DLA DZIECI I RODZICÓW 2021/2022 - 6 B - MALINKI

- - 6 B - MALINKI
    Witam Malinki 6C!
    
    Przez najbliższy czas będziemy pracować zdalnie. Na stronie FB i stronie Przedszkola będziemy umieszczać zadania do wykonania każdego dnia. Zdjęcia prac będą mile widziane. Zapraszamy serdeczie rodziców do wpólnej zabawy i nauki. Bez Was sobie nie poradzimy...Książeczki można odebrać w naszym przedszkolu. Pozdrawiamy i życzymy wytrwałości i powodzenia w nauce.
    
    16.04.2021 r.- piątek
    
    Temat tygodnia: Książka mój przyjaciel.
    
    Temat dnia: Chcemy dużo wiedzieć.
    
    Wprowadzenie pojęcia wiedza rozumianego jako wartość i warunek rozwoju każdego człowieka,
    
    poznawanie różnych źródeł zdobywania wiedzy,
    
    rozwijanie sprawności fizycznej.
    
    1.Ćwiczenia gimnastyczne:
    
    https://www.youtube.com/watch?v=Vq4LxW6QX7I
    
    https://www.youtube.com/watch?v=HvW4UOhQo3U
    
    Wysłuchaj opowiadania.
    
    Leśna wyprawa Joanna M. Chmielewska
    
    Dziadek Ani miał pokój – bibliotekę. Trzy ściany zajmowały regały, na których od podłogi do sufitu piętrzyły się książki, a pod oknem stał ulubiony fotel dziadka. Specjalny fotel do czytania. Dziadek zakładał okulary, siadał w ukochanym fotelu, otwierał książkę i przenosił się w inny świat. W ogóle nie słyszał, co się wokół dzieje. Nawet kiedy babcia pytała, czy ma ochotę na pierogi. A przecież uwielbiał pierogi. W swojej bibliotece dziadek miał też książki dla dzieci. Ania odgrażała się, że gdy tylko pójdzie do szkoły i nauczy się płynnie czytać, przeczyta je wszystkie. Na razie umiała odczytywać tylko proste wyrazy. Za to bardzo lubiła słuchać opowieści czytanych przez dziadka. Lubiła też bawić się z nim w zgadywanki. Zamykała oczy, wyciągała z półki książkę, która wpadła jej w ręce, i pytała: – Dziadku, a o czym to jest? – O ptakach, które żyją w Polsce. – A ta z drzewem na okładce? – O drzewach. Wiesz, że drzewa mogą się porozumiewać? – Chyba w bajkach – mruknął Damian, starszy brat Ani. Damian chodził do piątej klasy i uważał, że wszystko wie lepiej. – Nie tylko w bajkach. – Dziadek spojrzał na Damiana. – Na przykład akacje. Żyrafy bardzo lubią akacje. I kiedy taka zgłodniała żyrafa zacznie obgryzać liście, w ciągu kilku minut nasycają się one szkodliwymi składnikami. Drzewo wydziela też specjalny gaz, którego zapach ostrzega inne rosnące w pobliżu akacje. Zanim żyrafa się do nich zbliży, ich liście już są przygotowane na wizytę nieproszonego gościa. – I o tym jest w tej książce? – Ania dotknęła drzewa na okładce. – O tym i o wielu innych ciekawych zjawiskach. – Dziadku, a ty przeczytałeś wszystkie książki ze swojej biblioteki? – zapytała Ania. – Większość. Encyklopedii i słowników nie przeczytałem. – Encyklopedie i słowniki są w internecie. O tych akacjach i żyrafach też znalazłem. Zobacz. – Damian podsunął dziadkowi swój smartfon. – Dziadku, przecież masz internet. Po co ci tyle książek? – Jak to po co? – zdziwił się dziadek. – Te książki to mój skarb! Ileż w nich wiedzy i ciekawych opowieści! Pewnie, że wiele informacji znajdziesz w internecie. No i oczywiście są też książki elektroniczne. Ale ja wolę taką, którą mogę wziąć w ręce. I lubię słyszeć szelest odwracanych kartek. – A ja lubię oglądać obrazki – wtrąciła się Ania. – Dziadku, masz taką książkę, żeby było dużo obrazków? – A czy zamiast obrazków mogą być zdjęcia? – Mogą. Dziadek wziął z półki książkę ze zdjęciami drzew i łabędzi na okładce. – Rośliny i zwierzęta. Przewodnik – odczytał tytuł Damian. – To książka, którą można zabrać na wycieczkę – wyjaśnił dziadek. – A dziś taka ładna pogoda, że szkoda siedzieć w domu. To co? Idziemy? – Idziemy! – zawołali Ania i Damian jednocześnie. Ania chwyciła banana, a Damian jabłko i już byli gotowi. Bardzo lubili wyprawy z dziadkiem. – Cześć, jak się nazywasz? – spytała Ania ślimaka w beżowej skorupce w brązowe paski siedzącego na kamieniu przy drodze. – Wstężyk gajowy – odpowiedział Damian, który rozpoznał ślimaka na zdjęciu w przewodniku. Potem Damian wypatrzył motyla bielinka kapustnika, a Ania ropuchę szarą. – A teraz rozpoznajemy tylko rośliny, dobra? – zaproponował Damian. Ani podobała się ta zabawa. Zdziwiła się tylko, że chociaż w pobliżu było mnóstwo roślin, Damian pobiegł leśną ścieżką tak daleko, że nie było go widać. Ale przynajmniej miała teraz przewodnik tylko dla siebie. Wyszukiwała zdjęcia, a dziadek czytał opisy roślin. – Chodźcie, pokażę wam, co znalazłem! – zawołał Damian. Czekał na nich przy kępce niebieskich kwiatków. – O, niezapominajki! – Ania była dumna, że nie musi zaglądać do książki. – Wcale nie. To przetacznik ożankowy – sprostował Damian. – Niezapominajki, prawda, dziadku? – upierała się Ania. – Damian ma rację. To przetacznik. Ma cztery płatki, a niezapominajka pięć. Ale te kwiaty są podobne i łatwo je pomylić. Ciekaw jestem, Damianie, skąd wiedziałeś, co to za roślina? – Trzeba wiedzieć, gdzie szukać. – Damian zrobił tajemniczą minę. – A to jest bylica pospolita. – Wskazał roślinę o drobnych białych kwiatkach, którą Ania widziała wiele razy, lecz nie znała jej nazwy. – Masz w smartfonie aplikację do rozpoznawania roślin! – domyślił się dziadek. – Zgadłeś, dziadku. Chcesz zobaczyć? – No pewnie! – Zrób zdjęcie i zaznacz, jaka to część rośliny, na przykład liście albo kwiaty, a aplikacja rozpozna, co to jest – wyjaśnił Damian. Aplikacja spodobała się i dziadkowi, i Ani. Robili zdjęcia prawie każdej napotkanej roślinie. Ania trafiła na niskie fioletowe kwiatki, lecz kiedy chciała je sfotografować, ekran nagle zgasł. – Koniec zabawy. Bateria padła. – Damian schował telefon do kieszeni. – I co teraz? – zmartwiła się Ania. – Trzeba wiedzieć, gdzie szukać. – Uśmiechnął się dziadek, wyciągając przewodnik z plecaka, a Ania migiem odnalazła w nim zdjęcie fiołka leśnego.
    
    Po wysłuchaniu opowiadania dzieci odpowiadają na pytania, np.
    
    Jak wyglądał pokój dziadka Ani i Damiana? Dlaczego dziadek chciał mieć i czytać książki? Jak zdobywał wiedzę Damian, a jak dziadek? Co wydarzyło się podczas wycieczki? Jak myślicie, co jest lepsze do zdobywania wiedzy – książki czy internet? Skąd jeszcze możemy czerpać wiedzę? (słuchając, obserwując innych, działając samemu i w zespole). Dlaczego wiedza jest ważna?
    
    Praca z KP4.12–13 – uzupełnianie ilustracji nalepkami, wypowiedzi na jej temat, czytanie zdań.
    
    Zabawa ruchowa. Dziecko recytuje tekst i wykonuje opisane ruchy.
    
    Dobry humor co dzień mamy, Dzieci wyciągają ręce z uniesionymi kciukami.
    
    wszystkich pięknie tu witamy. Machają do siebie.
    
    Gdy rękami zaklaszczemy Klaszczą.
    
    i nogami zatupiemy, Tupią.
    
    podskoczymy raz, dwa, trzy, Podskakują 3 razy.
    
    nikt już z nas nie będzie zły. Kładą ręce na biodrach.
    
    Wkoło obrócimy się Obracają się wokół własnej osi.
    
    i krzykniemy głośne „hej!”. Głośno krzyczą: hej!
    
    Taką właśnie powitanką Biorą się za ręce i idą 8 kroków po obwodzie koła.
    
    zaczynamy dzisiaj dzień.
    
    Praca z L62.
    
    To wszystko na dziś. Do zobaczenia w poniedziałek w przedszkolu!
    
    16.04.2021r. PIĄTEK
    
    II CZĘŚĆ
    
    1. Praca z wierszem „Co dwie głowy, to nie jedna”.
    
    Co dwie głowy, to nie jedna
    
    Urszula Kozłowska
    
    „Co dwie głowy, to nie jedna” –
    
    krzyknął ktoś na cały blok.
    
    Pomyślałam: „Och, ja biedna…
    
    Czyżby to dwugłowy smok?!”.
    
    A to Paweł (jasna sprawa,
    
    każdy by po głosie zgadł!)
    
    w bramie rower swój naprawiał,
    
    korzystając z Franka rad.
    
    Jeden z nich miał wiadomości,
    
    drugi pomyślunku ciut,
    
    gdy złączyli swe zdolności,
    
    praca poszła im jak z nut!
    
    Teraz każdy w bloku wie:
    
    nie ma to jak głowy dwie!
    
    Pytania do wiersza:
    
    - Jak Paweł poradził sobie z tym, że nie wiedział, jak naprawić rower?
    
    - O jakim przysłowiu jest mowa w wierszu?
    
    - Jaką mądrą radę przekazuje nam to przysłowie?
    
    Następnie dziecko dzieli przyłowie „Co dwie głowy, to nie jedna” najpierw na sylaby, następnie na głoski.
    
    2. Domisie- co dwie głowy, to nie jedna. Obejrzyj bajkę.
    
    14.04.2021r. ŚRODA
    
    Temat dnia: MALUJEMY MUZYKĘ.
    
    1. Zapoznanie się z wierszem B. Szelągowskiej pt. „Muzyczne urodziny”.
    
    Dzisiaj wielki dzień w przedszkolu –
    
    Urodziny pajacyka!
    
    Dziś zabawki bawią się
    
    I wesoło gra muzyka.
    
    Robot fiknął w takt fikołka!
    
    „Zaraz wszystkim coś pokażę!”
    
    Napiął struny i po chwili
    
    Zaczął brzdąkać na gitarze.
    
    Zając spojrzał uważnie
    
    Na pianino w głębi Sali.
    
    „Patrzcie! Gra już!” A tuż obok
    
    Lis w bębenek zaczął walić.
    
    Miś na złotej trąbce zagrał,
    
    A tygrysek na skrzypeczkach.
    
    Lalka tańczy, gra na flecie,
    
    Aż jej fruwa sukieneczka!
    
    Lalki, misio, lis, tygrysek…
    
    Każdy gra na instrumencie.
    
    Pajac zdmuchnął właśnie świeczki!
    
    To dla niego to przyjęcie!
    
    Pytania do wiersza:
    
    - Kogo były urodziny w przedszkolu?
    
    - Jakie zabawki brały udział w przyjęciu?
    
    2. Wśród poniższych instrumentów, wskaż te, o których była mowa w wierszu.
    
    Instrumenty_do_wiersza.docx
    
    
    
    3. „Już gram!”- zabawa ruchowa. Rodzic włącza muzykę, dziecko maszeruje lub biega po mieszkaniu podczas przerwy w muzyce rodzic mówi nazwę instrumentu (podczas wywoływania nazwy instrumentu dzieci wykonują ruchy imitujące na nim grę).
    
    4. Uzupełnij karty pracy:
    
    Praca z Liczenie str.62 – ćwiczenia w porównywaniu długości, wskazywanie prostokątów o tej samej długości, kolorowanie.
    
    14.04.2021 ŚRODA
    
    II CZĘŚĆ
    
    1. „Wiosenny krajobraz z brzozami” – zabawa muzyczno-plastyczna.
    
    Przygotuj:
    
    - Białą kartkę A4
    
    - Kilka pędzli (ilość pędzli odpowiada ilości kolorów)
    
    - Farby – kilka kolorów
    
    Muzyka:
    
    https://www.youtube.com/watch?v=Z_tk-AhlA1o
    
    https://www.youtube.com/watch?v=SKk6Dn9gLic
    
    Poproś osobę dorosłą aby włączyła Ci muzykę. Zamieńcie Wasze pędzle w tancerzy, którzy przy muzyce będą tańczyć, a przy okazji malować linie, wzory, esy – floresy. Do każdego koloru jest jeden pędzel – wybierzcie sobie pierwszy kolor. Podczas trwania muzyki nie dobieramy farby – tancerz nie może przerywać tańca.
    
    Gdy skończysz, a twoja praca będzie schnąć – wytnij z białego papieru paski o szerokości 2-3 cm o różnej długości i skomponuj z nich pień brzozy – czarną kredką narysuj krótkie kreski. Na koniec patyczkami do uszu maczanymi w jasno zielonej farbie plakatowej stempluj liście brzozy.
    
    2. „Artystyczna woda” – doświadczenie
    
    Potrzebujemy: 6 szklanek, ręczniki papierowe, barwniki (lub bibułę/farby), wodę
    
    Do 3 szklanek do 2/3 wysokości wlewamy wodę i barwimy za pomocą farby, bibuły lub barwnika (warto wybrać kolory: niebieski, żółty i czerwony).
    
    Ustawiamy szklanki w kolejności:
    
    Szklanka z niebieską wodą -> szklanka bez wody -> szklanka z żółtą wodą -> szklanka bez wody -> szklanka z czerwoną wodą -> szklanka bez wody
    
    Ręczniki papierowe zwijamy w rulony i „łączymy” nimi kolejne szklanki.
    
    Tak jak na zdjęciu.
    
    Doświadczenie trochę trwa, także szklanki odstawiamy na bok i obserwujemy przez kolejne godziny co się dzieje.
    
    Woda powinna zacząć „wędrować” ze szklanki do szklanki i poprzez mieszanie się kolorów powinny powstawać nowe kolory.
    
    Efekt końcowy pokazany na zdjęciu.
    
    Można dziecku powiedzieć, że stworzone za pomocą barwników kolory początkowe to są kolory podstawowe, natomiast te nowe, które później powstały z ich połączenia, to kolory pochodne.
    
    Powodzenia!
    
    13.04.2021 r.- wtorek
    
    Temat dnia: Na koncercie
    
    wprowadzenie pojęcia koncert
    
    kształtowanie sprawności fizycznej
    
    właściwe zachowanie na koncercie
    
    1. Swobodna wypowiedź dziecka na temat:„Co to jest muzyka?”. Czy wiecie jak nazywają się muzyczne znaki?
    
    Rodzic wyjaśnia, że muzyk, patrząc na nuty , potrafi przypisać im odpowiednie dźwięki. Na początku zapisu nutowego jest klucz wiolinowy (demonstrujemy zdjęcie przypisane do tematu dnia- nuty).
    
    Wyjaśniamy czym jest głos, jakie są rodzaje śpiewania? Posłuży Państwu do tego piosenka edukacyjna
    
    https://www.youtube.com/watch?v=lkm06LZ37cI
    
    Rozmowa na temat wysłuchanej piosenki.
    
    - Z ilu zwrotek składa się piosenka?
    
    - Czy ma refren?
    
    - O czym jest piosenka?
    
    2. Jak należy zachować się na koncercie? https://www.youtube.com/watch?v=JFoJ7aJDJFo
    
    Wypowiedzi dzieci na temat zasad zachowania się.
    
    3. Ćwiczenia gimnastyczne z wykorzystaniem kubeczków po jogurtach.
    
    - Ćwiczenia dużych grup mięśniowych
    
    Dziecko przekłada kubeczek z ręki do ręki; z przodu, z tylu, pod kolanem, nad głową- w pozycji stojącej i w ruchu
    
    -Ćwiczenia tułowia- Rzuć i podnieś
    
    Dziecko stoi w małym rozkroku, kubeczek kładzie na głowie; wykonuje skłon głową w celu upuszczenia kubeczka na podłogę. Następnie wykonuje skłon tułowia z jednoczesnym podniesieniem kubeczka i umieszczeniem go ponownie na głowie
    
    - Ćwiczenia mięśni grzbietu- Turlamy kubeczek
    
    Dziecko w siadzie prostym, trzyma kubeczek oburącz na wyprostowanych nogach. Turla kubeczek po nogach jak najdalej w kierunku stóp i z powrotem, mając nogi proste w kolanach.
    
    - Skrętoskłony- Kubeczkowe obuwie
    
    Dziecko w siadzie rozkrocznym, trzyma kubek w prawej ręce. Wykonuje skrętoskłon do lewej nogi, próbuje położyć kubeczek na palcach lewej stopy. Prostuje się, następnie wykonuje skrętoskłon do prawej nogi i próbuje założyć kubeczek lewą ręką na prawą stopę. Podczas wykonania ćwiczenia kolana ma proste
    
    - Ćwiczenia mięśni brzucha- Zajrzyj do kubeczka
    
    Dziecko w leżeniu przodem, trzyma kubeczek w wyciągniętych rękach przed sobą. Na hasło „Zajrzyj do kubeczka” unosi ręce i głowę do góry, trzyma je chwilę w tej pozycji, a następnie opuszcza
    
    - Zabawa na czworakach- W prawo, w lewo
    
    Kubeczek stoi na podłodze, dziecko maszeruje na czworakach dookoła niego w prawą, a następnie w lewą stronę (po usłyszeniu komendy rodzica- zmiana)
    
    - Ćwiczenia równowagi- Jesteśmy uważni
    
    Dziecko w pozycji stojącej, kubeczek ma umieszczony na głowie (do góry dnem). Wykonuje trzy kroki marszu, potem powolny przysiad i wraca do pozycji wyjściowej tak, aby kubeczek nie spadł
    
    - Ćwiczenia stóp-Sprawne stopy
    
    Dziecko w pozycji stojącej, podnosi palcami stóp kubeczek i podaje sobie do rąk. Wykonuje siad skulny podparty, kubeczek ma pomiędzy stopami. Podnosi stopy z kubeczkiem do góry i powraca do pozycji wyjściowej.
    
