• 6 C- MISIE

        • Dzień dobry!

          Drodzy Rodzice i Dzieci ponownie rozpoczynamy edukację zdalną. Zachęcamy do odczytywania postów i sumiennej nauki oraz prezentowania swoich działań.

           Pozdrawiamy ;)

           

          16.04.2021 r. PIĄTEK

          Rodzaj zajęć: edukacja muzyczna, ćwiczenia gimnastyczne.

          Temat dnia: CZTERY PORY ROKU W GOSPODARSTWIE.

           

          1. ,,Rolnik sam w dolinie’’ – zabawa z pokazywaniem. Utrwalenie piosenki poznanej w środę.

           

           

          Rolnik sam w dolinie, rolnik sam w dolinie.

          Hejże, hejże, hejże ha, rolnik sam w dolinie.

          Rolnik bierze żonę, rolnik bierze żonę,

          Hejże, hejże, hejże ha, rolnik bierze żonę.

          Żona bierze dziecko, żona bierze dziecko.

          Hejże, hejże, hejże ha, żona bierze dziecko.

          Dziecko bierze nianię, dziecko bierze nianię.

          Hejże, hejże, hejże ha, dziecko bierze nianię.

          Niania bierze kotka, niania bierze kotka.

          Hejże, hejże, hejże ha, niania bierze kotka.

          Kotek bierze myszkę, kotek bierze myszkę.

          Hejże, hejże, hejże ha, kotek bierze myszkę.

          Myszka bierze serek, myszka bierze serek.

          Hejże, hejże, hejże ha, myszka bierze serek.

          Ser zostaje w kole, bo nie umiał w szkole.

          Tabliczki mnożenia, ani podzielenia.

           

          2. Praca z Księgą Zabaw. Utrwalenie czytanki ze strony 63.

           

          3.„Rok w domu i w przyrodzie” – zabawa w klasyfikowanie. Rodzic układa na podłodze cztery kartki, każdą z nich podpisuje nazwą jednej pory roku. Następnie czyta dziecku hasła, np.: bocian z młodymi w gnieździe, bazie na wierzbie, przebiśniegi, wiosenny ogródek, truskawki, arbuz, maliny, porzeczki, borówki, czereśnie, jabłka, gruszki, śliwki, dynie, sople, bałwan, choinka itp. Dziecko określa, z którą porą roku kojarzą się mu te obrazki, i dlaczego.

           

          4. Uzupełnij karty pracy:

          • KP4.47b – odnajdywanie elementów niepasujących do prezentowanej pory roku, nalepianie nazwy pory roku.

           

          5. Rozwiąż krzyżówkę.

           Jeżeli nie masz drukarki to odpowiedzi zapisz w zeszycie, następnie odczytaj hasło.

          6. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych:

          Rodzicu, ćwicz razem z dzieckiem:

          - „Noszenie wody” – na początek ćwiczenie z laską gimnastyczną (może być kij od szczotki), pomagamy dziecku włożyć go między łopatki. Naśladujemy pracę rolnika noszącego wodę. Prostujemy się, patrzymy przed siebie, wpinamy na palce i stajemy na całych stopach. Idziemy raz na piętach, raz na palcach.

           

          - „Koszenie trawy” – ćwiczenie ze skakanką ( lub grubym sznurkiem), ćwiczymy w parach, dziecko przyjmuje pozycję na czworakach a rodzic obwiązuje je w pasie i prowadzi do wyznaczonego miejsca, potem następuje zmiana.

          - „Taczki” – zabawa również w parach, jak wyżej, dziecko klęka podpiera się na rękach i wyciąga do tyłu wyprostowane nogi. Rodzic staje między nimi, łapie za kolana i unosi do góry nogi dziecka. W pozycji „taczki” przechodzimy w dowolne miejsce.

          - „Maszyny rolnicze” – siadamy na podłodze, na sygnał rodzica, np.: traktor, kombajn, wóz z konikiem – dziecko naśladuje maszyny rolnicze ruchem i głosem

          - Na zakończenie zabawa wyciszająca: leżymy na plecach nogi wyprostowane, ręce wzdłuż tułowia zamykamy oczy i kilka razy wykonujemy kulka wdechów (nosem) i wydechów (ustami), można posłuchać przy tym ćwiczeniu poniższej muzyki: https://www.youtube.com/watch?v=RgAsjz8qWJU

           

           

          16.04.21 (piątek)

          Temat dnia: Cztery pory roku w gospodarstwie.

