w domu. I teraz zawsze jak ktoś z nas wraca z wyjazdu do domu, to na powitanie jest zupa nic. No i oczywiście na Wielkanoc też. To taka nasza rodzinna tradycja.
    
    – A nasza rodzinna tradycja wielkanocna to żurek z jajkiem i białą kiełbasą. Bo u mamy w domu jadło się żurek z kiełbasą, a u taty z jajkiem, więc teraz robimy i z jajkiem, i z kiełbasą, żeby każdy miał to, co lubi. Gabi uśmiechnęła się na to wspomnienie i aż przełknęła ślinę.
    
    – A ta zupa nic jest słodka? – zapytała po chwili zaciekawiona.
    
    – Słodka. Chciałabyś spróbować?
    
    – No pewnie.
    
    – To chodź! – Zuzka pociągnęła koleżankę za rękę do kuchni.
    
    – Mamo, bo Gabi nigdy nie jadła zupy nic. Dasz jej trochę?
    
    Mama się uśmiechnęła.
    
    – Dam, tylko niech ostygnie. Ty pewnie też byś chciała? Zuzka pokiwała głową.
    
    – Jakby ciebie nie było, musiałabym czekać ze zjedzeniem zupy na Ankę, a to jeszcze parę godzin – szepnęła Gabrysi na ucho. Zupa nic była zimna, słodka i pachniała świętami. Smakowała jak roztopione waniliowe lody. A pływające w niej delikatne chmurki z piany przypominały Gabrysi te, które widziała za oknami samolotu, kiedy wracała z wakacji do domu.
    
    Po wysłuchaniu opowiadania dzieci wymieniają bohaterów i opowiadają kolejne zdarzenia.
    
    Pytania:
    
    Co było tradycją w domu Zuzi?
    
    Czym waszym zdaniem jest tradycja? Podajcie przykłady tradycji.
    
    Jakie tradycje pielęgnujecie w swoich domach?
    
    Jakie znacie tradycje związane z naszym regionem/miastem?
    
    Czy w naszej grupie jest coś, co może być tradycją? (codzienna powitanka, wspólne robienie laurki dla solenizanta, jubilata itp.).
    
    Czy tradycje należy przekazywać dalej?
    
    Czy można tworzyć nowe tradycje i w jaki sposób?
    
    4. Praca z KP3.48–49 – wypowiedzi na temat ilustracji, budowanie krótkiej wypowiedzi na podstawie swojej wiedzy, odszukiwanie elementów i kolorowanie według wzoru.
    
    TEMAT TYGODNIA: SIŁY PRZYRODY
    
    11.02.2021 (CZWARTEK)
    
    TEMAT DNIA: Woda- kapie, pluska, szumi.
    
    Zadania do wykonania:
    
    1.„Jedna srebrna kropla”- zapoznanie dzieci z obiegiem wody w przyrodzie na podstawie opowiadania.
    
    „Jedna srebrna kropla”- Helena Bechlerowa:
    
    Płynął sobie strumyk, nad strumykiem schylała się wierzba, rosły kwiaty. A na jednym żółtym płatku jaskra leżała srebrna, błyszczące kropla. Na pewno została tu po wczorajszym deszczu, ale tego sama nie pamiętała. Patrzyła srebrnym okiem w niebo, widziała jaskółki i motyle, słyszała, jak strumyk dzwoni po kamykach. Wydawało jej się to bardzo przyjemne. – Jak dobrze musi być jaskółkom tam w górze! I motylom, co mogą fruwać z kwiatka na kwiatek. Chciałabym być motylem. Nie! Chciałabym dzwonić i pluskać jak strumyk! Powiedziała to tak głośno, że usłyszała ją wierzba. Wierzba była stara i pamiętała wszystkie wiosny, które ubierały ją w zielone liście, i wszystkie zimy, które targały jej włosy. I znała wszystkie melodie strumyka, i piosenki letnich dreszczów . Poruszyła liśćmi i zaszumiała: – Będziesz tam, gdzie fruwają jaskółki, i fruwać będziesz jak motyle, i zadzwonisz jak strumyk po kamykach. Będziesz blisko i daleko, zobaczysz to, o czym ci się nigdy nie śniło. – Zobaczę – szepnęła kropelka i uczuła, jak mocno grzeje słonko, jak ona sama zmienia się w coś lekkiego i przejrzystego i wędruje w górę. Była teraz wysoko – w puszystym obłoku, widziała z bliska jaskółki fruwające pod niebem. – Prawdę mówiła wierzba – szepnęła mała srebrna kropelka. Przestraszyła się, kiedy wiatr przywiał ciemne chmury. Chmury zabrały biały, puszysty obłok, zamruczały groźnie, zaświeciły błyskawicą. Lunął deszcz. Kropelka uczuła, że leci w dół, że spada, spada prosto do strumyka. Płynęła teraz z wesołym pluskiem, mijała w biegu mokre trawy i kwiaty, skakała po kamykach. Znów przypomniała sobie starą wierzbę. – Prawdę mówiła – zadzwoniła mała kropelka, przeskakując różowy kamyk. – Ale dokąd zawędruję razem ze strumykiem? – Do rzeki, do morza! – odpowiedział czyjś głos blisko na łące. To bociek, który znał i rzeki, i morze, bo zwiedził świat. I strumyk wpadł do rzeki. Kropelka płynęła teraz szeroko rozlaną wodą, aż pewnego dnia zobaczyła mewy i statki. – Morze – szepnęła. – To właśnie jest to, o czym mi się nigdy nie śniło, o czym mówiła stara wierzba. Kropelka kołysała się teraz na falach, biegła szybko, w srebrnej pianie wyrzucała muszelki na piasek, wpadała do małych jezior, które dzieci kopały w piasku. W pogodny dzień patrzyła w niebo, w białe chmurki srebrne od słońca. Marzyła, żeby znowu wędrować. I nie wiadomo kiedy, w gorący dzień – płynęła znowu w lekkim obłoczku. Wiatr pędził go jak żagiel na morzu i obłok płynął nad lasami, nad polami i miastem. Mała srebrna kropelka znużyła się wreszcie tą wędrówką. – Albo płynę po niebie, albo z deszczem wędruję na ziemię i znowu słońce zmienia mnie w chmurkę. Chciała o tym opowiedzieć jaskółkom, ale jaskółek już nie było. I wiatr dmuchał zimnym oddechem, a z drzew spadały liście. Kropelka płynęła teraz w zimnej, czarnej chmurze tak niepodobnej do białego puszystego obłoczka. Zobaczyła w dole błyszczącą wstążkę wody. – Strumyk pod wierzbą! – ucieszyła się. – Ach, gdybym znowu mogła spaść z deszczem i pluskać, i skakać po kamykach! I nagle uczuła, że leci, ale dziwnie cicho – bez deszczowego szumu i plusku. Była biała i lekka. Ucieszyła się. – Fruwam! Więc chyba jestem motylem! I nie tylko ja. Ach, jak nas dużo! Prawdę powiedziała stara wierzba. A stara wierzba potrząsnęła gałązkami, na których nie było już liści. Zaszeleściła: – Jesteś teraz śnieżynką, ale… – Ale co? – zapytała śnieżynka. – Jesteś i tak kropelką wody – powiedziała wierzba. Śnieżynka nie mogła tego zrozumieć. – Przecież nie pluskam się już, tylko fruwam i tańczę tak cicho, że mnie nie słyszysz. Ale gałązki wierzby otulał już biały puch, chciało jej się spać, więc wyszeptała tylko: – Zobaczysz sama, niech no tylko zaświeci słońce…
    
    Rozmowa na temat opowiadania:
    
    -Gdzie znajdowała się kropelka na początku opowiadania?
    
    -O czym marzyła?
    
    -Co powiedziała jej stara wierzba?
    
    -Co stało się z kropelką na początku?
    
    -Co stało się z obłoczkiem?
    
    -Jak myślisz, co stanie się z kropelką, gdy zaświeci słońce?
    
    2.„To też woda”- zabawa dydaktyczna
    
    Rodzic na podstawie opowiadania przypomina, że woda może występować pod różną postacią (śnieg, grad, lód, deszcz, para wodna..)
    
    3.,,Srebrna kropla”- wykonanie doświadczenia.
    
    Rodzic nalewa do słoika gorącą wodę, przystawia duże lusterko. Dzieci obserwują zjawisko skraplania się pary wodnej.
    
    Zjawisko skraplania:
    
    https://www.youtube.com/watch?v=8xlF_QkQVLo
    
    Pięć eksperymentów z wodą:
    
    https://www.youtube.com/watch?v=2UPT75dIYts
    
    4.,,Pogodne ćwiczenia w podskokach”:
    
    5.„Wodne stworki”- zabawa plastyczna rozwijająca wyobraźnię .
    
    Dziecko dostaje kartkę papieru i kapie na nią kilka kropli niebieskiej farby rozrobionej w dużej ilości wody. Następnie rozdmuchuje krople za pomocą słomki do napojów ( tworzy w ten sposób fantazyjne kleksy). Po wyschnięciu dzieci dorysowują stworkom flamastrami różne elementy (uszy, włosy, oczy, łapki itp.).
    
    TEMAT TYGODNIA: SIŁY PRZYRODY
    
    10.02.2021(ŚRODA)
    
    TEMAT DNIA: MINERAŁY – SKARBY ZIEMI.
    
    1. Domowe przedszkole : Nasza Ziemia
    
    https://vod.tvp.pl/video/domowe-przedszkole,nasza-ziemia,41969
    
    2. „Minerały – skarby ziemi” – rozmowa na temat skarbów występujących w ziemi.
    
    Rodzic przedstawia dziecku opakowanie soli.
    
    Informuje, że jest to halit – minerał wydobywany w kopalni.
    
    Składa się on z kryształów, które zmielone znamy jako sól.
    
    Można pokazać dziecku różne rodzaje soli: sól morska, kamienna, himalajska, sól do kąpieli.
    
    Dziecko porównuje, bada wielkość kryształków, smakuje sól spożywczą.
    
    3. „Geolog” – praca ze zdjęciem, poznanie zawodu geologa.
    
    
    
    Rodzic rozmawia z dzieckiem:
    
    Geolog – zawód uzyskiwany po ukończeniu studiów wyższych w dziedzinie geologii lub nauk geologicznych. Geolog to specjalista, który zajmuje się studiami i badaniem budowy Ziemi oraz analizą procesów geologicznych, którym ona ulega.
    
    czym się zajmuje,
    
    jakich używa narzędzi itp.
    
    4. „Mniej czy więcej?” – zabawa matematyczna, wprowadzenie znaków matematycznych większości i mniejszości.
    
    „Mniej czy więcej?” – zabawa matematyczna. Rodzic kładzie przed dzieckiem worek, w którym znajdują się np.: piłki: 4 duże i 2 małe. Dziecko segreguje piłki według wielkości: po jednej stronie układa małe, a po drugiej duże, przelicza, podpisuje cyframi. Rodzic zadaje pytanie: Których piłek jest więcej? Następnie między piłkami układa znak > i odczytuje zadanie: 4 to więcej niż 2. Następnie zmienia układ piłek, układa znak < i odczytuje: 2 to mniej niż 4. Wykorzystując zabawki – liczmany, układa zadania, a dziecko wstawia odpowiedni znak matematyczny i odczytuje działania. Gdy dziecko opanuje tę umiejętność, Rodzic pisze na kartce cyfry, a dziecko wpisuje znak matematyczny. Rodzic zawsze prosi o odczytanie działania.
    
    5. Ekologa znak - Piosenki dla dzieci
    
    https://www.youtube.com/watch?v=JIEDy5UiRPU
    
    Na początku dziecko słucha słów piosenki, a Rodzic wyjaśnia niezrozumiałe słowa. Dziecko opowiada o czym jest piosenka, czy jest smutna, czy wesoła. Dziecko słucha piosenki i stara się zapamiętać.
    
    TEMAT TYGODNIA: SIŁY PRZYRODY
    
    09.02.2021 (WTOREK)
    
    TEMAT DNIA: Żyjemy na Ziemi
    
    Zadania do wykonania:
    
    1. „Matka natura i jej 4 dzieci”
    
    Rodzic zapoznaje dzieci z 4 żywiołami:
    
    „Cztery żywioły- czym są i co nam dają?”:
    
    https://slideplayer.pl/slide/8255159/
    
    ZIEMIA:
    
    https://przedszkolankowo.pl/wp-content/uploads/2017/03/CZTERY-%C5%BBYWIO%C5%81Y-ZIEMIA.pdf
    
    OGIEŃ:
    
    https://przedszkolankowo.pl/wp-content/uploads/2017/03/CZTERY-%C5%BBYWIO%C5%81Y-OGIE%C5%83-1.pdf
    
    POWIETRZE:
    
    https://przedszkolankowo.pl/wp-content/uploads/2017/03/CZTERY-%C5%BBYWIO%C5%81Y-POWIETRZE.pdf
    
    WODA:
    
    https://przedszkolankowo.pl/wp-content/uploads/2017/03/CZTERY-%C5%BBYWIO%C5%81Y-WODA.pdf
    
    2. „Ziemia”- obejrzenie prezentacji.
    