    4. Obejrzyj film edukacyjny, z którego dowiesz się jakie rozróżniamy instrumenty muzyczne oraz na jakie grupy je dzielimy.
    
    https://www.youtube.com/watch?v=jMTrWCC24mg
    
    Po obejrzeniu filmu spróbuj odpowiedzieć na pytanie: „Co to jest koncert?”
    
    5. Wykonaj kartę pracy KP4.7- wskazywanie na rysunkach takich samych elementów, ćwiczenia w czytaniu.
    
    6. Wykonaj ćwiczenia z CziP.62- odszukiwanie w tekście liter F,f, łączenie takich samych sylab, czytanie tekstu.
    
    To już koniec na dziś. Do zobaczenia
    
    12.04.2021r. PONIEDZIAŁEK
    
    Dzień dobry! Witam kochane dzieciaki oraz Rodziców! Zapraszam do wspólnej nauki i zabawy oraz do prezentowania swoich działań w formie zdjęć lub filmików.
    
    Nasz temat na dziś to: Na wystawie.
    
    PROPOZYCJE ZABAW PORANNYCH
    
    Zestaw ćwiczeń porannych (na każdy dzień w tym tygodniu)
    
    - "Butelkowy slalom" - zabawa orientacyjno- porządkowa - dzieci poruszają się swobodnym biegiem w rytm tamburyna, omijają ustawione plastikowe butelki;
    
    - "Góra-dół" - stanie w niewielkim rozkroku, na słowo rodzica chwytanie butelki w dłonie, ćwiczenie wg poleceń: góra - wyprost z uniesieniem butelki nad głową, dół - skłon do przodu z dotknięciem podłogi;
    
    - "Podrzuć - złap" - zabawa zręcznościowa.
    
    1. „Wielcy malarze” - Jan Matejko, Julian Fałat – kim były te osoby i czym zasłynęły. Oglądanie obrazów malarzy. Dzieci określają, co malowali, czym się różnią ich dzieła, które im się bardziej podobają i dlaczego.
    
    A teraz zapraszam Was do wysłuchania krótkiego życiorysu posłuchajcie :
    
    Jan Matejko: https://www.youtube.com/watch?v=jvUsMSaoSws
    
    – polski malarz, twórca obrazów historycznych i batalistycznych, historiozof. Był autorem ponad trzystu obrazów olejnych oraz kilkuset rysunków i szkiców. Jeden z najwybitniejszych polskich malarzy w historii.
    
    Julian Fałat: https://www.youtube.com/watch?v=CmptOK1lfSg
    
    – polski malarz, jeden z najwybitniejszych polskich akwarelistów, przedstawiciel realizmu i impresjonistycznego pejzażu; w latach 1895–1909 rektor Akademii Sztuk Pięknych w Krakowie.
    
    2. „Nasze dzieła” – zabawy matematyczne.
    
    „Kleksy” – działanie dzieci. Każde dziecko składa na pół kartkę papieru i za pomocą pipetki, lub pędzla upuszcza na jedną z połówek kilka kropel kolorowego atramentu, bądź farby. Następnie zagina kartkę ponownie i mocno prasuje dłonią. Po chwili rozkłada i ogląda efekty, opowiada o tym, co powstało, co kleks przypomina, nadaje swojej pracy tytuł.
    
    Rodzic zadaje pytanie: Co zaobserwowałeś/ co zaobserwowałaś?
    
    Dzieci mają dojść do tego, że prawa strona wygląda tak samo jak lewa.
    
    „Tworzymy” – komponowanie z figur. Dzieci mają po 1 kartce, składają na pół i mają za zadanie ułożyć kompozycję z figur geometrycznych tak, by po lewej stronie zagięcia wyglądała tak samo jak po prawej. Jeśli brakuje im odpowiednich figur, odrysowują je na kolorowym papierze, wycinają i nakleją.
    
    3. „Wiosenna wystawa” – rozmowa na temat właściwego zachowania w obiektach użyteczności publicznej na podstawie opowiadania.
    
    „Wiosenna wystawa”
    
    Beata Gawrońska
    
    Ignacy mieszkał w bloku z rodzicami i starszą siostrą Marcelą. Właśnie zaczynała się wiosna. Chłopiec bardzo lubił, gdy robiło się coraz cieplej, trawa zaczynała zielenieć, a drzewa nie były już szarobrązowe, bo na gałęziach pojawiała się zieleń – znak, że za chwilę z pąków rozwiną się liście. Chłopiec nie mógł się już doczekać, kiedy w skrzynce na balkonie zobaczy pierwsze wio-senne kwiaty. Cebulki posadzili z mamą jesienią, a on – choć dobrze wiedział, że zimą nic tam nie wyrośnie – i tak od czasu do czasu sprawdzał, czy może pojawił się choć malutki kiełek.
    
    Pewnego dnia Marcela wpadła jak bomba do domu.
    
    – Jutro w hali obok naszego bloku będzie można oglądać wiosenną wystawę – zawołała od progu. – Czy będę mogła się tam wybrać? – Spojrzała na mamę.
    
    – Oczywiście – odpowiedziała mama. – Pójdziemy wszyscy.
    
    Ignacy aż klasnął z radości, tak spodobał mu się pomysł tej wycieczki. Chłopiec był już kilka razy na wystawach. Wiedział, że ogląda się na nich różne rzeczy nazywane eksponatami, które są poustawiane tak, by każdy je dobrze widział, i mają etykietki z nazwami. Widział obrazy, rzeźby, a nawet dziwaczne meble, którymi zachwycała się mama, choć krzesło wcale nie przypominało krzesła, tylko jakby korzeń drzewa.
    
    Następnego dnia wstał wcześnie rano, wyszykował się i nawet przygotował dla wszystkich kanapki, byleby tylko jak najszybciej wyruszyć.
    
    – No, szybciej, szybciej – pospieszał Marcelę, która w skupieniu chrupała paprykę.
    
    Gdy w końcu wyszli z domu i dotarli do hali, zrobiło się pięknie, kolorowo i wiosennie. Na olbrzymich stołach i na podłodze nie wiadomo skąd pojawiła się trawa, a obok stały tulipany w tysiącach kolorów, hiacynty, żonkile, narcyzy i inne kwiaty, których Ignaś nie znał. W powietrzu unosił się cudny zapach. Nagle Ignacy zobaczył dwoje dzieci, które wbiegły na trawę i zerwały kilka tulipanów. Na szczęście jakiś pan, chyba ich tata, szybko je do siebie przywołał. Przykucnął i patrząc im prosto w oczy, zdecydowanym głosem coś tłumaczył. Ignacy domyślił się, o czym mówił – przecież na wystawie nie wolno dotykać eksponatów, a już na pewno nie można ich niszczyć. Służą do oglądania i podziwiania przez wszystkich.
    
    – Zobacz – pokazał Marceli – obok wejścia jest stoisko, na którym można kupić takie same kwiaty i zabrać do domu. Nie wiem, po co te dzieci je zrywały...
    
    Marcela chciała coś odpowiedzieć, ale jej uwagę odwróciły najpiękniejsze narcyzy, jakie w życiu widziała. Pobiegła szybko w tamtym kierunku, a Ignacy za nią.
    
    Mama, Marcela i Ignacy bardzo długo chodzili jeszcze po terenie wystawy i podziwiali wy-stawione kompozycje. Na szczęście już nikt nie próbował dotykać czy zrywać kwiatów.
    
    – Bardzo dobrze się dziś zachowywaliście – pochwaliła mama. – W nagrodę możecie sobie wybrać po jednej doniczce z kwiatkiem na stoisku handlowym.
    
    Ignaś wybrał piękne żółte tulipany, które kojarzyły mu się z ciepłym wiosennym słońcem. Mar-cela wprost nie posiadała się z radości, że może zabrać do domu narcyzy, które tak ją zachwyciły.
    
    Gdy rodzina opuściła wystawę, Ignacy zauważył, że dwoje dzieci, który wcześniej zrywały tulipany, także niesie po doniczce z kwiatami. I – co najważniejsze – obchodzi się z nimi bardzo ostrożnie i z szacunkiem. „Chyba rozmowa z tatą pomogła” – pomyślał.
    
    Po powrocie do domu Ignaś postawił doniczkę z tulipanami na parapecie i pielęgnował je codziennie. A po kilku dniach pojawiły się też hiacynty w skrzynkach na balkonie. Teraz było już pewne, że nadeszła wiosna.
    
    Po wysłuchaniu opowiadania dzieci odpowiadają na pytania:
    
    - Dokąd poszedł Ignaś z mamą i siostrą?
    
    - Jakie eksponaty oglądał?
    
    - Co wydarzyło się na wystawie?
    
    - Co to jest wystawa?
    
    - Czy w naszym przedszkolu jest wystawa, a jeśli tak, to gdzie?
    
    - Jak należy się zachowywać na wystawie lub w innym miejscu publicznym, czyli takim, do którego przychodzi wiele osób, np. w kinie, teatrze, muzeum?
    
    Rodzic czyta dziecku zdania, np.
    
    Eksponaty podziwiamy, ale ich nie dotykamy.
    
    Dobry przykład dajemy – eksponaty szanujemy!
    
    Następnie dziecko recytuje jedno z tych zdań, rytmizując je w dowolny sposób (pomaga sobie klaskaniem, tupaniem, pstrykaniem na palcach itp.)
    
    4. Oglądanie zdjęć w celu doprecyzowania znaczenia pojęcia – wystawa.
    
    - wystawa malarska
    
    - wystawa rzeźby
    
    - wystawa kwiatów
    
    - wystawa zwierząt
    
    5. Uzupełnij w kartach pracy:
    
    Praca z KP4.6 – ćwiczenia percepcji wzrokowej, odbicie lustrzane, ćwiczenia grafomotoryczne.
    
    8.04.2021 r. czwartek
    
    Temat dnia: Artyści to my.
    
    Wprowadzenie liter F,f
    
    rozwijanie słownika czynnego dzieci
    
    uwrażliwienie na walory estetyczne dzieł malarskich
    
    1. Mieszanie kolorów.
    
    Rodzic w miarę możliwości przygotowuje słoiki z roztworami farb: żółtej, czerwonej i niebieskiej, oraz puste słoiki.
    
    Prosi dziecko żeby przypomniało mu, jakie kolory powstaną przez zmieszanie farb:
    
    • żółtej i niebieskiej (zielony)
    
    • niebieskiej i czerwonej (fioletowy)
    
    • czerwonej i żółtej (pomarańczowy).
    
    Po każdej uzyskanej odpowiedzi miesza farby w tych kolorach.
    
    2. Analiza i synteza słuchowa słowa farby.
    
    • Dzielenie słowa farby na sylaby, na głoski.
    
    − Co słyszycie na początku słowa farby?
    
    • Podawanie przykładów słów rozpoczynających się głoską f (fajka, flaga, foka...), mających ją
    
    w środku (agrafka, delfin, perfumy...) oraz na końcu (elf, kilof, traf...).
    
    − Z ilu głosek składa się słowo farby?
    
    3. Podawanie przykładów imion rozpoczynających się głoską f (Franek, Filip, Felicja, Florentyna). Analiza i synteza słuchowa imienia Franek.
    
    Dzielenie imienia na sylaby, na głoski; budowanie jego schematu.
    
    4. Pokaz litery f: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej.
    
    https://chomikuj.pl/rengol/Wychowanie+Przedszkolne/Pomoce+dydaktyczne/Plansze+demonstracyjne/Litery,
    
    5.Zabawa ruchowa Dotknij.
    
    Dziecko szuka w mieszkaniu przedmiotów na głoskę F.
    
    6. Zabawa W jakim kolorze?
    
    Rodzica zadaje pytanie dziecku : Jaki kolor mają…?,
    
    Następnie wymienia zwierzęta z wiejskiego podwórka: barany, konie, kury, koguty, kozy, krowy, indyki.
    
    Zadaniem dzieci jest określić kolory ich sierści, piór.
    
    7.Pokaz prawidłowego kreślenia liter f, F
    
    Kreślenie liter f, F w powietrzu, na podłodze, na tacce z piaskiem, na plecach rodzeństwa lub rodziców
    
    8.Karta pracy. KP4.4-5 CziP.61.
    
    Na zakończenie zapraszam do obejrzenia filmu o pracy malarza.
    
    https://www.youtube.com/watch?v=KpV1u3o-6G8
    
    Miłego dnia!
    
    Temat tygodnia: Z kulturą za pan brat.
    
    Temat dnia: Szanujemy ludzi
    
    7.04.2021- środa
    
    wprowadzenie pojęcia szacunek odnoszącego się do osób
    
    kształtowanie postawy szanowania przez okazywanie szacunku osobom w najbliższym otoczeniu
    
    uświadamianie właściwego zachowania się w różnych sytuacjach codziennych.
    
    Posłuchaj opowiadania ,,Kulturalny wieczór”.
    
    - Jacuś pobaw się ze mną- poprosiła Nikola. Jacuś nie bardzo miał ochotę, ale tego dnia w przedszkolu było mało dzieci i zaczęło mu się nudzić. - No trudno- powiedział- A w co? - W kulturalny wieczór. Ja będę wielką damą, tak jak moja mama, a ty będziesz moim narzeczonym. - Wykluczone- oznajmił Jacuś i zrobił w tył zwrot. - I zabierzesz mnie do cukierni na tort i ciastka z kremem!- dodała Nikola. Jacuś Placuś bardzo lubił wszelkie słodycze, a zwłaszcza ciasta. - A będzie tort czekoladowy? – spytał. - Co tylko zechcesz- obiecała słodko Nikola. Więc Jacek niechętnie wrócił. -A teraz weź mnie za rękę- rozkazała Nikola. - Dlaczego?- jęknął Jacuś. - Bo tak jest kulturalnie. Poza tym będziemy mówić ,,proszę uprzejmie” i dziękuję uprzejmie”, ponieważ to też jest kulturalne. Jacuś wziął Nikolę pod rękę i poszedł z nią do stolika. - I co teraz?- spytał. - Teraz przychodzi kelner, a my zamawiamy ciastka- wyjaśniła Nikola. -Ja poproszę uprzejmie cztery rurki, pięć kawałków szarlotki i wuzetkę, ale mała, bo muszę dbać o linię, jak moja mama. - A ja…- zaczął Jacuś. -I jeszcze koktajl śmietankowo- truskawkowy!- wpadła mu w słowo Nikola. - A ja poproszę tort czekoladowy… - Opowiedz mi , jak ci minął dzień- przerwała mu Nikola. - Przecież dzień jeszcze nie minął- zdziwił się Jacuś. - Wiem , ale to kulturalnie tak spytać- oznajmiła Nikola. - Oho- odezwał się Bobek, który akurat przechodził obok nich. – Jacuś , co robisz? - Idź stąd- rzuciła Nikola. – Jacuś jest zajęty. - Jacuś , nie pokopiemy piłki?- spytał Bobek. - Za moment- wymamrotał Jacuś. – Tylko zjem tort. Bobek zrobił wielkie oczy. - Jaki tort? Tu gdzieś dają tort? - Rany, Bobek! Jak ty wolno myślisz! My się tak bawimy!- wrzasnęła Nikola. Bobek wzruszył ramionami i poszedł sobie. - No to jak ci minął ten dzień? – spytała Nikola - Tak sobie…- zaczął Jacuś, ale Nikola mu przerwała: - O, są moje ciastka! Dziękuję, dziękuję uprzejmie! - A ja chciałbym tort- wymamrotał markotnie Jacuś. - No już, masz ten swój tort- zirytowała się Nikola i postawiła przed nim plastikowy klocek. A potem zaczęła udawać , że zjada ciastka, głośno mlaszcząc. - Wiesz co, Nikola…- zaczął Jacuś , lecz nie skończył. - Ale pięknie wygląda ten twój torcik!- wrzasnęła Nikola. – Dasz kawałek? I zanim Jacuś zdążył coś powiedzieć, zabrała mu cały klocek! Tego było już za wiele. Jacuś potrafił wiele znieść, lecz nie mógł tolerować tego, że ktoś zabiera mu tort, nawet na niby! - Dość tego – powiedział i wstał. – Już się nie chcę z tobą bawić. - Siadaj!- rozkazała Nikola. – Natychmiast siadaj! To, co zrobiłeś, było bardzo niekulturalne! - To ty jesteś niekulturalna!- zdenerwował się Jacuś. – Mlaszczesz przy jedzeniu, nie słuchasz, co mówię, ciągle mi przerywasz i obraziłaś mojego kolegę! Dziękuję uprzejmie za taki kulturalny wieczór! I poszedł sobie. Postanowił, że nie będzie się już bawić z Nikolą- no, chyba że Nikola zachowa się kulturalnie i przypomni sobie, że oprócz ,,proszę uprzejmie” i ,,dziękuję uprzejmie” istnieje jeszcze słowo ,,przepraszam”.
    
    W co Nikola chciała się bawić z Jackiem?
    
    Jak w zabawie miały się zachowywać dzieci?
    
    Czy Nikola zachowywała się w sposób kulturalny?
    
    Co zrobił na koniec Jacuś?
    
    Co to znaczy być kulturalnym?- spróbuj powiedzieć.
    
    2. A teraz posłuchaj Kodeksu kulturalnych przedszkolaków. Jeśli się zgadzasz z każdym zdaniem, to narysuj w powietrzu uśmiechniętą buzię.
    
    Wiem, jak trzeba się zachować w różnych sytuacjach.
    
    Znam i stosuję zwroty grzecznościowe ( dziękuję, przepraszam, proszę )
    
    Słucham rodziców, nauczycieli i wszystkich, którzy ukazują mi prawdę- jestem im posłuszny.
    
    Przestrzegam zasad dobrego zachowania w grupie.
    
    Pomagam innym w potrzebie.
    
    Dbam o przedmioty i zabawki przedszkolne.
    
    Bawię się i pracuję z każdym.
    
    Słucham innych, czekam na swoją kolej.
    
    3. Posłuchaj piosenki o magicznych słowach. „Proszę, dziękuję, przepraszam”
    
    – Świat Lolo https://www.youtube.com/watch?v=DL6eWrZAizQ
    
    4.Magiczne słowa- zabawa dydaktyczna.
    
    Powiedz, jakich słów należy użyć:
    
    Co mówi dziecko, gdy wchodzi do szatni w przedszkolu?
    
    Co mówimy, gdy wychodzimy z przedszkola?
    
    Co mówimy, gdy prosimy o dokładkę obiadu?
    
    Co mówimy, gdy dostaniemy ciastko?
    
    Co mówimy, gdy koleżanka lub kolega częstuje nas cukierkiem?
    
    Co mówimy, gdy kogoś niechcący popchniemy?
    
