5 C - MOTYLKI
PIĄTEK 16.04.2021r.
Temat tygodnia: „Praca rolnika”
Temat dnia: „Jak powstaje chleb?”- (rozwój mowy i myślenia, ćwiczenia gimnastyczne).
1. „Chleb”– słuchanie opowiadania Olgi Masiuk: wdrażanie do słuchania dłuższych tekstów literackich.
– Dlaczego kanapki wciąż się je z chlebem? – zapytała w poniedziałek Marta.
– A z czym chciałabyś jeść? – Tomek się roześmiał.
– Nie wiem, ale tylko chleb, chleb i chleb. „Czy kupiłeś chleb?”, „Nie mamy już chleba!”
– Marta naśladowała zdania, które chyba każdemu dziecku były znane, bo wszystkie kiwały głowami.
– Chleb ma duże znaczenie – powiedziała pani. – Nie tylko jako pokarm, ale także jako tradycja. Kiedyś wierzono, że piec do pieczenia chleba jest miejscem, które zamieszkują duchy opiekuńcze – krasne ludki, czyli krasnoludki, ładne ludziki. Jest jeszcze wiele wierzeń, które mają związek z chlebem. Ludzie od zawsze robili chleb, był podstawowym posiłkiem. Uważali go za święty. Na przykład nie kroili nożem pierwszego wyjętego z pieca bochenka, żeby nie zranić chleba.
– Przecież chleb jest taki... zwykły – zdziwił się Staś. – Jest zwykły i niezwykły jednocześnie. – Pani się uśmiechnęła. W tym momencie weszła z kuchni pani Asia, niosąc jabłka w koszyku. – Upieczmy swój chleb! – wykrzyknęła Marysia na jej widok.
– To nie jest takie proste. – Pani Asia spojrzała tak srogo, że wszystkich przeszedł dreszcz. – Będzie trwało wiele dni. Najpierw trzeba zrobić zakwas: trzeba mieć dobrą mąkę, a potem dosypywać ją i dolewać wodę każdego dnia, a po tygodniu powinien zrobić się zakwas. Ale mogę kupić taką mąkę i jeśli chcecie, jutro możemy zacząć robić chleb. Może się uda. – Dokończyła, o dziwo, bardzo łagodnie.
Oczywiście, że chcieliśmy! Pani Asia powiedziała, że zakwas to taka podstawa chleba i jest dobry, kiedy w naczyniu, w którym powstaje, pojawiają się bąbelki. I rzeczywiście zaczęliśmy robić zakwas. Każdego dnia dolewaliśmy odrobinę wody i dosypywaliśmy mąkę. Było to bardzo proste, ale wyglądało na jakieś magiczne działanie. Wciąż ktoś zaglądał do kuchni, by sprawdzić, czy są już bąbelki, a nawet rodzice pytali panią Asię, jak się miewa nasz zakwas. Ja muszę przyznać, że w nocy też zakradałem się kilka razy, żeby nie przegapić tego momentu. Aż pewnego ranka Jacek wybiegł z kuchni, krzycząc:
– Są! Są bąbelki! Polecieliśmy tam wszyscy. Pani Asia, która w normalnych okolicznościach wyrzuciłaby nas z kuchni z wielkim hukiem, teraz podsuwała każdemu pod nos zakwas do powąchania i cieszyła się, kiedy krzywiliśmy buzie.
– Fuj! To jakieś kwaśne! – wykrzyknął Witek. – Z tego ma być chleb?! – Jutro zrobimy zaczyn – powiedziała pani Asia. – Jeszcze dużo roboty przed nami.
– Jak to?! – wykrzyknął Tomek. – Znowu będziemy czekać? – Ale już teraz trochę krócej. Zaczyn będzie rósł kilka godzin. Ale to jutro, a teraz uciekajcie i nie przeszkadzajcie mi, muszę się zająć obiadem – wróciła dawna, sroga pani Asia.Następnego dnia zakwas wymieszaliśmy w wielkiej misce z wodą i mąką. I przykryliśmy ściereczką.
– Będzie rosło kilka godzin, więc możecie iść się bawić – powiedziała pani Asia. Ale zabawy toczyły się niemrawo. Najpierw wszystkie jakoś tak same zaczęły się rozgrywać pod drzwiami kuchni, żeby co chwila można było włożyć tam głowę i zapytać o zaczyn. A w końcu przestaliśmy się bawić, bo nikt nie mógł się skupić, i siedzieliśmy po prostu pod drzwiami, czekając. Pani Asia miała już dość naszego chleba, bo, jak twierdziła, barykadujemy jej drzwi. Ale zaczyn rzeczywiście rósł. Pod koniec dnia wypełniał całą wielką miskę i niemal się wylewał. Wtedy pani Asia zawołała nas do kuchni. W miseczkach stały różne rzeczy – ziarna słonecznika i dyni, sezam i trochę rodzynek. Nasz zaczyn wylał się na wielki stół. Pani Asia znów dodała mąkę i wodę, i trochę soli. My mogliśmy z miseczek wsypać te różne rzeczy. Nie wiem dlaczego, ale byłem bardzo zdenerwowany, gdy wrzuciłem kilka rodzynek.
– A jeśli się nie uda? – Jacek był przerażony. – To trudno, nie zawsze wszystko się udaje.
– Pani Asia wzruszyła ramionami. Ale nikt jej nie uwierzył. Wiedzieliśmy, że jeśli się nie uda, w przedszkolu zapanuje smutek. Gdy chlebowe ciasto zostało wstawione do pieca, nikt z nas nie chciał opuścić kuchni. Siedzieliśmy, wpatrując się w okienko piekarnika.
– Widzisz krasnoludki? – zapytał Staś. – Chyba tak – odpowiedziała Marta. Zaczęli się schodzić rodzice, bo skończyli już pracę, ale nikt z nas nie mógł opuścić kuchni, a pani Asia ogłosiła, że musi się piec jeszcze z pół godziny. Rodzice więc czekali w sali i czasem ktoś zaglądał do kuchni, w której cudownie pachniało. W końcu pani Asia wyciągnęła chleb.
– Ale możemy zjeść dopiero jutro na śniadanie – powiedziała.
– Musi porządnie ostygnąć. Wszystkie dzieci spojrzały na mnie w tej samej chwili.
– Paku, musisz przysiąc, że go nie tkniesz przed nami – powiedział Jacek.
– Albo pójdziesz z kimś z nas do domu. Więc przysiągłem, chociaż tak pachniało, że całą noc trudno mi było dotrzymać obietnicy.
Rano pani Asia pokroiła grube pajdy. Siedzieliśmy w kuchni. Jacek wąchał swoją kromkę, a Marta wydłubywała ze swojej rodzynki.
– Nazwiemy go „zaczekaj”. Zakwas, zaczyn i zaczekaj – powiedział Tomek.
– Może być, ale już nie czekajmy. I na „trzy, cztery” każdy z nas wgryzł się w swoją kromkę. Ale pyyycha!
Rozmowa dotycząca treści opowiadania:
- O czym rozmawiały dzieci w przedszkolu?;
- Co pani mówiła na temat chleba, w co dawniej wierzyli ludzie, jak postępowali z chlebem?;
- Czy chleb jest zwykły, czy niezwykły?;
- Co postanowiły dzieci?;
- Kto im pomagał w przygotowaniu i upieczeniu chleba?;
- Czy cały ten proces trwał krótko, czy długo?;
- Jakich składników używały dzieci?;
- Jak pachniał zakwas?;
- Co dzieci dosypały na końcu, by chleb był smaczniejszy?;
- Czy warto było czekać – czy chleb wyszedł pyszny, smakował dzieciom?.
2.Od ziarenka do bochenka”- obejrzyj filmik, a następnie ułóż historyjkę obrazkową w odpowiedniej kolejności.
https://www.youtube.com/watch?v=99wOP1R-9r8
3.Ćwiczenia gimnastyczne: rozwijanie sprawności fizycznej.
Zakręć kołem i wykonaj zadanie.
Zajęcia popołudniowe:
1. „Piekarz”- puzzle, pokoloruj obrazek, wytnij po linii, ułóż puzzle i naklej na kartkę.
2. „Od ziarenka do bochenka” – opowieść ruchowo-naśladowcza połączona z ćwiczeniami artykulacyjnymi:
– Pociąg:
Jedziemy dziś do gospodarstwa rolnego pociągiem (ciuch, ciuch, ciuch – naśladowanie odgłosów, tworzymy pociąg). Przekonamy się, jak wygląda życie na wsi…
– Koniki:
Jedziemy na konikach do pana rolnika (odgłos kląskania).
– Praca rolnika:
Najpierw rolnik sieje zboże (siejeje, siejeje, siejeje), deszcz pada na pole (kap, kap, kap), potem zboże rośnie i dojrzewa, a wietrzyk śpiewa (szszszsz). Słońce grzeje całe lato (uf, uf, uf), nastała pora zbiorów, już na pole wjeżdża kombajn (wrrrr, wrrrrrrr, wrrrrrr). Kombajn przesypuje ziarno na wozy (szszszszsz), rolnik wiezie ziarno ciągnikiem do młynarza (wrrrr, wrrrrr, wrrrr).
– Młyn:
Młynarz w młynie zmiele ziarnka (szerokie otwieranie ust i kręcenie szczęką), z ziaren powstanie mąka. Aaaa– psik! Wpadła do nosków! Mąka jest gotowa, do piekarni jedziemy samochodem (brum, brum, brum). Nocą, kiedy dzieci śpią (sen – chrapanie), piekarz piecze z mąki chleb i bułki (naśladowanie ruchu wyrabiania ciasta).
– Piekarnia:
Z samego rana samochody (brum, brum) z piekarni ruszają do sklepów, by dostarczyć pieczywo. Uwaga, jeszcze gorące (parzy – dmuchanie), ale jak pięknie pachnie (wąchanie – głęboki wdech i wydech).
– Pociąg:
Wracamy pociągiem (ciuch, ciuch ciuch) do domu.
3. „Ciasteczka” – wspólne pieczenie ciastek.
Rodzice angażują dzieci do mieszania produktów, ugniatania ciasta, formowania kształtów i wyciskania foremkami. Dzieci mogą dekorować ciasteczka, obsypywać cukrem pudrem lub czekoladą, smarować powidłami.
Przepis na kruche ciastka:
- 50 dag mąki
- 50 dag masła
- ½ szklanki cukru
- 6 żółtek
- śmietana (w miarę potrzeby).
Wszystko razem wymieszać i na 2 godziny włożyć do lodówki. Następnie rozwałkować i wykrawać ciastka za pomocą foremek lub szklanki. Piec na złoty kolor. Wspólna degustacja ciastek. Smacznego J
Do poniedziałku J
CZWARTEK 15.04.2021r.
Temat tygodnia: „Praca rolnika”
Temat dnia: „Rolnik na polu” (aktywność muzyczna, zajęcia plastyczno-techniczne).
1. „Wiosna” A. Vivaldi- słuchanie muzyki klasycznej: kształtowanie umiejętności słuchania muzyki poważnej.
Zamknij oczy i posłuchaj uważnie muzyki.
https://www.youtube.com/watch?v=jdLlJHuQeNI
Rozmowa na temat wysłuchanego utworu muzycznego:
- Jakie instrument było słychać najczęściej w tym utworze?(skrzypce)
- Jaki nastrój towarzyszy tej muzyce? (wesoły, radosny)
- Jaka ta muzyka była? Czy była szybka czy wolna?
- Co wyobrażaliście sobie słuchając tej muzyki?
- Z jakimi kolorami kojarzy Wam się Wiosna?
Swobodna improwizacja ruchowa dziecka do utworu. Rodzic może również nakierować dziecko opowiadając historię np.: Wyobraź sobie, że jesteś na łące, śpisz na hamaku pod drzewem, budzisz się powoli, patrzysz w niebo na płynące chmury, wąchasz piękne kwiaty, idziesz na spacer do lasu, słuchasz śpiewu ptaków, zrywasz kwiaty na bukiet, itp.
2. „Rolnik pole orze”- ćwiczenie grafomotoryczne: usprawnienie ręki.
3. „Wiatrak” – praca plastyczno-techniczna według instrukcji: rozwijanie zdolności manualnych poprzez składanie wiatraczka z papieru.
Do wykonania zadania wykorzystujemy dodatkową Kartę Pracy włożoną w książkę, na której zamieszczona jest instrukcja zrobienia wiatraczka. Osoby, które nie odebrały książek mogą zrobić wiatrak z kolorowej kartki oglądając filmik.
https://www.youtube.com/watch?v=xuz9EwXiu-o
ŚRODA 14.04.2021r.
Temat tygodnia: „Praca rolnika”
Temat dnia: „Od buraka do lizaka” (rozwijanie kompetencji matematycznych, aktywność muzyczna).
1. „Praca rolnika” – zabawa dydaktyczna: kształtowanie umiejętności sprawnego liczenia i rozwiązywania zadań tekstowych.
Dzieci malują i wycinają sylwety potrzebne do zabawy(załącznik). Manipulują nimi, dokładają, odkładają, rozwiązują zadania (zamiast sylwet zwierząt i maszyn można wykorzystać klocki, kredki, maskotki lub inne przedmioty potrzebne do liczenia).
- W zagrodzie są 3 świnki, 2 krowy i 2 kozy. Ile zwierząt jest w zagrodzie?
- W zagrodzie było 7 zwierząt, dwie kozy uciekły na łąkę. Ile zwierząt pozostało w zagrodzie?
- W oborze są 4 cielątka i 5 krów. Ile zwierząt mieszka w oborze?
- W oborze było 9 zwierząt. 3 cielątka wybiegły na podwórze. Ile zwierząt zostało w oborze?
- Na podwórku stoi 1 traktor, 4 przyczepy i 2 kombajny. Ile maszyn jest na podwórku?
- Na podwórku stało 7 maszyn. 1 traktor i 1 kombajn odjechały na pole. Ile maszyn zostało na podwórku?
2.”Od buraka do lizaka”- obejrzyj prezentację multimedialną.
OD_BURAKA_DO_LIZAKA_prezentacja.pptx
Odpowiedz na pytania:
- Czy ze wszystkich buraków można zrobić cukier?
- Do czego służą buraki pastewne?
- Do czego służą buraki czerwone?
- Czy jedzenie słodyczy jest zdrowe?
3. „Policz i przynieś tyle, ile oczek jest na kartce” – zabawa ruchowa, orientacyjno-porządkowa.
Rodzic ma przygotowane kartoniki z oczkami takimi jak na kostce do gry. Dziecko porusza się po mieszkaniu przy dowolnej muzyce. Podczas przerwy w muzyce Rodzic pokazuje dwa kartoniki i prosi dziecko, aby przyniosło tyle wskazanych przedmiotów (np. klocków, piłek, samochodów), ile jest razem oczek na obu kartonikach.
4.„Stary Donald farmę miał” – zabawa ruchowa, ortofoniczna przy piosence.
Dziecko słucha piosenki i wymienia występujące w niej zwierzęta, naśladuje je ruchem i głosem.
https://www.youtube.com/watch?v=yit7PlRN7Yg
Stary Donald farmę miał, ija, ija, oł!
Na tej farmie pieska miał, ija, ija, oł!
Słychać hau, hau tu, Hau, hau tam,
Hau tu, hau tam, Wszędzie hau, hau.
Stary Donald farmę miał, ija, ija, oł!
Stary Donald farmę miał, ija, ija, oł!
Na tej farmie krowy miał, ija, ija, oł!
Słychać mu, mu tu, Mu, mu tam,
Mu tu, mu tam, Wszędzie mu, mu,
Hau, hau tu, Hau, hau tam,
Hau tu, hau tam, Wszędzie hau, hau.