          CZĘŚĆ II

          1.,,Od wiosny do wiosny’’ H. Zdzitowieckiej – R. zachęca dziecko do wysłuchania wiersza: Prosi, aby zamknęło oczy i spróbowało sobie wyobrazić, co takiego dzieje się na świecie opisanym w wierszu. Podczas słuchania stara się zapamiętać, jakie pory roku są w nim przedstawione.

          Od wiosny do wiosny Hanna Zdzitowiecka

          Na niebie jaśnieje słońce,

          dni płyną, płyną miesiące…

          Z lodu uwalnia się rzeka

          i ze snu budzą się drzewa,

          ptaki wracają z daleka,

          będą wić gniazda i śpiewać.

          Sady zabielą się kwieciem…

          To wiosna! Wiosna na świecie!

          Na niebie jaśnieje słońce,

          dni płyną, płyną miesiące…

          Dni coraz dłuższe, gorętsze

          pod lipą ciche pszczół brzęki,

          woń siana płynie powietrzem,

          z pól żniwne słychać piosenki,

          zakwitły malwy przed chatą…

          Lato na świecie! Już lato!

          Na niebie jaśnieje słońce,

          dni płyną, płyną miesiące…

          W sadzie już jabłko dojrzewa

          niebem sznur ptaków mknie długi.

          Liście się złocą na drzewach

          idą jesienne szarugi

          wiatr nagle drzewa gnie w lesie…

          Jesień na świecie! Już jesień!

          Na niebie jaśnieje słońce,

          dni płyną, płyną miesiące…

          Długie i ciemne są noce

          śniegową włożył świerk czapę

          śnieg w słońcu tęczą migoce

          i sople lśnią pod okapem,

          rzekę pod lodem mróz trzyma…

          Zima na świecie! Już zima!

          Na niebie jaśnieje słońce,

          dni płyną, płyną miesiące…

          Ze snu się budzi leszczyna

          i nową wiosnę zaczyna!

          R.: Czy udało Ci się zapamiętać, które pory roku są przedstawione wierszu? Co oznacza sformułowanie „płyną miesiące”? Jakie prace gospodarskie wykonuje się w ogrodzie lub w polu wiosną, latem, jesienią a jakie zimą?

          2. „Różne zboża” – R. daje dzieciom KZ. Ono przez chwilę uważnie ogląda ilustracje KZ s. 62–63, zastanawia się, co jest na nich przedstawione. Na podstawie ilustracji opowiada, czym różnią się od siebie różne zboża i jakie mają cechy podobne. Zastanawia się, do czego wykorzystuje się zboża. R. zachęca dziecko, by spróbowało przeczytać tekst w KZ s.63

          3.Uzupełnij karty pracy:

          Praca z KP3.47a – układanie historyjki obrazkowej o powstawaniu chleba, numerowanie kolejnych obrazków, rysowanie ostatniego elementu historyjki.

           

          15.04.2021(czwartek)

          Rodzaj zajęć: rozwój mowy i myślenia, edukacja muzyczna.

          Temat dnia: Maszyny rolnicze

          Cele edukacyjne: Zapoznanie się z nazwami maszyn rolniczych Rozwijanie zainteresowań technicznych. Doskonalenie umiejętności konstrukcyjnych.

          1.„Co to jest farma?” – R. rozmawia z dzieckiem: Co to jest farma? Czym zajmuje się rolnik? Jakie znaczenie ma praca rolnika dla osób mieszkających w mieście? Jakie obowiązki ma hodowca zwierząt, jak się nimi opiekuje? Co robi rolnik rano, w południe, a co wieczorem? Co jedzą zwierzęta hodowane w gospodarstwie?