    Co mówimy, gdy musimy komuś przerwać rozmowę, żeby poinformować o czymś ważnym.
    
    5. Wykonaj ćwiczenie w książce KP część 4, str. 2-3
    
    Miłego dnia!
    
    31.03.2021 r.- środa
    
    Temat dnia: Wielkanoc w naszych domach
    
    Utrwalenie zwyczajów świątecznych, rozmowy na podstawie doświadczeń dzieci, śpiew piosenek związanych z tematyką wielkanocną, ćwiczenia sprawności manualnych podczas wykonywania prac plastycznych, rozwijanie sprawności fizycznej dzieci.
    
    1.Na początek krótka rozgrzewka. Ćwiczcie do muzyki: podskoki, marsz, skłony lub bieg. Zaproście rodzeństwo lub rodziców.
    
    https://www.youtube.com/watch?v=t-jVEPrPR9c
    
    2. Zabawcie się w ruletkę. Wykonujcie to co wypadnie.
    
    https://wordwall.net/pl/resource/893767/wychowanie-fizyczne/wf-online-w-domu-%C4%87wiczenia
    
    3. Wysłuchaj wiersza i odpowiedz na pytania.
    
    „Śmigus” autor Maria Konopnicka
    
    Panieneczka mała
    
    Rano dzisiaj wstała:
    
    Śmigus! Śmigus!
    
    Dyngus! Dyngus!
    
    Bo się wody bała.
    
    Panieneczka mała
    
    W kątek się schowała:
    
    Śmigus! Śmigus!
    
    Dyngus! Dyngus!
    
    Bo się wody bała.
    
    Panieneczka mała
    
    Sukienkę zmaczała:
    
    Śmigus! Śmigus!
    
    Dyngus! Dyngus!
    
    Choć się wody bała.
    
    Co to jest śmigus-dyngus?; Jakiego dnia odchodzimy śmigus dyngus?; Jak inaczej nazywamy ten dzień?; Czy można się obrazić na osobę, która poleje nas wodą?; Co to znaczy mieć umiar w polewaniu wodą? Czy znasz odpowiedzi na te pytania?
    
    4.Teraz zapraszam do obejrzenia filmu o tradycjach wielkanocnych. Które z nich goszczą w Waszych domach? Które podobają Ci się najbardziej?
    
    https://www.youtube.com/watch?v=IGP2L0R2qyA
    
    5.Wykonajmy teraz zadanie z KP3. 56. Przeczytaj instrukcję ozdabiania wielkanocnych wypieków. Wskaż właściwą kolejność wpisując cyfry.
    
    Szanowni Rodzice, za dobrze wykonaną pracę, nagradzajcie swoje dzieci, rysując buźki :-), :), lub jeśli macie to przyklejajcie naklejki.
    
    6. Dla odpoczynku przypomnijmy sobie piosenkę”Wieziemy tu kogucika ” i poruszajmy się troszkę przy niej, potańczmy.
    
    https://youtu.be/TV1D0I8SWPo
    
    7.Malinki, czy pamiętacie figury geometryczne: koło, kwadrat, trójkąt i prostokąt? Nazwijcie i wskażcie figury występujące na obrazku L.61. Następnie wykonajcie zadania zgodnie z instrukcją.
    
    8. Zajęcia popołudniowe.
    
    Quiz wiedzy o świętach wielkanocnych, przykładowe pytania (wybierz właściwą odpowiedź):
    
    Święta Wielkanocne obchodzimy zawsze
    
    a) zimą b) jesienią c) wiosną.
    
    Jajka pomalowane jednym kolorem nazywamy
    
    a) pisankami b) kraszankami c) drapankami.
    
    Śmigus–dyngus, czyli zwyczaj polewania wodą obchodzimy w:
    
    a) lany wtorek b) laną niedzielę c) lany poniedziałek.
    
    Malowane jajka w różne wzorki nazywamy
    
    a) piosenkami b) pisarkami, c) pisankami.
    
    Podczas śniadania wielkanocnego dzielimy się
    
    a) opłatkiem b) jajkiem c) chlebem.
    
    Dawny zwyczaj wielkanocny polegał na
    
    a) chodzeniu z gwiazdą b) chodzeniu po kolędzie c) chodzeniu z kogucikiem
    
    Co święcimy w Niedzielę Palmową?
    
    a) Jajka. b) Chleb. c) Palmę.
    
    Jak nazywamy koszyczek z jedzeniem, który święcimy w Wielką Sobotę?
    
    a) Plecionka. b) Święconka. c) Wędzonka.
    
    Ciekawa jestem, jak Ci się udało?
    
    Chyba będziecie teraz potrzebni w domowych obowiązkach: ostatnie przedświąteczne porządki, pomoc w kuchni, szykowanie koszyczka i oczywiście pisanek! Oj, teraz nie ma zbijania bąków! A, i jeszcze jedno…żeby nie być wielkanocną „gapą-ciapą”, pamiętajcie o poniedziałkowym laniu wodą, śmigusie-dyngusie!!!
    
    Kochane Malinki, Nasi Drodzy Rodzice, Dziadkowie.
    
    Z okazji Świąt Wielkanocnych, innych w tym roku niż zwykle, życzymy Wam zdrowia, radości, wzajemnej miłości i życzliwości, poczujcie jak wielką potęgą jest Rodzina, doznajcie w te święta wyjątkowego szczęścia, otwórzcie serca i wpuśćcie nadzieję. „Bądźmy wszyscy dobrej myśli, bo po co być złej”. Zostańcie razem w domu. Wesołego Alleluja.♥
    
    30.03.2021 r. wtorek
    
    Temat dnia: Wielkanocny koszyczek
    
    rozwijanie sprawności w dodawaniu i odejmowaniu
    
    kształtowanie myślenia operacyjnego
    
    podtrzymywanie tradycji związanej z Wielkanocą
    
    uświadamianie symboliki koszyka wielkanocnego i jego roli w tradycji
    
    1. Witam Was Malinki we wtorkowy poranek. Na początek zapraszam Was do wysłuchania opowiadania pt. „Bajeczka wielkanocna” Agnieszki Galicy.
    
    Wiosenne słońce tak długo łaskotało promykami gałązki wierzby, aż zaspane wierzbowe Kotki zaczęły wychylać się z pączków.
    
    – Jeszcze chwilkę – mruczały wierzbowe Kotki – daj nam jeszcze pospać, dlaczego musimy wstawać? A słońce suszyło im futerka, czesało grzywki i mówiło:
    
    – Tak to już jest, że wy musicie być pierwsze, bo za parę dni Wielkanoc, a ja mam jeszcze tyle roboty.
    
    Gdy na gałęziach siedziało już całe stadko puszystych Kotków, Słońce powędrowało dalej. Postukało złotym palcem w skorupkę jajka – puk – puk i przygrzewało mocno.
    
    – Stuk – stuk – zastukało coś w środku jajka i po chwili z pękniętej skorupki wygramolił się malutki, żółty Kurczaczek. Słońce wysuszyło mu piórka, na głowie uczesało mały czubek i przewiązało czerwoną kokardką.
    
    – Najwyższy czas – powiedziało – to dopiero byłoby wstyd, gdyby Kurczątko nie zdążyło na Wielkanoc. Teraz Słońce zaczęło rozglądać się dookoła po łące, przeczesywało promykami świeżą trawę, aż w bruździe pod lasem znalazło śpiącego Zajączka. Złapało go za uszy i wyciągnęło na łąkę.
    
    – Już czas, Wielkanoc za pasem – odpowiedziało Słońce – a co to by były za święta bez wielkanocnego Zajączka? Popilnuj Kurczaczka, jest jeszcze bardzo malutki, a ja pójdę obudzić jeszcze kogoś.
    
    – Kogo? Kogo? – dopytywał się Zajączek, kicając po łące.
    
    – Kogo? Kogo? – popiskiwało Kurczątko, starając się nie zgubić w trawie.
    
    – Kogo? Kogo? – szumiały rozbudzone wierzbowe Kotki.
    
    A Słońce wędrowało po niebie i rozglądało się dokoła, aż zanurzyło złote ręce w stogu siana i zaczęło z kimś rozmawiać.
    
    – Wstawaj śpioszku – mówiło – baś, baś, już czas, baś, baś.
    
    A to „coś” odpowiedziało mu głosem dzwoneczka: dzeń – dzeń, dzeń – dzeń. Zajączek z Kurczątkiem wyciągali z ciekawości szyje, a wierzbowe Kotki pierwsze zobaczyły, że to „coś” ma śliczny biały kożuszek i jest bardzo małe.
    
    – Co to? Co to? – pytał Zajączek.
    
    – Dlaczego tak dzwoni? – piszczał Kurczaczek.
    
    I wtedy Słońce przyprowadziło do nich małego Baranka ze złotym dzwonkiem na szyi.
    
    – To już święta, święta, święta – szumiały wierzbowe Kotki, a Słońce głaskało wszystkich promykami, nucąc taką piosenkę:
    
    W wielkanocny poranek
    
    Dzwoni dzwonkiem Baranek,
    
    A Kurczątko z Zającem
    
    Podskakują na łące.
    
    Wielkanocne Kotki,
    
    Robiąc miny słodkie,
    
    Już wyjrzały z pączka,
    
    Siedzą na gałązkach.
    
    Kiedy będzie Wielkanoc
    
    Wierzbę pytają.
    
    A teraz odpowiedzcie Rodzicom na pytania:
    
    Co robiło Słońce?
    - Kogo obudziło jako pierwsze, drugie, kolejne?
    - Dlaczego Słońce budziło Kotki, Kurczaczka, Zajączka i Baranka?
    - Jakie święta zbliżają się do nas wielkimi krokami?
    
    2. Czas na zabawę plastyczną „Wielkanocny koszyczek”. Ułóż pocięty na części obrazek przedstawiający koszyczek wielkanocny. Następnie pokoloruj go.
    
    /uploads/5eda529a2d719/newses/149/content/Koszyczek_Wielkanocny_puzzle.docx
    
    Teraz zapraszam Was do rozmowy z Rodzicami na temat symboli związanych ze Świętami Wielkanocnymi. Drogi Rodzicu opowiedz dziecku, co gromadzimy w koszyku: jajka, baranka, zajączka, owies, chleb, babkę wielkanocną, wędlinę, sól i pieprz, chrzan. Możecie wesprzeć się zdjęciami zamieszczonymi poniżej. Wytłumaczcie dzieciom znaczenie pokarmów w koszyku.
    
    Chleb – podstawowy pokarm, który dla chrześcijan jest najważniejszym symbolem, przedstawiającym ciało Chrystusa (dawniej jego miejsce zajmowała pascha). Gwarantuje pomyślność i dobrobyt. Do święcenia odkrawamy kawałek z chleba, który będziemy jeść podczas wielkanocnego śniadania.
    
    Pieprz i sól – wykorzystuje się je do przyprawienia jajek oraz innych potraw, które jemy podczas wielkanocnego śniadania. Czarny zmielony pieprz w święconce nawiązuje do gorzkich ziół, które dawniej Żydzi dodawali do charosetu (rodzaj sosu). Robili to na pamiątkę ciężkiej, niewolniczej pracy przy produkcji cegieł w Egipcie. Natomiast sól dodaje potrawom smaku, chroni przed zepsuciem i ma właściwości oczyszczające. Kiedyś wierzono, że potrafi odstraszyć zło. Bez soli nie ma życia. Dla chrześcijan symbolizuje sedno życia i prawdy, stąd też mówimy o „soli ziemi" – tak Jezus nazwał swoich uczniów, wybrańców.
    
    Jajko – zapewnia płodność. Symbolizuje życie i choć weszło do święconki najpóźniej, najbardziej kojarzy się ze Świętami Wielkanocnymi. Do koszyczka wkładamy jajka ugotowane na twardo. Dla ozdoby można dodać także wydmuszki i kolorowe pisanki.
    
    Chrzan – korzeń chrzanu symbolizuje krzepę i siłę. Ma przynieść nam dobre zdrowie. Wzmacnia właściwości pozostałych potraw, które są w wielkanocnej święconce. Najlepiej, gdy korzeń chrzanu święcimy w kawałku. Później kroimy go na cienkie plasterki i częstujemy nim biesiadników. Jednak współcześnie najczęściej święcimy starty chrzan.
    
    Ser – oznacza przyjaźń, porozumienie między człowiekiem a przyrodą. Gwarantuje zdrowie i rozwój stada domowych zwierząt: krów, kóz i owiec, od których pochodzi.
    
    Wędlina – najczęściej szynka albo kiełbasa, czyli głównie wyroby z wieprzowiny. Przynosi zdrowie, płodność i dostatek.
    
    Ciasto – pojawiło się w koszyczkach dość niedawno. Jest znakiem umiejętności i doskonałości. Nie chodzi tu o gotowe wypieki i słodkości. Zgodnie z tradycją musi to być kawałek ciasta domowego wypieku, najlepiej drożdżowej baby.
    
    /uploads/5eda529a2d719/newses/149/content/koszyk.jpg
    
    /uploads/5eda529a2d719/newses/149/content/babka.jpg
    
    /uploads/5eda529a2d719/newses/149/content/baranek.jpg
    
    /uploads/5eda529a2d719/newses/149/content/bukszpan.jpg
    
    /uploads/5eda529a2d719/newses/149/content/chleb.jpg
    
    /uploads/5eda529a2d719/newses/149/content/chrzan.jpg
    
    /uploads/5eda529a2d719/newses/149/content/jajka.jpg
    
    /uploads/5eda529a2d719/newses/149/content/kielbasa_i_wedliny.jpg
    
    /uploads/5eda529a2d719/newses/149/content/maslo.jpg
    
    /uploads/5eda529a2d719/newses/149/content/co_jeszcze.jpg
    
    /uploads/5eda529a2d719/newses/149/content/sol.jpg
    
    Czas na kolejną zabawę. „Układanie zdań z wyrazem…” – zabawa dydaktyczna. Rodzic podaje wyraz związany z Wielkanocą, np. jajko. Dziecko układa zdanie z tym wyrazem. Zdania nie mogą się powtarzać.
    
    Teraz się trochę poruszamy. Włączcie ulubioną muzykę, może jakąś piosenkę wielkanocną i wyobraźcie sobie, że Rodzic to kwoka, dzieci to kurczątka. Gdy gra muzyka, dzieci naśladują sposób poruszania się kurcząt (spacerują, podskakują, machają „skrzydełkami”, grzebią „pazurkami”), muzyka milknie – szybko chowają się pod „skrzydłami” kwoki. Zabawa jest powtarzana kilka razy.
    
    6. Do wykonania kolejnego zadania będziemy potrzebować masy solnej. Oto przepis:
    
        1 szklanka mąki;
    
        1 szklanka soli;
    
    0,5 szklanki woda.
    
    Oczywiście do uzyskania większej ilości masy używamy wielokrotności mąki i soli np. 3 szklanki mąki + 3 szklanki soli + woda. Zacznijmy od tego, że do głębokiej miski wsypujemy mąkę i sól. Dokładnie mieszamy i wlewamy niewielką ilość wody. Mieszamy, rozgniatamy grudki, dodajemy odrobinę wody i ponownie mieszamy. Ilość wody jest tu kluczowym czynnikiem i trzeba ją wlewać stopniowo. Ciasto wyjmujemy na stół lub stolnicę i ugniatamy, aż będzie gładkie (około 5 minut).
    
    7. A teraz zadanie : „Koszyk wielkanocny z masy solnej”. Dzieci lepią z masy solnej produkty i przedmioty, które włożą do koszyczka. Po wyschnięciu malują je farbami.
    
    8. Zadanie skierowane szczególnie do dzieci, które zostawiły karty pracy w przedszkolu.
    
    Do kolejnej zabawy potrzebne nam będą sylwety kur i kogutów. Można wykorzystać figurki, jeśli mamy w domu, albo inne zastępcze liczmany (klocki, guziki etc.). Zadaniem dzieci jest manipulowanie nimi, dokładanie, odkładanie i rozwiązywanie zadań.
    
    W kurniku mieszka 6 kur i jeden kogut. Ile ptaków mieszka w kurniku?
    
    W kurniku po prawej stronie są 4 grzędy i po lewej stronie też są 3 grzędy. Ile grzęd jest w kurniku?
    
    Kwoka ma 2 kurczątka żółte i 5 kurczątek białych. Ile pisklaków ma razem kwoka?
    
    W kurniku było 8 kur. Nagle wpadł do kurnika lis i jedna kura wybiegła z kurnika. Ile kur pozostało w środku?
    
    W kurniku było 10 kur. Nagle wpadł do kurnika lis i 3 kury wybiegły z kurnika. Ile kur pozostało w środku?
    
    9. Ostatnie zadanie to wykonanie karty pracy KP3.55 i L.59.
    
    Życzę miłej zabawy.
    
    29.03.2021 r. poniedziałek
    
    Temat tygodnia: Wielkanoc
    
    Temat dnia: Robimy pisanki.
    
    Wprowadzenie pojęć pisanki, kraszanki,
    
    rozwijanie wyobraźni dzieci,
    
    rozwijanie umiejętności czytania,
    
    podtrzymywanie tradycji związanej z Wielkanocą.
    
    Pisanki, kraszanki wypowiedzi dzieci na podstawie zebranych informacji i ilustracji.
    
    Dzieci oglądają zdjęcia pisanek i kraszanek. Porównują, określają różnice i podobieństwa. Rodzic podaje informacje na temat sposobów ozdabiania jajek.
    
    tps://www.google.com/search?source=univ&tbm=isch&q=pisanki+i+kraszanki+obrazki&client=opera&sa=X&ved=2ahUKEwjw5MTk8dTvAhVKDOwKHSS-AWkQ7Al6BAgDEDw&biw=1305&bih=604#imgrc=xcyvamKTRpxPqM
    
    Pisanki: rysowanie (pisanie) wzorów gorącym woskiem na skorupce jajka, barwienie, zdejmowanie wosku i ponowne nakładanie barwienia w innym kolorze.
    
    Kraszanki: wykorzystanie do barwienia naturalnych barwników (łupin cebuli, kory dębu). Kraszanki charakteryzują się tym, że mają jednolity kolor.
    
    https://www.youtube.com/watch?v=GW6i85aVEuQ
    
    2. "Pisanki"– słuchanie wiersza Doroty Gellner.
    
    https://www.youtube.com/watch?v=GW6i85aVEuQ
    
    Rozmowa kierowana pytaniami N.: Co leżało na stole?; Kiedy malujemy jajka?; Co wykluje się z pisanek? Rozmowa na temat dzielenia się jajkiem w czasie wielkanocnego śniadania.
    