    Ziemia:
    
    https://www.youtube.com/watch?v=IPczhbMMtm4
    
    Co szkodzi naszej planecie:
    
    https://www.youtube.com/watch?v=gWQ5S3CH66g
    
    Po obejrzeniu filmów Rodzic prezentuje Ziemię jako jedyną planetę w Układzie Słonecznym, na której istnieje życie. Ziemia to: kontynenty, ich różnorodność: góry, pustynie, oceany, dżungle, małe wsie, wielkie miasta. Jest domem ludzi, zwierząt i roślin. Ziemia to nasza żywicielka: rodzi rośliny, które zjadamy. Niestety człowiek przyczynia się do jej niszczenia: wysypiska śmieci, dymy z fabryk, zanieczyszczone morza, oceany, rzeki, roztapiające się lodowce, wycinki lasów, pożary. Dzieci dzielą się wrażeniami, wypowiadają swoją opinię.
    
    3. „Kodeks ekologa”- zabawa dydaktyczna.
    
    Dzieci wspólnie z Rodzicem ustalają zasady, których należy przestrzegać by chronić Ziemię. Rodzic zapisuje hasła na dużej kartce papieru. Następnie dzieci malują dłonie gąbką nasączoną farbą i odciskają je na pracy. W ten sposób „podpisują się” pod kodeksem, obiecują go przestrzegać. (Dzieci mogą dowolnie ozdobić swój kodeks).
    
    4. „Ziemia, woda, powietrze”- zabawa ruchowa.
    
    Dzieci poruszają się swobodnie w rytm słyszanej muzyki. Na hasło Rodzica- ziemia: Dziecko dotyka dłońmi podłogi, woda: chwyta dłońmi kolana, powietrze- podnosi ręce do góry i zatacza koło. Polecenia, w różnej kolejności, wydajemy 3-4 razy.
    
    (propozycja: https://www.youtube.com/watch?v=11Gs-rfPPis )
    
    5. „Ziemia”- zabawa plastyczna.
    
    Rodzic przygotowuje szablon Ziemi z zaznaczonymi kontynentami oraz „rosnące farby” (1 miarka mąki, soli i wody- wszystko dokładnie mieszamy, dzielimy na 2 części, dodajemy farby: zieloną i niebieską). Dzieci nanoszą mieszaninę na kartkę za pomocą patyczków, pędzelka. Dla lepszego efektu pracę warto wysuszyć w mikrofalówce.
    
    „Ziemia- rosnące farby”:
    
    https://www.youtube.com/watch?v=6Fuujni3W2g
    
    6. Gimnastyka dla dziecka i rodzica, prowadzi: Katarzyna Sroka - mgr fizjoterapii
    
    https://youtu.be/Do1wfYB48PI
    
    TEMAT TYGODNIA: SIŁY PRZYRODY
    
    08.02.2021 (PONIEDZIAŁEK)
    
    TEMAT DNIA: "SZANUJEMY ŚRODOWISKO"- słuchanie opowiadania J .Chmielewskiej i rozmowa kierowana o ochronie naszej planety.
    
    1. „Żaby i nakrętki” – rozmowa o ochronie przyrody na podstawie opowiadania.
    
    – Co oglądasz? – Michał, zajrzał do pokoju starszej siostry, która siedziała przed laptopem.
    
    – Chodź, puszczę ci od początku. – Kamila zatrzymała filmik.
    
    Na ekranie Michał zobaczył uśmiechniętego chłopca, który trzymał w rękach żabę.
    
    – Tadek ma dwanaście lat i ratuje żaby1 – wyjaśniła Kamila.
    
    – A czemu on je musi ratować? – zaciekawił się Michał.
    
    – Bo wiosną żaby szukają wody, żeby tam złożyć skrzek. I jak przechodzą przez jezdnię, to często wpadają pod samochód. Ten chłopiec napisał list do nadleśnictwa z prośbą, żeby wybudować płotki przy drodze, których żaby nie będą mogły przeskoczyć. Leśnicy razem z Tadkiem i jego tatą te płotki wybudowali, a Tadek dwa razy dziennie zbiera żaby do wiaderka i przenosi na drugą stronę. Zresztą sam zobacz. – Kamila włączyła film.
    
    – Też bym chciał pomagać żabom – powiedział Michał, kiedy film już się skończył.
    
    – Tyle że na naszym osiedlu nie ma żab. Pewnie dlatego, że nie ma stawu ani jeziorka – stwierdziła Kamila.
    
    – Szkoda – westchnął chłopiec.
    
    – Ale przecież my też możemy zrobić coś ważnego dla przyrody – stwierdziła Kamila.
    
    – Masz jakiś pomysł? – Michał spojrzał z nadzieją na siostrę.
    
    – Jeszcze nie, ale na pewno coś wymyślę. Tylko mi nie przeszkadzaj.
    
    Michał poszedł do swojego pokoju i wyciągnął pudło z klockami. Ułożył z nich jezioro, drogę i płotki dla żab. Z zielonej plasteliny ulepił dziesięć żab. Gdy już przeniósł wszystkie przez drogę, zajrzał do Kamili. Czytała coś na komputerze.
    
    – Wymyśliłaś już coś?
    
    – Mówiłam, żebyś mi nie przeszkadzał – mruknęła, nie patrząc na brata.
    
    Michał wrócił do siebie, przeprawił wszystkie żaby dwa razy przez drogę i właśnie zamierzał zrobić to po raz trzeci, gdy Kamila zawołała:
    
    – Mam pomysł! Tylko musimy zapytać pani dozorczyni, czy się zgodzi.
    
    Pani dozorczyni ucieszyła się, że dzieci chcą zagospodarować korkową tablicę, znajdującą się przy wejściu do budynku. Tablica miała przecież służyć mieszkańcom, a od dawna nikt nic na niej nie wieszał.
    
    Dzieci zabrały się do rysowania i wycinania. Michał podpisał się sam, ale resztę napisała Kamila.
    
    W niedzielę rano mieszkańcy bloku przy ulicy Słonecznej 5 zobaczyli na tablicy zdjęcie kuli ziemskiej i kolorowy napis „Zróbmy coś dla Ziemi”. Niżej była narysowana szklanka wypełniona napojem, obok niej przekreślona plastikowa rurka i podpis: „Nie używam plastikowych słomek do picia. Kamila z I piętra”. Na drugiej kartce pod rysunkiem pasty i szczoteczki do zębów można było przeczytać: „Oszczędzam wodę, zakręcam kran, kiedy myję zęby. Michał z I piętra”.
    
    Po południu na tablicy pojawił się nowy napis: „Segreguję śmieci. Zofia z parteru”.                 A wieczorem zdjęcie jednorazowej plastikowej torebki z podpisem: „Ta jednorazówka rekordzistka służy mi od wielu dni. Zuzanna z IV piętra”.
    
    Następnego dnia pojawiło się zdjęcie płóciennej torby na zakupy z podpisem: „Zawsze mam ją w torebce. Anna z I piętra”. A niżej wisiała informacja: „Czy wiecie, że ptaki mogą pomylić gumę do żucia z chlebem, a jak ją połkną, guma zakleja im przewód pokarmowy i giną z głodu? Dlatego wyżutą gumę trzeba zawinąć w papierek przed wrzuceniem do ulicznego kosza na śmieci. Arek z II piętra”.
    
    Kiedy Kamila wracała ze szkoły, zobaczyła nową kartkę: „Zbieram nakrętki na wózek dla Karolinki, która nie może chodzić. Kto dołączy? Julia z III piętra”, a pod tablicą w kącie pojawiło się wiaderko do połowy wypełnione kolorowymi nakrętkami.
    
    W czwartek wiaderko było już pełne, a w piątek znów puste.
    
    – Kamila, co tu jest napisane? – spytał Michał, kiedy jak zwykle zatrzymali się przed tablicą, żeby zobaczyć, czy jest coś nowego.
    
    – „Dziękuję za nakrętki. Zbierajmy dalej! Julia z III piętra” – przeczytała Kamila.
    
    – A wy znowu przed tablicą? – Pani dozorczyni, która właśnie weszła do budynku, uśmiechnęła się na ich widok. – Wiedzieliście, że guma do żucia może szkodzić ptakom? Michał i Kamila pokręcili głowami.
    
    – Ja też nie. Co prawda, ja gumy nie lubię, ale powiedziałam o tym moim dzieciom i wnuczkom. A wnuczki koleżankom w szkole. – Pani dozorczyni wrzuciła kilkanaście zakrętek do wiaderka. – Dobrze, że Julia wystawiła to wiaderko, bo każdy ma w domu nakrętki, a nie każdemu chce się je gdzieś dalej nosić. A tu wrzucić to przecież żaden kłopot. Dzięki wam ta tablica nareszcie na coś się przydała.
    
    Michał wyprostował się dumnie. I pomyślał, że gdyby nie film o Tadku i żabach, tablica nadal byłaby pusta, Julia nie wystawiłaby wiaderka na nakrętki i nikt by się nie dowiedział, że guma do żucia może szkodzić ptakom.
    
    Rozmowa dotycząca treści opowiadania:
    
    Kto występował w opowiadaniu?
    
    O czym opowiadał film, który oglądała Kamila?
    
    Co postanowiły zrobić dzieci?
    
    W jaki sposób zadbały o środowisko?
    
    Jak wy dbacie o środowisko?
    
    Jak nazywa się człowiek, który robi wszystko, by nasza planeta była w dobrej kondycji? (ekolog).
    
    Dlaczego powinniśmy dbać o Ziemię?
    
    W jaki sposób segregujemy śmieci?
    
    ( kosz żółty – plastik i metal, kosz zielony – szkło, kosz niebieski – papier, kosz brązowy – bioodpady).
    
    Wyjaśniamy znaczenie słów: surowce wtórne, bioodpady.
    
    2. „Który kolor?” – zabawa ruchowa.
    
    Rodzic przygotowuje dziecku kartoniki w kolorach: zielonym, niebieskim, żółtym (szkło, papier, plastik/metal). Dziecko porusza się po sali/ pokoju. Rodzic wymienia jeden rodzaj odpadów: plastik i metal, szkło lub papier. Dziecko zatrzymuje się i unosi w górę kartonik w odpowiednim kolorze. Na hasło: Segregujemy! dziecko, porusza się po okręgu krokiem dostawnym.
    
    3. Obejrzenia filmu edukacyjnego na temat „ Jak dbać o naszą planetę.
    
      https://www.youtube.com/watch?v=msyPppuj8yg
    
    4.„Jestem eko” - Wykonania plakatu nt. ochrony środowiska. Dziecko wykonuje plakat, np.: segregujemy śmieci, oszczędzamy wodę, dbamy o lasy, wody. Technika wykonania pracy dowolna.
    
    5. Obejrzenie bajki edukacyjnej ,,Rady na odpady".
    
    https://www.youtube.com/watch?v=0WS8vo0iD2k
    
    6. „Kolorowe pojemniki na śmieci” – zabawa dydaktyczna.
    
    Rodzic prezentuje dziecku kolorowe kosze lub worki na śmieci oraz puste opakowania wykonane z różnych materiałów: gazety, papier. Zadaniem dziecka jest odpowiednio posegregować śmieci: kosz żółty – plastik i metal, kosz zielony – szkło, kosz niebieski – papier, kosz brązowy – bioodpady. Rodzic wyjaśnia znaczenie słów: surowce wtórne, bioodpady.
    
    7.Gimnastyka.
    
    Ćwiczenia z szalikiem: https://www.youtube.com/watch?v=S9siJMn4Dyc
    
    8. Układanie rytmów – zabawa matematyczna z wykorzystaniem kolorowych zakrętek, klocków.
    
    Rodzic jako prowadzący układa początek rytmu: np. czerwony, niebieski, zielony, czerwony, niebieski, zielony... Dziecko kończy rozpoczęty rytm.
    
    
    
    TEMAT TYGODNIA: ULUBIONE ZAJĘCIA
    
    15.11.2020 (poniedziałek)
    
    Temat dnia: W świecie wyobraźni.
    
    Zadania do wykonania:
    
    1. "Zabawa literami" - zabawa dydaktyczna.
    
    Dziecko otrzymuje po 2 zestawy poznanych liter: o, a, m, t, l, i, d, e. Zadaniem dziecka jest ułożenie w małej obręczy dowolnych wyrazów, niekoniecznie logicznych. Dziecko manipuluje literami, tworzy sylaby. Następnie odczytuje wyrazy.
    
    2. „Brama do świata wyobraźni” – rozmowa z dziećmi na podstawie opowiadania A. Edyk-Psut.
    