Stary Donald farmę miał, ija, ija, oł!
Stary Donald farmę miał, ija, ija, oł!
Na tej farmie kaczki miał, ija, ija, oł!
Kwa, kwa tam, Kwa tu, kwa tam,
Wszędzie kwa, kwa, Mu, mu tu,
Mu, mu tam, Mu tu, mu tam,
Wszędzie mu, mu, Hau, hau tu,
Hau, hau tam, Hau tu, hau tam,
Wszędzie hau, hau, Stary Donald farmę miał, ija, ija oł!
5. „0d 0-9”- ćwiczenie grafomotoryczne: utrwalenie znajomości cyfr, wyrabianie sprawności ręki.Napisz cyfry po śladzie.
Zajęcia popołudniowe:
- „Gospodarstwo”- ułóż puzzle online.
https://puzzlefactory.pl/pl/puzzle/graj/zwierzeta/223547-gospodarstwo
- „Wiejskie zwierzęta”- pokoloruj litery, które są potrzebne do napisania podanych wyrazów.
3. „Bajka o słodyczach- Łakomstwo”- posłuchaj bajki.
https://www.youtube.com/watch?v=5y4CrnDb9Tc
WTOREK 13.04.2021r.
Temat tygodnia: „Praca rolnika”
Temat dnia: „Maszyny w gospodarstwie”(rozwój mowy i myślenia, zajęcia plastyczno-techniczne).
1.Traktor” – rozwiązywanie zagadki A. Maćkowiaka.
Posłuchaj i rozwiąż zagadkę.
Pojazd na wsi używany,
jest ciągnikiem także zwany,
bo przyczepę ciągnąć może,
a poza tym pole orze. (traktor)Jeśli znasz już odpowiedź to wykonaj zadanie w Zeszycie Grafomotorycznym s. 44 – ćwiczenie małej motoryki, rysowanie traktora po śladzie oraz dowolne kolorowanie pojazdu.
2. „Maszyny rolnicze” – zabawy słownikowe: porównywanie wyglądu maszyn, analiza i synteza słuchowa nazw maszyn rolniczych.
Obejrzyj ilustracje maszyn. Czy wiesz do czego one służą? Podziel nazwy maszyn na sylaby. Jaką głoskę słyszysz na początku każdego wyrazu, a jaką na końcu?
3.Traktory i samochody” – zabawa ruchowa bieżna: ćwiczenie szybkiej reakcji na sygnał.
Dziecko biega w różnym tempie. Na hasło: Traktor!- biega wolnym truchtem, natomiast na hasło: Samochód!– biega szybko.
5.„Traktor”- praca plastyczno-techniczna: rozwijanie pomysłowości dzieci.
Wykonaj pracę dowolną techniką. Możesz zrobić traktor z rolek po papierze toaletowym albo z figur geometrycznych. Jeśli chcesz możesz również namalować ałe gospodarstwo kredkami. Pomocne mogą być zdjęcia poniżej. Powodzenia :)
PONIEDZIAŁEK 12.04.2021r.
Witamy Dzieci i Rodziców po weekendzie. W tym tygodniu będziemy rozmawiać o znaczeniu pracy rolnika dla wszystkich ludzi. Będziemy porównywać narzędzia, których dawniej używano na roli z maszynami używanymi dziś. Poznamy nazwy: pług, brony, orka, traktor, kombajn, siewnik, motyka. Porozmawiamy o tym, jakie czynności wykonuje codziennie rolnik, a jakie dzieci w przedszkolu używając nazw pór dnia: świt, ranek, południe, popołudnie, zmierzch, wieczór. Dowiemy się jak i dzięki komu powstaje chleb (rolnik, młynarz, piekarz). Zapraszamy do wspólnej nauki i zabawy.
Temat tygodnia: „Praca rolnika”
Temat dnia: „Pracowity dzień rolnika”(rozwój mowy i myślenia, ćwiczenia gimnastyczne).
1. „Wspólna praca”– słuchanie wiersza Ludwika Wiszniewskiego; poznanie czynności wykonywanych przez rolnika.
Kwaknął kaczor raz i drugi:
– Na podwórku widzę pługi...
Kwa, kwa!
Wróbel siedzi na stodole:
– Już gospodarz jedzie w pole...
Ćwir, ćwir!
Zając przysiadł na ugorze:
– Już gospodarz w polu orze...
Hop, hop!
Na płoteczku kogut pieje:
– Już gospodarz w polu sieje...
Ko, ko!
Na topoli kraczą wrony:
– Już koniki ciągną brony...
Kra, kra!
Teraz krzyczą wszyscy razem:
– Oraliśmy z gospodarzem...
Hej, hej!
Rozmowa dotycząca wiersza i wyjaśnienie trudnych pojęć: pług, brony, orka.
Rodzic zadaje pytania:
- Jakie zwierzęta występowały w wierszu?;
- O czym opowiadały zwierzęta?;
- Jakie prace polowe wykonywał gospodarz?;
- Czy wiecie, jakie inne prace wykonuje rolnik?.
Jeżeli dziecko było kiedyś w zagrodzie wiejskiej, wówczas Rodzic odwołuje się do jego spostrzeżeń. Wszyscy mają wspólnie dojść do wniosku, że rolnik produkuje żywność: hoduje zwierzęta i uprawia rośliny.
2. „ Prace w polu na wsi - Maszyny i narzędzia rolnicze”- obejrzyj film edukacyjny dla dzieci.
https://www.youtube.com/watch?v=vO5NvfQ92bc
Wiosną na wsi rozpoczynają się prace na polu, w sadzie i w ogrodzie. Na polach jeśli pogoda pozwala, to już od połowy marca rozpoczynają się prace przygotowujące pola do zasiewu takie jak: orka, bronowanie, kultywatorowanie gleby oraz jej wałowanie, a następnie siew i sadzenie roślin. Nowoczesne traktory i maszyny rolnicze wykonują teraz te prace, ale dawniej nie było traktorów. Spróbujcie odpowiedzieć, co wtedy wykorzystywano do prac polowych?
Rolnik, który ma zwierzęta przez cały rok codziennie musi o nie dbać, np. krowy muszą być dojone, sprzątane muszą być pomieszczenia, w których się znajdują i oczywiście wszystkie zwierzęta muszą być karmione.- Jak myślisz, czy praca rolnika jest łatwa?
- Czy potrafisz wymienić nazwy maszyn i narzędzi rolniczych?
3. „Traktor”- pokoloruj obrazek wg kodu.
4. Ćwiczenia gimnastyczne: rozwijanie sprawności fizycznej dzieci.
https://wordwall.net/pl/resource/1243452/%C4%87wiczenia-gimnastyczne
Zajęcia popołudniowe:
1. „Wykonaj zadanie w Kartach Pracy s.27- przyjrzyj się ilustracjom i znajdź 7 różnic. Otocz je czerwoną pętlą.
2. „Rolnik w polu” – masażyk wg. B. Gawrońskiej.
Dziecko leży na brzuchu, Rodzic recytuje tekst i wykonuje ruchy rysując wzory na plecach dziecka, później następuje zamiana ról.
Rolnik rano rusza w pole. (Rodzic kroczy palcami obu rąk po plecach dziecka z dołu do góry.)
Orać pługiem czarną rolę. (Rysuje linie równoległe do linii kręgosłupa z góry do dołu.)
Sieje zboże i buraki, (Stuka palcami po całych plecach.)
z których później są przysmaki. (Lekko puka dłońmi w plecy.)
3. „W Gospodarstwie”- pokoloruj obrazek, policz ile zwierząt jest na obrazku, ile maszyn rolniczych, ile wiatraków.
WITAJCIE PRZEDSZKOLAKI! WITAJCIE RODZICE!
W związku z ogłoszonymi zmianami dotyczącymi funkcjonowania przedszkoli od dnia 29 marca 2021 r. do dnia 11 kwietnia 2021 r. zostaje również ograniczona działalność naszej placówki. Od 29.03-31.03.2021r.(3 dni) oraz 05.04-07.04.2021r.(3 dni) przechodzimy na nauczanie zdalne. W pozostałe dni dzieci mają świąteczną przerwę od nauki. Zachęcamy przedszkolaki do wykonania wstawionych zadań edukacyjnych. Jednocześnie zdajemy sobie sprawę, że przed świętami mają Państwo dużo własnych obowiązków, pracę zawodową i będzie to duże obciążenie dla Rodziców. Mamy nadzieję, że szybko wrócimy do „normalności”.
PIĄTEK 09.04.2021r.
Temat dnia: Od jajka do kury
"Jajko"- uważne słuchanie wiersza J. Brzechwy.
Jajko
Jan Brzechwa
Było sobie raz jajko mądrzejsze od kury.
Kura wyłazi ze skóry,
Prosi, błaga, namawia: "Bądź głupsze!
"Lecz co można poradzić, kiedy ktoś się uprze?
Kura martwi się bardzo i nad jajkiem gdacze,
A ono powiada, że jest kacze.
Kura prosi serdecznie i szczerze:
"Nie trzęś się, bo będziesz nieświeże.
"A ono właśnie się trzęsie
I mówi, że jest gęsie.
Kura do niego zwraca się z nauką,
Że jajka łatwo się tłuką,
A ono powiada, że to bajka,
Bo w wapnie trzyma się jajka.
Kura czule namawia: "Chodź, to cię wysiedzę."
A ono ucieka za miedzę,
Kładzie się na grządkę pustą
I oświadcza, że będzie kapustą.
Kura powiada: "Nie chodź na ulicę,
Bo zrobią z ciebie jajecznicę."
A jajko na to najbezczelniej:
"Na ulicy nie ma patelni."
Kura mówi: "Ostrożnie! To gorąca woda!",
A jajko na to: "Zimna woda! Szkoda!"
Wskoczyło do ukropu z miną bardzo hardą
I ugotowało się na twardo.
Rozmowa dotycząca treści wiersza; wyciąganie wniosków, formułowanie spostrzeżeń. Rodzic pyta np.: Kto występował w wierszu? Dlaczego kura pouczała jajko? Czy jajko było mądrzejsze od kury? Co stało się z jajkiem? Dlaczego należy słuchać dorosłych? Czy znasz innych mieszkańców wiejskiego podwórka , którzy wykluwają się z jajek?
„Tropimy głoskę „j”- dziecko wyszukuje przedmioty, imiona, owoce, warzywa, zwierzęta, których nazwy zaczynają się głoską „j”
.„Złap głoskę „j”-rodzic mówi wybrane słowa .Gdy w słowie znajduje się głoska „j” dziecko wykonuje ruch łapania (wyrzut rąk przed siebie i zaciśnięcie pięści). Gdy w słowie nie ma wskazanej głoski nie wykonuje żadnego ruchu. (przykładowy zestaw słów z głoską „j” : Jacek, jadalnia, jałowiec, jarzębina, jeleń, jeż, junak, kajak, kajuta, major, pająk, słoje, czarodziej, kij, klej, kolej, maj, pokój, tramwaj). Można zrobić zamianę w zabawie: dziecko wymyśla słowa z głoską „j” Rodzic wykonuje ruch łapania.
Praca z K3., 26 – czytanie globalne, wyraz podstawowy: jajo. Kolorowanie jajek z obrazkami, których nazwy zaczynają się głoską j. Zadanie dodatkowe – słuchanie i nauka rymowanki Jedno jajko w koszu…, recytacja z jednoczesnym wodzeniem po śladzie, rysowanie kształtu w tunelu oraz samodzielnie
Jedno jajko w koszu,
drugie zaraz będzie.
Mama kura głośno gdacze
wysoko na grzędzie.
Zabawy i ćwiczenia ze "Świeżakami": https://www.youtube.com/watch?v=Vq4LxW6QX7I
CZWARTEK 08.04.2021r.
Temat dnia: Nabiał- produkt zdrowy
„Tylko nic nie mówcie krowie”- wysłuchanie wiersza Haliny Szayerowej; rozmowa na temat wiersza.
Nabiał – produkt
smaczny, zdrowy.
Dostajemy go od krowy.
Tylko nic nie mówcie krowie!
Jak się krowa o tym dowie,
to się jej przewróci w głowie
i gotowa narozrabiać...
I przestanie nabiał dawać,
czyli masło,
mleko,
sery
i śmietanę – na desery!
No i jajka.
Co ja baję!
Przecież jajka kura daje.
Tylko nic nie mówcie kurze!
Niech je znosi jak najdłużej!
Bo jak o tym się rozgłosi...
to przestanie jajka znosić!
Po przeczytaniu wiersza Rodzic zadaje dziecku pytania w nawiązaniu do jego treści: Co to jest nabiał? Jakie produkty były wymienione w wierszu? Od jakich zwierząt pochodzi mleko? Czy wszyscy ludzie mogą pić mleko? (nie) Czy jajka też są wytwarzane z mleka? Dlaczego jajka też są nabiałem?
„Spróbuj i rozpoznaj”-zabawa dydaktyczna-(uwaga zabawa dla dzieci, które nie są uczulone na produkty mleczne) . Przygotowujemy malutkie porcje różnych produktów mlecznych np.: twarożek, ser żółty, jogurt, kefir, śmietana, mleko itp.. dziecko z zasłoniętymi oczami kosztuje i odgaduje co to za produkt.
„Skąd się bierze mleko”: https://www.youtube.com/watch?v=y_gXAlEJCik
Praca z K3.,25- wprowadzenie liczebnika głównego i porządkowego 8. Otaczanie piskląt pętlami, przeliczanie ptaszków, kolorowanie.
„Liczymy kocięta” zabawa dydaktyczna (do tej zabawy będą potrzebne: kartki papieru, kredki, sylwety kotów 8 dużych i 8 małych-może narysować je wcześniej dziecko i wyciąć, albo wydrukować i wyciąć). Rodzic układa koty : 7 dużych i 1 mały. Dziecko przelicza małe koty i rysuje tyle kółek ile jest kociąt, następnie przeliczają duże koty i rysuje tyle kółek ile jest dużych kotów. Na koniec Rodzic zadaje pytanie: Ile jest wszystkich kotów? Dziecko przelicza. Następnie Rodzic układa koty w innej konfiguracji np. 4 duże koty i 4 małe. Tak żeby suma kotów była równa 8. Czynności powtarzają się. Na koniec zabawy ustawiamy koty w szeregu: 8 dużych wskazujemy na nie używając liczebników porządkowych (pierwszy, drugi ,trzeci itd.). Tak samo postępujemy z małymi kotami. Można zmodyfikować zabawę i układać różne zwierzęta tak żeby było ich 8 np.: Po podwórku chodzi 7 kaczek i 1 kura. Ile ptaków jest na podwórku? W zagrodzie są 2 świnki, 2 krowy i 4 kozy. Ile zwierząt jest w zagrodzie?
Zajęcia popołudniowe:
„Rób tak – nie rób tak” – zabawa ruchowa. Dziecko lub Rodzic pokazuje różne ruchy, np. podskoki, pajace, robi dziwne miny, wymachy rąk, nóg mówiąc jednocześnie: Rób tak!. Wtedy pozostali uczestnicy ( rodzice, rodzeństwo) naśladują ruchy prowadzącego. Na hasło: Nie rób tak! – uczestnicy zabawy zastygają w bezruchu, mimo że prowadzący wykonuje ruchy.
„Na wiejskim podwórku”- masaż wspólny Rodzic –dziecko i odwrotnie.
Biegną konie do zagrody uderzamy otwartymi dłońmi po plecach
A kaczuszki hop do wody uderzamy piąstkami od góry pleców do dołu
Kurki ziarna wydziobują palcami wskazującymi chodzimy po całych plecach
Pieski szczekają delikatnie szczypiemy
I domu pilnują. Masujemy po całych plecach.Stary Donald farmę miał – zabawa ruchowa, ortofoniczna przy piosence.