    "W chowanego z pisanką"- zabawa ruchowa. Dziecko ma znaleźć ukryte przez rodzica jajko kierując się wskazówkami: najdalej, daleko, blisko, bliżej, jest.
    
    Ćwiczenia w czytaniu, liczeniu i kolorowaniu według instrukcji. Praca z KP.3.54.
    
    Zabawa ruchowa przy piosence: „Kica zając”. Dziecko ilustruje piosenkę ruchem według instrukcji podanej na filmie
    
    https://www.youtube.com/watch?v=F28gRtAX_xc
    
    6. Rysowanie po śladzie, kreślenie ornamentów, pisanie wzorów. Praca z CziP.59
    
    7. Zapraszam do wyjścia na podwórko. Zachęćmy dziecko do zabawy w chowanego, berka lub klasy.
    
    https://ronja.pl/15-zabaw-z-czasow-prl/
    
    8. Po obiedzie zapraszam do wysłuchania bajki „Maks i Ruby” opisującej zabawy wielkanocne dla dzieci. Może wspólnie z rodzicami wykorzystacie prezentowane propozycje.
    
    https://www.youtube.com/watch?v=CmtqWLGWHWQ
    
    9.„Jajka do koszyka” zabawa z elementem rzutu. Dziecko próbuje trafić do kosza piłeczką. Zwycięzca otrzymuje wcześniej przygotowaną nagrodę.
    
    Miłego dnia!
    
    11.02.2021 CZWARTEK
    
    TEMAT DNIA: Woda- kapie, pluska, szumi.
    
    zapoznanie z obiegiem wody w przyrodzie
    
    rozwijanie myślenia przyczynowo- skutkowego
    
    poznanie piosenki "Cztery żywioły"
    
    1. Kropelki- zabawa plastyczna. Doskonalenie umiejętności wycinania. Dziecko otrzymuje niebieskie kartony o różnym odcieniu, nożyczki i mazaki. Wycinają 6 kropelek wody, ozdabiają wzorkami, buźkami itp.
    
    "Jedna srebrna kropla"- zapoznanie z obiegiem wody w przyrodzie na podstawie opowiadania.
    
    „Deszczowa zagadka”- wprowadzenie do tematu zajęć.
    
    Kiedy mam go spotkać,
    to parasol noszę
    i zakładam płaszczyk,
    a także kalosze.
    
    Dziecko próbuje odpowiedzieć na pytanie: Skąd się bierze woda? Prosimy, aby spróbowały uzasadnić swoją odpowiedź.
    
    Płynął sobie strumyk, nad strumykiem schylała się wierzba, rosły kwiaty. A na jednym żółtym płatku jaskra leżała srebrna, błyszcząca kropla. Na pewno została tu po wczorajszym deszczu, ale tego sama nie pamiętała. Patrzyła srebrnym okiem w niebo, widziała jaskółki i motyle, słyszała, jak strumyk dzwoni po kamykach. Wydawało jej się to bardzo przyjemne. – Jak dobrze musi być jaskółkom tam w górze! I motylom, co mogą fruwać z kwiatka na kwiatek. Chciałabym być motylem. Nie! Chciałabym dzwonić i pluskać jak strumyk! Powiedziała to tak głośno, że usłyszała ją wierzba. Wierzba była stara i pamiętała wszystkie wiosny, jakie ją ubierały w zielone liście, i wszystkie zimy, które targały jej włosy. I znała wszystkie melodie strumyka i piosenki letnich deszczy. Poruszyła liśćmi i zaszumiała: – Będziesz tam, gdzie fruwają jaskółki, i fruwać będziesz jak motyle, i zadzwonisz jak strumyk po kamykach. Będziesz blisko i daleko, zobaczysz to, o czym ci się nigdy nie śniło. – Zobaczę – szepnęła kropelka i uczuła, jak mocno grzeje słońce, jak ona sama zmienia się w coś lekkiego i przejrzystego i wędruje w górę. Była teraz wysoko – w puszystym obłoku – widziała z bliska jaskółki fruwające pod niebem. – Prawdę mówiła wierzba – szepnęła mała srebrna kropelka. Przestraszyła się, kiedy wiatr przygnał ciemne chmury. Chmury zabrały biały, puszysty obłok, zamruczały groźnie, zaświeciły błyskawicą. Lunął deszcz. Kropelka uczuła, że leci w dół, że spada, spada prosto do strumyka. Płynęła teraz z wesolutkim pluskiem, mijała w biegu mokre trawy i kwiaty, skakała po kamykach. Znowu przypomniała sobie starą wierzbę. – Prawdę mówiła – zadzwoniła mała kropelka, przeskakując różowy kamyk. – Ale dokąd zawędruję razem ze strumykiem? – Do rzeki, do morza! – odpowiedział czyjś głos blisko na łące. To bociek, który znał i rzeki, i morze, bo zwiedził świat. I strumyk wpadł do rzeki. Kropelka płynęła teraz szeroko rozlaną wodą, aż pewnego dnia zobaczyła mewy i statki. – Morze – szepnęła. – To właśnie jest to, o czym mi się nigdy nie śniło, o czym mówiła stara wierzba. Kropelka kołysała się teraz na falach, biegła szybko, w srebrnej pianie wyrzucała muszelki na piasek, wpadała do małych jezior, które dzieci kopały w piasku. W pogodny dzień patrzyła w niebo, w białe chmurki srebrne od słońca. Marzyła, żeby znowu wędrować. I nie wiadomo kiedy, w gorący dzień – płynęła znowu w lekkim obłoczku. Wiatr pędził go, jak żagiel po morzu, i obłok płynął nad lasami, nad polami i miastem. Mała srebrna kropelka znużyła się wreszcie tą wędrówką. – Albo płynę po niebie, albo z deszczem wędruję na ziemię i znowu słońce zmienia mnie w chmurkę. Chciała o tym powiedzieć jaskółkom, ale jaskółek już nie było. I wiatr dmuchał zimnym oddechem, a z drzew spadały liście. Kropelka płynęła teraz w zimnej, czarnej chmurze, tak niepodobnej do białego, puszystego obłoku. Zobaczyła w dole błyszczącą wstążkę wody. – Strumyk pod wierzbą! – ucieszyła się. – Ach, gdybym znowu mogła spaść z deszczem i pluskać, i skakać po kamykach! I nagle uczuła, że leci, ale dziwnie cicho – bez deszczowego szumu i plusku. Była biała i lekka. Ucieszyła się. – Fruwam! Więc chyba jestem motylem. I nie tylko ja. Ach, jak nas dużo! Prawdę powiedziała stara wierzba. A stara wierzba potrząsnęła gałązkami, na których nie było już liści. Zaszeleściła: – Jesteś teraz śnieżynką, ale... – Ale co? – zapytała śnieżynka. - Jesteś i tak kropelką wody – powiedziała wierzba. Śnieżynka i tak nie mogła tego zrozumieć. – Przecież nie pluskam już, tylko fruwam i tańczę tak cicho, że mnie nie słyszysz. Ale gałązki wierzby otulał już biały puch, chciało jej się spać, więc szepnęła tylko: – Zobaczysz sama. Niech no tylko zaświeci słońce...
    
    Rozmowa na temat treści opowiadania.
    
    - Gdzie znajdowała się mała kropelka na początku opowiadania?
    - O czym marzyła kropelka deszczu?
    - Co jej powiedziało słonko?
    - W jaki sposób kropelka znalazła się na błękitnej chmurce?
    - Gdzie wylądowała kropelka podczas opadów deszczu?
    - Czy kropelka chciała raz jeszcze przeżyć tą wyjątkową podróż?
    - Gdzie wylądowała podczas swojej drugiej podróży?
    - Dlaczego nie mogła opowiedzieć o swoich przygodach jaskółkom?
    
    4.„ Wędrówka kropelki”- zabawa naśladowcza.
    
    Rodzic zaprasza dziecko do wcielenia się w rolę kropelki. Dzieci kucają i wyciągają główki do góry- wygrzewają się na słoneczku. Po chwili zamieniają się w parę. Zaczynają machać dłońmi i wspinać się na placach, Następnie, naśladują dreszcze i ogrzewają się rękoma, po czym powali, zaczynają przechodzić do pozycji leżącej- wpadają do wody i udają, że pływają. W tle słychać dźwięki muzyki relaksacyjnej.
    
    5.   „Jak powstaje deszcz?”- zabawa badawcza.
    
    Do słoika nalewamy gorącej wody i przykrywamy go talerzykiem, na który wysypujemy kostki lodu. Gorąca woda tworzy parę wodną, która w kontakcie z zimnem zaczęła się skraplać. I tak na ściankach słoika pojawiają się kropelki wody- deszcz.
    
    Zabawy z kropelkami- zabawa matematyczna.
    
    Na stole rozkładamy kropelki w różnych układach, ale tak, żeby zawsze było 6. Np. 3 krople i 3 odwrócone, 4 krople odstęp i 2, Dzieci obliczają ile jest razem, układają działania na dodawanie.
    
    Zapoznanie z piosenką „Cztery żywioły”.
    
    https://www.youtube.com/watch?v=nC2eTwD0MTA
    
    Rozmowa na temat treści piosenki:
    
    O czym mówi piosenka?
    
    Jakie zasz żywioły?
    
    Jakie korzyści płyna z powietrza, wody, ognia i ziemi?
    
    Jakie niebezpieczeństwa niosą żywioły?
    
    Na zakończenie zapraszam do obejrzenia filmu o krążeniu wody w przyrodzie. Można obejrzeć go po południu.
    
    Życzę miłego dnia!
    
    https://www.youtube.com/watch?v=plQ8rCApNIQ
    
    10.02.2021 ŚRODA
    
    TEMAT DNIA: Minerały – skarby Ziemi.
    
    1.Domowe przedszkole: „Nasza Ziemia”
    
    https://vod.tvp.pl/video/domowe-przedszkole,nasza-ziemia,41969
    
    2. „Minerały – skarby ziemi” – rozmowa na temat skarbów występujących w ziemi.
    
    R. przedstawia dziecku opakowanie soli, informuje, że jest to halit – minerał wydobywany w kopalni. Składa się on z kryształów, które zmielone znamy jako sól. Można pokazać dziecku różne rodzaje soli: sól morska, kamienna, himalajska, sól do kąpieli. Dziecko porównuje, bada wielkość kryształków, smakuje sól spożywczą.
    
    różne rodzaje soli (morska, himalajska, do kąpieli)
    
    
    
    3. „Geolog” – poznanie zawodu geologa.
    
    R. rozmawia z dzieckiem czym się zajmuje, jakich używa narzędzi.
    
    Geolog – zawód uzyskiwany po ukończeniu studiów wyższych w dziedzinie geologii lub nauk geologicznych. Geolog to specjalista, który zajmuje się studiami i badaniem budowy Ziemi oraz analizą procesów geologicznych, którym ona ulega.)
    
    4.„Ziemia, woda, powietrze”- zabawa ruchowa.
    
    Dzieci poruszają się swobodnie w rytm słyszanej muzyki. Na hasło Rodzica- ziemia: Dziecko dotyka dłońmi podłogi, woda: chwyta dłońmi kolana, powietrze- podnosi ręce do góry i zatacza koło. Polecenia, w różnej kolejności, wydajemy 3-4 razy.
    
    5. „Mniej czy więcej?” – zabawa matematyczna, wprowadzenie znaków matematycznych większości i mniejszości.
    
    „Mniej czy więcej?” – zabawa matematyczna. Rodzic kładzie przed dzieckiem worek, w którym znajdują się np.: piłki: 4 duże i 2 małe. Dziecko segreguje piłki według wielkości: po jednej stronie układa małe, a po drugiej duże, przelicza, podpisuje cyframi. Rodzic zadaje pytanie: Których piłek jest więcej? Następnie między piłkami układa znak >  i odczytuje zadanie: 4 to więcej niż 2. Następnie zmienia układ piłek, układa znak < i odczytuje: 2 to mniej niż 4. Wykorzystując zabawki – liczmany, układa zadania, a dziecko wstawia odpowiedni znak matematyczny i odczytuje działania. Gdy dziecko opanuje tę umiejętność, Rodzic pisze na kartce cyfry, a dziecko wpisuje znak matematyczny. Rodzic prosi o odczytanie działania.
    
    6. „Ekologa znak” - Piosenka dla dzieci
    
    https://www.youtube.com/watch?v=JIEDy5UiRPU
    
    Dziecko słucha słów piosenki, rodzic wyjaśnia niezrozumiałe słowa. Dziecko opowiada o czym jest piosenka, czy jest smutna, czy wesoła. Dziecko słucha piosenki i stara się zapamiętać.
    
    Temat dnia: Żyjemy na Ziemi
    
    Budzenie wrażliwości na piękno Ziemi dzięki ukazaniu jej różnorodności, bogactwa fauny i flory.
    
    Zapoznanie z niebezpieczeństwami zagrażającymi środowisku naturalnemu ze strony człowieka.
    
    Kształtowanie postaw proekologicznych.
    
         1. Zapoznanie z 4 żywiołami i i ch symboliką, złym i dobrym wpływem na środowisko i człowieka. Praca z KP3.4
    
    https://www.youtube.com/watch?v=mg6t1C8Bk2g
    
    - pytanie do dziecka: Jakie mogą być zagrożenia dla człowieka ze strony 4 żywiołów?
    
    Ziemia- oglądanie prezentacji multimedialnej.
    
    https://www.youtube.com/watch?v=IPczhbMMtm4
    
    - Czym jest Ziemia dla ludzi, roślin i zwierząt? (domem)
    
    https://www.youtube.com/watch?v=zleExE18fqQ
    
    - Co można zrobić, żeby chronić Ziemię?
    
    Nauka piosenki „ Płyną statki z bananami”
    
    https://www.youtube.com/watch?v=bBPuJsxIp4s
    
    Mniej czy więcej? Zabawa matematyczna. Praca z Liczę 41 utrwalenie znaków mniejszości i większości, przeliczanie, kreślenie liczb i znaków w kratce.
    
    Miłego dnia!
    
    TEMAT TYGODNIA: SIŁY PRZYRODY
    
    08.02.2021 (PONIEDZIAŁEK)
    
    TEMAT DNIA: SZANUJEMY ŚRODOWISKO- słuchanie opowiadania J .Chmielewskiej i rozmowa kierowana o ochronie naszej planety
    
    1. „Żaby i nakrętki” – rozmowa o ochronie przyrody na podstawie opowiadania.
    
    „Żaby i nakrętki”- Joanna M. Chmielewska
    
    – Co oglądasz? – Michał, zajrzał do pokoju starszej siostry, która siedziała przed laptopem.
    
    – Chodź, puszczę ci od początku. – Kamila zatrzymała filmik.
    
    Na ekranie Michał zobaczył uśmiechniętego chłopca, który trzymał w rękach żabę.
    
    – Tadek ma dwanaście lat i ratuje żaby1 – wyjaśniła Kamila.
    
    – A czemu on je musi ratować? – zaciekawił się Michał.
    
    – Bo wiosną żaby szukają wody, żeby tam złożyć skrzek. I jak przechodzą przez jezdnię, to często wpadają pod samochód. Ten chłopiec napisał list do nadleśnictwa z prośbą, żeby wybudować płotki przy drodze, których żaby nie będą mogły przeskoczyć. Leśnicy razem z Tadkiem i jego tatą te płotki wybudowali, a Tadek dwa razy dziennie zbiera żaby do wiaderka i przenosi na drugą stronę. Zresztą sam zobacz. – Kamila włączyła film.
    
    – Też bym chciał pomagać żabom – powiedział Michał, kiedy film już się skończył.
    
    – Tyle że na naszym osiedlu nie ma żab. Pewnie dlatego, że nie ma stawu ani jeziorka – stwierdziła Kamila.
    
    – Szkoda – westchnął chłopiec.
    
    – Ale przecież my też możemy zrobić coś ważnego dla przyrody – stwierdziła Kamila.
    
    – Masz jakiś pomysł? – Michał spojrzał z nadzieją na siostrę.
    
    – Jeszcze nie, ale na pewno coś wymyślę. Tylko mi nie przeszkadzaj.
    
    Michał poszedł do swojego pokoju i wyciągnął pudło z klockami. Ułożył z nich jezioro, drogę i płotki dla żab. Z zielonej plasteliny ulepił dziesięć żab. Gdy już przeniósł wszystkie przez drogę, zajrzał do Kamili. Czytała coś na komputerze.
    
    – Wymyśliłaś już coś?
    
    – Mówiłam, żebyś mi nie przeszkadzał – mruknęła, nie patrząc na brata.
    
    Michał wrócił do siebie, przeprawił wszystkie żaby dwa razy przez drogę i właśnie zamierzał zrobić to po raz trzeci, gdy Kamila zawołała:
    
    – Mam pomysł! Tylko musimy zapytać pani dozorczyni, czy się zgodzi.
    
    Pani dozorczyni ucieszyła się, że dzieci chcą zagospodarować korkową tablicę, znajdującą się przy wejściu do budynku. Tablica miała przecież służyć mieszkańcom, a od dawna nikt nic na niej nie wieszał.
    
    Dzieci zabrały się do rysowania i wycinania. Michał podpisał się sam, ale resztę napisała Kamila.
    
    W niedzielę rano mieszkańcy bloku przy ulicy Słonecznej 5 zobaczyli na tablicy zdjęcie kuli ziemskiej i kolorowy napis „Zróbmy coś dla Ziemi”. Niżej była narysowana szklanka wypełniona napojem, obok niej przekreślona plastikowa rurka i podpis: „Nie używam plastikowych słomek do picia. Kamila z I piętra”. Na drugiej kartce pod rysunkiem pasty i szczoteczki do zębów można było przeczytać: „Oszczędzam wodę, zakręcam kran, kiedy myję zęby. Michał z I piętra”.
    
    Po południu na tablicy pojawił się nowy napis: „Segreguję śmieci. Zofia z parteru”.                 A wieczorem zdjęcie jednorazowej plastikowej torebki z podpisem: „Ta jednorazówka rekordzistka służy mi od wielu dni. Zuzanna z IV piętra”.
    
    Następnego dnia pojawiło się zdjęcie płóciennej torby na zakupy z podpisem: „Zawsze mam ją w torebce. Anna z I piętra”. A niżej wisiała informacja: „Czy wiecie, że ptaki mogą pomylić gumę do żucia z chlebem, a jak ją połkną, guma zakleja im przewód pokarmowy i giną z głodu? Dlatego wyżutą gumę trzeba zawinąć w papierek przed wrzuceniem do ulicznego kosza na śmieci. Arek z II piętra”.
    