    Gdzieś bardzo, bardzo daleko albo bardzo, bardzo blisko znajduje się brama do świata wyobraźni. Każdy może przez nią przejść, jeśli tylko przyjdzie mu na to ochota. Może się okazać, że brama jest w parku, porośnięta bluszczem lub dzikim winem. Może też być w chmurze lub na dnie błękitnego jeziora. Niekiedy otwiera się ją srebrnym kluczem, a czasem wystarczy lekko popchnąć, aby otworzyła się na oścież. Pewien chłopiec przechodził przez bramę po moście z siedmiobarwnej tęczy. Spacerował po ogrodzie tuż po deszczu, a gdy pojawiła się tęcza, szedł po niej aż do samych obłoków. Na szczycie zawsze natrafiał na tęczową bramę i wchodził przez nią do świata wyobraźni. Kiedyś, gdy tylko ją przekroczył, zobaczył, że trzyma w ręku berło. Ubrany był w królewski płaszcz, a na głowie miał wspaniałą koronę. Spacerował po zamkowym ogrodzie, a za nim chodził służący z koszem smakowitych lodów. [Nagle] przyszło dwóch posłańców. Poprosili, aby król udał się do sali tronowej i podpisał dokumenty wagi państwowej. (…) Chłopiec usiadł na [tronie] i zaczął naciskać wszystkie guziki, obracając się w różne strony, kładąc i podnosząc oparcie. Wcale nie słuchał marszałka, który odczytał treść dokumentów. Nie miał więc pojęcia, co postanowić. (…) Dlatego zwołał posiedzenie ministrów, którzy mieli wyrazić swoje zdanie. Ministrowie zjawili się natychmiast (…). Mówili jeden przez drugiego, a na końcu pokłócili się i marszałek przerwał obrady. (…) Sytuacja stała się kłopotliwa. Chłopiec spojrzał w okno i zobaczył w nim siedmiobarwną tęczę. Wstał z tronu, podbiegł do okna, otworzył je i wskoczył na sam szczyt tęczowego mostu. Chłopiec zszedł powoli do swojego ogrodu. Cieszył się, że nie musi już być królem i podejmować decyzji wagi państwowej. Do obiadu zostało jeszcze troszkę czasu, więc znów wszedł po tęczy. Przywitał się z chmurą, która wyglądała jak lokomotywa wypuszczająca obłoki pary. (…) Chmura-lokomotywa była tuż przed nim, a on był białym parasolem, który płynął po błękitnym niebie. Potem zamienił się w wagon, żeby sunąć za lokomotywą po niewidzialnym torze. To dopiero była zabawa! W pewnej chwili niebo po lewej stronie zrobiło się granatowe. Zerwał się silny wiatr. (…) Czarna chmura przybrała postać smoka i połykała białe obłoki, które spotykała na swej drodze. 32 TYDZIEŃ XII WYOBRAŹNIA Planeta dzieci Sześciolatek Przewodnik metodyczny. Część 2. Chłopiec zmienił się w chmurkę-gazelę i uciekał najszybciej, jak potrafił. W końcu czarny olbrzymi smok zniknął. Na niebie znów pojawiła się tęcza i chłopiec mógł po niej zejść. (…) Kiedy chłopiec znów znalazł się w swoim ogrodzie, zbliżała się pora obiadu. Zamknął więc bramę do świata wyobraźni na zielony kluczyk z trawy i wrócił do domu. (…)
    
    Po wysłuchaniu opowiadania dzieci rozmawiają na temat treści:
    
    W jaki sposób chłopiec przeniósł się do świata wyobraźni?
    
    Kim się stał? Jak się czuł w roli króla?
    
    Dokąd potem się przeniósł i co zobaczył na niebie?
    
    Co to znaczy „zamknąć bramę do świata wyobraźni”?
    
    Jak nazywamy osobę, która lubi wymyślać różne historie?
    
    Kiedy lubimy marzyć, przenosić się w świat wyobraźni?
    
    Co wy lubicie sobie wyobrażać?
    
    Kiedy najczęściej wchodzicie do świata wyobraźni?
    
    3. „Po tęczowym moście” – zabawa ruchowa.
    
    Dziecko rozkłada na podłodze grubą linę. Porusza się po sali w rytm dowolnej piosenki. Na hasło: Idziemy po tęczowym moście przechodzi po linie, starając się utrzymać równowagę.
    
    4. „Przez różowe okulary” – relaksacja.
    
    Rodzic prezentuje dzieciom zabawkowe okulary (przesadnie duże, mogą mieć kolorowe szybki). Wyjaśnia, co to znaczy widzieć świat przez różowe okulary. Dziecko kładzie się na dywanie, Rodzic włącza muzykę relaksacyjną. Dziecko wyobraża sobie, co robie, gdzie się znajduje, jak się czuje. Dziecko, które chce o tym opowiedzieć, zakłada „różowe okulary” i snuje opowieść.
    
    5. „Obłoki” – zabawa plastyczna.
    
    Dziecko wcześniej rysuje na kartach obłoki (małe, duże, w różnych kształtach). Zadaniem dziecka jest wyobrażenie sobie, co może powstać z obłoka. Mazakami dorysowują elementy, a po skończonej pracy opowiada, w co zamienił się ich obłok.
    
    6. Praca z KP2.7 – wyszukiwanie i wymyślanie wyrazów rymujących się, kolorowanie według kodu, rozwijanie spostrzegawczości słuchowej i wzrokowej.
    
    7. JK Sport Zabawy z dzieckiem w domu Odc. 3 Ćwiczenia w dwójkach.
    
    https://youtu.be/FacAJxiIzh4
    
    
    
    UWAGA! KONKURS DLA PRZEDSZKOLAKÓW I NIE TYLKO :)
    
    Z okazji 102. rocznicy Święta Niepodległości, Moniecki Ośrodek Kultury organizuje konkursy: plastyczny, muzyczny, literacki pod nazwą “Moja Mała Ojczyzna”. Celem konkursów jest rozpropagowanie wśród dzieci i młodzieży pamięci 11 listopada jako dnia odzyskania niepodległości przez Polskę, a także stworzenie tożsamości regionalnej i narodowej.
    
    Organizatorzy: Moniecki Ośrodek Kultury
    
    Patronat Honorowy: Burmistrz Moniek – Zbigniew Karwowski
    
    Patronat medialny: www.kulturamonki.pl
    
    NASZE PRZEDSZKOLAKI MOGĄ WZIĄĆ UDZIAŁ W KONKURSIE PLASTYCZNYM I MUZYCZNYM.
    
    KONKURS PLASTYCZNY:
    
    Będzie organizowany w czterech kategoriach wiekowych:
    
    · Przedszkole
    
    · Klasy I-III
    
    · Klasy IV-VI
    
    · Klasy VII-VIII
    
    · Szkoły ponadpodstawowe
    
    Tematyka prac powinna zawierać elementy patriotyczne. Format A3 lub A4, technika wykonania dowolna. Głównym wymaganiem jest samodzielność i czytelność pracy.
    
    KONKURS MUZYCZNY:
    
    Zorganizowany zostanie w pięciu kategoriach:
    
    · Przedszkole
    
    · Klasy I-III
    
    · Klasy IV-VI
    
    · Klasy VII-VIII
    
    · Szkoły ponadpodstawowe
    
    Konkurs polega na przesłaniu nagrania wybranej piosenki patriotycznej wykonanej a’cappella lub z akompaniamentem. Wymagane jest nagranie dźwięku i obrazu.
    
    Regulaminy dotyczące konkursów oraz karty zgłoszeń umieszczone są na www.kulturamonki.pl. Prace nadsyłane powinny być w formie online do dnia 24.11.2020 r. do godziny 15.00. Rozstrzygnięcie konkursów odbędzie się dnia 30.11.2020 r. Wyniki ogłoszone zostaną na stronie internetowej Monieckiego Ośrodka Kultury.
    
    ZACHĘCAMY SERDECZNIE DO UDZIAŁU :)
    
    TEMAT TYGODNIA: MOJE HOBBY
    
    13.11.2020 (piątek)
    
    Temat dnia: Malujemy wiatr i deszcz.
    
    Zadania do wykonania:
    1.„Jesień ” – rozmowa na temat ilustracji.
    
    Rodzic demonstruje ilustracje przedstawiające jesień, szarugę jesienną. Dzieci opowiadają o tym jaka jest pogoda i jakie kolory dominują jesienią.
    
    Rodzic zadaje pytania:
    
    - Co to znaczy „szaruga jesienna”?
    
    - Jakimi kolorami namalowalibyście deszczową jesień?
    
    Dzieci spoglądają za okno, rozmawiają o swoich spostrzeżeniach.
    
    2. „Kałuże i chmury” – zabawa ruchowa z elementem skoku i podskoku.
    
    Rodzic rozkłada chustę -chmurę i szarfy-kałuże. Dziecko swobodnie biega po pokoju, omijając chustę i szarfy. Na sygnał R.: Chmura! – zatrzymuje się i wchodzi na chustę, na hasło: Kałuże! przeskakuje przez szarfy.
    
    3. Piosenka –„ Jesienny deszcz” - wspólne słuchanie piosenki. Rodzic prosi, by dziecko wysłuchało piosenki i postarało się powiedzieć, o czym ona mówi.
    
    https://www.youtube.com/watch?v=MUHg6sc2ZUs
    
    „Jesienny deszcz” sł. Stanisław Karaszewski
    
    muz. Wojciech Kaleta
    
    Dziś chmurkę nad podwórkiem
    
    potargał psotny wiatr,
    
    aż deszcz popłynął ciurkiem
    
    i na podwórko spadł.
    
    Ref. Hej, pada, pada,
    
    pada, pada, pada deszcz,
    
    jesienny pada, pada,
    
    pada, pada deszcz.
    
    Deszcz płynie po kominie,
    
    wesoło bębni w dach.
    
    W blaszanej dzwoni rynnie
    
    i wsiąka w mokry piach.
    
    Ref.: Hej, pada...
    
    Kalosze wnet nałożę,
    
    parasol wezmę też,
    
    bo lubię, gdy na dworze
    
    jesienny pada deszcz.
    
    Ref.: Hej, pada...
    
    Dziecko dostaje gazetę i próbuje zrealizować rytm podany w refrenie piosenki różnymi metodami: pociera, strzepuje, uderza palcami szeleści w określony sposób.
    
    Dziecko w dowolny sposób ilustruje za pomocą ruchu treść piosenki.
    
    4. Praca z L21 – utrwalenie cyfry 3, kreślenie cyfry w powiększonej liniaturze, rozwijanie sprawności grafomotorycznej.
    
    Praca z L22 – ćwiczenie analizy i syntezy wzrokowej, kształtowanie umiejętności liczenia, rysowanie po śladzie.
    
    5.„Jesień” - dlaczego liście zmieniają kolor i spadają z drzew? Film edukacyjny dla dzieci.
    
    https://www.youtube.com/watch?v=jBpVLrsm3xc
    
    Na popołudnie proponujemy:
    
    *„Mokre na mokrym” –zabawa plastyczna.
    
    Dzieci spryskują kartki z bloku technicznego wodą, a następnie malują na nich farbami akwarelowymi. Obserwują, co się dzieje po połączeniu barw, w jaki sposób powstają inne kolory. Gdy prace wyschną, dzieci mazakami rysują kontury np.: drzewa, domu, postaci.
    
    *„Omiń kałuże”– zabawa ruchowa
    
    (do zabawy potrzebne będą kartki i taśma)
    
    Zaczynamy zabawę Rodzic w nieregularnych odstępach rozkłada na podłodze kartki (najlepiej przykleić je, żeby się nie poślizgnąć), które będą kałużami. Dziecko biega swobodnie wokół nich, starając się je ominąć lub przeskoczyć. Może tu na przykład liczyć przeskoczone kałuże. Jeśli dziecko wpadnie lub nadepnie na kałużę, zostaje "zmoczone", więc odchodzi na bok, żeby wyschnąć. Kręci się dookoła własnej osi, robiąc "wiatraczki", aby szybciej wyschnąć i biegnie dalej. A teraz zróbcie odwrotnie. Należy skakać tylko z kałuży na kałużę, jak żaba. Nie wolno dotknąć podłogi, w przeciwnym razie należy stać nieruchomo na jednej nodze przez jakiś czas. Można wprowadzić instrukcje, gdzie rodzic wydaje polecenia np. skocz na kartkę po Twojej prawej stronie.
    
    *Rymowanki na niepogodę:
    
    https://vod.tvp.pl/.../czytanie-przed-spaniem,rymowanki...
    
    Powodzenia
    
    TEMAT TYGODNIA: MOJE HOBBY
    
    12.11.2020 (czwartek)
    
    Temat dnia: Nasze zbiory
    
    Zadania do wykonania:
    
    1. ,,Co zniknęło?” – ćwiczenie spostrzegawczości i pamięci wzrokowej.
    