Dziecko słucha piosenki, wymienia występujące w niej zwierzęta, naśladuje je ruchem i głosem. Link do piosenki: https://www.youtube.com/watch?v=yit7PlRN7Yg
Dzień dobry! Witamy wszystkie „Motylki” oraz Rodziców po świątecznej przerwie. W tym tygodniu zgodnie z naszym miesięcznym planem pracy będziemy realizować następującą tematykę: Na wsi.
ŚRODA 07.04.2021r.
Temat dnia: W gospodarstwie
„Na podwórku koło bramy”- jako wprowadzenie do tematu, proponujemy przeczytanie dzieciom wiersza H. Łochockiej lub wysłuchanie piosenki: https://www.youtube.com/watch?v=vFf1UYE_gRU
Na podwórku koło bramy
Hanna Łochocka
Na podwórku koło bramy
wiodą spory cztery mamy.
Każda woła, że jej dziecię
najładniejsze jest na świecie.
Mówi krowa: cielątko!
Mówi owca: jagniątko!
Mówi świnka: prosiątko!
A kobyłka: źrebiątko!
Lecz tymczasem dziatek czwórka
już wymknęła się z podwórka
i na łące sobie hasa
w lewo, w prawo, hej, hopsasa!
Podskakuje cielątko,
a tuż przy nim jagniątko,
podryguje prosiaczek,
biega w kółko źrebaczek.
A z pobliskiej biegł zagrody
hałaśliwy kundel młody
i ogonem raźnie machał
poszczekując: hau, hau, hau, hau.
Oj, umyka cielątko,
Oj, umyka jagniątko,
Oj, umyka źrebaczek,
a na końcu prosiaczek.
Dzieci mogą odpowiadać na pytania: Jakie zwierzęta można spotkać na wiejskim podwórku? Jak wyglądają te zwierzęta? Które mają dwie nogi, a które cztery? Które mają rogi? Kto dba o zwierzęta mieszkające na wiejskim podwórku? Jak wygląda praca gospodarza?
Na podstawie własnych doświadczeń dzieci mogą opowiadać o pracy w gospodarstwie, o codziennych obowiązkach. Dzieci mieszkające na wsi bądź mające tam rodzinę mogą opowiedzieć o pracy swoich rodziców, dziadków, wujków.
Praca z Kartami Pracy, cz. 3., s. 24 – ćwiczenie małej motoryki. Poszerzanie wiedzy na temat zwierząt mieszkających na wsi; rysowanie po śladzie zwierząt, kolorowanie tych, które mieszkają w wiejskiej zagrodzie.
„Gimnastyka buzi i języka” - zachęcamy do przeprowadzenia zabaw logopedycznych
a) „Mruczenie” – ćwiczenia rozluźniające. Dzieci na wydechu mruczą.
b) „Masażyki” – ćwiczenia rozluźniające. Dzieci masują sobie twarze, wydając dźwięki: opukiwanie nad górną wargą – mówią www..., pod dolną wargą – zzz..., klatka piersiowa – żżż...
c) „Wesołe ustka” – ćwiczenia oddechowe i artykulacyjne. Dzieci nabierają powietrza i starają się jak najdłużej wypowiadać sylabę mu na wydechu. Mogą przy tym poruszać wargami w prawą i lewą stronę.
d) „Koniki” – ćwiczenia języka. Dzieci kląskają czubkami języków – naśladują odgłos stukania końskich kopyt.
e) „Kotki piją mleczko” – ćwiczenia języka. Dzieci wysuwają języki (na przemian szerokie i wąskie, płaskie lub zaostrzone), następnie unoszą lekko brzegi języków do zębów.
Zajęcia popołudniowe:
Praca z Zeszytem Grafomotorycznym, s. 42 – rysowanie kurczaczka po linii przerywanej po śladzie; rysowanie szlaczka bez odrywania ręki.
Propozycja zabawy ruchowej „Na wiejskim podwórku”- naśladowanie sposobu poruszania się i odgłosów wybranych przez Rodzica zwierząt.
Jako uzupełnienie wiadomości dzieci polecamy obejrzenie filmiku: https://vod.tvp.pl/video/domowe-przedszkole,co-slychac-na-wsi,45831
Wielkimi krokami zbliża się Wielkanoc. Zgodnie z naszym miesięcznym planem pracy w tym tygodniu będziemy realizować następującą tematykę: „Już Wielkanoc”. Zachęcamy do poruszania w Waszych domach tematu tradycji oraz obrzędów wielkanocnych. Włączajcie dzieci w przygotowania świąteczne, sprzątanie, pieczenie ciast, malowanie jajek i przygotowanie święconki.
ŚRODA 31.03.2021r.
Witajcie w środowy poranek. To już ostatni dzień pracy zdalnej przed świętami. Bawcie się dobrze!
Temat dnia: „Wielkanocne pisanki (aktywność muzyczna, zajęcia plastyczno-techniczne).
1. „PISANKI”- nauka na pamięć drugiej zwrotki piosenki (rozwijanie zainteresowań muzycznych).
https://www.youtube.com/watch?v=HhkpcqoWoA8
sł. Krystyna Różecka, muz. Franciszka Leszczyńska
1. Pisanki, pisanki
jajka malowane.
Nie ma Wielkanocy
bez barwnych pisanek.
Pisanki, pisanki
jajka kolorowe.
Na nich malowane
bajki pisankowe.
2. Na jednej kogucik,
a na drugiej słońce.
Śmieją się na trzeciej
laleczki tańczące.
Na czwartej kwiateczki,
a na piątej gwiazdki.
Na każdej pisance
piękne opowiastki.
Omówienie treści ze szczególnym zwróceniem uwagi na elementy pojawiające się na kolejnych pisankach:
- Co było namalowane na pierwszej pisance?;
-Co było namalowane na drugiej pisance?;
-Co było namalowane na trzeciej pisance?;
- Co było namalowane na czwartej pisance?;
- Co było namalowane na piątej pisance?.
2.„BIEG Z PISANKĄ”- zabawa ruchowa: szybkie pokonanie wyznaczonej trasy.
Dziecko pokonuje wyznaczoną drogę z jajkiem umieszczonym na łyżce. Stara się utrzymać równowagę i nie zbić jajka.
3. „WIELKANOCNY ZAJĄCZEK”- praca plastyczno-techniczna: rozwijanie wyobraźni i pomysłowości dzieci.
Dzieci wykonują zajączka z rolki po papierze toaletowym. Malują rolkę farbami lub oklejają kolorowym papierem. Wycinają i doklejają uszy, domalowują oczy, wąsy i nos (przykład poniżej).
Zajęcia popołudniowe:
- „Pisanka”- ćwiczenie grafomotoryczne: wyrabianie sprawności ręki, przygotowanie do pisania.
Dzieci poprawiają szlaczki po śladzie i sami kończą wzorki.
- „Wielkanocny czepiec Ruby”- chętne dzieci mogą obejrzeć bajkę związaną ze świętami .
https://www.youtube.com/watch?v=CmtqWLGWHWQ
WTOREK 30.03.2021r.
Zadania edukacyjne na dany dzień zamieszczane są również FB w grupie"Motylki" . Karty Pracy dzieci można odebrać w placówce w godz.8.00-15.00. Dzieci mogą wykonać tam zadania z wcześniejszych tygodni, które nie zostały zrobione z powodu nieobecności dziecka na zajęciach w przedszkolu. Zachęcamy do wstawiania zdjęć z tego, co wykonują dzieci, nawet z tego jak ćwiczą, czy pracują przy komputerze oraz uzupełnionych kart pracy z wcześniejszej tematyki. Zdjęcia można wysłać również na mojego prywatnego Messengera. W razie ewentualnych pytań zapraszamy do kontaktu.
Temat dnia: „Wielkanocne kury”(rozwijanie kompetencji matematycznych, zajęcia plastyczno-techniczne).
1. „WIELKI GWAR W KURNIKU” – zabawa dydaktyczna: kształtowanie umiejętności rozwiązywania zadań z tekstem i sprawnego przeliczania w zakresie 7.
Dziecko przygotowuje sylwety potrzebne do zabawy: koloruje i wycina(szablony kur, koguta i piskląt w załączniku). Manipuluje nimi, dokłada, odkłada i rozwiązuje zadania.
- W kurniku mieszka 6 kur i jeden kogut. Ile ptaków mieszka w kurniku?
- Kwoka ma 3 kurczątka żółte i 4 kurczątek białych. Ile pisklaków ma razem kwoka?
- W kurniku było 7 kur. Nagle wpadł do kurnika lis i jedna kura wybiegła z kurnika. Ile kur pozostało w środku?
4. W kurniku było 6 kur. Nagle wpadł do kurnika lis i 2 kury wybiegły z kurnika. Ile kur pozostało w środku?
2. „TYLE – ILE?” - zabawa ruchowa: kształtowanie umiejętności szybkiego reagowania na polecenie.
Włączamy dowolną muzykę. Dziecko maszeruje lub biega po pokoju. Na przerwę w muzyce Rodzic klaszcze w dłonie od 1 do 7 razy. Dziecko wykonuje tyle samo przysiadów, ile uderzeń w dłonie usłyszało. Następnie Rodzic pokazuje kartonik z cyfrą(od 1-do 7), a dziecko wykonuje tyle samo podskoków, ile wskazuje cyfra.
3.„WIELKANOCNA SERWETKA” – praca plastyczno-techniczna: wyrabianie sprawności manualnej.
Dzieci wykonują serwetkę w kształcie jajka (dodatkowa karta pracy włożona w książkę), wypchają drobne elementy, wycinają po linii i podklejają szablon kolorową kartką. Ozdabiają całość w dowolny sposób. Osoby, które nie odebrały Kart Pracy mogą skorzystać z gotowego szablonu pisanki, ozdobić wg własnego pomysłu np. kulkami z bibuły, farbami, paskami z kolorowego papieru, plasteliną itp.
Miłej zabawy!
Ćwiczenia logopedyczne- Poćwicz buzię!Wielkanocne ćwiczenia logopedyczne według propozycji "Logokreacja"- LOGOkreacja móvie #1: Wielkanocne ćwiczenia logopedyczne (ćwiczenie artykulatorów/ ćwiczenie oddechowe/ ćwiczenie rozwijające słownictwo, dopasowywanie nazw części ciała zająca do obrazka):https://www.youtube.com/watch?v=Q6w_8AXMN80&fbclid=IwAR0SM6NZRJdIEhXqvrkZLu_ju2oXTBeB66-qlGNVS6sJJtKyr93n224TZvkKarta pracy dla chętnych dzieci- zabawa z kodowaniemPoniedziałek 29.03.2021r.
Temat dnia: „Świąteczne zwyczaje”(rozwijanie mowy i myślenia, gimnastyka).
1.„JAK TO BĘDZIE?" – słuchanie wiersza M. Konopnickiej: wdrażanie do uważnego słuchania utworu i poznanie pojęcia „tradycja”.
Jutro będzie Wielkanoc,
babki w piec już wsadzone,
gotują się kiełbasy
i mieć będziemy święcone!
Najpierw obrus bielutki
mama na stół położy
na nim stanie pośrodku
ten baranek Boży.
Jajkiem będziemy się dzielić
wszyscy w domu z kolei,
życzyć sobie pociechy,
życzyć sobie nadziei.
Potem będą mazurki,
właśnie robi je mama.
A rodzynki, migdały
- obieram ja sama.Rozmowa dotycząca treści wiersza:
- Jakie święta się zbliżają?
- Jak przygotowujemy się do Świąt Wielkanocnych?
- Jak wygląda wielkanocny stół?
- Co to jest święconka? Co do niej wkładamy?
- Czego sobie życzymy dzieląc się jajkiem?
- Jakie przysmaki wielkanocne lubicie najbardziej?
- Co to jest tradycja? (zasady postępowania, poglądy, wiadomości przekazywane z pokolenia na pokolenie, np. tradycje rodzinne, narodowe, regionalne)
- Jakie znasz tradycje Świąt Wielkanocnych? (święcenie pokarmów, robienie pisanek, wielkanocne śniadanie, śmigus-dyngus).
2. „WIELKANOCNE TRADYCJE”- filmik edukacyjny dla dzieci: utrwalenie wiadomości na temat wielkanocnych tradycji i zwyczajów.
https://www.youtube.com/watch?v=E1j3X7cfHYk
3. „WIELKANOCNA GIMNASTYKA”- rozwijanie sprawności fizycznej dzieci i koordynacji ruchowej.
Dzieci wykonują ćwiczenia zgodnie z instrukcją zawartą w rymowankach:
· Gdy święta Wielkanocne się zbliżają, zajączki w domu kurze ścierają. - Wyciąganie rąk w górę, zataczanie kółek w powietrzu.
· Następnie czyszczą swoje futerka, w prawo i w lewo każdy zając zerka.- Siedząc w siadzie skrzyżnym pocieranie prawą ręką lewej części ciała, a następnie pocieranie lewą ręką prawej części ciała.
· Od rana ze sklepu z zakupami wracają , ciężkie siatki w łapkach dźwigają. - Dzieci stojąc prosto powoli pochylają się do przodu i uginając kolana udają, że dźwigają ciężkie zakupy. Następnie prostują się i powtarzają ćwiczenie.
· Kiedy już wszystko przygotowały, skakały wesoło przez dzień cały. - Dzieci wykonują skoki w przysiadzie w różnych kierunkach.
· Co chwilę goście do zajączka przybywają. Zajączki w pas im się kłaniają. – Wykonanie ukłonów z niskim pochyleniem tułowia .
· Na świąteczny spacer powychodziły, wszystkich sąsiadów odwiedziły - Marsz w miejscu z miarowym, spokojnym oddechem (nabieranie powietrz nosem, wypuszczanie ustami).
Zajęcia popołudniowe:
1. „Wielkanocny Quiz dla przedszkolaków”- sprawdź swoją wiedzę o wielkanocnych zwyczajach.
2. „Wielkanocny obrazek”- pokoloruj obrazek wg kodu.
Do jutra J
Dzień dobry Rodzice, witajcie Przedszkolaki. W tym tygodniu nie możemy uczestniczyć w normalnych zajęciach w placówce, ale zachęcamy Was do wykonania zamieszczonych zadań. Mamy nadzieję, że wkrótce spotkamy się w przedszkolu. Rodziców prosimy o zrozumienie zaistniałej sytuacji. Zgodnie z naszym miesięcznym planem pracy będziemy realizowali temat tygodnia: „KARNAWAŁ”.
CZWARTEK 11.02.2021r.
Tematyka tygodnia: Karnawał
Temat dnia: Stroje karnawałowe
„Karnawał” – nauka wiersza na pamięć. Rodzic recytuje wiersz i ilustruje jego treść ruchem.
Karnawał
Hanna Rżysko- Jamrozik
W karnawale
same bale:
koty w nowych futerkach Rodzic głaszcze przedramiona na zmianę- lewe prawą dłonią, prawe- lewą dłonią.
na dachach tańczą oberka.
Pląsają psy w szalikach, Prawą ręką kreśli koło wokół szyi- ruch zawijania szalika.
koń na biegunach bryka, Porusza całym ciałem do przodu i do tyłu, naśladując ruch konia na biegunach
a wystrojone wrony czeszą ogony. Wykonuje półobrót i naśladuje gładzenie ogona.
Wróble próbują śpiewać, Macha szybko obiema rękami.
radośnie szumią drzewa, Porusza w prawo i w lewo wyprostowanymi nad głową rękami.
skaczą zające po polu, Przykłada dłonie do głowy z boku- robi zajęcze uszy.
a dzieci skaczą – w przedszkolu. Wyciąga przed siebie ręce, pokazując dzieci.„Karnawałowe przebrania”- rozwiązywanie zagadek.