    Kiedy Kamila wracała ze szkoły, zobaczyła nową kartkę: „Zbieram nakrętki na wózek dla Karolinki, która nie może chodzić. Kto dołączy? Julia z III piętra”, a pod tablicą w kącie pojawiło się wiaderko do połowy wypełnione kolorowymi nakrętkami.
    
    W czwartek wiaderko było już pełne, a w piątek znów puste.
    
    – Kamila, co tu jest napisane? – spytał Michał, kiedy jak zwykle zatrzymali się przed tablicą, żeby zobaczyć, czy jest coś nowego.
    
    – „Dziękuję za nakrętki. Zbierajmy dalej! Julia z III piętra” – przeczytała Kamila.
    
    – A wy znowu przed tablicą? – Pani dozorczyni, która właśnie weszła do budynku, uśmiechnęła się na ich widok. – Wiedzieliście, że guma do żucia może szkodzić ptakom? Michał i Kamila pokręcili głowami.
    
    – Ja też nie. Co prawda, ja gumy nie lubię, ale powiedziałam o tym moim dzieciom i wnuczkom. A wnuczki koleżankom w szkole. – Pani dozorczyni wrzuciła kilkanaście zakrętek do wiaderka. – Dobrze, że Julia wystawiła to wiaderko, bo każdy ma w domu nakrętki, a nie każdemu chce się je gdzieś dalej nosić. A tu wrzucić to przecież żaden kłopot. Dzięki wam ta tablica nareszcie na coś się przydała.
    
    Michał wyprostował się dumnie. I pomyślał, że gdyby nie film o Tadku i żabach, tablica nadal byłaby pusta, Julia nie wystawiłaby wiaderka na nakrętki i nikt by się nie dowiedział, że guma do żucia może szkodzić ptakom.
    
    Rozmowa dotycząca treści opowiadania:
    
    Kto występował w opowiadaniu?
    
    O czym opowiadał film, który oglądała Kamila?
    
    Co postanowiły zrobić dzieci?
    
    W jaki sposób zadbały o środowisko?
    
    Jak wy dbacie o środowisko?
    
    Jak nazywa się człowiek, który robi wszystko, by nasza planeta była w dobrej kondycji? (ekolog).
    
    Dlaczego powinniśmy dbać o Ziemię?
    
    W jaki sposób segregujemy śmieci?
    
    ( kosz żółty – plastik i metal, kosz zielony – szkło, kosz niebieski – papier, kosz brązowy – bioodpady). R. wyjaśnia znaczenie słów: surowce wtórne, bioodpady.
    
    2. „Który kolor?” – zabawa ruchowa. R. przygotowuje dziecku kartoniki w kolorach: zielonym, niebieskim, żółtym (szkło, papier, plastik/metal). Dziecko porusza się po sali/ pokoju. Rodzic wymienia jeden rodzaj odpadów: plastik i metal, szkło lub papier, dziecko zatrzymuje się i unosi w górę kartonik w odpowiednim kolorze. Na hasło: Segregujemy! dziecko, porusza się po okręgu krokiem dostawnym.
    
    3. Obejrzenia filmu edukacyjnego na temat „ Jak dbać o naszą planetę.
    
    4.„Jestem eko” - Wykonania plakatu nt. ochrony środowiska. Dziecko wykonuje plakat, np.: segregujemy śmieci, oszczędzamy wodę, dbamy o lasy, wody. Technika wykonania pracy dowolna.
    
        Miłego dnia!
    
    16.11.2020 r. poniedziałek
    
    cz. II.
    
    Kącik Molika Książkowego
    
    słuchanie tekstów literackich: Legenda o złotej kaczce
    
    Zachęcam do wysłuchania pięknej legendy polskiej.
    
    https://www.youtube.com/watch?v=7hDI5umGkzc
    
    TEMATYKA TYGODNIA: Ulubione zajęcia.
    
    16.11.2020 PONIEDZIAŁEK
    
    Rodzaj zajęć: rozwój mowy i myślenia, ćwiczenia gimnastyczne.
    
    Temat dnia: W świecie wyobraźni.
    
    1. „Brama do świata wyobraźni” – rozmowa z dziećmi na podstawie opowiadania.
    
    Dzieci zajmują wygodne miejsce w pokoju. Rodzic zapala zapachową świeczkę i zaprasza do wysłuchania opowiadania.
    
    Brama do świata wyobraźni Anna Edyk-Psut
    
    Gdzieś bardzo, bardzo daleko albo bardzo, bardzo blisko znajduje się brama do świata wyobraźni. Każdy może przez nią przejść, jeśli tylko przyjdzie mu na to ochota. Może się okazać, że brama jest w parku, porośnięta bluszczem lub dzikim winem. Może też być w chmurze lub na dnie błękitnego jeziora. Niekiedy otwiera się ją srebrnym kluczem, a czasem wystarczy lekko popchnąć, aby otworzyła się na oścież.
    
    Pewien chłopiec przechodził przez bramę po moście z siedmiobarwnej tęczy. Spacerował po ogrodzie tuż po deszczu, a gdy pojawiła się tęcza, szedł po niej aż do samych obłoków. Na szczycie zawsze natrafiał na tęczową bramę i wchodził przez nią do świata wyobraźni. Kiedyś, gdy tylko ją przekroczył, zobaczył, że trzyma w ręku berło. Ubrany był w królewski płaszcz, a na głowie miał wspaniałą koronę. Spacerował po zamkowym ogrodzie, a za nim chodził służący z koszem smakowitych lodów. [Nagle] przyszło dwóch posłańców. Poprosili, aby król udał się do sali tronowej i podpisał dokumenty wagi państwowej. (…) Chłopiec usiadł na [tronie] i zaczął naciskać wszystkie guziki, obracając się w różne strony, kładąc i podnosząc oparcie. Wcale nie słuchał marszałka, który odczytał treść dokumentów. Nie miał więc pojęcia, co postanowić. (…) Dlatego zwołał posiedzenie ministrów, którzy mieli wyrazić swoje zdanie. Ministrowie zjawili się natychmiast (…). Mówili jeden przez drugiego, a na końcu pokłócili się i marszałek przerwał obrady. (…) Sytuacja stała się kłopotliwa.
    
    Chłopiec spojrzał w okno i zobaczył w nim siedmiobarwną tęczę. Wstał z tronu, podbiegł do okna, otworzył je i wskoczył na sam szczyt tęczowego mostu. Chłopiec zszedł powoli do swojego ogrodu. Cieszył się, że nie musi już być królem i podejmować decyzji wagi państwowej. Do obiadu zostało jeszcze troszkę czasu, więc znów wszedł po tęczy. Przywitał się z chmurą, która wyglądała jak lokomotywa wypuszczająca obłoki pary. (…) Chmura-lokomotywa była tuż przed nim, a on był białym parasolem, który płynął po błękitnym niebie. Potem zamienił się w wagon, żeby sunąć za lokomotywą po niewidzialnym torze. To dopiero była zabawa!
    
    W pewnej chwili niebo po lewej stronie zrobiło się granatowe. Zerwał się silny wiatr. (…) Czarna chmura przybrała postać smoka i połykała białe obłoki, które spotykała na swej drodze. 32 TYDZIEŃ XII WYOBRAŹNIA Planeta dzieci Sześciolatek Przewodnik metodyczny. Część 2. Chłopiec zmienił się w chmurkę-gazelę i uciekał najszybciej, jak potrafił. W końcu czarny olbrzymi smok zniknął. Na niebie znów pojawiła się tęcza i chłopiec mógł po niej zejść. (…) Kiedy chłopiec znów znalazł się w swoim ogrodzie, zbliżała się pora obiadu. Zamknął więc bramę do świata wyobraźni na zielony kluczyk z trawy i wrócił do domu. (…)
    
    Po wysłuchaniu opowiadania dzieci rozmawiają na temat treści:
    
    W jaki sposób chłopiec przeniósł się do świata wyobraźni?
    
    Kim się stał?
    
    Jak się czuł w roli króla?
    
    Dokąd potem się przeniósł i co zobaczył na niebie?
    
    Co to znaczy „zamknąć bramę do świata wyobraźni”?
    
    Jak nazywamy osobę, która lubi wymyślać różne historie?
    
    Kiedy lubimy marzyć, przenosić się w świat wyobraźni?
    
    Co wy lubicie sobie wyobrażać?
    
    Kiedy najczęściej wchodzicie do świata wyobraźni?
    
    2.„Po tęczowym moście” – zabawa ruchowa.
    
    Dziecko rozkłada na podłodze grubą linę (może być skakanka). Porusza się po pokoju w rytm dowolnej piosenki. Na hasło: Idziemy po tęczowym moście przechodzi po linie, starając się utrzymać równowagę.
    
    3. „Przez różowe okulary” – relaksacja.
    
    Rodzic prezentuje zabawkowe okulary (przesadnie duże, mogą mieć kolorowe szybki). Wyjaśnia, co to znaczy widzieć świat przez różowe okulary. Dziecko kładzie się na dywanie, Rodzic włącza muzykę relaksacyjną. Dziecko wyobraża sobie, co robi, gdzie się znajduje, jak się czuje. Następnie dziecko zakłada „różowe okulary” i snuje opowieść.
    
    4. Praca z KP2.7 – wyszukiwanie i wymyślanie wyrazów rymujących się, kolorowanie według kodu, rozwijanie spostrzegawczości słuchowej i wzrokowej.
    
    5. Wykonaj ćwiczenia zgodnie z instrukcją (potrzebna będzie kostka do gry).
    
    13.11. 2020 r. piątek
    
    wiodąca aktywność: muzyczna i plastyczna
    
    Temat dnia: Malujemy wiatr i deszcz.
    
    zapoznanie z piosenką: "Deszczowa piosenka"
    
    określanie nastroju,
    
    rozwijanie umiejętności rytmicznych i wokalnych,
    
    uwrażliwienie na piękno jesiennej przyrody,
    
    wykonanie pracy plastycznej "Jesień",
    
    wykonanie grzechotek,
    
    praca z KP2.22,
    
    praca z L.22.
    
    1. "Grzechotki"- wykonanie instrumentu muzycznego.
    
    Dziecko wkłada do pudełeczka z jajka niespodzianki ( pudełka po tik- takach) kilka ziarenek grochu, albo ryżu. Zamykają je i wydobywają dźwięk różnymi sposobami (potrząsa, turla w dłoniach). Stara się sprawdzić, czy dźwięki zmieniają się w zależności od liczby ziarenek. następnie stara się odtworzyć rytm z piosenki z nagrania. Na filmie wykorzystano kartki z bloku, ale my zrobimy to z grzechotką. Jeśli nie możesz zrobić grzechotki spróbuj zkartką, jak dzieci na filmie.
    
    https://www.youtube.com/watch?v=0HByXWgkMwk&list=PLN5QYyq1LVJalgbyUGFfNb5rl_9F0oiMH&index=40
    
    2. "Deszczowa piosenka"- zapoznanie z melodią i słowami, określanie nastroju.
    
    - Wysłuchaj piosenki i powiedz jaki ma nastrój. ( wesoły, skoczny).
    
    https://www.youtube.com/watch?v=nusPMHbwlrQ
    
    I. Deszczyk kapie z chmurki spada
    
    i na ziemi opowiada,
    
    że tak z góry na nas leci, by urosły wszystkie dzieci.
    
    Ref.: Kap, kap, kap
    
    deszczyk z nieba spadł. (4x)
    
    II. Deszczyk kapie z chmurki spada,
    
    i po drodze opowiada,
    
    że na ziemi go potrzeba, by urosły kwiaty, drzewa.
    
    Ref.: Kap, kap, kap... (4x)
    
    - Dziecko aktywnie słucha . Siedząc wykonuje dowolne ruchy w rytm piosenki: kiwa głową, stuka palcami, klaszcze itp.
    
    - Rytmicznie powtarza za rodzicem tekst piosenki.
    
    - Próbuje zaśpiewać z nagraniem.
    
    - Układa akompaniament na grzechotce.
    
    3. Praca z KP2.22.- wyszukiwanie w tekście liter E i e, odczytywanie sylab oraz tekstu słowno- obrazkowego, utrwalenie liter.
    
    4. Jesienne prace plastyczne.
    
    Dziecko ogląda film i wybiera dowolną pracę plastyczną do wykonania.
    
    - Liściowy stworek
    
    - Liściowa żaba
    
    - Liściowy jeż
    
    - Jarzębinowe korale
    
    - Obrazy z liści
    
    - Ołówkowe liście
    
    - Latawiec z liści
    
    - Jesienne ślimaki
    
    https://www.youtube.com/watch?v=FhgfgtGtpMU
    
    https://www.youtube.com/watch?v=KAOoopMCd9k
    
    5. Praca z L22.- ćwiczenie analizy i syntezy wzrokowej, kształtowanie umiejętności liczenia, rysowanie po śladzie.
    
    6. Dla chętnych Malinek praca w książce "Kropki i kreski"- litera E i cyfra 3. można wykonać po południu, albo gdy będziecie się nudzić.
    
    Zachęcam do obejrzenia filmu o jesieni w parku.
    
    https://www.youtube.com/watch?v=UvTKnuf9bcE
    
    Życzę miłego i weekendu i udanej zabawy.
    
    CZĘŚĆ II
    
    Temat dnia: Malujemy deszcz i wiatr.
    
    1. Zapraszam do wspólnej zabawy w „Gąsiennice”.
    
    Usiądźcie wygodnie, zaproście rodzeństwo, chętnych rodziców oraz swoje pluszaki. Włączcie filmik. Gotowi? To zaczynamy: „dłonie w górę…”
    
    Filmik dostępny na Facebooku Malinki 6C
    
    Mile widziane nagrania J
    
    2. „Jak powstaje fala na morzu?” – zabawa badawcza.
    
    Potrzebna będzie miska z wodą, słomka, oraz nakrętki. Za pomocą słomek dzieci tworzą falę. Obserwują, w jakim kierunku powinny dmuchać, żeby powstała fala (pionowo, z góry w dół). Najpierw tworzą łagodne fale, potem wzburzone morze. Na wodzie mogą ustawiać łódki – plastikowe nakrętki.
    
    12.11.2020 r. czwartek
    
    wiodąca aktywność: matematyczna
    
    Temat dnia Nasze zbiory
    
    ćwiczenia gimnastyczne ogólnorozwojowe
    
    wprowadzenie cyfry 3, doskonalenie umiejętności przeliczania, rozwijanie sprawności grafomotorycznej
    
    ćwiczenia logopedyczne
    
    praca z KP2.6.
    
    praca z L 21
    
    1. Ćwiczenia gimnastyczne- dziecko wykonuje ćwiczenia zgodnie z instrukcją.
    
    https://www.youtube.com/watch?v=6zL8zd1fDZU
    
    2. Co zniknęło?- ćwiczenie spostrzegawczości i pamięci wzrokowej.
    
    Rodzic wybiera kilka przedmiotów (maksymalnie 6). Dziecko układa je w szeregu, poznaje nazwy i przelicza.
    
    Następnie dziecko zamyka oczy, a rodzic zabiera jeden przedmiot. Dziecko okresla, co zniknęło. Następnie rodzic kładzie jeden przedmiot w pętęlce (może być narysowana na kartce, lub ułożona ze sznurka, grubej nici) i prosi aby dziecko ułożyło zbiór 3 elementowy.
    
    - Dołóż tyle, aby było 3.
    
    - Ile zbiorów trzyelementowych możemy ułozyć z naszych przedmiotów? Dziecko układa drugi zbiór i udziela odpowiedzi.
    
    3. Wprowadzenie cyfry 3.
    
    Dziecko ogląda film edukacyjny i wykonuje polecenia z nagrania.
    
    https://www.youtube.com/watch?v=VMlyV7XjwAE
    
    4. Ćwiczenia w przeliczaniu, rozwijanie logicznego myślenia.
    
    Praca z KP2.6.
    
    5. Ćwiczenia logopedyczne. Dziecko wykonuje ćwiczenia zgodnie z instrukcją z filmu.
    
    https://www.youtube.com/watch?v=CD__yjrGZHg
    
    6. Czekolada- zabawa rytmiczna przy muzyce.
    
    Dziecko stara się naśladować ruchy instruktora, albo spontanicznie tańczy przy muzyce.
    
    https://www.youtube.com/watch?v=lFWysdCgVNg&list=PLN5QYyq1LVJalgbyUGFfNb5rl_9F0oiMH
    
    7. Praca z L. 21.- utrwalenie cyfry 3. Kreślenie cyfry w powiększonej liniaturze i po śladzie. Rozwijanie sprawności grafomotorycznej.
    
    Na dziś to już wszystko. Dziękuję za poświęcony czas. Życzę miłej zabawy podczas nauki.
    
    10.11.2020 r. wtorek
    
    wiodąca aktywność: językowa
    
    Temat dnia: Nasze zainteresowania
    
    poznanie liter E,e
    
    kształtowanie umiejętności dokonywania analizy i syntezy sylabowej oraz głoskowej
    
    czerpanie radości z odczytywania sylab i krótkich wyrazów
    
    praca z KP2.4-5
    
    praca z CziP.21
    
    1. Co lubimy robić? wypowiedzi dziecka na temat zainteresowań na podstawie piosenki: "Moje hobby".
    
    Prosimy dziecko aby wysłuchało piosenki i zapamiętało, co niektórzy lubią robić w wolnym czasie.
    
    -grać w piłkę,
    
    -pracować w ogródku,
    
    -zbierać znaczki i pamiątki,
    
    -robić zdjęcia,
    
    -czytać,
    
    -gotować.
    
    W razie kłopotów słuchamy piosenki fragmentami.
    
    https://www.youtube.com/watch?v=C0Qzy23QFXY
    
    Pytania pomocnicze:
    
    - Co lubiły robić dzieci?
    
    - Czym się interesowały?
    
    - Co to znaczy "mieć hobby", "być pasjonatem, pasjonować się czymś"?
    
    2. Nasze zainteresowania.
    
    Rodzic prosi, aby dziecko wyobraziło sobie, że występuje w telewizji i opowiada o swoich pasjach. Mozna zachęcić dziecko dając mu mikrofon.
    
    3. Zabawy ruchowe z Pippi.
    
    dziecko ćwiczy zgodnie z instrukcją nagrania.
    
    https://www.youtube.com/watch?v=m2WsGrvCx_w
    
    4. E jak elf- wprowadzenie liter: E,e.
    
    część wstępna
    
    - Omówienie kształtu liter.
    
    - Wyszukiwanie litery w wyrazach.
    
    - Analiza i synteza krótkich wyrazów.
    
    https://www.youtube.com/watch?v=a2CuqUlEPlE
    
    część główna
    
    https://www.youtube.com/watch?v=77oVsFUB6ZE
    
    - Ćwiczenia w odczytywaniu poznanych liter.
    