          2. ,,Maszyny rolnicze”− R. pokazuje dziecku zdjęcia przedstawiające różne maszyny i narzędzia rolnicze, wykorzystywane w gospodarstwie: kombajn, traktor, prasę, bronę, motykę, grabie, łopatę, widły, kosę. Dziecko dzieli ich nazwy na sylaby, następnie na głoski, oznaczają pierwszą i ostatnią głoskę w wyrazie. Wspólnie z R. dobierają podpisy do obrazków. Następnie R. pyta: Jakich maszyn potrzebuje rolnik podczas swojej pracy? Do jakich czynności wykorzystuje te maszyny i narzędzia? Gdzie rolnik zwozi zboże?

          3.,,Ciągnik’’ – praca plastyczna.

          R. z dzieckiem przygotowują małe pudełka tekturowe np. po zapałkach, wycinanki i klej. Dziecko wykonuje z pudełek ciągnik i okleja go wycinanką

          4. „Maszyny rolnicze”. Dziecko staje. Na sygnał R., np.: traktor, kombajn, wóz z konikiem naśladują maszyny rolnicze głosem i ruchem.

           

          15.04.2020 r. CZWARTEK

          II CZĘŚĆ

           

           

          1. „W poniedziałek rano kosił ojciec siano”- zabawa ruchowa.

          Dziecko stojąc wykonuje gesty odpowiednie do słów piosenki. Interpretacja jest dowolna- chodzi o ruch.

           


          https://www.youtube.com/watch?v=odS_WR3pGMI – karaoke

          1. W poniedziałek rano,

          kosił ojciec siano,

          Kosił ojciec, kosił ja,

          kosiliśmy obydwa, obydwa.

          2. A we wtorek rano

          Grabił ojciec siano,

          Grabił ojciec, grabił ja,

          Grabiliśmy obydwa.

          3. A we środę rano

          Suszył ojciec siano,

          Suszył ojciec, suszył ja,

          Suszyliśmy obydwa.

          4. A we czwartek rano

          Zwoził ojciec siano,

          Zwoził ojciec, zwoził ja,

          Zwoziliśmy obydwa.

          5. A zaś w piątek rano

          Sprzedał ojciec siano,

          Sprzedał ojciec, sprzedał ja,

          Sprzedaliśmy obydwa.

          6. A w sobotę rano

          A w sobotę rano

          Stracił ojciec siano,

          Stracił ojciec, stracił ja

          Straciliśmy obydwa.

          7. A w niedzielę z rana

          Już nie było siana,

          Płakał ojciec, płakał ja,

          Płakaliśmy obydwa.

           

          2. „Traktory i samochody” – zabawa ruchowa bieżna.

           Dziecko biega w różnym tempie – na hasło: Traktor! wolnym truchtem, natomiast na hasło: Samochód! – szybko.

           

          3. Uzupełnij karty pracy:

          • 48b – kącik grafomotoryczny. Uzupełnianie tabeli symbolami według wzoru, kolorowanie sekwencji kwadratów.

           

          4. „Gimnastyka buzi i języka” – ćwiczenie narządów mowy:

          - „Mruczenie” – ćwiczenie rozluźniające. Mrucz na wydechu .
          - „Traktor w warsztacie” – ćwiczenia rozluźniające. Masuj sobie twarz, wydając dźwięki: opukiwanie nad górną wargą (www…), pod dolną wargą (zzz…), opukiwanie klatki piersiowej (żżż…).
          - „Wesołe krowy” – ćwiczenia oddechowe i warg. Nabieraj powietrze i staraj się jak najdłużej wypowiadać sylabę mu na wydechu. Możesz przy tym poruszać wargami w prawą i lewą stronę.
          - „Traktory” – ćwiczenia języka. Czubkiem języka dotykaj górnego podniebienia, wprawiając je w drgania – naśladuj odgłos wydawany przez traktor.
          - „Przy wodopoju – krowy piją wodę” – ćwiczenia języka. Wysuwaj język szeroki i na przemian wąski; płaski lub zaostrzony, a następnie unoś lekko brzegi języka do zębów.

           

          14.04.21 (Środa)
          Temat dnia: Wiejskie produkty
          Rodzaj zajęć: edukacja matematyczna, muzyczna
          Cele edukacyjne: utrwalenie informacji o pochodzeniu produktów spożywczych, kształcenie umiejętności arytmetycznych i poruszania się w rytm muzyki

          CZĘŚĆ I

          1.,,Produkty ze wsi” zagadki.