Rodzic pokazuje dziecku obrazki, na których są przedstawione dzieci w przebraniach. Rodzic zadaje dziecku pytania dotyczące ilustracji: Co przedstawiają obrazki? Dlaczego te postacie są poprzebierane? Za co lub za kogo chciałbyś się przebrać?
Następnie Rodzic czyta zagadki i pokazuje obrazki dzieci przebranych w zwierzęta, dziecko odgaduje.
Jakiego dziecka przebranego w zwierzątko brakuje na ilustracji ?
Ola to dziewczynka, która przebrała się za …
Trąbę ze sobą nosi, lecz nie jest trębaczem.
Gdy pójdę do zoo, pewnie go zobaczę.
(słoń)
Kuba to chłopiec przebrany za …
Rudy kolor, duża kita
Pośród drzew cicho przemyka.
Znów mu umknął szary zając,
W norze przed nim się chowając.
(lis)
Zuza to dziewczynka przebrana za …
Gania ciągle za myszkami.
Biega za wełny motkami.
Często wskakuje na płot,
Lubi robić mnóstwo psot.
(kot)
Adam to chłopiec, który przebrał się za …
Przez całą zimę mocno śpi.
My go nie zbudzimy, bo się go boimy.
(niedźwiedź)
Olek to chłopiec, który przebrał się za …
Skoczne nogi, długie uszy.
Żyje także pośród głuszy.
On porusza się, kicając.
Proszę Państwa, oto…
(zając)„Gimnastyka buzi i języka”- usprawnianie pracy języka i warg.
a) „Koniki” – ćwiczenia języka. Dziecko kląska– naśladuje odgłos stukania końskich kopyt.
b) „Kotki piją mleczko” – ćwiczenia języka. Dziecko wysuwa na przemian język szeroki i wąski, płaski i zaostrzony, a następnie unosi lekko brzegi języka do zębów.
c) „Małpki” – ćwiczenia warg. Dziecko ściąga usta i wysuwa je do przodu, przesyła całuski. Następnie przesuwa wargę w lewo, a później w prawo – robiąc uśmieszki jednostronne."Gdzie leży balonik” – zabawa dydaktyczna. Dziecko układa balonik zgodnie z instrukcją Rodzica: np. przed sobą, za plecami, na kolanach, na głowie, nad głową. Określa też, gdzie Rodzic położył balon: np. na krześle, pod krzesłem, za krzesłem, przed krzesłem.
ŚRODA 10.02.2021r.
Temat dnia: „Karnawałowe tańce cz. 2”- rozwijanie umiejętności komunikatywnego przekazywania informacji, wyrażania swoich odczuć, dostrzegania różnic i podobieństw przedmiotów; rozwijanie kreatywności dzieci i doskonalenie sprawności manualnej podczas wycinania i naklejania drobnych elementów.
1. "Karnawałowe maski” – rozmowa na podstawie zdjęć. Rodzic pokazuje dziecku fotografie masek karnawałowych, np. weneckich, brazylijskich pióropuszy. Wyjaśnia pojęcie maski (maska – przykrycie twarzy lub jej części, z otworami na oczy, początkowo używane w celach magicznych lub obrzędowych, obecnie dla zabawy, służącym przebraniu bądź wykorzystywanym podczas występów, mogą mieć różne kształty, czasami przedstawiają emocje, a innym razem zwierzę). Dzieci oglądają zdjęcia, opowiadają, z czego są zrobione maski, które im się bardziej podobają i dlaczego, co mogą przedstawiać, którą najchętniej by założyły. Dzieci wyróżniają pierwszą i ostatnią głoskę w wyrazie maska, chętne mogą wymienić kolejne głoski.
2. „Maska na bal”- praca plastyczna, wykonanie masek karnawałowych, ozdabiane wg własnego pomysłu. Poniżej zamieszczamy szablony masek, które można wydrukować albo z pomocą Rodzica narysować własną. Maskę można pokolorować, ozdobić cekinami, brokatem, koronką, piórkami i kolorowymi paskami z bibuły lub papieru. Można dokleić szczegóły tak, by było to jakieś zwierzę lub konkretna postać, a można też zrobić maskę w stylu weneckim.
3. „Maski” – zabawa pobudzająco-hamująca. Dziecko poruszaja się przy piosence „Przedszkolna samba”. Gdy melodia ucichnie, zatrzymuje się, przybiera wymyśloną postawę i zakłada maskę – robi jakąś minę. Może też za pomocą rąk stroszyć włosy, odginać sobie uszy itp.
Do jutra J
WTOREK 09.02.2021r.
Temat dnia: „Karnawałowe tańce”- doskonalenie pamięci słuchowej podczas nauki słów i melodii piosenki; wyrabianie sprawności manualnej.
1. „Przedszkolna samba” sł. Stanisław Karaszewski, muz. Tomasz Strąk
Na początku dziecko słucha słów piosenki, a Rodzic wyjaśnia niezrozumiałe słowa. Dziecko opowiada o czym jest piosenka, czy jest smutna, czy wesoła, śpiewa raz głośno, raz cicho, wykonuje układ ruchowy do piosenki.
https://www.youtube.com/watch?v=48XcJ621b7E
Brazylijska dżungla, tropikalny gąszcz,
płynie Amazonka, a w niej wielki wąż.
Tańczy kondor z anakondą, prosi ara jaguara,
tylko lama tańczy sama, z kuguarem zła to para.
Tańczmy sambę wszyscy razem w kole,
brazylijską sambę tańczy całe przedszkole.
Brazylijska dżungla, tropikalny las,
brazylijska samba niech rozgrzewa nas.
Tańczy kondor z anakondą, prosi ara jaguara,
tylko lama tańczy sama, z kuguarem zła to para.
Tańczmy sambę wszyscy razem w kole,
brazylijską sambę tańczy całe przedszkole.
2. „Spacer z karnawałem” – zabawa rytmiczno-ruchowa.
Rodzic układa ze skakanek na podłodze linię. Zadaniem dziecka jest przejście po niej z jednoczesnym mówieniem słowa karnawał w różny sposób: w różnym tempie, w różnym rytmie, z różną wysokością. Dziecko wymyśla swój własny sposób.
3. „Karnawał”- ćwiczenie grafomotoryczne.
Czy pamiętasz, co oznacza słowo Karnawał?( to okres zimowych balów, maskarad i zabaw, rozpoczyna się najczęściej w dniu Trzech Króli, a kończy we wtorek przed Środą Popielcową, która oznacza początek Wielkiego Postu i oczekiwania na Wielkanoc).
Pokoloruj napis KARNAWAŁ, popraw balony po śladzie i dorysuj im sznurki. Policz ile balonów znajduje się na górze, a ile na dole. Pokoloruj balony wg kodu.
4. Pan balonik”- zadanie dla chętnych.
Jeśli masz w domu balon nadmuchaj go lub poproś o pomoc Rodziców. Na baloniku namaluj mazakiem oczy, uśmiechniętą buzię lub przyklej te elementy z kolorowego papieru. Z bibuły lub włóczki możesz przykleić mu włosy. Ozdób go wg własnego pomysłu. Pochwal się swoją pracą na zdjęciu J
Miłej zabawy J
PONIEDZIAŁEK 08.02.2021r.
Temat tygodnia: „KARNAWAŁ”
Temat dnia: „Wesoły karnawał”- wdrażanie do uważnego słuchanie dłuższych tekstów literackich, poszerzanie słownika dziecka, zapoznanie z obrazem graficznym litery N,n.
1. „Poranna gimnastyka”(tak jak w przedszkolu zaczynamy dzień poranną gimnastyką- dzieci znają piosenkę i chętnie wykonują ćwiczenia).
https://www.youtube.com/watch?v=SXpvsCdhIDc
2. „Bal karnawałowy” –Olga Masiuk – posłuchaj opowiadania czytanego przez Rodzica, a następnie odpowiedz na pytania dotyczące jego treści.
Bal karnawałowy miał się odbyć w sobotę. Cały tydzień szykowaliśmy dekoracje. Były łańcuchy i wycinanki, i wystawa obrazków z projektami kostiumów. Ale swój pomysł na kostium każdy miał zachować w tajemnicy. I to się udawało:
– Nie powiem ci, za kogo się przebiorę, za pirata – odgrażał się Staś Witkowi.
– Świetnie. Nie obchodzi mnie to. Ja też ci nie powiem, kim ja będę, kosmonautą.
Wszystko więc pozostawało ścisłą tajemnicą. W piątek nadmuchiwaliśmy jeszcze baloniki i szykowaliśmy wielki stół, na którym jutro miały się pojawić ciastka i inne pyszności przyniesione przez rodziców. I kiedy dzieci wychodziły po południu z przedszkola, wszystko było gotowe na jutrzejszy bal. Wszystko, oprócz mnie. Bo ja nie miałem żadnego pomysłu na przebranie. Długo myślałem i myślałem, aż w końcu uświadomiłem sobie, że przecież znam jedną osobę, która mogłaby mi pomóc. To oczywiście krawiec Antoni! Wymknąłem się więc z przedszkola i ruszyłem do pracowni krawca Antoniego. Jak zwykle powietrze przepełniały tam warkoty maszyn do szycia.
– Paku! – wykrzyknął krawiec Antoni. – Jak dobrze cię widzieć! Co cię sprowadza?
Opowiedziałem mu o moim wielkim kłopocie. Krawiec klasnął tylko w dłonie.
– Bardzo dobrze zrobiłeś, Paku, że przyszedłeś do mnie. Ale za kogo chcesz być przebrany?
Dobre pytanie! Za kogo chciałbym być przebrany? Za kogo? Za kogo?
– Wiem! – wykrzyknął krawiec. – Zrobimy z ciebie Kota w Butach!
– Kota w Butach? – zdziwiłem się.
– To postać z baśni. Kot w Butach jest inteligentny i zaradny, więc pasuje do ciebie.
Cóż, nie wiem, co znaczą słowa „inteligentny” i „zaradny”, ale być może taki kot rzeczywiście pasował do mnie. Krawiec rozłożył czarny materiał. Była to mięciutka tkanina pokryta malutkimi włoskami, rzeczywiście przypominała nieco kocią sierść. Pomierzył mnie szybko swoim długim centymetrem, potem odrysował wzór na tkaninie i już wycinał kształt kociego kombinezonu.
Drr… drr… – maszyna wysuwała swoje szybkie igły. Krawiec włożył materiał i drrrrrr – ruszyło terkotanie. Po kilku minutach mój strój był niemal gotowy.
– Ale ważne są też dodatki. Musisz mieć porządne buty, w końcu jesteś Kotem w Butach.
Pod ścianą stały kartony, w których przywożono bele materiału. Antoni chwycił jeden z nich i znów zaczął wycinać i spinać. I wyszły piękne buty! A potem obszył je jeszcze czerwonym materiałem.
– Wspaniale! – wykrzyknął.
– Drr… drr… drr…ysuj wąsy – odezwała się nagle maszyna.
– Rzeczywiście – uderzył się w czoło krawiec. – Dziękuję ci, kochana, zapomniałbym.
Ale zamiast dorysować, poskręcał jakieś ciemne sznureczki i zamontował gumkę, tak że wąsy pięknie przylegały mi do nosa. Kombinezon miał kaptur, więc całą buzię skryłem w kocim przebraniu. Antoni doszył jeszcze zawadiacko sterczące uszka. Poczułem się nagle bardzo giętki. Kostium dodał mi odwagi. Rano obchodziłem kocim krokiem puste przedszkolne sale. Buty stukały dziarsko o parkiet. W końcu usłyszałem pod drzwiami ruch, schodziły się dzieci. Pierwszy wszedł pirat. Miał zasłonięte jedno oko czarną opaską, ale drugim okiem wyraźnie mrugał Staś. Za nim, z trudem poruszając się w srebrnym kombinezonie i wielkiej kuli na głowie, szedł kosmonauta. Po chwili usłyszałem głos Witka:
– Ale gorąco w tym słoiku. – I kula natychmiast powędrowała na krzesło.
– Patrz, Kot w Butach – Staś szarpnął Witka za ramię.
– Marta, to ty? – Witek niepewnie zbliżył się do mnie.
– Jacek? – lekko zdziwionym głosem zapytał Staś.
W tym momencie jednak obok nich stanęła wróżka Marta i kowboj Jacek. Staś i Witek spojrzeli na siebie nieco przerażeni. Staś wyciągnął palec i wskazując kolejno na stojące w kręgu osoby, wypowiadał ich imiona: Jacek, Witek, Marta. Dalej w baletnicy rozpoznał Marysię, a w rybaku z dużą wędką Tomka. Wskazał nawet na siebie palcem, mówiąc „Staś”. Ale potem jego palec wysunął się w moim kierunku.
– A ty kim jesteś?
– Pak w Butach – ukłoniłem się i kocim krokiem poszedłem do stołu, gdzie piętrzyły się już słodkości.
ROZMOWA DOTYCZĄCA TREŚCI OPOWIADANIA. RODZIC ZADAJE PYTANIA:
- Jak dzieci przygotowywały się do balu?;
- Jaki kłopot miał Pak?;
- Jak postanowił temu zaradzić?;
- Za kogo były przebrane dzieci?;
- Za kogo był przebrany Pak?;
- Co to jest karnawał?;
- Jaki jest karnawał?.
3. „Tropimy głoskę n” – zabawa słuchowa.
Dzieci wyszukują w domu lub wymyślają przedmioty / zwierzęta / owoce / warzywa, których nazwy zaczynają się głoską n i rysują 3 z nich na kartce.
4.„Kolorowe literki”- pokoloruj, wyklej plasteliną lub ozdób wg własnego pomysłu literę N.n.
5. „Napisz po śledzie”- ćwiczenie grafomotoryczne dla osób chętnych(zwracamy uwagę dziecku na kierunek kreślenia liery i prawidłowe trzymanie kredki).
Powodzenia J
20.10.2020r.Piątek
Tematyka tygodnia: MALI ARTYŚCI
Temat dnia: „PRZEDSZKOLNE GRAFFITI”- zapoznanie dzieci z taką formą sztuki.
1.„Graffiti” – poznanie nowej techniki plastycznej.
Dziecko ogląda zdjęcia przedstawiające graffiti.
Rodzic wyjaśnia słowo graffiti: jest to forma sztuki, najczęściej malowania sprayem lub pędzlem na dużych powierzchniach np. murach, ścianach, przedstawiająca różne postacie, wzory lub bardzo często napisy. Rodzic zwraca również uwagę, że tą techniką można malować tylko w wyznaczonych miejscach, by nie niszczyć czyjejś własności.
2. „Dziecięce graffiti”- zabawa na komputerze.
http://grydladzieci.edu.pl/artystyczna_kraina/gry_plastyczne/graffiti.html
3. Pokoloruj obrazek przedstawiający graffiti.
4. Gimnastyka- zakręć kołem i wykonaj ćwiczenie.
https://wordwall.net/pl/resource/1581027/gimnastyczne-ko%C5%82o-fortuny
19.10.2020r. Czwartek
Tematyka tygodnia: MALI ARTYŚCI
Temat dnia: „JAK POWSTAJĄ FILMY ANIMOWANE?”- oglądanie bajki animowanej i rozmowa na temat treści, poznanie pojęć: rysownik, grafik.
1. Obejrzyj program: „Jak powstaje film animowany?”
https://www.youtube.com/watch?v=s4XU6REirxc
Rozmowa dotycząca treści ukierunkowana na wrażenia estetyczne:
- Kto tworzy bajkę? (rysownik, plastyk, grafik, animator itd.);
- Co to znaczy animacja? ( tutaj trzeba podpowiedzieć dziecku, ukierunkować je: to technika filmowa polegająca na tworzeniu efektu ożywienia martwych kształtów przez dokonywanie serii pojedynczych zdjęć rysunków, wycinanek, kukiełek lub sylwetek i wyświetlaniu ich w sposób ciągły.)