    - Prezentacja liter E,e.
    
    - Odszukiwanie głoski e w nagłosie, śródgłosie i wygłosie.
    
    - Ćwiczenia w czytaniu sylab.
    
    - Nauka pisania liter w liniaturze.
    
    5. Praca z KP2.4-5.
    
    - prezentacja liter,
    
    - analiza i synteza słuchowa wyrazów,
    
    - doskonalenie umieętności czytania ze zrozumieniem tekstu słowno- obrazkowego.
    
    6. Praca z CziP.21.- kreślenie liter E,e w powiększonej liniaturze.
    
    Na dziś to już wszystkie zadania. Życzymy miłego dnia Malinki.
    
    9.11.2020 r. poniedziałek cz. II.
    
    Kącik Molika książkowego
    
    Zapoznanie z "Legendą o bazyliszku"
    
    słuchanie tekstow literackich
    
    wdrażanie do uważnego słuchania
    
    zapoznanie z legendami polskimi
    
    https://www.youtube.com/watch?v=st4ubUDr_mw
    
    TEMATYKA TYGODNIA: MOJE HOBBY
    
    9.11.2020 PONIEDZIAŁEK
    
    Rodzaj zajęć: rozwój mowy i myślenia, ćwiczenia gimnastyczne.
    
    Temat dnia: Wyobraźnia.
    
    1. „Na polanie” – wizualizacja.
    
    Dziecko kładzie się na dywanie w wygodnej pozycji, zamyka oczy.
    
    Rodzic opowiada: Zabieram was w podróż. Wyobraźcie sobie, że leżycie na miękkiej zielonej trawie. Trawa pachnie, ten zapach wam się podoba i mocno go wdychacie. Jest ciepło, przyjemnie… W górze słychać: bzz, bzz – to owady spokojnie fruwają nad wami. Słońce przygrzewa, jest coraz cieplej. Wyobraźcie sobie, że spacerujecie po wodzie. Tupiecie – woda rozpryskuje się na boki, ubranie jest troszkę mokre. Moczycie dłonie i ochlapujecie sobie twarz, czujecie przyjemny chłód. Teraz zanurzacie dłonie w piasku i czujecie coś twardego. Co to może być?
    
    Rodzic prosi, aby dziecko otworzyło oczy i opowiedziało, jak się czuło w trakcie opowieści, co było dla niego miłe i przyjemne, jaki przedmiot znalazło w wodzie. Pozwala dziecku na swobodne wypowiadanie się, powstrzymuje się od komentowania i opiniowania, umożliwiając dzieciom wyobrażanie sobie sytuacji i opowiadanie o niej.
    
    2. „Skarb” – rozmowa wyobraźni na podstawie opowiadania.
    
    Rodzic samodzielnie czyta opowiadanie lub włącza gotowe nagrane przeze mnie.
    
    8_lis__16.54.aac <--- kliknij nagranie
    
    Jeżeli byłyby problemy z odtworzeniem nagrania to najpierw proponuję zapisać na telefonie lub komputerze i wtedy spróbować włączyć.
    
    „Skarb” Joanna M. Chmielewska
    
    W poniedziałek pani Ala przyniosła do przedszkola paczkę owiniętą w kolorowy papier i przewiązaną zieloną kokardą. Położyła ją na biurku.
    
    – Proszę pani, a co jest w tej paczce? – spytał Krzyś, wchodząc do sali.
    
    – Na razie to tajemnica. Jutro się dowiecie – odpowiedziała pani z uśmiechem.
    
    Tego ranka wychowawczyni starszaków usłyszała to samo pytanie od każdego dziecka z grupy i z anielską cierpliwością osiemnaście razy na nie odpowiedziała.
    
    – Ciekawe, co tam może być? – Arek przyglądał się paczce. – Może pani Ala dostała od kogoś prezent?
    
    – E tam, gdyby to był prezent, pani pokazałaby go od razu albo nie pokazywała wcale – stwierdził Krzysiek.
    
    – A może to prezent dla nas od pani Ali? – szepnęła Zuzia do Kasi.
    
    – Albo nagrody! – zawołała Kasia.
    
    – A za co niby te nagrody? – spytał Tomek.
    
    – Nie wiem. Może jutro pani ogłosi jakiś konkurs?
    
    – A może tam są cukierki? Wielkie pudło czekoladowych cukierków, mniam – rozmarzyła się Nikola.
    
    – A ja myślę, że tam jest skarb – powiedziała tajemniczym tonem Agnieszka i od tej pory dzieci nie rozmawiały już o niczym innym, tylko o tajemniczym skarbie w paczce.
    
    ***
    
    – Miała nam pani dzisiaj pokazać, co jest w tej paczce – przypomniał Krzysiek następnego dnia, we wtorek.
    
    – Pokażę, ale po śniadaniu.
    
    Dzieci jeszcze nigdy nie zjadły tak szybko. Spieszyło im się, żeby zobaczyć, co kryje tajemnicza paczka. Po śniadaniu usiadły grzecznie w kręgu na dywanie i czekały. Kiedy pani Ala zaczęła rozwiązywać zieloną kokardę, Agnieszka wstrzymała oddech. Tak długo trwało, zanim pani zdjęła papier, którym było owinięte tekturowe pudło. A potem powoli otworzyła pudło i oczom dzieci ukazała się drewniana szkatułka. Pani wyjęła ją z pudła i postawiła na środku dywanu.
    
    – Ale ładna! – zachwyciła się Kasia.
    
    – A co w niej jest? – spytali jednocześnie Maciek i Arek.
    
    – Jutro się dowiecie – odpowiedziała pani z tajemniczym uśmiechem.
    
    – Dopiero jutro? Dlaczego? Nie wytrzymamy do jutra! Niech pani nam pokaże teraz! – prosiły dzieci.
    
    Jednak pani Ala nie dała się przekonać. Postawiła szkatułkę na najwyższej szafce.
    
    – Mówię wam, że tam musi być skarb! – przekonywała Agnieszka.
    
    – Może pani trzyma w niej złote pierścionki i bransoletki? – zastanawiała się Kasia.
    
    – Albo brylanty! – Ola nigdy nie widziała brylantów, a tak bardzo chciałaby zobaczyć.
    
    – Ja myślę, że są tam jakieś ważne dokumenty – stwierdził Kuba.
    
    – A może coś zabytkowego? – zgadywał Daniel.
    
    ***
    
    Kolejnego dnia, w środę, starszaki poradziły sobie ze śniadaniem chyba jeszcze szybciej niż we wtorek. I zanim pani zdążyła cokolwiek powiedzieć, już siedziały na dywanie.
    
    Pani Ala sięgnęła po szkatułkę. Wszystkie oczy wpatrywały się w nią, kiedy nie spiesząc się, podnosiła wieczko.
    
    – On musi być bardzo stary – szepnęła Tosia, patrząc na klucz leżący na dnie szkatułki. – Może nawet starszy niż moja prababcia?
    
    – A może on jest zaczarowany? – zastanawiała się Nikola.
    
    – Proszę pani, a od czego jest ten klucz? – spytał Krzysiek.
    
    Pani nie odpowiedziała. Położyła palec na ustach, dając znak, żeby dzieci były cicho, a potem wyjęła klucz ze szkatułki i podała Tosi, pokazując, żeby przekazała go dalej w kręgu.
    
    – Teraz nam pani powie, od czego on jest? – zapytał Maciek, gdy klucz wrócił do pani.
    
    – Teraz mam dla was zadanie. – Pani się uśmiechnęła. – Narysujcie drzwi, które mógłby otwierać ten klucz, i pomyślcie, co mogłoby się za nimi znajdować.
    
    Niektóre dzieci od razu zabrały się do rysowania, inne musiały się chwilę zastanowić. Arek narysował srebrne drzwi, za którymi kryły się takie komputery, jakich jeszcze nie ma na świecie. Zielone drzwi Nikoli prowadziły do zaczarowanej krainy kwiatów, które umiały mówić. Brązowe drzwi Kuby wiodły do archiwum pełnego dokumentów, z których można było wyczytać, co zrobić, żeby ludzie byli szczęśliwi. Za turkusowymi drzwiami Kasi znajdowało się laboratorium, w którym naukowcy wynaleźli lekarstwo na raka. Ozdobione brylantami drzwi Oli prowadziły do komnat księżniczki. A za kolorowymi drzwiami Agnieszki był skarb. Jaki skarb, tego Agnieszka jeszcze nie wiedziała. Bo przecież skarby bywają różne.
    
    – Powie nam pani, do czego tak naprawdę jest ten klucz? – spytał Maciek, kiedy już wszystkie dzieci pokazały swoje rysunki.
    
    – W niedzielę wybrałam się na spacer do lasu – zaczęła pani Ala. – Szłam wąską ścieżką, która skończyła się nagle przy głazie porośniętym mchem. I wtedy zobaczyłam klucz. Leżał koło kamienia, częściowo ukryty w trawie. W pobliżu nie było budynków ani śladów ruin, żadnych drzwi, które ten klucz mógłby otwierać. Może ktoś go zgubił, a może schował tam specjalnie? Ciekawe, kto to był? I do czego służył ten klucz? Wyobrażałam sobie różne historie. A potem pomyślałam: „A co wymyśliłyby dzieci z mojej grupy?”.
    
    – To pani nie wie, do czego jest ten klucz? – W głosie Maćka było słychać rozczarowanie.
    
    – A ja wiem! To jest klucz do wyobraźni! – zawołała Zuzia.
    
    – E tam, ja myślałem, że do czegoś ważnego – powiedział Maciek.
    
    – Wyobraźnia jest ważna – zaprotestowała Zuzia. – Gdyby nie było wyobraźni, nie byłoby muzyki ani obrazów, ani nawet Kubusia Puchatka.
    
    – Ani samolotów, bo nikt by sobie nie wyobraził, że ludzie mogą latać – stwierdził Kuba.
    
    – I komputerów też by nie było? – zdziwił się Maciek.
    
    – I nawet marzeń by nie było! – zawołała zaskoczona tym odkryciem Ola. – Wyobraźnia jest bardzo ważna!
    
    – A ja zgadłam! – ucieszyła się Agnieszka. – To klucz do skarbu! Bo przecież wyobraźnia to skarb, prawda?
    
    Po wysłuchaniu opowiadania rodzic zadaje pytania:
    
    Co znajdowało się w szkatułce?
    
    Do czego służy klucz?
    
    Co można otwierać kluczem?
    
    Co to jest wyobraźnia?
    
    Czy wyobraźni można dotknąć albo schować ją do szuflady?
    
    Co mogło znajdować się za drzwiami, o których mówiła pani w opowiadaniu?
    
    3. Praca z KP2.2–3 (nowa część) – uzupełnianie ilustracji nalepkami, rozmowa na temat ilustracji, poszerzanie słownika czynnego dzieci, ćwiczenia w budowaniu wypowiedzi.
    
    4. „Co widzisz?” – zabawa słowna.
    
    Dzieci kładą się na dywanie, zamykają oczy. Można włączyć muzykę relaksacyjną. Rodzic mówi: Wyobraź sobie, że macsz przed sobą ogromne, ciężkie drzwi. Trzymasz w dłoni klucz. Co robisz? Gdzie jesteś? Co widzisz? Jak się czujesz? Kto jest z tobą jest?
    
    5. Ćwiczenia gimnastyczne:
    
    https://wordwall.net/pl/resource/1073585/gimnastyka/gimnastyka-dla-grupy-pszcz%c3%b3%c5%82ek-0b
    
    6. Chętne osoby zapraszam do obejrzenia filmu – piosenki o wyobraźni.
    
    Powodzenia J
    
    6.11.2020 r. PIĄTEK
    
    Temat dnia: Narodowe Święto Niepodległości.
    
    II CZĘŚĆ
    
    1. Na podsumowanie tygodnia zapraszam do wykonania „Quiz wiedzy o Polsce”.
    
    Quiz jest w formie prezentacji multimedialnej, którą najlepiej jest otworzyć na komputerze. Jeżeli ktoś będzie miał problem to zapraszam na prix.
    
    2. Zaśpiewaj piosenkę „Jestem Polakiem”
    
    https://www.youtube.com/watch?v=plug6OIrxRM
    
    Drodzy Rodzice i dzieciaki dziękujemy Wam za poświęcony czas w tym tygodniu. Bardzo żałujemy, że tak mało osób wykonuje przesłane przez nas zadania. Czekamy na Was i zapraszamy do wspólnej nauki i zabawy. Jeśli mają Państwo wątpliwości czy pytania dotyczące materiału edukacyjnego realizowanego zdalnie - zapraszamy do kontaktu za pośrednictwem Messenger’a. Mamy nadzieję, że wspólnie znajdziemy jakieś rozwiązanie, ponieważ zależy nam na utrzymaniu kontaktu z dziećmi i systematycznej pracy. Pozdrawiamy i życzymy miłego weekendu J
    
    6.11.2020 r. piątek
    
    wiodąca aktywność- plastyczno- techniczna
    
    Temat dnia: Narodowe Święto Niepodległości
    
    I CZĘŚĆ
    
    zapoznanie z historią Święta Niepodległości
    
    kształtowanie miłości i szacunku do symboli narodowych
    
    malowanie farbami- czerpanie radości z osiągnięcia końcowego efektu dzięki wspólnej pracy
    
    1. Wysłuchanie wiersza "11 listopada" A. Paszkiewicz.
    
    Rodzic pokazuje dziecku kartkę z kalendarza, zwraca uwagę na liczbę 11. Informuje:
    
    11 listopada to ważna data dla naszego kraju. Czy wiesz dlaczego? Jeśli dziecko ma kłopot z udzieleniem odpowiedzi rodzic prosi o wysłuchanie wiersza.
    
    Dawno temu trzy mocarstwa
    
    Nasz kraj siłą podzieliły.
    
    Polskę z mapy wymazały,
    
    Polski naród zniewoliły.
    
    Lecz Polacy choć gnębieni,
    
    O ojczyźnie pamiętali.
    
    Dzięki męstwu swemu i odwadze
    
    Wolność dla niej odzyskali.
    
    Zapłacili za nią życiem.
    
    Więc z szacunku dla przeszłości
    
    W listopadzie obchodzimy
    
    Polski Dzień Niepodległości.
    
    Wypowiedzi dziecka:
    
    - O czym był wiersz?
    
    - Co zrobiły trzy mocarstwa?
    
    - Czy Polacy pamiętali o ojczyźnie?
    
    - Co obchodzimy w listopadzie?
    
    2. Józef Piłsudski- opowiadanie z wykorzystaniem ilustracji. https://www.youtube.com/watch?v=NkE9rno3ggg
    
    3. Prezentacja zdjęć Józefa Piłsudskiego.
    
    https://www.youtube.com/watch?v=w-5E_ql0Yp4
    
    Dziecko opowiada o wyglądzie J. Piłsudskiego. Zwraca uwagę na mundur, charakterystyczne wąsy i cechy charakteru (odwaga, waleczność, bohaterstwo, patriotyzm).
    
    Pytania pomocnicze:
    
    - Jak był ubrany J.P?
    
    - Jak wygląda jego twarz?
    
    - Jakie były jego cechy charakteru?
    
    - Jak nazywał się koń marszałka Piłsudskiego?
    
    - Jak myślisz, co może oznaczać imię Kasztanka? Skąd się wzięło?
    
    CIEKAWOSTKA: Piłsudski często nosił w kieszeni płaszcza cukierki, którymi częstował napotkane dzieci.
    
    4. "Konna wyprawa"- zabawa ruchowa połączona z ćwiczeniami ortofonicznymi.
    
    Dziecko otrzymuje złożony, duży parasol (może być laska, albo kij od mopa). Naśladuje jazdę na koniu wykonując ćwiczenia ortofoniczne:
    
    - kląskanie,
    
    - prychanie,
    
    -powtarza słowa: wio, wiśta, hopa, prrr.
    
    5. Wykonanie godła Polski wg. instrukcji.
    
    Materiały: pędzel, czerwona kartka, farby (biała i żółta).
    
    https://www.youtube.com/watch?v=jjMBuPt6aVY
    
    6. Słuchanie i śpiewanie pierwszej zwrotki hymnu z zachowaniem odpowiedniej postawy.
    
    https://www.youtube.com/watch?v=DevmLQmIS7k
    
    7. Praca z L20.- liczenie elementów, dopełnianie do 3, kształtowanie umiejętności dodawania w zakresie 3.
    
    8. Podsumowanie:
    
    - Jakie święto obchodzimy 11 listopada?
    
    - Kim był i o co walczył Józef Piłsudski?
    
    - Jakie miał cechy charakteru?
    
    - Jak nazywał się koń marszałka?
    
    To już wszystko na dziś.
    
    Pozdrawiam i życzę miłego dnia!
    
    5.11.2020 r. czwartek
    
    wiodąca aktywność: muzyczno- ruchowa
    
    Temat dnia: Sławni Polacy
    
    przybliżenie wiadomości o sławnych Polakach
    
    kształtowanie umiejętności wypowiadania się na podany temat
    
    poznanie utworu "Prząśniczka"
    
    1. "Prząśniczka"- osłuchanie z utworem, zabawy rytmiczne.
    
    https://www.youtube.com/watch?v=3njNi74bXeo
    
    Rodzic informuje dziecko, że utwór nosi tytuł "Prząśniczka", a autorem jest Stanisław Moniuszko.
    
    - wysłuchanie utworu, określenie jego nastroju
    
    - zabawy rytmiczne przy muzyce z parasolką z parasolką. (parasol, obręcz, można ułożyć kółko np. ze skakanki, lub sznurka)
    
    - dziecko ćwiczy razem z instruktorką na filmie
    
    https://www.youtube.com/watch?v=nXxCOvGQhx8
    
    2. Poznanie sylwetki Stanisława Moniuszki.
    
    https://www.youtube.com/watch?v=JLUFHbjIqpw
    
    https://www.youtube.com/watch?v=Tc5UwTgGPcM
    
    Szukanie odpowiedzi dlaczego S. Moniuszko stał się sławny? Czym się zajmował? ( Stał się sławny dzięki talentowi muzycznemu. Zajmował się komponowaniem muzyki.)
    
    Czy podoba ci sie muzyka Moniuszki?
    
    3. Sławni Polacy- zapoznanie z sylwetkami sławnych Polaków.
    
    Rodzic proponuje rozpoznawanie sławnych osób, ktore kojarzą sie z rekwizytami.
    
    Dziecko ma przed sobą wymienione niżej przedmioty i próbują zgadnąć do kogo należały, a następnie podają przykłady sławnych Polaków w tej dziedzinie. W razie kłopotów rodzic podpowiada i prezentuje krótki rys postaci.
    