          Dziecko rozwiązuje zagadki, które czyta rodzic.
          Żółty, słodki w smaku miły, z kwiatków pszczółki go zrobiły.(miód)
          Zimą czy latem kożuch jest na tym.(mleko)
          Wszyscy znamy biały pył, który kiedyś ziarnem był.(mąka)
          Choć dziurek w nim dużo, łatać go nie trzeba. Zjem go z apetytem do kawałka chleba.(ser)
           

          2.„Tajemnicze pudełko” – rozmowa na temat produktów pochodzenia zwierzęcego. R. przygotowuje pudełko z niewielkim otworem przez który można włożyć rękę. Dziecko wyciąga z niego różne produkty pochodzenia zwierzęcego. Podaje ich nazwy, a następnie wskazuje na obrazku zwierzę, od którego dany produkt pochodzi, np. jajko, mleko w kartonie, miód w słoiku, kłębek wełny, miód .
          3. ,,Rolnik sam w dolinie’’ – dziecko śpiewa piosenkę

          Rolnik sam w dolinie, rolnik sam w dolinie.
          Hejże, hejże, hejże ha, rolnik sam w dolinie.
          Rolnik bierze żonę, rolnik bierze żonę,
          Hejże, hejże, hejże ha, rolnik bierze żonę.
          Żona bierze dziecko, żona bierze dziecko.
          Hejże, hejże, hejże ha, żona bierze dziecko.
          Dziecko bierze nianię, dziecko bierze nianię.
          Hejże, hejże, hejże ha, dziecko bierze nianię.
          Niania bierze kotka, niania bierze kotka.
          Hejże, hejże, hejże ha, niania bierze kotka.
          Kotek bierze myszkę, kotek bierze myszkę.
          Hejże, hejże, hejże ha, kotek bierze myszkę.
          Myszka bierze serek, myszka bierze serek.
          Hejże, hejże, hejże ha, myszka bierze serek.
          Ser zostaje w kole, bo nie umiał w szkole.
          Tabliczki mnożenia, ani podzielenia.
           

          4.Uzupełnij karty pracy:
          Praca z KP3.46a – zapisywanie i rozwiązywanie działań arytmetycznych, dodawanie w zakresie 10
          Praca z KP3.46b – czytanie sylab i pisanie utworzonych z nich wyrazów.
           

          5. „W gospodarstwie” – zabawa organizacyjno-porządkowa.

          R. wyznacza w pokoju – podwórko (środek ) i budynki gospodarskie (stajnię, owczarnię, oborę, kurnik, chlew, budę dla psa) – oznaczając je obrazkami przedstawiającymi zwierzęta lub napisami. Następnie dziecko losuje obrazek, na którym jest przedstawione jedno zwierzę z gospodarstwa. Będzie naśladowało w czasie zabawy ruch i głos tego zwierzęcia. R. odgrywa rolę gospodarza. Gdy podnosi rękę, „zwierzę” cichnie, nie przerywając ruchu i czeka na jego polecenie. Gdy „gospodarz” mówi: konia zapraszam do..., dziecko dopowiada: stajni i wciąż naśladując konia, udaje się do wyznaczonego miejsca, aby tam odpocząć. Zabawa toczy się dalej.

          14.04.21 (Środa)

          Temat dnia: Wiejskie produkty

          CZĘŚĆ II

          1.,,Reksio’’ – oglądanie film

          2. „Co można z nich zrobić?”

          R. przygotowuje pudełko z produktami wiejskimi np. mleko, jajka, miód. Następnie dziecko podaje propozycje, do czego można wykorzystać produkty wyciągnięte z pudełka, np. jajka: kanapki, sałatka, jajka w majonezie, ciasto; mleko: kakao, ser, budyń; miód: kanapki, ciasto; wełna: sweter, czapka, rękawiczki; pióro: poduszka, pierzyna. R. zapisuje słowa podane przez dziecko. Następnie prosi dziecko o przegłoskowanie słów i podskoczenie tyle razy na jednej nodze, ile to słowo ma głosek.

          3. „Rozwijam się jak kwiat” – zabawa ruchowa.