    Rodzic układa w szeregu dowolne zabawki dziecka (maksymalnie 6). Dziecko podaje nazwy tych przedmiotów, przelicza je. Następnie zamyka oczy (odwraca głowę), a Rodzic zabiera jedną zabawkę. Dziecko otwiera oczy i określa, który przedmiot zniknął. W celu utrudnienia zabawy można zabierać coraz więcej przedmiotów. Można zamieniać się rolami.
    
    2.„Nasze skarby” – zabawa dydaktyczna
    
    Rodzic prezentuje skarby: kamień, muszlę, magnes, 2 widokówki (można wymienić na inne). Dziecko mówi, co to za przedmioty, przelicza je i układa na dywanie. Następnie Rodzic umieszcza przedmioty w woreczku. Dziecko wkłada dłonie do woreczka, próbuje odgadnąć, jaki przedmiot trzyma. Kładzie go na dywanie. Dziecko umieszcza przy przedmiotach ile czego jest kartoniki z cyframi 1 i 2. Następnie do 2 widokówek dokłada przedmioty tak, aby powstały zbiory 3-elementowe, przelicza je. Rodzic pyta: Ile było skarbów? Ile jest teraz? Rodzic prezentuje wygląd cyfry 3, zwraca uwagę na podobieństwo do litery E. Dziecko kreśli cyfrę 3 w powietrzu, na dywanie, na plecach rodzica, a następnie pisze po śladzie na kartce. Pomoce (woreczek, kamień, muszla, magnes,2 widokówki, kartoniki z cyframi 1, 2, kartka z kształtem cyfry 3)
    
    3. Praca z KP2.6 – wprowadzenie cyfry 3, ćwiczenia w przeliczaniu, rozwijanie
    
    logicznego myślenia.
    
    4. Praca z CziP22 – wyszukiwanie w tekście liter e, E, odczytywanie sylab oraz tekstu słowno-obrazkowego, utrwalenie liter e, E.
    
    5. „Grzechotki” – wykonywanie instrumentu muzycznego.
    
    Propozycje wykonania grzechotki zamieszczamy poniżej (dzieci oczywiście mogą wykonać grzechotkę według własnego pomysłu )
    
    Grzechotka- instrument perkusyjny z pojemnikiem zawierającym małe przedmioty wydające dźwięki przy potrząsaniu.
    
    Grzechotka z rolki po papierze toaletowym
    
    https://www.youtube.com/watch?v=rjlF1bRjmgE
    
    Grzechotka ze słoika
    
    https://www.youtube.com/watch?v=aIP-0DJp_g0
    
    Wykonanie na gotowych grzechotkach akompaniamentu do ulubionej piosenki dzieci
    
    Powodzenia
    
    TEMAT TYGODNIA: MOJE HOBBY
    
    10.11.2020 (wtorek)
    
    Temat dnia: Nasze zainteresowania
    
    Zadania do wykonania:
    
    1.,,Co lubimy robić?”- wypowiedzi dzieci na temat zainteresowań na podstawie wiersza.
    
    ,Każdy coś robi”
    
    Barbara Zakrzewska
    
    To jest Darek,
    
    a gdzie Marek?
    
    Marek maluje,
    
    co w sercu czuje.
    
    To jest Wacek,
    
    a gdzie Jacek?
    
    Jacek się cieszy,
    
    napisał pięć wierszy.
    
    To jest Tadek,
    
    a gdzie Radek?
    
    Radek dom sprząta
    
    we wszystkich kątach.
    
    To jest Romek,
    
    a gdzie Tomek?
    
    Tomek książkę chwyta,
    
    wciąż czyta i czyta.
    
    Rodzic zadaje pytania: Co dzieci lubiły robić? Czym się interesowały? Co to znaczy „mieć hobby”? Co to znaczy „być pasjonatem, pasjonować się czymś”?
    
    2. „Co najbardziej lubię robić z rodzicami”- zabawa pantomimiczna
    
    Dziecko stoi przed Rodzicem i za pomocą ruchów i gestów pokazuje co najbardziej lubi robić z mamą lub tatą. Rodzic musi odgadnąć co dziecko przedstawiło. Czynności i zajęć może być naprawdę wiele.
    
    3. „E jak elf” – wprowadzenie liter e, E.
    
    Rodzic prezentuje dziecku lalkę. Mówi: To jest Ela. Ela miała w nocy piękny sen. Co (lub kto) jej się śniło? Dowiesz się, jeżeli rozwiążesz rebus. Rodzic pokazuje obrazki przedstawiające: ekran, lody, farby. Dziecko podaje nazwy, dzieli wyrazy na sylaby i głoskuje po czym wypowiada głośno tylko pierwsze głoski, stara się z nich ułożyć wyraz elf.
    
    Ekran Lody                                Farby
    
    Rodzic zadaje pytania: Co śniło się Eli? Kto to jest elf? Gdzie można spotkać elfy? W jakiej bajce były elfy? Rodzic pokazuje rysunek elfa.
    
    Dziecko dzieli na sylaby i głoskuje wyraz elf. Wyszukuje inne słowa rozpoczynające się głoską e. Rodzic demonstruje małą i dużą literę e, E
    
    Dziecko omawia kształt małej i dużej litery, zwracając uwagę na wyróżniające je cechy. Wyszukuje litery e, E w wyrazach:
    
    seler, ekierka, emu, Ela, serce, deszcz, Ela, deska, Edek, ser.
    
    4. Praca z KP2.4-5- prezentacja małej i wielkiej litery e, E, analiza i synteza słuchowa wyrazów zawierających głoskę e, odczytywanie wyrazów, doskonalenie umiejętności czytania ze zrozumieniem tekstu słowno-obrazkowego.
    
    5. Praca z CziP21- wyszukiwanie i kolorowanie liter e, E, kreślenie ich w zwiększonej liniaturze, doskonalenie umiejętności grafomotorycznych dzieci.
    
    6. „Najbardziej lubię…”- zabawa plastyczna.
    
    Rodzic prosi dziecko, aby zamknęło oczy i pomyślało o tym co najbardziej lubi robić. Po zastanowieniu dziecko swoje pomysły przelewa na papier- rysuje kredkami świecowymi lub pastelami. Po wykonaniu pracy prezentuje swoje dzieło i opowiada o nim.
    
    Powodzenia
    
    TEMAT TYGODNIA: MOJE HOBBY
    
    9.11.2020 (poniedziałek)
    
    TEMAT DNIA: WYOBRAŹNIA
    
    Zadania do wykonania:
    
    1. „Kolorowe obrazki” – zabawa plastyczna.
    
    Dzieci składają kartkę A4 na pół. Rozkładają i na jednej części pędzlem robią 2–4 kolorowe kleksy. Składają strony i pięścią delikatnie wykonują owalne ruchy tak, aby kolory się połączyły. Następnie otwierają kartkę i opowiadają, co według nich powstało. Pod koniec dnia mazakiem dorysowują elementy tak, aby powstał obrazek.
    
    2. „Na polanie” – wizualizacja.
    
    Dzieci kładą się na dywanie w wygodnej pozycji, zamykają oczy.
    
    Rodzic opowiada:
    Zabieram was w podróż. Wyobraźcie sobie, że leżycie na miękkiej zielonej trawie. Trawa pachnie, ten zapach wam się podoba i mocno go wdychacie. Jest ciepło, przyjemnie… W górze słychać: bzz, bzz – to owady spokojnie fruwają nad wami. Słońce przygrzewa, jest coraz cieplej. Wyobraźcie sobie, że spacerujecie po wodzie. Tupiecie – woda rozpryskuje się na boki, ubranie jest troszkę mokre. Moczycie dłonie i ochlapujecie sobie twarz, czujecie przyjemny chłód. Teraz zanurzacie dłonie w piasku i czujecie coś twardego. Co to może być?
    
    Rodzic prosi, aby dzieci otworzyły oczy i opowiedziały, jak się czuły w trakcie opowieści, co było dla nich miłe i przyjemne, jaki przedmiot znalazły w wodzie. Pozwala dzieciom na swobodne wypowiadanie się, powstrzymuje się od komentowania i opiniowania, umożliwiając dzieciom wyobrażanie sobie sytuacji i opowiadanie o niej, wymianę wrażeń.
    
    3. „Skarb” – rozmowa o wyobraźni na podstawie opowiadania Joanny M. Chmielewskiej.
    
    Rodzic stawia przed dziećmi szkatułkę z kluczem zamkniętym w środku. Pyta, co to jest, do czego służy. Dzieci mogą potrząsać szkatułką, próbują zgadnąć, co jest w środku. Następnie zaprasza dzieci do wysłuchania opowiadania. W trakcie czytania posługuje się przedmiotami: szkatułką i kluczem.
    
    v
    
    W poniedziałek pani Ala przyniosła do przedszkola paczkę owiniętą w kolorowy papier i przewiązaną zieloną kokardą. Położyła ją na biurku. – Proszę pani, a co jest w tej paczce? – spytał Krzyś, wchodząc do sali. – Na razie to tajemnica. Jutro się dowiecie – odpowiedziała pani z uśmiechem. Tego ranka wychowawczyni starszaków usłyszała to samo pytanie od każdego dziecka z grupy i z anielską cierpliwością osiemnaście razy na nie odpowiedziała. – Ciekawe, co tam może być?
    
    – Arek przyglądał się paczce. – Może pani Ala dostała od kogoś prezent? – E tam, gdyby to był prezent, pani pokazałaby go od razu albo nie pokazywała wcale – stwierdził Krzysiek. – A może to prezent dla nas od pani Ali? – szepnęła Zuzia do Kasi. – Albo nagrody! – zawołała Kasia. – A za co niby te nagrody? – spytał Tomek. – Nie wiem. Może jutro pani ogłosi jakiś konkurs? – A może tam są cukierki? Wielkie pudło czekoladowych cukierków, mniam – rozmarzyła się Nikola. – A ja myślę, że tam jest skarb – powiedziała tajemniczym tonem Agnieszka i od tej pory dzieci nie rozmawiały już o niczym innym, tylko o tajemniczym skarbie w paczce.
    
    – Miała nam pani dzisiaj pokazać, co jest w tej paczce – przypomniał Krzysiek następnego dnia, we wtorek. – Pokażę, ale po śniadaniu. Dzieci jeszcze nigdy nie zjadły tak szybko. Spieszyło im się, żeby zobaczyć, co kryje tajemnicza paczka. Po śniadaniu usiadły grzecznie w kręgu na dywanie i czekały. Kiedy pani Ala zaczęła rozwiązywać zieloną kokardę, Agnieszka wstrzymała oddech. Tak długo trwało, zanim pani zdjęła papier, którym było owinięte tekturowe pudło. A potem powoli otworzyła pudło i oczom dzieci ukazała się drewniana szkatułka. Pani wyjęła ją z pudła i postawiła na środku dywanu. – Ale ładna! – zachwyciła się Kasia. – A co w niej jest? – spytali jednocześnie Maciek i Arek. – Jutro się dowiecie – odpowiedziała pani z tajemniczym uśmiechem. – Dopiero jutro? Dlaczego? Nie wytrzymamy do jutra! Niech pani nam pokaże teraz! – prosiły dzieci. Jednak pani Ala nie dała się przekonać. Postawiła szkatułkę na najwyższej szafce. Mówię wam, że tam musi być skarb! – przekonywała Agnieszka. – Może pani trzyma w niej złote pierścionki i bransoletki? – zastanawiała się Kasia. – Albo brylanty! – Ola nigdy nie widziała brylantów, a tak bardzo chciałaby zobaczyć. – Ja myślę, że są tam jakieś ważne dokumenty – stwierdził Kuba. – A może coś zabytkowego? – zgadywał Daniel. *** Kolejnego dnia, w środę, starszaki poradziły sobie ze śniadaniem chyba jeszcze szybciej niż we wtorek. I zanim pani zdążyła cokolwiek powiedzieć, już siedziały na dywanie. Pani Ala sięgnęła po szkatułkę. Wszystkie oczy wpatrywały się w nią, kiedy nie spiesząc się, podnosiła wieczko. – On musi być bardzo stary – szepnęła Tosia, patrząc na klucz leżący na dnie szkatułki. – Może nawet starszy niż moja prababcia? – A może on jest zaczarowany? – zastanawiała się Nikola. – Proszę pani, a od czego jest ten klucz? – spytał Krzysiek. Pani nie odpowiedziała. Położyła palec na ustach, dając znak, żeby dzieci były cicho, a potem wyjęła klucz ze szkatułki i podała Tosi, pokazując, żeby przekazała go dalej w kręgu. – Teraz nam pani powie, od czego on jest? – zapytał Maciek, gdy klucz wrócił do pani. – Teraz mam dla was zadanie. – Pani się uśmiechnęła. – Narysujcie drzwi, które mógłby otwierać ten klucz, i pomyślcie, co mogłoby się za nimi znajdować. Niektóre dzieci od razu zabrały się do rysowania, inne musiały się chwilę zastanowić. Arek narysował srebrne drzwi, za którymi kryły się takie komputery, jakich jeszcze nie ma na świecie. Zielone drzwi Nikoli prowadziły do zaczarowanej krainy kwiatów, które umiały mówić. Brązowe drzwi Kuby wiodły do archiwum pełnego dokumentów, z których można było wyczytać, co zrobić, żeby ludzie byli szczęśliwi. Za turkusowymi drzwiami Kasi znajdowało się laboratorium, w którym naukowcy wynaleźli lekarstwo na raka. Ozdobione brylantami drzwi Oli prowadziły do komnat księżniczki. A za kolorowymi drzwiami Agnieszki był skarb. Jaki skarb, tego Agnieszka jeszcze nie wiedziała. Bo przecież skarby bywają różne. – Powie nam pani, do czego tak naprawdę jest ten klucz? – spytał Maciek, kiedy już wszystkie dzieci pokazały swoje rysunki. – W niedzielę wybrałam się na spacer do lasu – zaczęła pani Ala. – Szłam wąską ścieżką, która skończyła się nagle przy głazie porośniętym mchem. I wtedy zobaczyłam klucz. Leżał koło kamienia, częściowo ukryty w trawie. W pobliżu nie było budynków ani śladów ruin, żadnych drzwi, które ten klucz mógłby otwierać. Może ktoś go zgubił, a może schował tam specjalnie? Ciekawe, kto to był? I do czego służył ten klucz? Wyobrażałam sobie różne historie. A potem pomyślałam: „A co wymyśliłyby dzieci z mojej grupy?”. – To pani nie wie, do czego jest ten klucz? – W głosie Maćka było słychać rozczarowanie. – A ja wiem! To jest klucz do wyobraźni! – zawołała Zuzia. – E tam, ja myślałem, że do czegoś ważnego – powiedział Maciek. – Wyobraźnia jest ważna – zaprotestowała Zuzia. – Gdyby nie było wyobraźni, nie byłoby muzyki ani obrazów, ani nawet Kubusia Puchatka. – Ani samolotów, bo nikt by sobie nie wyobraził, że ludzie mogą latać – stwierdził Kuba. – I komputerów też by nie było? – zdziwił się Maciek. – I nawet marzeń by nie było! – zawołała zaskoczona tym odkryciem Ola. – Wyobraźnia jest bardzo ważna! – A ja zgadłam! – ucieszyła się Agnieszka. – To klucz do skarbu! Bo przecież wyobraźnia to skarb, prawda?
    