- Jak myślisz, czy dużo czasu zajmuję zrobienie takiego filmu lub bajki dla dzieci?
2. Wykonaj zadanie w Kartach Pracy cz.2 s. 9 – układanie klatek filmowych według sekwencji czasowych.
3. Obejrzyj bajkę animowaną o Bolku i Lolku.
https://www.youtube.com/watch?v=A-CZS-BsIcM
4. Napisz szlaczki po śladzie.
18.10.2020r. Środa
Tematyka tygodnia: MALI ARTYŚCI
Temat dnia: „W PRACOWNI RZEŹBIARZA”- rozwijanie sprawności manualnych, wdrażanie do uważnego słuchania dłuższych tekstów literackich.
1. „Z wizytą u rzeźbiarza” Haliny Okońskiej i Magdaleny Pawińskiej.
Dziecko uważnie słucha opowiadania i udziela odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści.
Pani w przedszkolu zapowiedziała, że dziś idziemy na wycieczkę do rzeźbiarza. Nie będzie to jednak ani wiatr, ani woda, ani słońce. Będzie to ktoś niezwykły. Dzieci były bardzo ciekawe. Szybkim krokiem podążały za panią. Po dłuższej wędrówce zatrzymały się przed bramą dużego ogrodu. W tym ogrodzie było jak w bajce. Wśród zieleni duże figury zwierząt, za nimi duży pałac. Dalej widać postać ludzką, zaś na wysokim pniu drzewa sama głowa – to popiersie. – Gdzie my jesteśmy, w bajce? – zapytała Marysia. W tej chwili wyszedł starszy pan, przywitał się z dziećmi. – To jest rzeźbiarz, zaprosił nas, byśmy obejrzeli jego pracownię – wyjaśniła pani. – My tego pana już widzieliśmy w parku – dodał Filip. Rzeźbiarz uśmiechnął się do dzieci, zapraszając do pracowni. Było to dosyć duże pomieszczenie. Pośrodku stał duży stół, z boku drugi, na ścianie wisiały półki, na nich stało kilka figurek. W kącie był ogromny kocioł z gliną, a obok wanna. Leżało również parę worków z gipsem. Pod oknem uwidaczniało się duże i grube drzewo z zaczętą rzeźbą. Gdy dzieci wszystko obejrzały, rzeźbiarz zaprosił ich do siebie. Wziął do ręki swoje narzędzie, które nazywa się dłutem. Oczy dzieci śledziły każdy jego ruch. Skrawki drewna spadały w szybkim tempie na podłogę. – Co to będzie? – zapytał nieśmiało Kamil. – To będzie duży lew, ale minie jeszcze wiele dni zanim go skończę – odpowiedział rzeźbiarz i odłożył dłuto, podchodząc do zaczętej rzeźby w glinie. Wziął do ręki mały nożyk i pokazał, w jaki sposób się rzeźbi. – Do tej rzeźby potrzebny jest model. Przychodzi chłopiec, siada na krześle, a ja go rzeźbię – wyjaśnił starszy pan i pokazał, w czym wykonuje odlewy gipsowe. Dzieci były bardzo zainteresowane pracą rzeźbiarza. Gdy pokazał im swoją rzeźbę w kamieniu i opowiedział, jak długo mu z nią zeszło, wtrącił się Paweł: – Wiatr i woda chyba by nie potrafiły tak wyrzeźbić jak pan. – Gdyby nie wiatr, woda, słońce, mróz, świat nie byłby taki piękny jak jest. To są doskonalsi rzeźbiarze od ludzi – wyjaśnił rzeźbiarz. Gdy dzieci już opuszczały pracownię, Kacper zauważył duży blok białego tworzywa i zapytał: – Co to jest? – To bryła styropianu, w niej lekko się rzeźbi. Kacper dotknął białej bryły i przypomniał sobie, że bałwan w parku był z tego samego materiału. Nie wahając się wiele, śmiało odezwał się. – Odkryłem zagadkę. To pan wyrzeźbił bałwana w parku? – Tak, odgadłeś. Chciałem dzieciom zrobić niespodziankę. – To bardzo miła niespodzianka – dodała Kasia. Dzieci z zadowoleniem oglądały jeszcze raz rzeźby w ogrodzie. Po powrocie do przedszkola pani nie mogła nadążyć z przygotowaniem gliny, plasteliny, masy papierowej, masy solnej. Dzieci chciały codziennie bawić się w rzeźbiarzy. Teraz dobrze wiedzą, kto rzeźbi w lesie, na łące, nad rzeką oraz kto postawił bałwana ze styropianu w parku. Wiedzą, czym zajmuje się rzeźbiarz. A może któreś z nich zostanie rzeźbiarzem?
Rozmowa dotycząca treści opowiadania:
- Dokąd wybrały się dzieci na wycieczkę?;
- Co potrzebne jest rzeźbiarzowi do jego pracy?;
- Z jakich materiałów powstawały prace rzeźbiarza?;
- Kto lub co w przyrodzie jest najlepszym rzeźbiarzem?
2. Oglądanie zdjęć przedstawiających pracownię rzeźbiarską i omówienie jej wyglądu: zwrócenie uwagi na narzędzia używane do rzeźbienia oraz materiał.
3. „Figurki” – praca plastyczna z wykorzystaniem plasteliny lub masy solnej.
Dziecko bawi się w rzeźbiarza i lepi z plasteliny lub masy solnej dowolne figurki.
Przepis na masę solną:
1 szklanka mąki;
1 szklanka soli;
ok. 0,5 szklanki wody.
Do głębokiej miski wsypujemy mąkę i sól. Dokładnie mieszamy i wlewamy niewielką ilość wody. Mieszamy, rozgniatamy grudki, dodajemy odrobinę wody i ponownie mieszamy. Ilość wody jest tu kluczowym czynnikiem i trzeba ją wlewać stopniowo. Można dodać barwniki do ciast.
4. Praca z Zeszytem Grafomotorycznym s.19 – kolorowanie obrazka według kodu.
17.10.2020r. Wtorek
W związku z tym, że część dzieci nadal pozostała w domu, będziemy dalej wstawiać zadania edukacyjne do pracy zdalnej. Zachęcamy do odwiedzania naszej strony grupowej i utrwalenia materiału przez dzieci.
Tematyka tygodnia: MALI ARTYŚCI
Temat dnia: „W pracowni malarskiej”- osłuchanie z piosenką; zapoznanie z melodią i słowami utworu, wysłuchiwanie głoski d w wyrazach.
1. „Śmieszny portret” –rozmowa na temat treści piosenki, nauka słów na pamięć.
Dziecko słucha piosenki i stara się zapamiętać, o czym ona mówi. Plik audio: Smieszny_portret.mp3
1.Oto karton całkiem biały
zaraz będzie w farbie cały.
Wezmę pędzel, nie żartuję,
śmieszny portret namaluję.
Ref.: Ha, ha, ha,
ha, ha, ha,
to naprawdę jestem ja!
Ha, ha, ha,
kto maluje tak jak ja?
2.Oczy wielkie, zezowate
i policzki piegowate.
Uszy wielkie jak u słonia,
zęby takie jak u konia!
3.Ręce suche jak badyle,
palce prawie na dwie mile.
Głowa krągła niby bania,
co wyrasta wprost z ubrania.
Po wysłuchaniu piosenki Rodzic kieruje rozmowę na temat treści utworu:
- O czym opowiada piosenka?
- Co namalowano w piosence?
Rodzic uczy dziecko słów refrenu poprzez rytmiczną recytację z klaskaniem.
- „Tropimy głoskę d”– zabawy słuchowe.
Dziecko wyszukuje w domu lub wymyśla przedmioty / zwierzęta / owoce / warzywa, których nazwy zaczynają się głoską d.
- Wykonaj zadanie w Kartach Pracy cz.2.s.8 – czytanie globalne wyrazu deska; kolorowanie kółek odpowiadających miejscu występowania głoski d, zapoznanie z różnymi znaczeniami jednego słowa (deska do prasowania, deska do krojenia).
- Napisz literę D, d po śladzie- dodatkowa karta pracy dla chętnych.
Uwaga!!!
Od jutra (17.11.2020r.)przedszkole wznawia działalność i w przypadku nieobecnych dzieci Rodzice zobowiązani są o tym fakcie (tzn. o przewidywanych nieobecnościach dzieci) poinformować sekretariat przedszkola telefonicznie tel. 857162358 dziś tj. 16.11.2020 r. do godz. 15.00.
16.10.2020r. Poniedziałek
Tematyka tygodnia: MALI ARTYŚCI
Temat dnia: „W muzeum”- wdrażanie do uważnego słuchania opowiadania; doskonalenie umiejętności wyciągania wniosków; operowanie pojęciami: muzeum, eksponat, rozwijanie sprawności ruchowej.
1. „Wizyta w muzeum” Olgi Masiuk – uważne słuchanie opowiadania.
Rodzic czyta dziecku opowiadanie.
Od rana w przedszkolu panowało zamieszanie. Każdy przypominał każdemu, że zaraz po śniadaniu mamy iść do muzeum. Już od kilku dni to słowo MUZEUM unosiło się w powietrzu. Zapytałem Jacka, co to znaczy, bo Jacek nigdy się ze mnie nie śmieje, gdy czegoś nie wiem. – To takie miejsce, gdzie są eksponaty – odpowiedział z tajemniczą miną. Słowa EKSPONATY także nie rozumiałem, ale już nie chciałem pytać. Na wszelki wypadek postanowiłem nie iść do tego muzeum i nie patrzeć na te eksponaty, bo nie wiadomo, czy to do końca bezpieczne. Od rana więc próbowałem nie wchodzić nikomu w drogę, mając nadzieję, że dzieci o mnie zapomną. Ale co chwila ktoś sprawdzał, czy mam odpowiednie ubranie, czy wyczyściłem uszy i czy obiecuję, że nie zgubię biletu. Dopiero teraz zacząłem się denerwować. O tyle rzeczy trzeba się było zatroszczyć w związku z tą wyprawą do muzeum! Nie było jednak rady, musiałem wyjść. Poszliśmy na przystanek, a potem jechaliśmy autobusem aż do wielkiego budynku. W środku była szatnia, taka jak w przedszkolu, więc musieliśmy zostawić kurtki. Pani zebrała od wszystkich dzieci po okrągłej monecie. Ja oczywiście nie miałem, ale pani powiedziała, żebym się nie denerwował, bo Paki wchodzą do muzeum za darmo. A potem każdemu dała bilet, bo oczywiście każdy chciał mieć swój. I weszliśmy do ciemnego pokoju, a w progu stała dziewczyna, która te bilety przerywała. – Takie ładne bilety się niszczą – westchnąłem, ale Marta mnie uciszyła. W tym pokoju czekał na nas miły pan, który zapytał, czy wiemy, gdzie jesteśmy. Krzyknąłem więc, że w pokoju, bo przecież tak właśnie było, ale wszyscy zaczęli się śmiać. Postanowiłem już się nie odzywać, ale rozejrzałem się dokładnie. Ależ tam było ciekawie! Stało mnóstwo szaf z dużymi szybami, i mnóstwo stolików, a na ścianach wisiały wielkie zdjęcia. – Macie rację – usłyszałem głos tego pana. – Jesteśmy w Muzeum Bajki. W tym miejscu powstawały najpiękniejsze animowane filmy dla dzieci. Brzmiało to tak, jakbyśmy trafili do całkiem innego świata. I trochę tak było. Na wielkich stołach ustawiono te zupełnie inne światy. Na pierwszym wnętrze przytulnego mieszkania, z miękkim łóżkiem, stołem i krzesłem. A na krześle siedział sympatyczny brązowy miś, który miał klapnięte jedno uszko. Na drugim stole chłopiec o bujnej żółtej fryzurze trzymał wielki kolorowy ołówek, a obok niego skakał piesek. Na trzecim podwyższeniu siedział stworek, który miał bardzo rozłożyste uszy i ściskał w dłoni wielką książkę. Nie mogłem od tego wszystkiego oderwać oczu. – Pewnie nie pamiętacie, ale to postaci z dawnych filmów dla dzieci – pan wskazywał kolejno na mieszkańców wszystkich stołów. – Miś Uszatek, Piotrek i jego zaczarowany ołówek oraz Plastuś ze swoim pamiętnikiem. – Oglądałem Misia Uszatka! – zawołał Staś. Wszyscy mieszkańcy stołów byli tak sympatyczni, że chciałem, żeby zamieszkali w naszym przedszkolu, ale najbardziej podobał mi się ten wesoły piesek, który, podskakując, merdał ogonem. Wyciągnąłem więc łapkę, aby go pogłaskać, ale Marysia krzyknęła przerażona: – Paku, nie dotykaj eksponatów! A więc ten piesek był eksponatem! Wyglądał bardzo miło, niepotrzebnie się bałem tych eksponatów. Nie wiedziałem tylko, dlaczego nie mogę go dotknąć. Może eksponaty jednak gryzą? Chodziliśmy po tych wszystkich pokojach, które dzieci nazywały salami, a przewodnik, bo tak o panu mówiła Marta, opowiadał nam różne historie. I pokazywał ciekawe rzeczy – wielkie stare kamery i zdjęcia. I każdy z nas mógł sobie zrobić znaczek. Ja zrobiłem sobie z tym pieskiem, którego nie mogłem pogłaskać. W pewnym momencie przewodnik spojrzał na mnie i powiedział: – Ty też mógłbyś zostać bohaterem kreskówki. Nie wiedziałem, czy bohaterem to dobrze czy źle, ale Jacek się uśmiechnął, więc pomyślałem, że jednak dobrze i bardzo się ucieszyłem. Chociaż nie jestem pewien, czy nie wolałbym być eksponatem.
Rodzic zadaje dziecku pytania:
- Dokąd wybierały się dzieci?;
- Co znajduje się w muzeum?;
- Co to są eksponaty? (wyjaśnienie pojęcia);
- Do jakiego muzeum wybrały się dzieci i Pak?;
- Co trzeba było zrobić przed oglądaniem wystawy? (zostawić kurtki, pokazać bilety);
- Jak wyglądały sale?;
- Co w nich było?;
- Jak należy zachowywać się w muzeum?
Rodzic mówi dziecku, że są różne muzea (sztuki, techniki, nauki, przyrody). Mówi, że muzeum to miejsce, w którym przechowuje się eksponaty– ważne historycznie lub artystycznie wytwory działalności człowieka (obrazy, rzeźby, stare przedmioty) lub okazy przyrody i pokazuje ludziom na wystawach. Muzea to miejsca, których zadaniem jest chronienie starych, drogocennych przedmiotów bądź przyrodniczych okazów po to, by współcześni ludzie mogli je oglądać, żeby dowiedzieć się czegoś o dawniejszych czasach.
2. Praca z Wielką Księgą Tropicieli – obrazek muzeum. Rozmowa z dzieckiem na temat ilustracji. Oglądanie innych zdjęć przedstawiających różne muzea.
3. Praca w Kartach Pracy cz.2s.7 – uzupełnianie reprodukcji nalepkami, kolorowanie ramy według wzoru; podawanie nazw figur geometrycznych; kolorowanie figur, z których Pak zbudował samochód.