          Dziecko leży na plecach. Kolana ma przyciągnięte do brzucha, ramiona skrzyżowane na klatce piersiowej. R. snuje opowieść o rozwijającym się kwiatku, który rozchyla płatki do słońca. Zadaniem dziecka jest powolne wyprostowanie nóg i ramion i położenie ich na podłodze. R. zachęca, by robić to jak najwolniej. Jeśli dziecko sprawnie wykonuje ćwiczenie, może dodatkowo podnieść głowę i powoli ją opuszczać, zgodnie z opowieścią R.

          13.04.21 (wtorek)

          Temat dnia: Na polu

          Rodzaj zajęć: rozwój mowy i myślenia, edukacja plastyczno-techniczna.

          Cele edukacyjne: Bogacenie słownictwa o wyrazy związane z pracą rolnika. Rozwijanie zainteresowań przyrodniczych. Doskonalenie umiejętności plastycznych- ozdabianie szablonów zwierząt.

          CZĘŚĆ I

          1. „Praca rolnika” – oglądanie filmu.

          2. ,,Wspólna praca” – R. zaprasza dziecko i do uważnego wysłuchania wiersza: Zwraca uwagę , aby zapamiętało wszystkie trudne słowa.

          ,,Wspólna praca ‘’Ludwik Wiszniewski

          Kwaknął kaczor

          raz i drugi:

          − Na podwórku

          widzę pługi…

          Kwa, kwa!

          Wróbel siedzi

          na stodole:

          − Już gospodarz

          jedzie w pole…

          Ćwir, ćwir!

          Zając przysiadł

          na ugorze:

          − Już gospodarz

          w polu orze…

          Hop, hop!

          Na podwórku

          kogut pieje:

          − Już gospodarz

          w polu sieje… Ko, ko!

          Na topoli

          kraczą wrony:

          − Już koniki

          ciągną brony…

          Kra, kra!

          Teraz krzyczą

          wszyscy razem:

          − Oraliśmy z gospodarzem!

          Hej! hej!

          R. rozmawia z dzieckiem na temat wiersza: Czy zrozumiałe są wszystkie słowa użyte w wierszu?

          R. wyjaśnia, co to jest pług, ugór, orka, brona. Czy pamiętasz jakie zwierzęta występowały w wierszu? Co robiły i o czym opowiadały? R. zachęca dziecko do tworzenia zdań z niektórymi słowami użytymi w wierszu. Następnie dziecko przelicza słowa w zdaniach i na palcach pokazuje ich liczbę.

          3. Uzupełnij karty pracy:

          Praca z KP3.45a – przypomnienie cyklu rozwoju roślin, zaznaczenie kolejności, rysowanie po śladzie pędów fasoli.

          Praca z KP3.45b – rysowanie drogi w labiryncie, klasyfikowanie warzyw i owoców.

          4.,,Maszyny rolnicze’’ zabawa ruchowa. Dziecko stoi i na sygnał R.np. traktor, kombajn, wóz z koniem naśladuje maszyny rolnicze głosem i ruchem.

          5.. „Zwierzęta w zagrodzie” – praca plastyczna. R. przygotowuje duże szablony zwierząt gospodarskich wycięte ze sztywnego kartonu. Każdy szablon ma nacięcia u dołu oraz wsuwane podstawki, które wsunięte krzyżowo w nacięcia szablonów utrzymują szablon w pionie. Dziecko ozdabia szablon np. kolorowym papierem, płatkami kosmetycznymi, watą, ścinkami włóczki, tkanin itp.

           

          13.04.2021 r. WTOREK

          II CZĘŚĆ

           

          1. „Dopowiedz i zrób” – zabawa z rymami. Rodzic  mówi zdania, których zakończenia (słowa do rymu) dopowiadają dzieci. Dzieci wykonują czynność, o której jest mowa w zdaniu.

          Powiedz: prosię i podrap się po … /nosie/.

          Powiedz: koń i wyciągnij do mnie… /dłoń/.

          Powiedz: krowy i dotknij palcem … /głowy/.

          Powiedz: króliczki i nadmij … /policzki/.

          Powiedz: kaczuszka i dotknij łokciem … /brzuszka/.