    Po przeczytaniu opowiadania Rodzic zadaje pytania:
    
    - Co znajdowało się w szkatułce? - Do czego służy klucz? - Co można otwierać kluczem? - Co to jest wyobraźnia? - Czy wyobraźni można dotknąć albo schować ją do szuflady? - Co według was mogło znajdować się za drzwiami, o których mówiła pani w opowiadaniu?
    
    4. „Co widzisz?” – zabawa słowna.
    
    Dzieci kładą się na dywanie, zamykają oczy. Rodzic może włączyć muzykę relaksacyjną i mówi:
    
    Wyobraźcie sobie, że macie przed sobą ogromne, ciężkie drzwi. Trzymacie w dłoni klucz. Co robicie? Gdzie jesteście? Co widzicie? Jak się czujecie? Kto jest z wami?
    
    5. „Jedziemy na…” – zabawa ruchowa.
    
    Dzieci poruszają się po sali przy dźwiękach kołatki. Na przerwę w muzyce zatrzymują się i odwracają w stronę Rodzica, który mówi, gdzie w danym momencie się znajdują. Dzieci pokazują gestem, co tam można robić. Np. Jesteśmy na zamku, słychać muzykę. / Jedziemy do lasu, jest ciemno… / Jesteśmy na wysokiej wieży, schodzimy po schodach…
    
    6. Praca z KP2.2–3 – uzupełnianie ilustracji nalepkami, rozmowa na temat ilustracji, poszerzanie słownika czynnego dzieci, ćwiczenia w budowaniu wypowiedzi.
    
    7. Praca z KP2.2–3 – uzupełnianie ilustracji nalepkami, rozmowa na temat ilustracji, poszerzanie słownika czynnego dzieci, ćwiczenia w budowaniu wypowiedzi.
    
    8. Słuchanie piosenki:
    
    "Wyobraźni moc".
    
    https://youtu.be/zD6Hf_9YfeY
    
    "Magiczna podróż"
    
    https://youtu.be/nAgxUyX-Fwg
    
    TEMAT TYGODNIA: POLSKA MOJA OJCZYZNA
    
    06.11.2020 (piątek)
    
    TEMAT DNIA: NARODOWE ŚWIĘTO NIEPODLEGŁOŚCI
    
    Zadania do wykonania:
    
    1. „11 listopada” – wysłuchanie wiersza i rozmowa na temat Narodowego Święta Niepodległości.
    
    Rodzic demonstruje dziecku kartkę z kalendarza, pokazuje liczbę 11.
    
    Mówi: 11 listopada to ważna data dla naszego kraju.
    
    Czy wiesz dlaczego?
    
    „11 listopada”
    
    Anna Paszkiewicz
    
    Dawno temu trzy mocarstwa
    
    Nasz kraj siłą podzieliły.
    
    Polskę z mapy wymazały,
    
    Polski naród zniewoliły.
    
    Lecz Polacy, choć gnębieni,
    
    O ojczyźnie pamiętali.
    
    Dzięki męstwu swemu i odwadze
    
    Wolność dla niej odzyskali.
    
    Zapłacili za nią życiem.
    
    Więc z szacunku dla przeszłości
    
    W listopadzie obchodzimy Polski Dzień Niepodległości.
    
    
    
    Następnie Rodzic rozmawia z dzieckiem o treści wiersza, opowiada historię odzyskania niepodległości. Dziecko zaznacza datę w kalendarzu (poprzez naklejenie flagi Polski, zaznaczenie kolorem, itp.). Rodzic opowiada, że w każdym mieście będą obchodzone uroczystości związane z dniem odzyskania niepodległości.
    
    2. „Józef Piłsudski” – przedstawienie dziecku postaci Józefa Piłsudskiego (portret marszałka).
    
    Zwracamy uwagę na wygląd: mundur, charakterystyczne wąsy i cechy charakteru: odwaga, waleczność, bohaterstwo, patriotyzm.
    
    
    Rodzic pokazuje drugi obrazek – Piłsudskiego na koniu. Podaje imię konia – Kasztanka. Dzieci zastanawiają się, co może oznaczać to imię.
    
    
    
    3. „Wycieczka po Polsce” – zabawa ruchowa. Dziecko swobodnie biega po pokoju przy dźwiękach dowolnego utworu. Na przerwę w muzyce zatrzymuje się i słucha. Rodzic wymienia jakieś miejsce w Polsce (góry, morze, jezioro, las itp.), a dziecko pokazuje, co można tam robić.
    
    4. „Mazurek Dąbrowskiego” – wysłuchanie i nauka hymnu Polski z zachowaniem odpowiedniej postawy. Rodzic odtwarza nagranie hymnu i prosimy dziecko, żeby wstało i spróbowało go zaśpiewać.
    
    https://www.youtube.com/watch?v=DevmLQmIS7k
    
    „Mazurek Dąbrowskiego” sł. Józef Wybicki
    
    1. Jeszcze Polska nie zginęła,
    
    Kiedy my żyjemy,
    
    Co nam obca przemoc wzięła,
    
    Szablą odbierzemy.
    
    Ref.: Marsz, marsz, Dąbrowski,
    
    Z ziemi włoskiej do Polski,
    
    Za twoim przewodem,
    
    Złączym się z narodem.
    
    2. Przejdziem Wisłę, przejdziem Wartę,
    
    Będziem Polakami,
    
    Dał nam przykład Bonaparte
    
    Jak zwyciężać mamy.
    
    Ref.: Marsz, marsz…
    
    3. Jak Czarniecki do Poznania
    
    Po szwedzkim zaborze,
    
    Dla ojczyzny ratowania
    
    Wrócim się przez morze.
    
    Ref.: Marsz, marsz…
    
    4. Już tam ojciec do swej Basi
    
    Mówi zapłakany:
    
    – Słuchaj jeno, pono nasi
    
    Biją w tarabany.
    
    Ref.: Marsz, marsz…
    
    Praca z L20 – Przyjrzyj się podanym kodom i pokoloruj proporczyki odpowiednimi kredkami.
    
    Na dzisiejsze popołudnie proponujemy:
    
    obejrzenie prezentacji: ,,POLSKA- MOJA OJCZYZNA" :
    
    https://www.youtube.com/watch?v=Xv7DNwMDoAM
    
    zabawa „Raz, dwa, trzy” :
    
    https://www.youtube.com/watch?v=FBM-o-jqsLg
    
    TEMAT TYGODNIA: POLSKA MOJA OJCZYZNA
    
    05.11.2020 (czwartek)
    
    TEMAT DNIA: SŁAWNI POLACY
    
    Zadania do wykonania:
    
    1.”Sławni ludzie”- rozmowa wprowadzająca.
    
    Rodzic zadaje pytania: Co to znaczy być sławnym? Kto jest sławny? Co ta osoba robi? Dziecko udziela odpowiedzi na podstawie własnych doświadczeń i przeżyć.
    
    2.„Sławni Polacy” – zabawa dydaktyczna. Zapoznanie z wybranymi znanymi Polakami. Rodzic proponuje zabawę w rozpoznawanie sławnych osób. Wyjmuje z "zaczarowanego worka" po jednym rekwizycie, dzieci próbują odgadnąć, do kogo mógł należeć (rekwizyty do wyboru przez Rodzica):
    
    (rekwizyt np. piłka nożna) – Dzieci wymieniają imię i nazwisko sławnego piłkarza (Robert Lewandowski), opowiadają, czym się zajmuje, w jakim gra klubie, jak wygląda jego koszulka. Rodzic pokazuje zdjęcie piłkarza. Dziecko dzieli na sylaby i głoskuje wyraz sportowiec.
    
    (rekwizyt np. pięciolinia i zdjęcie fortepianu) – Rodzic pokazuje rekwizyty i włącza utwór F. Chopina walc cis- -mol.
    
    https://www.youtube.com/watch?v=iiQ4_wpvr94&t=120s
    
    Dziecko słucha utworu, rozpoznaje instrument. Rodzic opowiada o Fryderyku Chopinie (urodził się w Żelazowej Woli, rodzice i rodzeństwo grali na różnych instrumentach, gdy miał 6 lat, rozpoczął naukę gry na fortepianie, już jako dziecko komponował muzykę, występował w kraju i za granicą, był sławnym pianistą i kompozytorem, do dziś na całym świecie odbywają się koncerty, podczas których pianiści grają utwory Chopina). Dziecko dzieli na sylaby i głoskuje wyraz fortepian.
    
    (rekwizyt np. pędzel) – Rodzic zadaje pytanie: Kim był Jan Matejko? Następnie pokazuje portret artysty, zdjęcie obrazu „Bitwa pod Grunwaldem”. Dzieci dzielą na sylaby oraz głoskują wyraz malarz.
    
    https://pl.wikipedia.org/wiki/Bitwa_pod_Grunwaldem_(obraz_Jana_Matejki)#/media/Plik:Jan_Matejko,_Bitwa_pod_Grunwaldem.jpg
    
    (rekwizyt np. globus) – Rodzic czyta wiersz:
    
    Mikołaj Kopernik
    
    Anna Paszkiewicz
    
    Krąży Ziemia wokół Słońca
    
    I choć lat ma już bez liku,
    
    Pewnie nigdy nie słyszała
    
    O niezwykłym Koperniku.
    
    Nie wiedziała, jak nocami
    
    Jasne gwiazdy obserwował.
    
    Badał ruch i obrót planet,
    
    Wszystko mierzył i notował.
    
    Nie wie zatem, jaka prawda
    
    W jego mądrej księdze drzemie.
    
    Że to o nim powiadają:
    
    „Wstrzymał Słońce, ruszył Ziemię”.
    
    Rodzic wraz z dzieckiem analizuje treść wiersza, a następnie opowiada o Mikołaju Koperniku. Dzieci dzielą na sylaby oraz głoskują wyraz astronom.
    
    Propozycja doświadczenia: Rodzic zapala lampkę nocną – jest to Słońce. Dziecko jest Ziemią. Rodzic daje mu kartkę, która symbolizuje np. przedszkole, Dziecko porusza się dookoła lampki, a jednocześnie dookoła własnej osi. Rysunek porusza się razem z nim. Rodzic demonstruje ruch obrotowy Ziemi oraz ruch obiegowy dookoła Słońca, mówi jak to sie dzieje, że mamy noc i dzień, opowiada o zmianie pór roku.
    
    MOŻNA WYBRAĆ DOWOLNE SŁAWNE OSOBY, O KTÓRYCH RODZIC CHCE POROZMAWIAĆ Z DZIECKIEM.
    