    - piłka nożna- piłkarz- R. Lewandowski https://www.youtube.com/watch?v=U8TPGXrtyyQ
    
    - pędzel- malarz- Jan Matejko https://www.youtube.com/watch?v=s1KgCikxcxs
    
    - globus- uczony-M. Kopernik https://www.youtube.com/watch?v=x0hX2J4QNd4
    
    4.Praca z KP1.56- rozpoznawanie nazw instrumentów muzycznych, ćwiczenie analizy i syntezy wzrokowej, układanie rytmów.
    
    5. Praca z CziP20- odszukiwanie i zaznaczanie wskazanych połączeń liter, wyszukiwanie wyrazu dom w innych wyrazach, odkodowywanie informacji.
    
    6. Na zakończenie. Czy wiesz dlaczego mamy dzień i noc? Obejrzyj film. https://www.youtube.com/watch?v=ekY5oZDdQ4k
    
    7. Podsumowanie. Odpowiedz:
    
    - Jakich sławnych Polaków dziś poznałeś? Kim byli/ są?
    
    - Jaki utwór skomponował S. Moniuszko? ("Prząśniczkę")
    
    Miłego dnia!
    
    4.11.2020 r. środa
    
    II CZĘŚĆ
    
    Kącik Molika książkowego- słuchanie tekstów literackich.
    
    Wdrażanie do uważnego słuchania.
    
    https://www.youtube.com/watch?v=0I8_0-Wcyw0
    
    Malinki. Mam propozycję wysłuchania na dobranoc pięknej bajki muzycznej "Przygody Piotrusia Pana". Bajka ta jest nie tylko ciekawa dla chłopców, zainteresuje również dziewczynki. Serdecznie zapraszam.
    
    4.11.2020 ŚRODA
    
    Rodzaj zajęć: edukacja matematyczna i muzyczna.
    
    Temat dnia: Stolice Polski.
    
    1. „Polskie symbole narodowe” – obejrzyj film edukacyjny i odpowiedz na pytania.
    
    O jakich miastach była mowa w filmie?
    
    Skąd wzięła się nazwa Gniezno?
    
    Wymień w kolejności 3 stolice Polski (Rodzic podpowiada: Gniezno, Kraków, Warszawa)
    
    Jak nazywa się stolica Polski?
    
    Nad jaką rzeką leży Warszawa?
    
    Wymień symbole narodowe Polski.
    
    2. „Warszawa” – osłuchanie z piosenką, rozmowa na temat treści.
    
    Link do piosenki: https://chomikuj.pl/j-zielonka/Dla+dzieci/piosenki/17+Warszawa,2237559448.mp3(audio)
    
    „Warszawa” sł. Julian Tuwim, muz. Laura Osyczka
    
    Jaka wielka jest Warszawa!
    
    Ile domów, ile ludzi!
    
    Ile dumy i radości
    
    W sercach nam stolica budzi!
    
    Ile ulic, szkół, ogrodów,
    
    Placów, sklepów, ruchu, gwaru,
    
    Kin, teatrów, samochodów
    
    I spacerów, i obszaru!
    
    Aż się stara Wisła cieszy,
    
    Że stolica tak urosła,
    
    Bo pamięta ją maleńką,
    
    A dziś taka jest dorosła.
    
    Na początku dziecko wysłuchuje piosenkę i wspólnie z rodzicem omawia tekst. Następnie rodzic zaprasza dziecko do zabawy: przy zwrotce dzieci wolno spacerują po pokoju, gdy usłyszą refren – wesoło podskakują. Rodzic zadaje pytanie dotyczące treści piosenki i doświadczenia dziecka: Czy byłeś w Warszawie? Jaka jest Warszawa? Co widziałeś? Co najbardziej utkwiło ci w pamięci?
    
    3. „Policz, dołóż, odłóż” – zabawy matematyczne.
    
    Do zabawy potrzebne będą: plastikowe talerzyki, dowolne liczmany (kasztany/nakrętki/orzechy), 2 komplety kartoników z kropkami 0–6.
    
    Rodzic mówi: weź garść kasztanów (nakrętek, orzechów) i połóż je na talerzu. Policz je i wybierz kartonik z taką samą liczbą kropek. Jeśli dziecko ma więcej niż 6 liczmanów, układa 2 kartoniki z liczbą oczek. Zadanie powtarzamy kilka razy.
    
    Na talerzu jest 5 liczmanów. Rodzic tasuje kartoniki z kropkami, układa je w stos tak, aby kropki nie były widoczne. Dziecko szuka kartoniku z odpowiednią liczbą oczek. Zadanie można powtarzać z innymi liczbami.
    
    4. Uzupełnij karty pracy:
    
    Praca z KP1.55 (karty pracy)– poruszanie się zgodnie z rytmem, ćwiczenie percepcji wzrokowej, rozpoznawanie symboli miast.
    
    Praca z L19 (liczenie)– przeliczanie, oddawanie liczby za pomocą symbolu, dodawanie.
    
    03.11.2020 r. wtorek
    
    Temat dnia: Polskie symbole narodowe
    
    Poznanie polskich symboli narodowych (godło, hymn, flaga Polski)
    
    rozwijanie poczucia tożsamości z krajem ojczystym
    
    kształtowanie umiejętności przyjmowania godnej postawy podczas śpiewania hymnu
    
    1. Powitanka- tworzenie miłej atmosfery, śpiewanie piosenki.
    
    https://www.youtube.com/watch?v=gaTsPuSL51E
    
    2. Gimnastyka buzi i języka- ćwiczenia ortofoniczne.
    
    3. Prezentacja mapy Polski.
    
    - układanie wyrazu POLSKA z rozsypanych liter, Ćwiczenia w czytaniu globalnym.
    
    - prezentacja symboli narodowych- ćwiczenia spostrzegawczości
    
    - zwrócenie uwagi na postawę "na baczność" podczas śpiewania i słuchania hymnu.
    
    https://www.youtube.com/watch?v=DCwEJ9tHt5c
    
    4. Praca z KP1.54- kolorowanie godła zgodnie z kodem, czytanie globalne wyrazów: godło Polski, rysowanie szlaczka. Rozwijanie sprawności manualnej.
    
    5. Praca z CziP 19- rysowanie instrumentów w tunelu. Nazywanie instrumentów.
    
    Miłej zabawy!
    
    TEMATYKA TYGODNIA: POLSKA MOJA OJCZYZNA
    
    2.11.2020 PONIEDZIAŁEK
    
    Rodzaj zajęć: rozwój mowy i myślenia, ćwiczenia gimnastyczne.
    
    Temat zajęć: Jak powstało państwo Polskie.
    
    1. „O Lechu i białym orle” – praca z legendą.
    
    Wdrażanie do uważnego słuchania tekstu mówionego, poznanie historii powstania państwa polskiego, globalne czytanie wyrazu Gniezno.
    
    „O Lechu i białym orle” (na podstawie legend „O Lechu, Czechu i Rusie” oraz „O Lechu i białym orle”)
    
    Bardzo dawno temu, kiedy jeszcze nie było miast, ludzie tworzyli plemiona. Żyli zgodnie, pomagali sobie wzajemnie. Na czele plemion stali trzej bracia: Lech, Czech i Rus. Byli odważni i waleczni, ale też mądrzy i sprawiedliwi. Bracia patrzyli na swój lud i cieszyli się, że staje się coraz większy. Zauważyli jednak, że zaczyna brakować pożywienia, dlatego postanowili ruszyć w świat i znaleźć dla siebie nowe miejsce do życia. Zebrali swój cały dobytek na wozy, zaprzęgli konie i wyruszyli w podróż. Długo wędrowali przez lasy i pola. Przemierzyli wysokie góry i szerokie rzeki. Po drodze Czech i Rus uznali, że znaleźli dobre miejsca na nowy dom i odłączyli się od pochodu, a Lech ze swoimi ludźmi wędrował dalej. Lech bardzo kochał swoich poddanych, postanowił więc znaleźć cudowną krainę, w której wszyscy będą szczęśliwi.
    
    Po długiej wędrówce drużyna Lecha była bardzo zmęczona, dlatego władca zarządził odpoczynek. Ludzie rozpalili ogniska, poili konie w rzece i odpoczywali w cieniu rozłożystych drzew. Lech rozejrzał się dookoła, zobaczył rzekę pełną ryb i urodzajne pola i pomyślał: „Ta ziemia wygląda na dobre miejsce do życia dla mnie i moich poddanych. Gdybym tylko dostał jakiś znak, dzięki któremu upewnię się, że wybrałem dobrze i powinniśmy tu zostać…”. Nagle usłyszał trzepot skrzydeł. Uniósł głowę i zobaczył niezwykłego białego ptaka, który wyglądał dostojnie na tle zachodzącego słońca, krążył nad polaną, jakby chciał powiedzieć: „To jest moje miejsce, moje lasy i wody”. Po chwili obniżył lot i przysiadł na drzewie. Lech dojrzał ogromne gniazdo, a w nim pisklęta. Orzeł spokojnie zaczął je karmić.
    
    Lech zwołał swoich ludzi, wskazał im majestatycznego ptaka i powiedział: „To piękna kraina. Widzę gęste lasy pełne zwierzyny, żyzne ziemie, które wykarmią nasz lud, i szerokie rzeki z mnóstwem ryb. Nie dziwię się, że ten piękny ptak wybrał to miejsce do życia. Postanowiłem, że i my tutaj zostaniemy. A ten orzeł, który także wybrał sobie to miejsca na dom, to dobra wróżba. Gdy się tu osiedlimy, będzie nas zawsze ochraniał”.
    
    I odtąd mieszkali razem: biały orzeł w gnieździe na wielkim dębie i Lech ze swoim plemieniem, które nazywało się Polanie, na ziemiach pełnych drzew i kwiatów. Na polanie niedaleko orlego gniazda zbudowano osadę, która szybko zmieniła się w małe miasteczko. Na pamiątkę orlego gniazda nazwano ją Gnieznem, a biały orzeł na czerwonym tle stał się herbem państwa Polan – Polski, która wzięła swój początek od Lecha.
    
    Pytania do dzieci:
    
    Jak nazywali się trzej bracia?
    
    Który z nich wędrował ze swoimi ludźmi najdłużej?
    
    Jak wyglądała kraina, którą wybrał dla swoich ludzi Lech?
    
    Co zobaczył Lech nad polaną?
    
    Jak zachowywał się orzeł?
    
    Jak zachował się Lech, co możemy o nim powiedzieć?
    
    Dlaczego orzeł jest godłem Polski?
    
    Jak nazywała się osada, którą założył Lech?
    
    Skąd wzięła się nazwa naszego państwa?
    
    Upewniamy się, że dzieci znają wydarzenia z legendy i umieją je opowiedzieć w odpowiedniej kolejności.
    
    2. Zabawy z mapą. Prezentujemy wyraz Gniezno do czytania globalnego, wspólnie z dziećmi szukamy Gniezna na mapie Polski.
    
    3. „Czy godło zawsze wyglądało tak samo?” Rodzic prezentuje ilustracje godła Polski z różnych epok. Wraz z dzieckiem wyszukuje podobieństwa i różnice.
    
    4. Uzupełnij karty pracy:
    
    Praca z KP1.53 – układanie historyjki obrazkowej na podstawie tekstu legendy, rozwijanie myślenia przyczynowo-skutkowego.
    
    5. Ćwiczenia gimnastyczne:
    
    „Wielka wyprawa” - dziecko porusza się po pokoju w rytmie podanym przez R. (rytmiczny marsz, podskoki lub bieg). Na mocniejszy akcent – klaśnięcie – naśladuje sposób poruszania się określonego pojazdu (płyniemy łódką do Gdańska, lecimy samolotem do Krakowa, jedziemy rowerem do przedszkola, jedziemy pociągiem w góry itd.).
    
    „Orły do gniazd” –dziecko swobodnie porusza się po pokoju naśladując lot ptaka, na hasło R. Orły do gniazd dziecko powoli „ląduje”(kuca) i zostaje przez 5 sekund w tej pozycji.
    
    30.10.2020 r. piątek
    
    Temat dnia: Tradycje naszego regionu
    
    wiodąca aktywność: plastyczno- techniczna
    
    zapoznanie z wyglądem strojów regionalnych i niektórymi tradycjami podlaskimi
    
    praca z L18
    
    praca z Kropki i kreski- litera Did, cyfra 3
    
    1. Ćwiczenia gimnastyczne ogólnorozwojowe z woreczkiem wg. instrukcji. (od 2 do 6 min.)
    
    https://vod.tvp.pl/video/domowe-przedszkole,ruch-to-zdrowie,53495
    
    2. Zapoznanie z wyglądem stroju podlaskiego.
    
    Rodzic prezentuje film.
    
    https://www.youtube.com/watch?v=s08rDP02Q2U
    
    Wypowiedzi dziecka na temat wyglądu stroju chłopca i dziewczynki. Swobodne reflaksje dziecka. Szukanie odpowiedzi na pytanie:
    
    - kiedy możemy zobaczyć ludzi ubranych w stroje regionalne?
    
    3.Praca z L18- kolorowanie co drugiej płytki, pisanie cyfr 1,2, tworzenie rytmów.
    
    4. Piosenki z Podlasia.
    
    Rodzic prezentuje film przedstawiający występ zespołu "Podlasiaczki". (grupa, która powstała w naszym przedszkolu)
    
    Swobodne wypowiedzi dziecka na temat występu.
    
    https://www.youtube.com/watch?v=bqai5k5ffiU
    
    5. Wykonanie pracy plastycznej "Strój ludowy" na podst instrukcji.
    
    https://www.youtube.com/watch?v=8htULxMENHY
    
    6. Praca z kartą pracy "Kropki i kreski" litera D i d.
    
    Podsumowanie:
    
    Dziecko odpowiada na pytania:
    
    - Jak nazywa sie nasz region?
    
    - Jak wygląda strój podlaski?
    
    - Czy podoba ci się ten strój i dlaczego?
    
    Miłego dnia!
    
    29.10.2020 r. czwartek
    
    Temat dnia: Nasza miejscowość
    
    wiodąca aktywność: muzyczno- ruchowa
    
    poznanie tańca kaszubskiego "Szewc"
    
    utrwalenie nazwy własnej miejscowości, herbu i położenia na mapie Polski
    
    kształtowanie umiejętności rozpoznawania i podawania nazw obiektów charakterystycznych dla swojej miejscowości
    
    1. "Moja miejscowość"
    
    Rodzic demonstruje napis z nazwą miejscowości oraz herbem miasta. wspólnie z dzieckiem określa, w jakim regionie leżą Mońki ( daleko od gór, blisko Białegostoku, niedaleko jezior). Opowiada krótko historię powstania miasta. Następnie pokazuje kilka zdjęć z z charakterystycznymi obiektami Moniek. Na jednym ze zdjęć powinno być przedszkole.
    
    https://www.google.com/search?client=opera&q=herb+Moniek&sourceid=opera&ie=UTF-8&oe=UTF-8
    
    https://www.google.com/search?source=univ&tbm=isch&q=Mońki+zdjęcia&hl=pl&client=opera&sa=X&ved=2ahUKEwihi6nehtnsAhXR-6QKHSviDYkQ7Al6BAgDEEo&biw=1309&bih=608
    
    2. Praca z KP1. 52
    
    Wyszukiwanie na obrazku jednakowych elementów, dokładne przeliczanie, zaznaczanie liczebności zbioru.
    
    3. Szewc- nauka tańca kaszubskiego.
    
    Zapoznanie z układem tanecznym.
    
    Melodia a:
    
    wstęp: dziecko z rodzicem, lub rodzeństwem rytmicznie maszeruje po obwodzie koła.
    
    Melodia b: partnerzy zwróceni twarzą do siebie klękają na lewe kolano, naśladują nawijanie motka wełny, a następnie "wyciągają nici"- jedną rękę ku górze, znowu zwijają motek i wyciągają drugą ręke.
    
    Melodia c: uderzają 3 razy dłonią w swoje dłonie i raz w dłonie partnera.
    
    Melodia d: wstają, chwytają się pod prawe pachy, tańczą dookoła siebie krokiem polki.
    
    Taniec pokazowy:
    
    https://www.youtube.com/watch?v=8njo7kIJeaI
    
    4. Praca z CziP. 18- wyszukiwanie w tekście liter D i d. Układanie nazw ulic z rozsypanki sylabowej, czytanie tekstu słowno- obrazkowego.
    
    5. Miasta i miasteczka- zabawa słuchowa. rodzic wypowiada nazwy miast, zadaniem dziecka jest wskazanie głoski w nagłosie i wygłosie (pierwszej i ostatniej.
    
    6. Podsumowanie- dziecko odpowiada na pytania:
    
    Jakiego tańca uczyliśmy się dzisiaj?
    
    Jak nazywa się nasza miejscowość?
    
    Gdzie się znajduje? (w Polsce)
    
    Jak wygląda herb Moniek?
    
    Jakie obiekty, miejsca znajdują się w Mońkach?
    
    Życzę miłego dnia wszystkim Malinkom, Rodzicom i Opiekunom
    
    Dziś w naszej grupie miał odbyć się DZIEŃ DYNI. Z tej okazji Malinki miały mieć zajęcia z innowacji pedagogicznej „Wszyscy mamy dziarskie minki, bo zjadamy witaminki”. Dzieciaki miały upiec samodzielnie dyniowe babeczki. Niestety ze względu na obecne czasy zajęcia nie odbyły się. Zatem zapraszam do obejrzenia przygotowanej prezentacji multimedialnej oraz wspólnych wypieków w domu. Zdjęcia będą mile widziane w komentarzu.
    
    DZIENDYNIPREZENTACJAPOWEPOINT.pptx
    
    28.10.2020 r. ŚRODA
    
    Temat zajęć: Ważne miejsca.
    
    Rodzaj zajęć: edukacja matematyczna i muzyczna.
    
    1. „SAMOCHODY W MOIM MIEŚCIE” – ZABAWA MATEMATYCZNA.
    
    Ćwiczenia w dodawaniu, doskonalenie przeliczania. Potrzebny będzie pasek sztywnego papieru, 10 klamerek i dwa zestawy kartoników z kropkami od 1 do5. Rodzic proponuje zabawę w liczenie samochodów. Uderza kilka razy w bębenek (może być miska), a dziecko przelicza, wyszukuje kartonik z odpowiednią liczbą oczek. Następnie przypina tyle samo klamerek.
    
    2. „SPRYTNE OKO” – WYCIECZKA PO OKOLICY.
    