4. Wirtualna wycieczka do Muzeum Zabawy i Zabawek w Kielcach.
https://www.youtube.com/watch?v=UxgAyKGKlL4
5. Gimnastyka: wykonaj ćwiczenia przy piosence.
https://www.youtube.com/watch?v=SXpvsCdhIDc
UWAGA! KONKURS DLA PRZEDSZKOLAKÓW I NIE TYLKO :)
Z okazji 102. rocznicy Święta Niepodległości, Moniecki Ośrodek Kultury organizuje konkursy: plastyczny, muzyczny, literacki pod nazwą “Moja Mała Ojczyzna”. Celem konkursów jest rozpropagowanie wśród dzieci i młodzieży pamięci 11 listopada jako dnia odzyskania niepodległości przez Polskę, a także stworzenie tożsamości regionalnej i narodowej.
Organizatorzy: Moniecki Ośrodek Kultury
Patronat Honorowy: Burmistrz Moniek – Zbigniew Karwowski
Patronat medialny: www.kulturamonki.pl
NASZE PRZEDSZKOLAKI MOGĄ WZIĄĆ UDZIAŁ W KONKURSIE PLASTYCZNYM I MUZYCZNYM.
KONKURS PLASTYCZNY:
Będzie organizowany w czterech kategoriach wiekowych:
· Przedszkole
· Klasy I-III
· Klasy IV-VI
· Klasy VII-VIII
· Szkoły ponadpodstawowe
Tematyka prac powinna zawierać elementy patriotyczne. Format A3 lub A4, technika wykonania dowolna. Głównym wymaganiem jest samodzielność i czytelność pracy.
KONKURS MUZYCZNY:
Zorganizowany zostanie w pięciu kategoriach:
· Przedszkole
· Klasy I-III
· Klasy IV-VI
· Klasy VII-VIII
· Szkoły ponadpodstawowe
Konkurs polega na przesłaniu nagrania wybranej piosenki patriotycznej wykonanej a’cappella lub z akompaniamentem. Wymagane jest nagranie dźwięku i obrazu.
Regulaminy dotyczące konkursów oraz karty zgłoszeń umieszczone są na www.kulturamonki.pl. Prace nadsyłane powinny być w formie online do dnia 24.11.2020 r. do godziny 15.00. Rozstrzygnięcie konkursów odbędzie się dnia 30.11.2020 r. Wyniki ogłoszone zostaną na stronie internetowej Monieckiego Ośrodka Kultury.
ZACHĘCAMY SERDECZNIE DO UDZIAŁU :)
13.11.2020r. Piątek
Tematyka tygodnia: Jesienna muzyka
Temat dnia: „Jesienny koncert”- doskonalenie umiejętności klasyfikowania figur geometrycznych na podstawie dwóch cech: kształtu i koloru, doskonalenie sprawności motorycznej.
1. Obejrzyj prezentację o figurach geometrycznych:
2. „Porządki” – zabawa dydaktyczna
Do tego zadania należy wyciąć z kolorowych kartek różnej wielkości:
- 4 prostokąty (po jednym w kolorze żółtym, zielonym, niebieskim, czerwonym)
- 4 trójkąty (po jednym w kolorze żółtym, zielonym, niebieskim, czerwonym)
- 4 koła (po jednym w kolorze żółtym, zielonym, niebieskim, czerwonym)
- 4 kwadraty (po jednym w kolorze żółtym, zielonym, niebieskim, czerwonym)
Rodzic mówi:
- Wesoły jesienny wiatr wpadł do pokoju i pomieszał figury. Postaraj się je uporządkować. Wybierz: figury żółte i trójkątne. Policz je. Ile ich jest?
- Wybierz figury czerwone i prostokątne. Policz je. Ile ich jest?
- A teraz wybierz figury niebieskie i kwadratowe. Policz je. Ile ich jest?
- Na koniec wybierz figury zielone i okrągłe. Policz je. Ile ich jest?
a) Z niektórych figur ułóż pajaca. Jakie figury wybrałeś/łaś?;
b) Z niektórych figur ułóż dom. Jakie figury wybrałeś/łaś?;
c) Z niektórych klocków ułóż latawca. Jakie figury wybrałeś/łaś?.
Dziecko, udzielając odpowiedzi na pytania, podaje dwie cechy figury( kolor i kształt).
3. Obrazek z figur geometrycznych.
Dziecko przykleja ułożony wcześniej jeden obrazek z figur na kartkę (pajaca, domu lub latawca).
4. Gimnastyka: powtórz ćwiczenia gimnastyczne z poniedziałku.
Rodzicom dziękujemy za współpracę i poświęcenie czasu na wykonanie z dziećmi zadań edukacyjnych. Wszystkim życzymy dużo zdrowia i spokojnego weekendu :)
CZWARTEK 12.11.2020r.
Tematyka tygodnia: Jesienna muzyka
Temat dnia: Muzykujemy
„Muzyka” – Rodzic pokazuje dziecku dowolną maskotkę np. Misia i wprowadza dziecko w temat zajęć: Miś powiedział mi, że bardzo lubi muzykę. Ale nie wie, gdzie ją można znaleźć. Pomóżmy mu. Dziecko wymyśla, gdzie można znaleźć muzykę, a potem prezentuje te przedmioty, z których można wydobyć różne dźwięki. Następnie Rodzic prezentuje dziecku różne instrumenty (o ile są w domu jakieś instrumenty): trójkąty, bębenki oraz klocki, dzwonki, liście, gazety, puszki itp. Dziecko wydobywa dźwięki z każdej grupy instrumentów lub przedmiotów w dowolny sposób. Rodzic zadaje pytania: Na których instrumentach można zagrać melodię?; Co można zagrać na pozostałych instrumentach?
Praca w Kartach Pracy „Zeszyt grafomotoryczny” s.18 -rysowanie nutki w tunelu; układanie rytmów.
„Tropimy głoskę t” – zabawy słuchowe. Dzieci wyszukują wokół siebie w domu lub wymyślają przedmioty/ zwierzęta/ owoce/ warzywa, których nazwy zaczynają się głoską t.
Praca z K2,6- czytanie globalne, wyraz podstawowy: tamburyn. Kolorowanie kółek odpowiadających miejscu występowania głoski t.
„Naśladowanie odgłosów z otoczenia” – zabawa ruchowa. Dziecko głosem i ruchem naśladuje wskazywane przez Rodzica odgłosy: jadący samochód, szum drzewa, padające krople deszczu, latającą muchę, odgłos pracującej wiertarki.
Propozycja zajęć na popołudnie:
- Obejrzyj bajkę edukacyjną o literce T.
https://www.youtube.com/watch?v=EH7M6udtes8
- Napisz literę po śladzie. Przyjrzyj się dokładnie jak ją piszemy. Pamiętaj, że zaczynamy pisać od góry do dołu (jeśli ktoś nie posiada drukarki, może napisać literę ołówkiem w zeszycie, a dziecko poprawi to długopisem lub mazakiem).
- Wykonaj zadanie w Zeszycie Grafomotorycznym s.17- rysowanie kropli deszczu po śladzie, kolorowanie i ozdabianie.
WTOREK 10.11.2020r.
Tematyka tygodnia: Jesienna muzyka
Temat dnia: W rytmie deszczu.
„Jesienny deszcz” – osłuchanie z piosenką. Rodzic prosi, by dziecko wysłuchało piosenki i postarało się zapamiętać, o czym ona mówi.
https://www.youtube.com/watch?v=MUHg6sc2ZUs
„Jesienny deszcz”
sł. Stanisław Karaszewski
muz. Wojciech Kaleta
Dziś chmurkę nad podwórkiem
potargał psotny wiatr,
aż deszcz popłynął ciurkiem
i na podwórko spadł.
Ref. Hej, pada, pada,
pada, pada, pada deszcz,
jesienny pada, pada,
pada, pada deszcz.
Deszcz płynie po kominie,
wesoło bębni w dach.
W blaszanej dzwoni rynnie
i wsiąka w mokry piach.
Ref.: Hej, pada...
Kalosze wnet nałożę,
parasol wezmę też,
bo lubię, gdy na dworze
jesienny pada deszcz.
Ref.: Hej, pada...
Po wysłuchaniu piosenki Rodzic zadaje pytania:
* O jakiej pogodzie jest ta piosenka?;
* Co robi deszcz w piosence (pada, płynie, dzwoni, wsiąka).
Praca z K2., 4 – wprowadzenie liczebnika głównego i porządkowego 2; wklejanie w kałuże właściwych kropli zgodnie z podanym kodem; przeliczanie kropli i wróbli. Zadanie dodatkowe – dorysowywanie elementów według własnego pomysłu (ozdabianie cyfry) oraz uzupełnianie / skreślanie kropli tak, by wszędzie były dwie.
„Który z kolei”- zabawa dydaktyczna
Dziecko dostaje liczmany- obrazki (każdego po 2)- przedstawiające np. dwie krople deszczu, dwa słońca, dwie chmurki. Rodzic prosi, aby dziecko policzyło: np. Ile masz obrazków przedstawiających krople deszczu? Ile obrazków przedstawia słońce? Ile masz obrazków przedstawiających chmurkę? Następnie Rodzic w dowolny sposób ustawia liczmany. Zadaniem dziecka będzie ułożenie swoich liczmanów zgodnie z zaprezentowanym ustawieniem przez Rodzica. Rodzic podczas zabawy zadaje dziecku pytania: Która z kolei stoi kropelka deszczu? Która z kolei…? Potem dziecko samo przelicza, używając liczebników porządkowych. Szczególny nacisk podczas liczenia Rodzic zwraca na akcentowanie liczebnika porządkowego- drugi.
PROPOZYCJA ZAJĘĆ NA POPOŁUDNIE:
Witajcie Przedszkolaki. Jutro jest ważny dzień dla naszego kraju – „Narodowe Święto Niepodległości”. Z tej okazji proponujemy Wam, abyście dobrze się do niego wszyscy przygotowali i już dzisiaj obejrzyjcie film edukacyjny, dzięki któremu dowiecie się, jak biały orzeł na czerwonym tle stał się godłem Polski, jak powstał „Mazurek Dąbrowskiego" i dlaczego jest to tak wyjątkowa pieśń. Filmik wyjaśni Wam również symbolikę kolorów polskiej flagi, a jednocześnie wymieni najważniejsze święta narodowe. Obejrzyjcie koniecznie J
- „Polak mały”- film edukacyjny dla najmłodszych
https://www.youtube.com/watch?v=xQk8p7XY23A
- Wykonajcie pracę plastyczną związaną z tematem, może to być flaga narodowa, kotylion lub godło Polski. Technika pracy jest dowolna. Inspiracją mogą być zdjęcia zamieszczone poniżej.
- 11 listopada nie zapomnijcie odśpiewać Hymn Narodowy.
09.11.2020r. Poniedziałek
Tematyka tygodnia: Jesienna muzyka
Temat dnia: „Jesienna orkiestra”- rozmowa na podstawie treści wiersza, kształtowanie umiejętności budowania dłuższych wypowiedzi, rozwijanie sprawności ruchowej.
1. „Koncert” Jerzego Kiersta- dziecko słucha uważnie wiersza czytanego przez Rodzica.
Przedstawiam Wam, Drodzy Czytelnicy,
mego przyjaciela – dyrygenta.
Kocha się on w nutach i muzyce,
i w instrumentach.
Jest chudy, wysoki jak słonecznik,
co wyrasta nad kwiaty,
ale w ręce ma czarodziejską pałeczkę,
zaklęty patyk.
Na koniuszek tej cienkiej pałeczki
patrzą muzykusy –
lecą nuty, półnuty, lecą ósemeczki…
Słuchajcie, kto ma uszy.
Tu na skrzypcach smykami dylu-dylu,
tam – na kontrabasach.
Ten gruby – trutututu! – dmie w trąbę otyłą,
krętą jak kiełbasa.
Tamten – łupu-cupu! – wali w kotły
po napiętej skórze,
ten znów dmucha w puzon złoty,
aż oczy przymrużył.
Przedstawiam Wam, Moi Czytelnicy,
muzykantów i instrumenty.
Orkiestra wróciła z objazdu z zagranicy
z przyjacielem moim – dyrygentem.
Rodzic zadaje pytania:
- O kim był wiersz?;
- Jakie instrumenty grały w orkiestrze?;
- Jak muzycy zapisują muzykę?;
- Kto prowadzi orkiestrę?
- Obejrzyj zdjęcia znajdujące sie poniżej i spróbuj nazwać instrumenty muzyczne występujące w wierszu.
- Jakie znasz jeszcze inne instrmenty muzyczne?
2. „Jaki to instrument?- zagadki słuchowe
Posłuchaj i powiedz, jaki instrument słyszysz.
https://www.youtube.com/watch?v=rXaURvBhjsI
3. Wykonaj zadanie w Kartach Pracy K2.s. 5 – łączenie instrumentów z cieniami; dzielenie ich nazw na sylaby, klasyfikowanie przedmiotów, wybieranie niepasujących.
4. „Połącz w pary”- zadanie do wykonania na komputerze.
Połącz w pary instrumenty muzyczne(należy przesunąć myszką odpowiedni instrument na kolejny pasujący instrument). Powiedz, które z nich rozpoznajesz. Jeśli nie znasz nazw wszystkich instrumentów, poproś o pomoc Rodziców. Podziel nazwy instrumentów na sylaby, powiedz ile sylab ma każdy z nich.
https://learningapps.org/view12057384
dodatkowo możesz zagrać w grę memory „Znajdź pary”
https://learningapps.org/view12112201
5. Gimnastyka: przygotuj kostkę do gry, następnie rzuć nią 6 razy. Liczba oczek każdego rzutu pokazuję daną figurę gimnastyczną. Jeśli wypadnie Ci dwa razy np. 4 patrzysz na kolejną figurę poniżej pod danymi oczkami.
Do jutra J
06.11.2020r. Piątek
Tematyka tygodniowa: „Na starej fotografii”
Temat dnia: „Drzewo genealogiczne mojej rodziny”: kształtowanie umiejętności wypowiadania się na temat swojej rodziny i ich członków, rozwijanie zainteresowań muzycznych.
1. „Drzewo genealogiczne mojej rodziny”– praca plastyczna, malowanie członków rodziny, zapoznanie z pojęciami: drzewo genealogiczne, pokrewieństwo.
Rodzic pokazuje zdjęcia drzewa genealogicznego. Zapoznaje dziecko z pojęciem: drzewo genealogiczne, wyjaśnia sposób jego tworzenia(drzewo genealogiczne rodziny to najpopularniejsza forma prezentowania relacji w rodzinie, pokazanie w formie graficznej swoich przodków, ukazanie kilku pokoleń, może być również w formie wykresu).
Pyta dziecko, jakie zna nazwy członków rodziny (mama, tata, siostra, brat, babcia, dziadek, ciocia, wujek). Dziecko, kierowane pytaniami, opowiada, kim dla rodziców są dziadkowie (np. babcia jest mamą mamy / taty), kim dla rodziców są wujkowie, ciocie (np. wujek jest bratem mamy).
Dziecko przy pomocy Rodzica wykonuje drzewo genealogiczne własnej rodziny. Do pracy można wykorzystać zamieszczone szablony. Technika pracy jest dowolna, pracę można wykonać kredkami lub wykorzystać zdjęcia, które na pewno znajdą się w domu. Pochwalcie się swoimi pracami wstawiając zdjęcia J
2. „Moja wesoła rodzinka”- nauka piosenki.
Posłuchaj piosenki, spróbuj nauczyć się na pamięć pierwszej zwrotki i refrenu.
https://www.youtube.com/watch?v=9CAEhPUDlA4
- My rodzinę dobrą mamy,
zawsze razem się trzymamy!
I choć czasem czas nas goni,
my jak palce jednej dłoni!
Ref.: Mama, tata, siostra, brat,,
i ja – to mój mały świat!
Dużo słońca, czasem grad –
to wesoły jest mój świat!
2. Mama zawsze kocha czule,
ja do mamy się przytulę.
W bólu, żalu i rozterce,
bo ma mama wielkie serce!