    3.„Coraz szybciej, coraz wolniej”- zabawa ruchowa rozwijająca szybką reakcję na sygnał .
    
    Dzieci uważnie słuchają, w jaki sposób rodzic gra na bębenku ( może być np. miska), i poruszają się zgodnie z tym tempem. Jeśli rodzic gra coraz szybciej – poruszają się coraz szybciej, a kiedy gra coraz wolniej – stopniowo zwalniają ruchy.
    
    4. Praca z KP1.56- rozpoznawanie i podawanie nazw instrumentów muzycznych, ćwiczenie analizy i syntezy wzrokowej, układanie rytmów, ćwiczenia wzrokowo- ruchowo-słuchowe.
    
    5. Praca z CziP20- odszukiwanie i zaznaczanie wskazanych połączeń liter, wyszukiwanie wyrazu dom w innych wyrazach, odkodowywanie informacji. Doskonalenie umiejętności rozpoznawania liter, odczytywania sylab, ćwiczenie analizy i syntezy wzrokowej, wydłużanie okresu skupienia uwagi podczas pracy.
    
    6. „Za co kocham Polskę”- praca plastyczna
    
    Dziecko wykonuje pracę dowolną techniką.
    
    Powodzenia
    
    TEMAT TYGODNIA: POLSKA MOJA OJCZYZNA
    
    04.11.2020 (ŚRODA)
    
    Temat dnia: STOLICE POLSKI
    
    Zadania do wykonania:
    
    1.„Policz, dołóż, odłóż” – zabawy matematyczne - porównywanie liczebności zbiorów, dokładanie, odkładanie.
    
    Potrzebne będą: plastikowe talerzyki, dowolne liczmany (kasztany/nakrętki/orzechy), 2 komplety kartoników z kropkami 0–6
    
    Dziecko i Rodzic ma przed sobą plastikowy talerzyk, dowolne liczmany i 2 komplety kartoników z kropkami 0–6
    
    Polecenia do wykonania:
    
    - Niech każdy z was weźmie garść liczmanów (kasztanów ,nakrętek, orzechów) i położy na talerzu. Policzcie je i wybierzcie kartonik z taką samą liczbą kropek ile jest elementów na talerzu.
    
    Jeśli dzieci mają więcej niż 6 liczmanów, układają 2 kartoniki z liczbą oczek. - - - Sprawdźcie kto z was ma więcej, a kto mniej. (Zabawę powtarzamy 3 razy.)
    
    Następnie układamy kartoniki z kropkami w stos jeden na drugim.
    
    - Na każdym talerzyku połóż 5 liczmanów.
    
    Ze stosu kartoników z kropkami dziecko bierze pierwszy kartonik i na talerzu układa odpowiednią liczbę liczmanów (dokłada lub odejmuje, jeżeli kropek jest mniej niż 5).
    
    - Sprawdź, czy jest dobrze.( Zadaniem rodzica jest przeliczenie oczek i liczmanów).
    
    Zadanie wykonuje dziecko na zmianę z rodzicem.
    
    2.Maszerują dzieci” – zabawa ruchowa z pokazywaniem do wiersza.
    
    Wietrzyk wieje, słonko świeci, (Dzieci maszerują po obwodzie koła, poruszają rękoma nad głowami).
    
    maszerują drogą dzieci. Maszerują, unosząc wysoko kolana.
    
    Jaka długa jest ta droga! Maszerując, rozkładają ręce na boki.
    
    Zosię boli jedna noga. Utykają na jedną nogę.
    
    Jaka długa jest ta droga! Maszerując, rozkładają ręce na boki.
    
    Zosię boli druga noga. Utykają na drugą nogę.
    
    Teraz dzieci sobie siedzą Siadają skrzyżnie na okręgu koła.
    
    i śniadanko pyszne jedzą. Naśladują czynność jedzenia.
    
    3.Praca z KP1.55 – poruszanie się zgodnie z rytmem, ćwiczenie percepcji wzrokowej, rozpoznawanie symboli miast.
    
    4. „Warszawska Syrenka” – wspólne słuchanie piosenki.
    
    Prosimy, aby dziecko zwróciło szczególną uwagę na to, jakie miejsca charakterystyczne dla Warszawy pojawiają się w treści piosenki.
    
    https://www.youtube.com/watch?v=gd2oEyQJx04
    
    
    
    „Nasza Warszawska Syrenka” – piosenka
    
    1.Nasza warszawska Syrenka.
    co noc urządza wyprawą.
    Nocy się ciemnej nie lęka,
    gdy pragnie zwiedzić Warszawę.
    
    Ref.: Warszawski Zamek, pałac w Łazienkach
    nad cichym stawem,
    dzielnice nowe i Stare Miasto
    w naszej Warszawie.
    
    2. Nasza warszawska Syrenka
    Wisłą powraca nad ranem.
    Z nią jest wiślana piosenka
    i miasto w słońcu skąpane.
    Warszawski Zamek…
    
    Prosimy dziecko, by wymieniło miejsca, które pojawiają się w piosence.
    
    Pokazujemy dziecku napisy do globalnego czytania:
    
    ZAMEK KRÓLEWSKI, ŁAZIENKI, DOMY, STARE MIASTO, WARSZAWA, WISŁA.
    
    Dziecko próbuje samodzielnie je odczytać.
    
    5.Praca z L19 – przeliczanie, oddawanie liczby za pomocą symbolu, dodawanie.
    
    L 19, kredki
    
    6. Możesz też poćwiczyć dodawanie online:
    
    https://www.miniminiplus.pl/rybka-minimini/gry/wesole-dodawanie
    
    TEMAT TYGODNIA: POLSKA MOJA OJCZYZNA
    
    03.11.2020 (wtorek)
    
    TEMAT DNIA: POLSKIE SYMBOLE NARODOWE
    
    Zadania do wykonania:
    
    1.,,Polskie symbole narodowe”- propozycja filmu edukacyjnego:
    
    Rozmowa z dziećmi na temat symboli narodowych, czytanie globalne wyrazów: godło, flaga, nuty.
    
    Górny pas flagi Polski oznacza białego orła, a dolny – czerwone pole tarczy herbowej. Kolory polskiej flagi mają następujące znaczenie. Kolor biały oznacza srebro, a także wodę oraz czystość. Kolor czerwony jest symbolem ognia, oznacza odwagę i waleczność
    
    Godłem Polski jest wizerunek orła białego w koronie w czerwonym polu. Orzeł znajduje się na czerwonej tarczy, zwężającej się u dołu. Skrzydła ptaka są rozłożone, jego głowa skierowana jest w stronę prawego z nich (z perspektywy widza wydaje się, że orzeł patrzy w lewą stronę).
    
    Hymn Polski „Mazurek Dąbrowskiego”: https://www.youtube.com/watch?v=AJsWz9SlpfA
    
    Hymn państwowy wykonuje się lub odtwarza w szczególności w czasie uroczystości oraz świąt i rocznic państwowych. Podczas odtwarzania lub wykonywania hymnu obowiązuje zachowanie powagi i spokoju. Śpiewać go należy na stojąco, w pozycji wyprostowanej, co wyraża szacunek.
    
    2. Zabawy z mapą.
    
    Razem z dziećmi szukamy na mapie charakterystycznych miejsc Polski: góry, morze, Wisła, Warszawa, miejscowość, w której znajduje się przedszkole. Prezentujemy następujące wyrazy do czytania globalnego : mapa Polski, Wisła, Bałtyk, Tatry, Karpaty, Warszawa.
    
    3.Praca z KP1.54- kolorowanie godła zgodnie z kodem, czytanie globalne wyrazów godło Polski, rysowanie szlaczka, rozwijanie sprawności manualnej dzieci.
    
    4.„Biel i czerwień” – zabawa ruchowa.
    
    Do zabawy potrzebny będzie dowolny instrument (można użyć garnka i łyżki lub dwóch pokrywek od garnka). Rodzic gra rytmicznie na instrumencie, a dzieci przeskakują z nogi na nogę po całym pokoju. Gdy Rodzic przestaje grać, dzieci podbiegają do czegoś czerwonego lub białego znajdującego się w pokoju. Przy kolejnych powtórzeniach zabawy dzieci dotykają przedmiotów inną częścią ciała, np.: dłonią, palcem wskazującym, łokciem, czołem.
    
    5. „Flaga”- przestrzenna praca plastyczna
    
    Dzieci otrzymują białą prostokątną kartkę papieru przedzieloną poziomo na pół. Część czerwoną ozdabiają dowolną techniką (stemplowanie farbą, naklejanie kwadratów z czerwonego papieru, naklejanie piórek itp.) Doklejają patyczek.
    
    6.Praca z CziP19- rysowanie instrumentów w tunelu, ćwiczenia grafomotoryczne.
    
    Powodzenia
    
    TEMAT TYGODNIA: POLSKA MOJA OJCZYZNA
    
    2.11.2020 (poniedziałek)
    
    Temat dnia: JAK POWSTAŁO PAŃSTWO POLSKIE
    
    Zadania do wykonania:
    
    Gniazdo białego orła - Baśnie Polskie - PREZENTACJA
    
    https://youtu.be/yMWBZkLlaa0
    
    1. „O Lechu i białym orle” – praca z legendą. Wdrażanie do uważnego słuchania tekstu mówionego, poznanie historii powstania państwa polskiego, globalne czytanie wyrazu Gniezno.
    
    O Lechu i białym orle (na podstawie legend „O Lechu, Czechu i Rusie” oraz „O Lechu i białym orle”)
    
    Bardzo dawno temu, kiedy jeszcze nie było miast, ludzie tworzyli plemiona. Żyli zgodnie, pomagali sobie wzajemnie. Na czele plemion stali trzej bracia: Lech, Czech i Rus. Byli odważni i waleczni, ale też mądrzy i sprawiedliwi. Bracia patrzyli na swój lud i cieszyli się, że staje się coraz większy. Zauważyli jednak, że zaczyna brakować pożywienia, dlatego postanowili ruszyć w świat i znaleźć dla siebie nowe miejsce do życia. Zebrali swój cały dobytek na wozy, zaprzęgli konie i wyruszyli w podróż. Długo wędrowali przez lasy i pola. Przemierzyli wysokie góry i szerokie rzeki. Po drodze Czech i Rus uznali, że znaleźli dobre miejsca na nowy dom i odłączyli się od pochodu, a Lech ze swoimi ludźmi wędrował dalej. Lech bardzo kochał swoich poddanych, postanowił więc znaleźć cudowną krainę, w której wszyscy będą szczęśliwi. Po długiej wędrówce drużyna Lecha była bardzo zmęczona, dlatego władca zarządził odpoczynek. Ludzie rozpalili ogniska, poili konie w rzece i odpoczywali w cieniu rozłożystych drzew. Lech rozejrzał się dookoła, zobaczył rzekę pełną ryb i urodzajne pola i pomyślał: „Ta ziemia wygląda na dobre miejsce do życia dla mnie i moich poddanych. Gdybym tylko dostał jakiś znak, dzięki któremu upewnię się, że wybrałem dobrze i powinniśmy tu zostać…”. Nagle usłyszał trzepot skrzydeł. Uniósł głowę i zobaczył niezwykłego białego ptaka, który wyglądał dostojnie na tle zachodzącego słońca, krążył nad polaną, jakby chciał powiedzieć: „To jest moje miejsce, moje lasy i wody”. Po chwili obniżył lot i przysiadł na drzewie. Lech dojrzał ogromne gniazdo, a w nim pisklęta. Orzeł spokojnie zaczął je karmić. Lech zwołał swoich ludzi, wskazał im majestatycznego ptaka i powiedział: „To piękna kraina. Widzę gęste lasy pełne zwierzyny, żyzne ziemie, które wykarmią nasz lud, i szerokie rzeki z mnóstwem ryb. Nie dziwię się, że ten piękny ptak wybrał to miejsce do życia. Postanowiłem, że i my tutaj zostaniemy. A ten orzeł, który także wybrał sobie to miejsca na dom, to dobra wróżba. Gdy się tu osiedlimy, będzie nas zawsze ochraniał”. I odtąd mieszkali razem: biały orzeł w gnieździe na wielkim dębie i Lech ze swoim plemieniem, które nazywało się Polanie, na ziemiach pełnych drzew i kwiatów. Na polanie niedaleko orlego gniazda zbudowano osadę, która szybko zmieniła się w małe miasteczko. Na pamiątkę orlego gniazda nazwano ją Gnieznem, a biały orzeł na czerwonym tle stał się herbem państwa Polan – Polski, która wzięła swój początek od Lecha.
    
    Pytania do dzieci:
    
    Jak nazywali się trzej bracia?
    
    Który z nich wędrował ze swoimi ludźmi najdłużej?
    
    Jak wyglądała kraina, którą wybrał dla swoich ludzi Lech?
    
    Co zobaczył Lech nad polaną?
    
    Jak zachowywał się orzeł?
    