    Rodzic wraz z dzieckiem przygotowuje kartę obserwacji, którą zabiera ze sobą na wycieczkę po swojej miejscowości. Wspólnie rysują symbole najważniejszych miejsc w mieście (przedszkole/szkoła, policja, szpital, straż pożarna, kościół, gmina, biblioteka itp.).
    
    3. „MOJA KARTA OBSERWACJI”- ANALIZA KART.
    
    Ćwiczenia w wypowiadaniu się na określony temat. Po powrocie ze spaceru dzieci analizują zapiski w kartach, dzielą się spostrzeżeniami. Rodzic prowokuje pytaniami do wypowiedzi wielozdaniowych: Co by było, gdyby… np. zamiast parku było w naszej miejscowości lotnisko.
    
    4. Praca z L17 (liczenie) – dorysowanie flag, przeliczanie, rozumienie pojęcia tyle samo.
    
    5. „WYCIECZKA DO LASU” – OPOWIADANIE MATEMATYCZNE.
    
    Przygotuj czystą kartkę papieru i liczmany (mogą być klocki). Rodzic czyta opowiadanie, a dziecko za pomocą liczmanów odpowiada na pytania.
    
    Był piękny słoneczny dzień. Kubuś Puchatek postanowił wybrać się z przyjaciółmi na wycieczkę do lasu. Na wycieczkę zaprosił: Prosiaczka, Królika, Kłapouchego, Tygryska, Mamę Kangurzycę i Maleństwo. Ilu przyjaciół zaprosił Kubuś Puchatek na wycieczkę? Na miejsce zbiórki Kubuś Puchatek wyznaczył Leśną Polanę. Na Leśną Polanę pierwszy przybył Tygrysek, drugi zjawił się Kłapouchy, a trzeci przybył Królik. Czwarty z wielkim plecakiem przyszedł Prosiaczek. Jako ostatni pojawił się Puchatek. Który na miejsce spotkania przybył Kubuś? Wszyscy przywitali się serdecznie zadowoleni ze spotkania, wtedy okazało się, że nie ma Mamy Kangurzycy z Maleństwem. Kubuś wyjaśnił wszystkim, że Maleństwo zachorowało na ospę. Ma dużo krostek i musi zostać z mamą w domu. Ilu uczestników wyruszyło na wycieczkę? Na drogę Kubuś Puchatek przygotował dla wszystkich po słoiczku miodu. Słoiczków było siedem. Przyjaciele wyruszyli do lasu. Po dłuższym czasie wędrówki postanowili zjeść miodek. Kubuś rozdał każdemu po jednym słoiku. Okazało się, że zostało kilka słoików. Ile słoików miodu zostało Kubusiowi? Przyjaciele ruszyli w dalszą drogę, a kiedy słońce zaczęło zachodzić wrócili do domu. W drodze powrotnej odwiedzili Kangurzycę i Maleństwo. W prezencie zostawili im dwa słoiki miodu oraz opowiedzieli o swoich wrażeniach z wycieczki.
    
    6. ZABAWA Z PIOSENKĄ „MAŁY DOMEK MAM”.
    
    Mały domek mam
    
    Malutki tak, o tak
    
    I dym z komina leci
    
    Właśnie tak, o tak, o tak
    
    A gdy chcę wejść do domu
    
    Pukam w drzwi, o tak, o tak
    
    Potem czyszczę butki O tak, o tak, o tak
    
    27.10.2020 r. wtorek
    
    Temat dnia: Droga do przedszkola
    
    wiodąca aktywność: językowa
    
    skróty nazw podreczników:
    
    KP- karta pracy
    
    CziP- czytam i piszę
    
    L- liczenie
    
    osłuchanie z piosenką M. Tomaszewskiej "Piosenka o literce D"
    
    "Moja droga"- rozwijanie mowy, budowanie wielozdaniowych wypowiedzi
    
    wprowdzenie liter D i d
    
    ćwiczenia słuchowo wzrokowe
    
    "Moje przedszkole"- malowanie farbami, rozwijanie sprawności manualnej
    
    1. Wprowadzenie:
    
    Wysłuchanie "Piosenki o literce D"
    
    https://youtu.be/Kkm8k_B99lA
    
    2. "Moja droga" rozwijanie mowy, budowanie wielozdaniowych wypowiedzi
    
    Rodzic prosi, aby dziecko położyło się wygodnie na dywanie, zamknęło oczy, wyobraziło sobie, że idzie lub jedzie do przedszkola. Dziecko może wymyślać różne scenariusze, opowiadać jakie przeszkody pokonuje, co ciekawego widzi, jak się czuje.
    
    3. Praca z KP1. 50- 51.
    
    Prezentacja wielkiej i małej litery D, d.
    
    Dzielenie wyrazów na głoski (analiza wyrazów)
    
    Sładanie usłyszanych głosek w słowo (synteza )
    
    Dzielenie wyrazów na sylaby
    
    Odczytywanie wyrazów i sylab
    
    Praca z KP1. 50- 51.
    
    Dziecko otrzymuje paski papieru 30x5 cm. z 7-9 dziurkami wykonanymi dziurkaczem. Rysuje drogę mazakiem na jednym końcu domek, na drugim siebie. Przezz dziurki przewlekają sznurówkę tworząc drogę.
    
    Dziecko podaje nazwę przedszkola, miejscowość, w której się przedszkole znajduje. Opisuje budynek, plac zabaw, swoją salę.
    
    4. Ćwiczenia słuchowo wzrokowe
    
    Dziecko nabiera duzo powietrza nosem i wypowiada głoskę d jak najdłuże najpierw w sposób ciągły, potem przerywany.
    
    Prosimy dziecko, aby z sznurowadeł ułożyły litery D i d. Sprawdzamy, korygujemy błędy, pomagamy.
    
    Zachęcamy do kreślenia palcem liter po stole obok ułożonych liter.
    
    5. Malowanie farbami "Moje przedszkole"- rozwijanie sprawności manualnej. Zwracamy uwagę na estetykę pracy.
    
    6. Podsumowanie i utrwalenie.
    
    Pytamy dziecko, jaką literkę poznało.
    
    Jakie wyrazy zaczynają się tą literą.
    
    Jakie imiona znaja na literę D.
    
    Gdzie się znajduje przedszkole.
    
    Rozmawiamy o zachowaniu bezpieczeństwa w drodze do przedszkola.
    
    Życzę miłej zabawy i udanego dnia
    
    TEMATYKA TYGODNIA: NASZA MAŁA OJCZYZNA
    
    26.10.2020 r. (poniedziałek)
    
    Temat zajęć: Nasze domy i ulice.
    
    Rodzaj zajęć: rozwój mowy i myślenia, ćwiczenia gimnastyczne.
    
    1. Rodzic czyta opowiadanie, dzieci uważnie słuchają. Po wysłuchaniu dzieci odpowiadają na pytania (zamieszczone pod opowiadaniem).
    
    „Prezent dla ojczyzny” Joanna M.Chmielewska
    
    – Mamo, to mój rysunek! – Arek pokazał mamie biało-czerwoną flagę wiszącą na tablicy z przedszkolną gazetką.
    
    – Jak starannie pokolorowałeś. W ogóle nie wyszedłeś za linie – pochwaliła mama. Arek wyprostował się dumnie.
    
    – A jak pani pytała, jaki ptak jest w godle Polski, to Olka mówiła, że sokół, a ja wiedziałem, że wcale nie sokół, tylko orzeł. I jeszcze wiedziałem, że Polska jest naszą ojczyzną. A pani mówiła, że Patryk kocha ojczyznę.
    
    – U was w grupie jest Patryk? – zdziwiła się mama.
    
    – Nie, to taki inny Patryk. Taki, co kocha ojczyznę.
    
    – A może nie Patryk, tylko patriota?
    
    – No tak, patriota. Pomyliło mi się – zgodził się Arek. – I pani powiedziała, że jak ktoś chce, to może na jutro przynieść albo zrobić coś, co mu się kojarzy z ojczyzną. Może być rysunek albo pamiątka rodzinna, albo coś innego.
    
    – A ty masz już jakiś pomysł? – spytała mama.
    
    Arek westchnął i pokręcił głową.
    
    ***
    
    Rysunek, pamiątka rodzinna – to było takie zwyczajne, a Arek chciał zrobić coś niezwykłego. Na przykład… na przykład prezent dla ojczyzny. Tylko jaki? Kiedy Arek w urodziny mamy podał jej śniadanie do łóżka, mama powiedziała, że to najpiękniejszy prezent. Ale przecież ojczyźnie nie zrobi śniadania.
    
    Gdyby był prezydentem Polski… albo chociaż burmistrzem, wtedy mógłby zrobić coś ważnego. Na przykład odnowić ten stary dom na rynku. Ilekroć babcia koło niego przechodzi, zawsze wzdycha, że żal patrzeć, jak taki piękny zabytek niszczeje.
    
    Ale Arek nie był ani prezydentem, ani burmistrzem, więc musiał wymyślić coś innego.
    
    Myślał po drodze z przedszkola, w domu podczas zabawy klockami i potem na huśtawce na placu zabaw. Kiedy się huśtał, z góry widział cały plac zabaw i właśnie wtedy wpadł mu do głowy pomysł.
    
    Ucieszony Arek zeskoczył z huśtawki i od razu zabrał się do roboty.
    
    ***
    
    Następnego dnia Zosia przyniosła do przedszkola rysunek biało-czerwonych kwiatów, Krzysiek – medal pradziadka, Kuba – plecak i mapę Polski z zaznaczonymi miejscami, do których chciałby pojechać, Tosia – magnesy z miejscowości w Polsce, które zwiedziła. Zuzia ubrała się na biało-czerwono. Natomiast Nikola miała niebieskie rajstopy, niebieską sukienkę, na której były przyczepione nazwy miast: Kraków, Warszawa, Gdańsk, i niebieską koronę na głowie.
    
    A dzieci miały zgadywać, dlaczego tak się przebrała.
    
    – Wiem! – zawołał ucieszony Jasiek. – Przecież te miasta leżą nad Wisłą, a ty jesteś Wisłą, królową polskich rzek!
    
    Kiedy przyszła kolej Arka, pokazał zdjęcia. Na wszystkich był ten sam plac zabaw. Ale na jednych zdjęciach widać było koło huśtawki papierki po lodach i batonikach, w piaskownicy podartą reklamówkę, obok ławki wydarte z zeszytu kartki, przy zjeżdżalni kubki od jogurtu i plastikowe łyżeczki. Na innych fotografiach były ta sama huśtawka, piaskownica, ławka i zjeżdżalnia, tylko śmieci znikły.
    
    – Sam posprzątałem – pochwalił się Arek. – To mój prezent dla ojczyzny. Bo plac zabaw to też kawałek ojczyzny, prawda?
    
    Po przeczytaniu opowiadania R. zadaje pytania:
    
    Co Arek zobaczył na tablicy?
    
    Jakie barwy ma flaga Polski?
    
    Jaki ptak widnieje w godle Polski?
    
    Co dzieciom kojarzyło się z ojczyzną?
    
    Jaki prezent dla ojczyzny zrobił Arek?
    
    Co sądzisz o jego postępowaniu?
    
    Co, twoim zdaniem, można zrobić dla naszego kraju?
    
    Dziecko wypowiada się całymi zdaniami.
    
    2. „Mój dom” – zabawa słownikowa. Opowiadanie o swoich domach, wzbogacanie słownictwa o wyrazy: dom, blok, kamienica, lokator, sąsiad.
    
    Rozmowa z rodzicami na temat domów z dzieciństwa. Rodzice opowiadają o swoich domach z dzieciństwa, wymieniają imiona domowników z którymi mieszkali, zwierząt domowych, starają się opowiedzieć o swoich emocjach, odczuciach jakie towarzyszą im wspominając dzieciństwo. Następnie dziecko opowiada o swoim domu, w którym mieszka z rodzicami. Wspólnie z rodzicami porównują dom kiedyś i dom dziś.
    
    3. „Czy znasz swój adres?” – pamięciowe opanowanie swojego adresu.
    
    Dziecko podaje swój adres (nazwa miejscowości, ulica lub osiedle, numer domu/bloku, mieszkania. Rodzic pyta: Dlaczego należy znać swój adres? Dlaczego nie wolno go podawać nieznajomym? Dlaczego nie wolno otwierać obcym?
    
    4. Praca z KP1.48–49 – budowanie wypowiedzi, rozmowa o Narodowym Święcie Niepodległości, rozpoznawanie flagi Polski, przygotowanie kokardy narodowej.
    
    5. Wybierz się na spacer i zwróć uwagę na: domy parterowe, piętrowe, bloki, kamienice. Spróbuj odczytać nazwy ulic i numery domów.
    
    6. Pora trochę się poruszać „w zdrowym ciele zdrowy duch…” Zakręć kołem i wykonaj wskazane zadanie:
    
    https://wordwall.net/pl/resource/1236443/gimnastyka/poruszamy-si%c4%99-jak
    
    23.10.2020 r. Piątek
    
    Temat dnia: Robimy przetwory.
    
    wiodąca aktywność: plastyczno- techniczna
    
    poznanie sposobów przechowywania warzyw i owoców w okresie zimowym,
    
    poznanie różnych rodzajów przetworów gromadzonych przezludzi na zimę,
    
    rozumienie znaczenia dobrego odżywiania się
    
    rozwijanie samodzielności podczas pracy,
    
    zachowanie bezpieczeństwa podczas posługiwania się nożem,
    
    praca z L16
    
    praca z Kropki i kreski- litera I,i.
    
    Wprowadzenie:
    
    Dziecko ma 4 klocki. Zadaniem jest ułożenie zdania o owocach, lub warzywach składającego sie z 4 wyrazów. (1 wyraz to 1 klocek). Dziecko wypowiada zdanie, dotykając kolejno klocków.
    
    "O czym myślę?"- zabawa dydaktyczna.
    
    Dziecko spaceruje po pokoju przy dowolnej muzyce. Na przerwę w muzyce zatrzymuje się. Rodzic mówi: Poproszę owoc/ warzywo  na głoskę... Dziecko wymienia nazwę owocu, lub warzywa. Można wykorzystać platikowe, lub naturalne warzywa i owoce. Dziecko moż wkładać je do odpowiednich koszyków.
    
    Praca z książką "Kropki i kreski"- litera I,i. Litery w książce są ułożone wg. alfabetu.
    
    Robimy kompoty- działanie dziecka.
    
    Dziecko zakłada fartuszek i chusteczkę na głowę, dokładnie myje ręce, siada przy stoliku. Otrzymuje dowolne owoce, słoik, mały nóż, deskę do krojenia.
    
    Dziecko obiera jabłko ze skóry (rodzic pomaga i tłumaczy jak bezpiecznie posługiwać się nożem). Wydrążaja gniazda nasienne, wyjmują pestki, kroją na kawałki. Owoce wkładają do słoików. Następnie wlewają przygotowaną wcześniej zalewę (ostudzona woda, cukier, goździki). Zarkęcają wieczka.. Rodzice pasteryzują słik. Dziecko porządkuje miejsce pracy.
    
    Dbamy o kącik z zapasami: działanie dziecka.
    
    Ozdabianie słoika kolorową serwetką. Dziecko rozkłada serwetkę, odrysowuje koło, wycina nożyczkami. (serwetki mogą być papierowe). Następnie mocuje serwetkę na słoiku za pomocą gumki recepturki. Na koniec wiąże kolorową wstążkę. (w tych zajęciach staramy nauczyć dziecko wiązania supełka i kokardki).
    
    Wspólne szukanie odpowiedzi na pytanie: dlaczego zdrowe odżywianie jest ważne dla zdrowia?
    
    Praca z L16. (książka "Liczę" str.16).- doskonalenie umiejętności klasyfikowania wg. dwóch cech.
    
    Na koniec posłuchajmy, lub wspólnie zaśpiewajmy piosenkę "Przepis na zdrowie" tworząc akompaniament np.: grzechotką, klaskaniem. lub w inny sposób.
    
    Życzę miłego weekendu.
    
    22.10. 2020 r. Czwartek
    
    Wiodąca aktywność: muzyczno- ruchowa
    
    Temat dnia: Co suszymy?
    
    poznanie sposobu przechowywania warzyw i owoców przez okres zimowy,
    
    utrwalenie piosenki "Przepis na zdrowie,
    
    ćwiczenia rytmiczne,
    
    praca z Kartą Pracy 1 str. 47,
    
    i Czytam i piszę str. 16.
    
    Wprowadzenie do tematu dnia.
    
    "Co to jest suszarka?"- wypowiedzi dzieci.
    
    Rodzic zadaje pytania:
    
    Co to jest suszarka?
    
    Do czego służy suszarka?
    
    Jakie znasz rodzaje suszarek? ( do włosów, do ubrań: sznurkowa, bębnowa, do warzyw i owoców)
    
    Dlaczego suszymy owoce i warzywa?
    
    Jeżeli posiadamy suszarkę elektryczną do warzyw wspólnie z dzieckiem oglądamy ją i tłumaczymy zasady działania, a następnie można ususzyć wybrane owoce, lub warzywa.
    
    Jeżeli nie posiadamy takiego urządzenia proponuję ususzyć plasterki jabłuszka na nitce zawieszając je na kaloryferze, lub ususzyć dowolny owoc w piekarniku.
    
    Rodzic zwraca uwagę na bezpieczeństwo podczas obsługiwania urządzeń elektrycznych.
    
    "Przepis na zdrowie"- utrwalenie piosenki.https://www.youtube.com/watch?v=wPMh8rwxD34
    
    - śpiewanie piosenki- przypomnienie słów i melodii,
    
    -zabawa z piłką: przy zwrotkach dziecko siedząc wystukuje rytm na piłce obiema rękami naprzemiennie.
    
    -przy refrenie turlają piłkę dookoła ciała trzymając cały czas ręce na piłce,
    
    -dziecko śpiewa piosenkę ilustrując ją ruchem.
    
    Praca z KP1.47- rysowanie w tunelu, kontynuowanie rytmów, rozwijanie sprawności grafomotorycznej.
    
    Krótki odpoczynek. Zabawa "Gdzie jest pomidor?"
    
    -rodzic kładzie pomidor (moze być inne warzywo, lub owoc) w dowolnym miejscu w pokoju,
    
    -dziecko określa położenie pomidora stosując określenia: na, pod, obok, przy, między.
    
    Praca z CziP16- wyszukiwanie w tekście wielkiej i małej litery, czytanie tekstu słowno- obrazkowego: wdrażanie do czytania ze zrozumieniem.
    
    To wszysto na dziś. Bawcie się ucząc. Miłego dnia

6 B - MALINKI

11.02.2021 CZWARTEK

Linki

Kontakty

Logowanie