3. Z tatą świetne są zabawy,
z nim świat robi się ciekawy!
Tata ma pomysłów wiele,
jest najlepszym przyjacielem!
4. Gdy napsocę i nabroję,
stoję w kącie, bo się boję!
Tata skarci, pożałuje,
a mamusia pocałuje!
5. Kiedy nie ma taty, mamy,
wszyscy sobie pomagamy!
I choć sprzątać nie ma komu,
jest wesoło w naszym domu!Dziękujemy za kolejny wspólny ciężki i trudny dla wszystkich tydzień. Dziękujemy za zaangażowanie, zrozumienie i pracę z dziećmi mimo innych ważnych obowiązków. Życzymy miłego i spokojnego weekendu J
05.11.2020r. Czwartek
Tematyka tygodniowa: „Na starej fotografii”
Temat dnia: "Mały fotograf”: wdrażanie do uważnego słuchania tekstu literackiego, rozwijanie sprawności manualnej i ruchowej.
1. „Żyrafa u fotografa”– L.J. Kern
Dziecko słucha uważnie wiersza czytanego przez Rodzica. Można również wysłuchać nagranego utworu z audiobooka: https://www.youtube.com/watch?v=U6x6Prm1QSk
Przyszła pewna żyrafa w niedzielę do fotografa.
– Czy to pan robi zdjęcia?
– Ja.
– A ładne są te zdjęcia?
– Ba!
– I tak sam pan je robi?
– Sam.
– A ma pan aby kliszę?
– Mam.
– A nie pęknie ta klisza?
– Nie ma mowy.
– A objął mnie pan całą?
– Nie, do połowy.
– A co będzie z drugą połową?
– Zdejmę osobno.
– Czy za tę samą cenę?
– Nie, za dopłatą drobną.
– A na jednym zdjęciu się nie da?
– Wykluczone.
– To trudno, niech pan robi.
– Pstryk! Pstryk! Zrobione.
– A teraz?
– Teraz zlepię te zdjęcia najlepiej jak potrafię i wręczę pani za chwilę wspaniałą fotografię.
Po przeczytaniu wiersza Rodzic zadaje dziecku pytania dotyczące jego treści:
- Do kogo przyszła żyrafa?
- W jaki dzień tygodnia przyszła?
- Po co przyszła żyrafa do fotografa?
- Ile zdjęć zrobił fotograf?
- Jak myślisz, dlaczego żyrafa nie zmieściła się na jednym zdjęciu?
- Czy praca fotografa jest ciekawa?
- Kogo lub co można fotografować?
- Dlaczego warto robić zdjęcia?
2. Wykonaj zadania w Kartach Pracy cz.2. s.3
- odszukaj 6 przedmiotów niepasujących do wnętrza starej chaty
- pokoloruj tylko te figury, z których zbudowany jest aparat fotograficzny.
3. „Aparat fotograficzny”- praca plastyczna
Pokoloruj i wytnij szablon aparatu, na kliszy w każdym okienku narysuj obrazki wg własnego pomysłu. Kliszę umieść w nacięciach aparatu i przesuwaj obrazki.
Jeśli ktoś nie ma w domu drukarki, może sam narysować na kartce dziecku aparat fotograficzny do pokolorowania.
4. Gimnastyka- powtórz ćwiczenia gimnastyczne z poniedziałku wg wskazówek na zdjęciu.
Powodzenia Motylki w wykonywaniu zadań. Jesteśmy pewne, że dobrze sobie poradzicie J
04.11.2020r. Środa
Temat dnia: „Do czego to służyło?”-poznawanie sprzętów z dawnych czasów, klasyfikowanie przedmiotów wg danej cechy, rozwijanie słownika dziecka.
1. „Do czego to służyło?”– zabawa dydaktyczna
Rodzic pokazuje dziecku zdjęcia przedmiotów, które wykorzystywane były dawniej, np. tarę, telefon na korbkę, lampę naftową, stary adapter, stary aparat fotograficzny.
Zadaje dziecku pytanie:
- Czy wiesz do czego to służyło? (prezentujemy przedmiot na zdjęciu)
Na koniec zadajemy pytanie:
- Jak myślisz, życie dawniej było łatwe czy trudne?
2. Obejrzyj ilustrację przedstawiającą wnętrze starej chaty w Wielkiej Księdze Tropicieli. Opowiedz, co zauważyłeś.
3. Popracuj w Zeszycie Grafomotorycznym s.16 – plątaninka od sprzętu do sprzętu, podaj nazwy przedmiotów współczesnych i dawnych.
4. „Tropimy głoskę e”– zabawy słuchowe
Dziecko wyszukuje w domu lub wymyśla przedmioty / zwierzęta / owoce / warzywa, których nazwy zaczynają się głoską e. Rodzic pokazuje dziecku zdjęcie obrazu graficznego litery E, e.
5. Wykonaj zadanie w Kartach Pracy cz.2. S.2
- powiedz jaką głoskę słyszysz w na początku wyrazu: ekran
- pokoloruj ramki wokół obrazków, w których nazwach słychać głoskę e
- wytnij wyrazy do globalnego czytania i naklej na odpowiednich polach.
6. Zadanie dla osób chętnych(dodatkowa karta pracy)- napisz literę po śladzie.
Bawcie się dobrze J
03.11.2020r. Wtorek
Tematyka tygodniowa: „Na starej fotografii”
Temat dnia: „Kiedy babcia była mała”- wdrażanie do uważnego słuchania dłuższych tekstów literackich i wyciągania wniosków, utrwalenie słów i melodii piosenek i zabaw z dawnych lat.
1. „Kiedy babcia była mała” Olga Masiuk – posłuchaj uważnie nagranego opowiadania lub czytanego przez Rodzica i odpowiedz na pytania.
Tropiciele_WP_5_6_latki_nagr_opow_Kiedy_babcia.mp3
Do Stasia przyjechała babcia i przyszła odebrać go z przedszkola. Przywitała się z panią, a potem podeszła do mnie i powiedziała: – Bardzo miło mi pana poznać, panie Paku. Staś wiele o panu opowiadał. Ujęła moją łapkę w swoją dłoń i delikatnie nią potrząsnęła. Jakie to było miłe! „Panie Paku” – tak powiedziała! Miała białe włosy upięte w kok i wielkie okulary, zza których spoglądały łagodne niebieskie oczy. Staś bardzo długo wiązał buty i jeszcze dłużej zasuwał zamek w kurtce, żeby wszyscy mieli czas zazdrościć mu babci. Marta, która czekała na mamę, podeszła do babci Stasia i pokazała jej lalkę: – Jaka piękna! – zachwyciła się starsza pani. – Kiedy byłam mała, marzyłam o takiej lalce. Jak ma na imię?
Dziewczyny nazywały lalkę Córką, bo kiedy przechylało się ją, mówiła „mama”. Babcia klasnęła w dłonie. – Taką właśnie lalkę miała Kaśka i wszystkie jej zazdrościłyśmy. Ale ciocia Kaśki mieszkała za granicą, więc przysłała lalkę. – A pani rodzice nie mogli kupić takiej w sklepie? – zdziwiła się Marysia, która przysłuchiwała się rozmowie. – Nie było w sklepie takich lalek. – To przez internet! – krzyknął Tomek. Babcia zaśmiała się. – Nie było internetu, komputerów nie było nawet. – Jak to?! – wykrzyknął Jacek, którego tata jest informatykiem. – Czy pani żyła w XV wieku? – Sam żyłeś w XV wieku! – Staś wypadł z szatni i skoczył do Jacka. Babcia jednak delikatnie przytrzymała Stasia, udając, że poprawia mu szalik. – Dlaczego akurat w XV? – zaśmiała się. W ogóle dużo się śmiała i to było bardzo miłe. – Bo wtedy była wojna światowa i wymyślili pistolety bez internetu, bo nie było jeszcze komputera i nawet telefonu, tylko gołębie – powiedział Jacek z powagą i wszyscy spojrzeli na niego z ogromnym szacunkiem. Ja nie rozumiałem za bardzo, co mówi Jacek, bo nie wiem, co to znaczy „w XV wieku” i nawet nie wiem za bardzo, o co chodzi z tym internetem, o którym dzieci wciąż mówią. – Gołębie hodował pan Iwiński – powiedziała jednak babcia. – Rzeczywiście były to gołębie pocztowe. Uwielbialiśmy się im przyglądać. Bo my, dzieci, właściwie cały czas byliśmy na podwórku. Nie było telewizji, więc ciągle gdzieś razem biegaliśmy. – Nie było kreskówek?! – przeraziła się Marta. – Och! – babcia westchnęła. – U mnie w domu telewizor pojawił się bardzo późno i w dodatku czarno-biały. A przed domem, w którym mieszkał pan Iwiński – mówiła dalej – rysowałyśmy kawałkiem cegły kwadraty na chodniku i grałyśmy w klasy. – Chyba w szkołę – próbował poprawić Jacek, ale Staś spojrzał na niego złowieszczo, więc Jacek dokończył tylko ugodowo – A może i w klasę. Babcia jednak znów klasnęła w dłonie. – W klasy, to taka gra dla dziewcząt. Zobaczcie – i zaczęła skakać po dywanie. Patrzyliśmy wszyscy z otwartymi buziami na skaczącą babcię. Ale ona w pewnym momencie zatrzymała się i złapała za plecy. Powoli odwróciła się i powiedziała delikatnym głosem: – No, Stasiu, musimy już iść. Zajdziemy jeszcze do kawiarni na galaretkę z bitą śmietaną. Do widzenia pani, życzę miłego popołudnia – babcia zwróciła się do naszej pani. – Bardzo miło było was poznać – spojrzała na dzieci. – Panie Paku, niech pan dba o siebie – i znów dotknęła mojej łapki. I wyszli ze Stasiem, a my wszyscy patrzyliśmy oniemiali. – O co chodzi z tymi klasami? – zapytała Marysia. – Sprawdzę w domu w internecie i jutro ci powiem– odpowiedział Jacek.
Rodzic zadaje dziecku pytania:
- Kto odwiedził przedszkole?;
- Czego nie było, jak babcia Stasia była mała?;
- Jakimi zabawkami się bawiła?
- W co i czym mogli bawić się wasi dziadkowie?
2. "Zabawki mojej babci i mojego dziadka” - poznanie zabawek swoich dziadków, próby podawania ich nazw.
Obejrzyj zdjęcia zabawek z dawnych lat. Powiedz, czy różnią się od twoich zabawek?
3. Narysuj swoją ulubioną zabawkę.
4. „Zabawy sprzed lat” – zabawy ruchowe ze śpiewem do utworów Moja Ulijanko, Ojciec Wirgiliusz.
"Moja Ulijanko "
Moja Ulijanko,
klęknij na kolanko,
podeprzyj się w boczki,
chwyć się za warkoczki!
Umyj się, uczesz się,
i wybieraj: kogo chcesz!
Dziecko wykonuje czynności wskazywane w treści piosenki(linki poniżej)
https://www.youtube.com/watch?v=_8t8yYpJnmM
"Ojciec Wirgiliusz"
Ojciec Wirgiliusz uczył dzieci swoje,
a miał ich wszystkich sto dwadzieścia troje.
Hejże, dzieci, hejże ha!
Róbcie wszystko to co ja.
https://www.youtube.com/watch?v=jEq5DSekN84
5. Zadanie dla chętnych (dodatkowa karta pracy): narysuj szlaczki po śladzie, postaraj się nie wychodzić za linię.
Miłej zabawy J
02.11.2020r. Poniedziałek
Tematyka tygodniowa: „Na starej fotografii”
Drodzy Rodzice,
W tym tygodniu naszym głównym zagadnieniem będzie RODZINA. Na podstawie fotografii, słuchanych opowiadań i własnych doświadczeń będziemy rozmawiać z dziećmi o rodzinach wielopokoleniowych i ich członkach (zwłaszcza dziadkach). Porównamy zabawy i zabawki z czasów, gdy nasi dziadkowie byli dziećmi, z tymi, które teraz są popularne. Omówimy pracę fotografa i podyskutujemy o tym, po co robi się zdjęcia, kogo i co warto fotografować. Spróbujemy stworzyć własne drzewo genealogiczne. W otoczeniu i na ilustracjach wyszukamy przedmioty, których nazwy rozpoczynają się głoską e. Będziemy kreślić po śladzie i rysować w tunelu wzory, szlaczki i kształty literopodobne.
Temat dnia: „Na starej fotografii”: kształtowanie umiejętności logicznego myślenia, wyciągania wniosków i umiejętności dostrzegania sekwencji czasowych, rozwijanie sprawności fizycznej.
1. „Wielopokoleniowa rodzina” –rozmowa na podstawie zdjęcia przedstawiającego wielopokoleniową rodzinę ukierunkowana pytaniami(można wykorzystać fotografię własnej rodziny).
- Jak myślicie, kto przedstawiony jest na tym obrazku?;
- Czy potrafisz wymienić postacie z obrazka?;
- Czy masz w swoim domu albumy ze zdjęciami przedstawiające wielopokoleniową rodzinę?;
- Co potrzebne było dawniej, aby zrobić zdjęcie?;
- Po co gromadzi się w domu zdjęcia?;
- Jak nazywa się osoba, która zawodowo wykonuje zdjęcia?.
Porównaj dwa zdjęcia. Czy się one różnią?
2. Wykonaj zadanie w Kartach Pracy K 2, s.1-uzupełnianie zdjęć, rysowanie po śladzie, łączenie osoby z cieniem.
3. Gimnastyka- wykonaj ćwiczenia wg wskazówek na zdjęciu.
4. Zadanie dodatkowe dla chętnych: narysuj obrazek swojej rodziny.
Do jutra J
30.10.2020 Piątek
Tematyka tygodnia: Przygotowania do zimy.
Temat dnia: „Jak przygotować się na zimę?”- kształtowanie umiejętności budowania dłuższych wypowiedzi poprawnych pod względem logicznym i gramatycznym poprzez opowiadanie przygód bohatera, rozwijanie spostrzegawczości i małej motoryki.
1. Obejrzyj odcinek Domowego Przedszkola p.t: „Skrzatek Gagatek szuka mieszkania na zimę”
https://vod.tvp.pl/video/domowe-przedszkole,skrzatek-gagatek-szuka-mieszkania-na-zime,38067
Odpowiedz na pytania:
- Jak miał na imię bohater bajki?
- Kogo spotkał Skrzatek Gagatek na swojej drodze?
- Jak zwierzęta przygotowywały się do zimy?
- Gdzie Gagatek postanowił spędzić zimę?
2.„Kto tu mieszka?” –utrwalenie słów i melodii piosenki poznanej w przedszkolu.
19_Kto_tu_mieszka.mp3 (link do utworu)
Kręte ścieżki wiodą nas,
poprzez tajemniczy las.
Hop, hop – echo, jesteś tu?!
Może śpisz w zielonym mchu?Ref.:
Tutaj norka, tutaj gniazdko,
a kto w dziupli schował się?
Kto tu mieszka? Kto tu mieszka?-
Każdy już na pewno wie!W norce mieszka rudy lis,
w dziupli sowa pisze list,
W gniazdku cicho gwiżdże kos,
dobrze znamy kosa głos!Ref.:…………….
W lesie każdy ma swój dom,
wielki jeleń, mała ćma,
Tam gdzie dwa zające śpią
Pan leśniczy chatkę ma!Ref.:…………..
3. Wykonaj zadanie w Kartach Pracy s. 32: praca z obrazkiem, opowiadanie o obrazku, rozcinanie i ponowne układanie w całość.
4. Zadanie dla chętnych (dodatkowa karta pracy).
Rysuj po śladzie i pokoloruj obrazek wiewiórki. Powiedz, jakie zapasy gromadzi wiewiórka na zimę?