    Jak zachował się Lech, co możemy o nim powiedzieć?
    
    Dlaczego orzeł jest godłem Polski?
    
    Jak nazywała się osada, którą założył Lech?
    
    Skąd wzięła się nazwa naszego państwa?
    
    Upewniamy się, że dzieci znają wydarzenia z legendy i umieją je opowiedzieć w odpowiedniej kolejności.
    
    Praca z KP1.53 – układanie historyjki obrazkowej na podstawie tekstu legendy, rozwijanie myślenia przyczynowo-skutkowego. KP1. nożyczki, klej
    
    2. Zabawy z mapą. Prezentujemy wyraz Gniezno do czytania globalnego, wspólnie z dziećmi szukamuy Gniezna na mapie Polski.
    
    https://www.bing.com/images/search?
    
    
    
    3. „Czy godło zawsze wyglądało tak samo?” – prezentujemy ilustracje godła Polski z różnych epok. Wraz z dziećmi wyszukujemy podobieństwa i różnice.
    
    4. „Orzeł – król ptaków” – rozwijanie zainteresowań przyrodniczych. Wyszukiwanie informacji w zasobach internetowych i książkach przyrodniczych. Zapamiętywanie krótkich informacji (orzeł bielik, pod ochroną, król ptaków, bystry wzrok, mocny dziób, szpony) - zasoby internetowe, książki przyrodnicze itp.
    
    Dziobem i pazurem - Polski Film Przyrodniczy
    
    https://youtu.be/-3GHLzi4HOU
    
    5. Zabawy na świeżym powietrzu - rozwijanie sprawności fizycznej; wzmacnianie odporności.
    
    TEMAT TYGODNIA: NASZA MAŁA OJCZYZNA
    
    30.10.2020 (piątek)
    
    Temat dnia: TRADYCJE NASZEGO REGIONU
    
    Zadania do wykonania:
    
    1. „Piękna nasza Polska cała”- prezentacja, poznanie wyglądu strojów z różnych regionów Polski(krakowski, kurpiowski, łowicki, kaszubski, śląski, itp.) Dzieci wypowiadają się na temat podobieństw i różnic w strojach (paski, kratki, chusty, kwiaty, trzewiki itp.);
    
    Polskie stroje ludowe- prezentacja
    
    https://www.youtube.com/watch?v=UgUs7-Yaj04
    
    Podlaski strój regionalny
    
    2.Zawody wykonywane dawniej w regionie.
    
    Dawniej powszechnie uprawiane zawody na Podlasiu to:
    
    - kowalstwo,
    
    - garncarstwo,
    
    - tkactwo,
    
    - wytwórstwo dywanów
    
    W celu przybliżenia dzieciom dawnych zawodów z Podlasia rodzic pozwala dziecku obejrzeć filmy:
    
    (młynarz) https://www.youtube.com/watch?v=CZzw8FT8Hwg
    
    (tkacz) https://www.youtube.com/watch?v=DyWvsoxe6rg
    
    (garncarz) https://www.youtube.com/watch?v=e4oSaT3TAzY
    
    (kowal)https://www.youtube.com/watch?v=rsNfoNUIofA
    
    3.Zabawa ruchowa„Dzieci do domu, dzieci na spacer” – zabawa ruchowa. Dziecko rozkłada w dowolnym miejscu w pokoju szarfę ( sznurek,) – to będzie jego dom. Biega w rytmie dowolnej muzyki. Na hasło Rodzica: Dzieci do domu, biegnie szybko do swojej szarfy i naśladuje wykonywanie jakiejś czynności domowej. Na hasło: Dzieci na spacer znów biega po pokoju.
    
    4.„Ułóż sam” – układanie rytmów. Rodzic rozpoczyna układanie rytmu – dziecko dokłada jeden element, tak aby zachować rytm:
    
    kredka – kartka;
    
    kredka – kredka – kartka;
    
    kartka – kartka– kredka;
    
    kredka– kredka – kartka – kartka.
    
    5. Praca z L18.-kolorowanie co drugiej płytki, pisanie cyfr 1, 2, tworzenie rytmów.
    
    6. Zabawa taneczna przy melodii ludowej.
    
    Poleczka” – zabawy z piosenką, wykonywanie dowolnego układu ruchowego do piosenki.
    
    https://www.youtube.com/watch?v=wYSzeb6jrTM
    
    Tekst utworu ,,Poleczka Hej! ‘’
    
    Mam barwną spódniczkę,
    
    mam białą bluzeczkę,
    
    w tym ludowym stroju
    
    zatańczę poleczkę.
    
    Ref. Raz i dwa i raz i dwa,
    
    taką polkę każdy zna! (2x)
    
    Mam wysokie buty
    
    i kapelusz z piórkami,
    
    patrzcie, jak poleczkę
    
    tańczę razem z wami.
    
    Ref. Raz i dwa i raz i dwa,
    
    taką polkę każdy zna! (2x)
    
    29.10.2020 (czwartek)
    
    Temat dnia: NASZA MIEJSCOWOŚĆ
    
    - utrwalenie nazwy własnej miejscowości, herbu i położenia na mapie Polski;
    
    - kształtowanie umiejętności rozpoznawania i podawania nazw obiektów charakterystycznych dla swojej miejscowości.
    
    Zadania do wykonania:
    
    1. ,,Moja miejscowość” – rozmowa kierowana, oznaczenie miejscowości na mapie Polski (jeśli to możliwe)
    
    Rodzic demonstruje napis z nazwą miejscowości oraz jej herb. Wspólnie z dzieckiem określa, w jakim regionie leży ich miejscowość (blisko gór, morza, jeziora, większego miasta). Rodzic opowiada historię powstania miejscowości i nazywa charakterystyczne budowle w mieście (kościół, basen, boisko orlik, park, szkoła, pomniki itp.).
    
    Historia Moniek: https://pl.wikipedia.org/wiki/Mo%C5%84ki
    
    Herb Moniek:
    
    2 „Zapraszam cię do mojego domu” – zabawa z elementem dramy. Prowadzenie rozmowy telefonicznej. Dziecko i rodzic siadają w pewnej odległości od siebie, trzymują telefony (zabawkowe lub konstruują z klocków). Jedno zaprasza drugie do siebie opowiadając o ciekawych miejscach w naszym mieście (stosujemy w rozmowie zwroty grzecznościowe).
    
    3.Praca z KP1.52 – wyszukiwanie na obrazku jednakowych elementów, dokładne przeliczanie, zaznaczanie liczebności zbioru.
    
    4.,, Domki” - praca plastyczno – konstrukcyjna – prosimy o wykonanie domku według poniższych instrukcji do wyboru:
    
    Dom z rolek po papierze toaletowym – opis wykonania w linku:
    
    https://www.youtube.com/watch?v=IotdJGAa_Rs
    
    lub
    
    Dom z kartonu – opis wykonania w linku:
    
    https://mojedziecikreatywnie.pl/2014/04/kartonowe-domki/
    
    Dom z klocków, które są w domu
    
    5.,,Hop, stop, bęc! "- zabawa orientacyjno-porządkowa
    
    Dzieci maszerują po obwodzie koła; na hasło: Hop! – wykonują skok obunóż w górę  i idą dalej; na hasło: Stop – zatrzymują się bez ruchu; na hasło: Bęc – przykucają.
    
    6.Praca z CziP18– wyszukiwanie w tekście liter d, D, układanie nazw ulic z rozsypanki sylabowej, czytanie tekstu słowno-obrazkowego
    
    7.„Gimnastyka”- Zapraszamy na gimnastykę. Wykonaj ćwiczenia według wskazówek. Powodzenia !
    
    28.10.2020 (środa)
    
    Temat dnia: Ważne miejsca
    
    Zadania do wykonania:
    
    1. Rytm z serduszek – odtwarzanie struktur rytmicznych według wzoru.
    Piszemy na kartce rytm z serduszek np.
    
                     ...
    
                       ...
    
    Najpierw rytm wyklaskuje rodzic, dziecko słucha. Następnie samo dziecko wyklaskuje podany rytm.
    
    2.„Samochody w moim mieście”- zabawa matematyczna. Ćwiczenia w dodawaniu, doskonalenie przeliczania.
    
    Do zabawy potrzebny będzie pasek sztywnego papieru, 10 klamerek, 2 zestawy kartoników z kropkami od 1 do 5. Rodzic proponuje zabawę w liczenie samochodów. Uderza kilka razy w bębenek (może być miska), a dzieci przeliczają, wyszukują kartonik z odpowiednią liczbą oczek. Następnie przypinają tyle samo klamerek do paska sztywnego papieru.
    
    3. „Sprytne oko”- Rodzic wraz z dzieckiem przygotowują kartę obserwacji, którą zabiorą ze sobą na wycieczkę po swojej miejscowości. Wspólnie rysują symbole najważniejszych miejsc w mieście/na wsi (przedszkole, szkoła, cukiernia, kościół, park, basen itp.)
    
    4. „Moja karta obserwacji”- analiza kart, ćwiczenia w wypowiadaniu się na określony temat. Po powrocie ze spaceru dzieci analizują zapiski w kartach, dzielą się spostrzeżeniami. Rodzic prowokuje pytaniami do wypowiedzi wielozdaniowych: Co by było, gdyby… np. zamiast parku było w naszej miejscowości lotnisko.
    
    5. Praca z L17- dorysowywanie flag, przeliczanie, rozumienie pojęcia tyle samo.
    
    6. Zabawa z piosenką „Mały domek mam”.
    
    Mały domek mam
    
    Malutki tak, o tak
    
    I dym z komina leci
    
    Właśnie tak, o tak, o tak
    
    A gdy chcę wejść do domu
    
    Pukam w drzwi, o tak, o tak
    
    Potem czyszczę butki O tak, o tak, o tak
    
    7. „Zapraszam do mojego miasta”- wykonanie pracy plastycznej.
    
    Dzieci rysują flamastrami lub kredkami ważne obiekty, elementy architektury, atrakcje, instytucje w swojej miejscowości. Wspólnie z Rodzicem je podpisują.
    
    Powodzenia
    
    27. 10. 2020 (wtorek)
    
    Temat dnia: Droga doPrzedszkola
    
    Zadania do wykonania:
    
    1. Wysłuchanie "Piosenki o literce D" /autor M. Tomaszewska/
    
    https://youtu.be/Kkm8k_B99lA
    
    2. „Moja droga” – rozwijanie mowy dzieci, budowanie wielozdaniowych wypowiedzi.
    
    Prosimy dzieci, aby położyły się na dywanie, zamknęły oczy, wyobraziły sobie, że idą lub jadą do przedszkola.. Dzieci mogą wymyślać różne scenariusze, opowiadać, w jaki sposób pokonują przeszkody, co ciekawego mijają po drodze, jak się czują.
    
    3. Praca z KP1.50–51
    
    Prezentacja litery wielkiej i małej, analiza i synteza słuchowa wyrazów, odczytywanie sylab i wyrazów, ćwiczenie pamięci wzrokowej.
    
    Dzieci otrzymują paski papieru 30 × 5 cm z 7–9 dziurkami wykonanymi dziurkaczem. Rysują mazakiem na jednym końcu domek, na drugim siebie. Przez dziurki przewlekają sznurówkę, tworząc drogę.
    KP1 /kredki, ołówki, paski papieru 30 × 5 cm z dziurkami, mazaki, sznurówka/
    
    Dzieci podają pełną nazwę przedszkola, do którego chodzą, miejscowość, w której się ono znajduje. Dzieci opisują budynek, plac zabaw, swoją salę.
    
    3. Ćwiczenia ruchowo-słuchowo-wzrokowe.
    
    Dzieci nabierają dużo powietrza nosem i wypowiadają głoskę d jak najdłużej: najpierw w sposób ciągły, potem – przerywany.
    
    Prosimy dzieci, by powiedziały, do czego litery d D są podobne i aby z dwóch sznurowadeł ukształtowały literę D. Sprawdzamy i korygujemy błędy.
    
    Zachęcamy dzieci do kreślenia litery D palcem na stole obok litery ułożonej ze sznurowadeł.
    
    3. KDS – karta 7.
    
    Zachęcamy dzieci do kreślenia litery mazakiem po śladzie. Przypominamy, gdzie zacząć i jak kreślić kolejne elementy litery. Sprawdzamy poprawność (kierunek ruchu ręki). Dzieci kreślą litery. Na koniec proponuje odwzorowanie wyrazów: DOM, LADA, zawierających już poznane litery.
    
    Praca z CziP - kolorowanie pól z literą d D, pisanie liter w powiększonej liniaturze.
    
    4. "Moje przedszkole” – malowanie farbami plakatowymi na dużych kartkach - rozwijanie umiejętności manualnej.
    
    26.10.2020 (poniedziałek)
    
    Temat dnia: Nasze domy i ulice
    
    Zadania do wykonania:
    
    1. „Prezent dla ojczyzny” – słuchanie opowiadania Joanny M. Chmielewskiej.
    