Dziękujemy Rodzicom za współpracę podczas zdalnego nauczania. Życzymy miłego weekendu :)
29.10.2020r. CZWARTEK
Tematyka tygodnia: Przygotowania do zimy.
Temat dnia: „Robimy jesienne przetwory z warzyw”- rozwijanie umiejętności uważnego słuchania tekstu, zachęcanie do dzielenia się swoimi spostrzeżeniami, kształtowanie sprawności grafomotorycznej i ruchowej.
1. „Ogórki”- rozmowa na temat przetworów warzywnych na podstawie rymowanki.
Kłóciły się wczoraj ogórki,
czy da się je obrać ze skórki.
A dziś już cieszę się ciszą,
bo one w słoiku się kiszą.
Rodzic zadaje dziecku następujące pytania:
- Jakie warzywa występują w wierszyku?
- O co kłóciły się ogórki?
- Co się stało z ogórkami?
- Jakie znacie inne warzywa, które się kisi?
- Jakie przetwory można zrobić z warzyw?(pomocne może być zdjęcie zamieszczone poniżej)
- Dlaczego robi się przetwory?
2. Obejrzyj krótki filmik o ogórku.
https://www.youtube.com/watch?v=KhZgNSMk2Tg
Odpowiedz na pytanie:
- Co można przygotować z ogórka?
3. Praca w Zeszycie Grafomotorycznym s. 15:
- kreślenie palcem, kredką i ołówkiem,
- rysowanie kokardy Paka,
- dorysowywanie dowolnych elementów.
4. Wykonaj ćwiczenia gimnastyczne(można przygotować zadania na karteczkach i dać dziecku do wylosowania, co uatrakcyjni zabawę):
- krocz powoli jak żółw
- człap jak pingwin
- kicaj jak zajączek
- galopuj jak sarenka
- czołgaj sie jak ślimak
- machaj skrzydłami jak sowa
- rób długie kroki jak żyrafa
- skacz jak żaba.
5. Zadanie dodatkowe dla osób chętnych.
Powodzenia J
28.10.2020r. ŚRODA
Tematyka tygodnia: Przygotowania do zimy
Temat dnia: W co się bawić w zimowe wieczory?
„W co się bawię w domu” – zabawa plastyczna; malowanie farbami lub rysowanie kredkami.
Rozmowa z dzieckiem na temat sposobów spędzania czasu wieczorami. Rodzic mówi: Teraz szybko zapada zmrok i robi się ciemno, nie można zbyt długo bawić się na dworze. Co najczęściej robisz w domu?; Jak i z kim się bawisz?; Jak myślisz , co jeszcze można robić wieczorami?; Co chciałbyś robić, w co chciałbyś się bawić w domu?. Dziecko odpowiada na pytania. Rodzic słucha, ale nie ocenia wypowiedzi. Następnie proponuje dziecku, aby namalowało (lub narysowało) w co najchętniej lubi się bawić w domu.
„Lustro”- zabawa ruchowa. Dziecko stoi przodem do Rodzica. Dziecko ma za zadanie powtórzyć dokładnie ruchy Rodzica- jest odbiciem Rodzica w lustrze. Rodzic: 1 raz klaszcze, 1 raz podskakuje, robi 1 przysiad, posyła 1 buziaczek itp.
„Tropimy głoskę m” – zabawy słuchowe. Dzieci wyszukują wokół siebie w domu lub wymyślają przedmioty/ zwierzęta/ owoce/ warzywa, których nazwy zaczynają się głoską m.
Praca z K1., 31 – czytanie globalne wyrazu mama; opowiadanie o tym, co robi mama. Słuchanie rymowanki, recytacja z jednoczesnym wodzeniem po śladzie, rysowanie kształtu w tunelu oraz samodzielnie.
Raz, dwa, trzy
nasza mama patrzy.
Raz, dwa, trzy
teraz patrzysz ty!
„Coś na m” – zabawa plastyczna. Dzieci kolorują obrazki, które zaczynają się głoską m.
27.10.2020r. WTOREK
Tematyka tygodnia: Przygotowania do zimy
Temat dnia: Robimy jesienne przetwory- owoce
„Owocowe przetwory”- rozmowa na temat przetworów na podstawie doświadczeń dziecka i tekstu Co drzemie w dżemie?
Co drzemie w dżemie?
Agnieszka Borowiecka
Gdy zapada wieczór błogi
w moim domu, spod podłogi,
da się słyszeć nieprzerwanie
ciche ot, pochrapywanie.Zszedłem więc do mej spiżarki,
przeszukałem wszystkie szparki,
wszystkie skrzynki, stos słoików
lecz na marne, bez wyników!Jam do ustępstw nie jest skory,
więc się wziąłem za przetwory.
Odkręciłem wszystkie słoje,
bom jest chwat, tak jak tu stoję!!A że wszystko strasznie nęci,
tom się objadł bez pamięci:
grzybki, pikle i kompoty –
wszystko zjadłem, co do joty.Tylko gdzieś na górnej półce
został dżem w małej beczułce.
„Więc to ty!” – krzyczę skonany.
Problem został rozwiązany.Stąd się niesie to chrapanie!
Lecz tu nowe tkwi pytanie,
które ciąży mi jak brzemię…
Co też drzemie w moim dżemie?Rodzic zadaje dziecku pytania:
Jakie znasz sposoby robienia przetworów z owoców? (zalewanie wodą z cukrem i gotowanie, np. kompoty; dżemy czy konfitury; suszenie; zalewanie wodą z octem, np. gruszki czy śliwki);
Gdzie przechowuje się owocowe przetwory?
Jakie przetwory owocowe lubisz najbardziej i dlaczego?
Do czego można wykorzystywać przetwory owocowe? ( kompoty- do picia, dżemy- do smarowania kanapek, do robienia ciasta).
Praca z Zeszytem Grafomotorycznym 14- rysowanie gruszki oburącz. Dziecko rysuje najpierw palcami, potem kredkami.
„Deszczowa piosenka”- osłuchanie z tekstem i melodią piosenki; dziecko w dowolny sposób ilustruje za pomocą ruchu treść piosenki.
https://www.youtube.com/watch?v=nusPMHbwlrQ
1. Deszczyk kapie,
z chmurki spada
i na ziemi opowiada,
że tak z góry na nas leci,
by urosły wszystkie dzieci.
Ref. Kap, kap, kap,
Deszczyk z nieba spadł.
Kap, kap, kap,
Deszczyk z nieba spadł. (2x)
2. Deszczyk kapie,
z chmurki spada
i po drodze opowiada,
że na ziemi go potrzeba,
by urosły kwiaty, drzewa.
Ref. Kap, kap, kap,
Deszczyk z nieba spadł.
Kap, kap, kap,
Deszczyk z nieba spadł. (2x)
Degustacja domowych owocowych przetworów; dziecko opowiada o swoich doznaniach smakowych.
26.10.2020r. PONIEDZIAŁEK
Tematyka tygodnia: Przygotowania do zimy
Temat dnia: W spiżarni- jak ludzie przygotowują się do zimy
„Przed zimą”- rozmowa na podstawie doświadczeń dzieci. Rodzic prosi dziecko, by powiedziało: W jaki sposób zwierzęta przygotowują się do zimy? (zasypianie, gromadzenie zapasów, zmiana futra na zimowe, odloty ptaków); W jaki sposób rośliny przygotowują się na przyjście zimy? ( zrzucanie liści, zasychanie kwiatów); Co robią ludzie, by przygotować się do zimy? (wyjmowanie ciepłych ubrań, kupowanie opału, robienie zapasów, zmiana opon na zimowe w samochodach). Dzieci swobodnie odpowiadają na pytania.
„W spiżarni”- słuchanie wiersza M. Kownackiej
W spiżarni
Maria Kownacka
W spiżarni na półkach
zapasów bez liku.
Są dżemy, kompoty,
złoty miód w słoiku.
I cebula w wiankach,
i grzybki suszone,
są główki kapusty,
ogórki kiszone.
A gdy będzie w zimie
tęgi mróz na dworze,
zapachnie nam lato-
gdy słoik otworzę.
Rodzic zadaje dziecku pytania np.:
Co to są zapasy?
Jak nazywa się miejsce, gdzie można przechowywać różne zapasy?
O jakich zapasach jest mowa w wierszu?
Dlaczego robimy zimowe zapasy?
Gdzie mama przechowuje owoce, warzywa, przetwory na zimę? (zamrażarka, lodówka, chłodnia, spiżarnia itp.).
„Spiżarnia”- zabawa słuchowa. Rodzic mówi dziecku wyraz związany z tematyką spiżarni: zapasy, spiżarnia, sałatka, kompot, powidła, przetwory, półka. Dziecko dzieli wyraz na sylaby i dobiera tyle np. klocków, ile jest sylab w wyrazie. Rodzic może zapytać: Jaką sylabę słyszysz na początku, jako pierwszą?; Jaką głoskę słyszysz na początku?
Praca w Kartach Pracy1., s. 30 – odszukiwanie zbiorów jednoelementowych; posługiwanie się liczebnikiem głównym i porządkowym; zapoznanie z obrazem graficznym liczby 1 (cyfra 1); kolorowanie. Zadanie dodatkowe- wodzeniem palcem po śladzie cyfry 1, podczas recytacji wyliczanki, np. Jedzie – karetka, - dzwonek – dzwoni. Zgadnij – panie – ile koni?
23.10.2020r. PIĄTEK
Tematyka tygodnia: Jesienią w lesie
Temat dnia: Skąd się biorą drzewa?
„Kto sadził dęby?”- wysłuchanie wiersza M. Kownackiej
Kto sadził dęby?
Maria Kownacka
Rósł w lesie dąb wspaniały, stary,
potężne miał konary...
Znane były w lesie wszędzie
pyszne, dębowe żołędzie!
Już przybiegł do dębu dzik!
- Chrum!... Chrum!... żołędzie – łyk!
Przydreptał borsuk – leśny zwierz –
i chrupał żołędzie też!
A wiewiórka, ruda kita,
zbiera żołędzie – nie pyta!
Na zimę, do dziupli w lesie,
na zapas żołędzie niesie!
Przyleciała sójka z czubem
Reeecz-kwe! Żołądź – bardzo lubię
Chowała żołędzie pod zielonym mchem!
- Reeecz! Jak przyjdzie zima – to je sobie zjem!
Pchała je w mech... ukrywała,
ale gdzie – to zapomniała...
Spojrzą ludzie kiedyś wiosną –
A tu młode dęby rosną!
Pyta wnuczek dziadzi:
- Któż te dęby sadził?
- Oj, sójka tu była,
dęby posadziła!
Robiła sobie zapasy
- niechcący sadziła lasy!
Rozmowa na podstawie wiersza. Rodzic zadaje dziecku pytania np.:
O jakim drzewie jest mowa w wierszu?
Po co zwierzęta przychodziły do dębu?
Co zwierzęta robiły z żołędziami, które schowała sójka?
Jakie zwierzę przyszło pierwsze? Jakie drugie, trzecie, czwarte?
Co trzeba zrobić na samym początku, by wyrosło drzewo?
Skąd się biorą drzewa w lesie?
„Wyczaruj słowo”- zabawa dydaktyczna. Rodzic podaje początek wyrazu, np. lo-…, zaś dziecko dopowiada jego zakończenie, np. lo-dy, lo-ki, la-ma, la-la, li-zak, li-ra.
„Idziemy do lasu”- opowieść ruchowa. Rodzic mówi nazwy czynności, dziecko naśladuje je ruchem: maszerowanie; zbieranie grzybów- dziecko przykuca i naśladuje wkładanie grzybów do koszyka; słuchanie ciszy- zastyga w bezruchu; słuchanie odgłosów lasu- zatrzymuje się w miejscu i przykłada zwinięte w trąbki dłonie do uszu: lewą- do lewego, prawą- do prawego; chód zwierząt: dziecko po drodze spotyka zwierzęta ( lis- chodzi na czworakach, zając- wykonuje skoki obunóż, sowa- biega, machając rękoma).
„Jesienna gimnastyka buzi i języka”
Dla chętnych:
„Jesienne drzewko”- praca plastyczna dowolną techniką
22.10.2020r. CZWARTEK
Tematyka tygodnia: Jesienią w lesie
Temat dnia: Jak zwierzęta szykują się do zimy?
„Jesienna piosenka”- słuchanie wiersza czytanego przez Rodzica
Jesienna piosenka
Ewa Stadmuller
Ptaszek już nie śpiewa, liść opada z drzewa,
żabki już ziewają i niedźwiadek ziewa.
Prześpią sobie smacznie zimową pogodę,
przyśni im się łąka, przyśni im się miodek.
Ruda wiewióreczka znalazła orzeszek,
ale go nie zjada, do spiżarni niesie.
Zostawiła w dziupli na trudniejsze czasy,
bo warto przed zimą porobić zapasy.
Jaskółeczka mała już się pożegnała,
leci hen za morze, choćby zostać chciała.
Będzie pewnie tęsknić, ale się nie smuci,
bo gdy przyjdzie wiosna, to do gniazda wróci.
Ptaki odleciały, chrapie niedźwiedź bury,
babunia na zimę robi konfitury.
Placek z konfiturą to dla dzieci gratka,
a uśmiechy wnuków to gratka dla dziadka.
Po przeczytaniu wiersza, Rodzic zadaje dziecku pytania, np.:
· O czym był ten wiersz?
· Jaka pora roku się zbliża?
· Co zmienia się w przyrodzie?
· Które zwierzęta w wierszu szykują się do zimowego snu?
· Kto zgromadził zapasy?
· Czy wszystkie zwierzęta zostają w kraju na zimę?
· Czy wrócą?
Rodzic tłumaczy dziecku, że nadchodzi zima, do której szykują się zarówno ludzie, jak i zwierzęta. Wyjaśnia, że niektóre zwierzęta takie jak niedźwiedzie, borsuki, jeże, chomiki, nietoperze zapadają w sen zimowy, przesypiają zimę, aby przetrwać trudne warunki. Wcześniej muszą zgromadzić w swoich ciałach odpowiednia ilość tłuszczu, z którego czerpią energie podczas snu i który pozwala im przeżyć.
Ptaki takie jak, bociany, jaskółki, kukułki, szpaki, wilgi odlatują do ciepłych krajów, ponieważ zimą nie mają możliwości zdobycia pokarmu. Nasiona, małe owady i zwierzęta, którymi się żywią nie są dla nich dostępne, kiedy wszystko zasypane jest śniegiem. Nie wszystkie ptaki odlatują. Tym, które zostają na zimę ( np. wróblom, wronom, gawronom, gołębiom, sikorom) oraz tym, które do nas przylatują ( np. jemiołuszka) należy pomagać- karmniki.
Podczas opowiadania możemy pokazywać dzieciom obrazki przedstawiające dane zwierzęta.
„Portrety leśnych mieszkańców”- malowanie dowolną techniką wybranego zwierzęcia leśnego. Dzieci mają za zadanie wybrać jedno zwierzę leśne i namalować jego portret. Na koniec dziecko nazywa zwierzę przez siebie namalowane i opowiada, jak zachowuje się ono podczas zimy.
Dla chętnych:
„Zwierzątka”- lepienie z plasteliny. Dziecko dostaje kolorową plastelinę. Ugniata ją, próbuje samodzielnie ulepić leśne zwierzęta.
Kontakty
- Przedszkole w Mońkach
- 85 716 23 58
- ul. Głowackiego 2 19-100 Mońki tel. 85 716 23 58 ul. M.Konopnickiej 1 tel. 85 850 16 66 ul. Al.Niepodległości 16 tel. 536 377 416 Poland
- JOANNA KLEPADŁO
- 857162358
Logowanie
Powered by aSc EduPage