    – Mamo, to mój rysunek! – Arek pokazał mamie biało-czerwoną flagę wiszącą na tablicy z przedszkolną gazetką.
    
    – Jak starannie pokolorowałeś. W ogóle nie wyszedłeś za linie – pochwaliła mama. Arek wyprostował się dumnie.
    
    – A jak pani pytała, jaki ptak jest w godle Polski, to Olka mówiła, że sokół, a ja wiedziałem, że wcale nie sokół, tylko orzeł. I jeszcze wiedziałem, że Polska jest naszą ojczyzną. A pani mówiła, że Patryk kocha ojczyznę.
    
    – U was w grupie jest Patryk? – zdziwiła się mama.
    
    – Nie, to taki inny Patryk. Taki, co kocha ojczyznę.
    
    – A może nie Patryk, tylko patriota?
    
    – No tak, patriota. Pomyliło mi się – zgodził się Arek. – I pani powiedziała, że jak ktoś chce, to może na jutro przynieść albo zrobić coś, co mu się kojarzy z ojczyzną. Może być rysunek albo pamiątka rodzinna, albo coś innego.
    
    – A ty masz już jakiś pomysł? – spytała mama.
    
    Arek westchnął i pokręcił głową.
    
    ***
    
             Rysunek, pamiątka rodzinna – to było takie zwyczajne, a Arek chciał zrobić coś niezwykłego. Na przykład… na przykład prezent dla ojczyzny. Tylko jaki? Kiedy Arek w urodziny mamy podał jej śniadanie do łóżka, mama powiedziała, że to najpiękniejszy prezent. Ale przecież ojczyźnie nie zrobi śniadania.
    
    Gdyby był prezydentem Polski… albo chociaż burmistrzem, wtedy mógłby zrobić coś ważnego. Na przykład odnowić ten stary dom na rynku. Ilekroć babcia koło niego przechodzi, zawsze wzdycha, że żal patrzeć, jak taki piękny zabytek niszczeje.
    
    Ale Arek nie był ani prezydentem, ani burmistrzem, więc musiał wymyślić coś innego.
    
    Myślał po drodze z przedszkola, w domu podczas zabawy klockami i potem na huśtawce na placu zabaw. Kiedy się huśtał, z góry widział cały plac zabaw i właśnie wtedy wpadł mu do głowy pomysł.
    
    Ucieszony Arek zeskoczył z huśtawki i od razu zabrał się do roboty.
    
    ***
    
             Następnego dnia Zosia przyniosła do przedszkola rysunek biało-czerwonych kwiatów, Krzysiek – medal pradziadka, Kuba – plecak i mapę Polski z zaznaczonymi miejscami, do których chciałby pojechać, Tosia – magnesy z miejscowości w Polsce, które zwiedziła. Zuzia ubrała się na biało-czerwono. Natomiast Nikola miała niebieskie rajstopy, niebieską sukienkę, na której były przyczepione nazwy miast: Kraków, Warszawa, Gdańsk, i niebieską koronę na głowie.
    
    A dzieci miały zgadywać, dlaczego tak się przebrała.
    
    – Wiem! – zawołał ucieszony Jasiek. – Przecież te miasta leżą nad Wisłą, a ty jesteś Wisłą, królową polskich rzek!
    
    Kiedy przyszła kolej Arka, pokazał zdjęcia. Na wszystkich był ten sam plac zabaw. Ale na jednych zdjęciach widać było koło huśtawki papierki po lodach i batonikach, w piaskownicy podartą reklamówkę, obok ławki wydarte z zeszytu kartki, przy zjeżdżalni kubki od jogurtu i plastikowe łyżeczki. Na innych fotografiach były ta sama huśtawka, piaskownica, ławka i zjeżdżalnia, tylko śmieci znikły.
    
    – Sam posprzątałem – pochwalił się Arek. – To mój prezent dla ojczyzny. Bo plac zabaw to też kawałek ojczyzny, prawda?
    
    Po przeczytaniu opowiadania Rodzic zadaje pytania:
    
    Co Arek zobaczył na tablicy?
    
    Jakie barwy ma flaga Polski?
    
    Jaki ptak widnieje w godle Polski?
    
    Co dzieciom kojarzyło się z ojczyzną?
    
    Jaki prezent dla ojczyzny zrobił Arek?
    
    Co sądzicie o jego postępowaniu?
    
    Co, waszym zdaniem, można zrobić dla naszego kraju?
    
    2. „Czy znasz swój adres?”- pamięciowe opanowanie swojego adresu.
    
    Dzieci podają nazwę miejscowości w której mieszkają, ulicę, numer domu/bloku, mieszkania. Rodzic pyta:
    
    Dlaczego należy znać swój adres?
    
    Dlaczego nie wolno go podawać nieznajomym?
    
    Dlaczego nie wolno otwierać obcym?
    
    3. „Dzieci do domu, dzieci na spacer”- dzieci swobodnie spacerują po pokoju w rytm wystukiwany przez rodzica np. na bębenku (może to być miska), gdy muzyka ucichnie dzieci siadają na dywanie w siadzie skrzyżnym. Zabawę powtarzamy parę razy.
    
    4. Zadania do wykonania w Kartach Pracy część 1 s.48-49- budowanie wypowiedzi, rozmowa o Narodowym Święcie Niepodległości, rozpoznawanie flagi Polski, przygotowanie kokardy narodowej.
    
    5. „Gimnastyka”- Zapraszamy na gimnastykę. Za oknem trochę zimno, więc ćwiczenia wykonujemy w domu
    
    Dla chętnych dzieci :
    
    6. „ Mój dom i moja rodzina”- zabawa plastyczna. Dzieci rysują kredkami swój dom i domowników. R. zwraca uwagę na rozplanowanie pracy na kartce, dobór kolorów, proporcji.
    
    Powodzenia
    
    TEMAT TYGODNIA: SKARBY JESIENI
    
    23.10.2020 (piątek)
    
    Temat dnia: Robimy przetwory na zimę
    
    Zadania do wykonania:
    
    1.,,O CZYM MYŚLĘ” - ZABAWA DYDAKTYCZNA
    
    Rodzic prosi dziecko, aby wymieniło owoc lub warzywo na wskazaną głoskę np.
    
    - wymień warzywo na głoskę k
    
    - wymień owoc na głoskę g
    
    - wymień warzywo na głoskę s
    
    Prosi również aby opisało je za pomocą przymiotników jakie jest np.: małe, zielone, długie itp. Dziecko dzieli nazwy na sylaby i głoski np. s-a-ł-a-t-a,
    
    2.,,ROBIMY KOMPOT NA ZIMĘ”- DZIAŁANIE DZIECI
    
    Dziecko wspólnie z rodzicem przygotowuje kompot na zimę w słoiku z dowolnych owoców.
    
    Dziecko pomaga w myciu, obieraniu i wkładaniu owoców do słoika i obserwuje pasteryzację, przygotowuje etykietkę na słoik z napisem np. ,,Kompot z jabłek”
    
    Wspólnie z dzieckiem oglądanie przetworów w spiżarni, nazywanie ich.
    
    3.,,WIEZIEMY KAPUSTĘ ‘’- ZABAWA RUCHOWA
    
    Dziecko z rodzicem w parze ustalają kto jest taczką, a kto wiozącym. Rodzic chwyta dziecko za nogi, a dziecko opiera dłonie o podłogę. Dziecko ,,taczka” porusza się do przodu, a rodzic go podtrzymuje.
    
    4.WESOŁE WITAMINKI – ĆWICZENIA GRAFOMOTORYCZNE
    
    Rodzic rysuje dziecku kontur wybranych warzyw lub owoców, a dziecko mazakiem dorysowuje mu śmieszne części ciała ; nogi, ręce, oczy, uszy i ozdabia je dowolną techniką.
    
    Poniżej link do ,,Bajki o przetworach” o powstawaniu powideł śliwkowych
    
    5. PIOSENKA DO NAUKI ,,Witaminki"
    
    1. Gdzie mieszkają witaminki,
    
    Oj gdzie, gdzie? Oj gdzie, gdzie?
    
    Są w owocach i warzywach,
    
    To się wie! To się wie!
    
    Ref. Czy to marchew, czy malina,
    
    Czy to burak, czy cytryna,
    
    To w owocach i warzywach
    
    Zawsze mieszka witamina.
    
    2. Co nam dają witaminki,
    
    Oj co, co? Oj co, co?
    
    One dają samo zdrowie,
    
    To jest to! To jest to!
    
    Ref. Czy to marchew, czy malina,
    
    Czy to burak, czy cytryna,
    
    To w owocach i warzywach
    
    Zawsze mieszka witamina. (2x)
    
    Miłego dnia
    
    22.10.2020 (czwartek)
    
    Temat dnia: Co suszymy?
    
    Zadania do wykonania:
    
    1.„Która chustka szybciej wyschnie?”- burza mózgów i wykonanie doświadczenia. Rodzic przygotowuje 3 cienkie chustki. Dzieci wkładają je do wody. Rodzic pyta: Gdzie chustki szybko wyschną? i proponuje wykonanie doświadczenia. Dzieci wyciskają nadmiar wody. Jedną chustkę wkładają do woreczka strunowego i szczelnie go zamykają, drugą wieszają przy kaloryferze, a trzecią umieszczają za oknem lub wkładają do lodówki. Po pewnym czasie sprawdzają, co się stało z chustkami.
    
    WNIOSEK- żeby coś wyschło, potrzebne jest powietrze. Najszybciej schły te chustki, na które działało ciepłe powietrze.
    
    2.„Co to jest suszarka?”- Dzieci wraz z Rodzicem analizują doświadczenie z chustkami. Dzieci oglądają chustki, dotykają ich, wyciągają wnioski. Rodzic zadaje pytanie: Co to jest suszarka i do czego służy? Jakie mamy suszarki? W wyniku dyskusji dzieci wymieniają suszarki: do włosów, sznurkowa- do suszenia ubrań, bębnowa (jak pralka)- do suszenia ubrań; ale jest też suszarka do suszenia roślin (owoców, warzyw, grzybów). Rodzic prezentuje suszarkę, wyjaśnia zasadę działania. Dzieci powtarzają ssss, szu, sza, sze, szy.
    
    3.„Zabawy z deszczem”- zabawa ruchowa
    
    Marsz za rodzicem w rytmie akompaniamentu. Rodzic wystukuje rytm np. klaszcząc. Kiedy Rodzic klaszcze wolno - "pada mały deszczyk". Dzieci biegają na palcach. Kiedy klaskanie jest coraz szybsze "deszczyk zamienia się w ulewę" - dzieci wykonują podskoki obunóż.
    
    4.„Muchomor” –praca plastyczno-techniczna
    
    Poniżej przedstawiamy filmik, który może być inspiracją, ale oczywiście dzieci mogą wykazać się wyobraźnią i wykonać muchomorka w inny sposób :)
    
    5.Ćwiczenia gimnastyczne (potrzebna będzie skarpetka taty )
    
    • Zabawa orientacyjno-porządkowa - Grzyby.
    
    Dzieci spacerują swobodnie po pokoju, rozglądają się za grzybami. Na jedno uderzenie w bębenek (garnek, miska) lub klaśnięcie przykucają i naśladują zbieranie grzybów. Dwa uderzenia w bębenek są sygnałem do ponownego spaceru.
    
    • Zabawa ruchowa z elementem podskoku - Zajączki
    
    Dzieci swobodnie podskakują. Na hasło: odpoczynek, wykonują przysiad, ręce unoszą w górę, dłonie trzymają przy uszach.
    
    • Ćwiczenia mięśni grzbietu - Myjemy plecy.
    
    Dzieci stają w rozkroku, lekko pochylając się w przód. Trzymając skarpetkę oburącz za końce, przekładają ją za plecy – jedną rękę mają nad ramieniem, a drugą – pod ramieniem, przesuwają skarpetę w górę i w dół. Ćwiczenie powtarzamy 3 razy.
    
    • Zabawa ruchowa z elementem czworakowania - Chora noga.
    
    Dzieci składają skarpetkę i wkładają pod kolano. Przemieszczają się, przesuwając się na rękach i podskakując na jednej nodze. Na umówiony sygnał podnoszą nogę do góry. Następnie zmiana nogi.
    
    • Ćwiczenie z elementem rzutu - Napełniamy kosze.
    
    Przed dzieckiem w odpowiedniej odległości znajduje się kosz. Na sygnał dzieci biorą zwiniętą skarpetkę i wrzucają do kosza.
    
    • Zakończenie – marsz po kole z klaskaniem w dłonie.
    
    Powodzenia

6 A - PAJACYKI

Gniazdo białego orła - Baśnie Polskie - PREZENTACJA

Dziobem i pazurem - Polski Film Przyrodniczy

4.,, Domki” - praca plastyczno – konstrukcyjna – prosimy o wykonanie domku według poniższych instrukcji do wyboru:

Linki

Kontakty

Logowanie