          Powiedz: psy i klaśnij raz, dwa, … /trzy/.

           

          2. „Dlaczego rośliny rosną?” – burza mózgów podsumowana w formie pracy plastycznej.

           

          Proszę, żebyście zastanowili się, czego potrzebują rośliny, żeby rosnąć i się rozwijać. Porozmawiajcie o tym z rodzicami, rodzeństwem i spróbujcie zrobić plakat, który pokaże to w zrozumiały sposób. Możecie korzystać ze wszystkich przyborów jakie posiadacie. Możecie tworzyć ilustracje, rysować i pisać wyrazy. Po upływie ustalonego czasu, prosimy dzieci o omówienie swoich prac. Kierujemy rozmową w taki sposób, by zaznaczyć wyraźnie wszystkie czynniki, których rośliny potrzebują do wzrostu.

           

           

          3. „Zakładamy uprawę ziół” – zabawa badawcza. Praca z książką.

          Na podstawie ilustracji w Księdze Zabaw na s. 62 dzieci odpowiadają na pytanie, jakie rośliny może uprawiać rolnik oraz co można zrobić z tych roślin. Następnie proszę zapytać dzieci, co to są zioła, jak wyglądają, do czego można je wykorzystać. Dzieci mogą zasiać w domu z rodzicami dowolne zioła lub kwiatki.

           


          12.04.2021 (poniedziałek)

          Rodzaj zajęć: rozwój mowy i myślenia, edukacja zdrowotno-ruchowa.

          Temat dnia: Dzień w gospodarstwie.

          Cele: Utrwalenie nazw zwierząt żyjących na wsi. Doskonalenie umiejętności poznawczych. Usprawnianie mięśni grzbietu.

          CZĘŚĆ I

          1.,,Życie na wsi”- oglądanie filmiku

          2.,,Rozmowy zwierząt’’ – R. czyta wiersz, a dziecko słucha i wykonuje ćwiczenia logopedyczne – naśladując odgłosy zwierząt.

          Mu, Mu, Mu, tak krowa muczy

          Kto Cię krowo tak nauczył?

          Nikt nie uczył mnie muczenia

          Mówię Mu od urodzenia,

          A ponadto daję słowo

           Jestem bardzo mleczną krową

           Baran do owcy mówi: beee

           Czego baran od niej chce?

           Powiedz owco ma kochana

          Ile mleka dałaś z rana?

           Dałam dzisiaj dużo mleka

          Teraz na mnie fryzjer czeka

          Kukuryku, kukuryku

          Co się dzieje w tym kurniku?

          Kura jaja wysiaduje,

           Kogut z dumą spaceruje,

          Bo za chwilę już na świecie

           Ma pojawić się ich dziecię.

          Źrebię w stajni mamy szuka

          Rży, kopytkiem w ziemię stuka

          Gdzie ta mama się podziała?

           Pewnie z tatą w świat pognała

           Klacz i ogier wnet wrócili,

           Na wyścigach konnych byli.

          Tak zwierzęta rozmawiają

          One też swój język mają.

          To jest język zagrodowy

          Kury, owcy czy też krowy

          R. rozmawia z dzieckiem na temat wiersza: Jakie zwierzęta występowały w wierszu? O czym rozmawiały zwierzęta? Czy zwierzęta rzeczywiście mogą ze sobą rozmawiać? Do czego służą wydawane przez nie odgłosy? Następnie R. prosi, aby dziecko spróbowało naśladować odgłosy zwierząt, np. Spróbuj wydać odgłos jagnięcia, które zobaczyło wilka, bardzo się boi i przywołuje owcę. Spróbuj przedstawić krowę, która jest bardzo głodna i przywołuje gospodarza itp.

          2. „Bal w zagrodzie” – zabawa ruchowa.

          R. prosi dziecko, by wybrało dowolne zwierzę gospodarskie, którego ruchy będzie naśladować podczas zabawy. Dziecko może  tańczyć np.: jak kury (w przysiadzie, na dwóch nogach, machając skrzydełkami), jak psy (na czworakach), jak konie (podpierając się na wyprostowanych rękach i nogach) podczas balu na wiejskim podwórku do dowolnej piosenki. R. wyraźnie zaznacza koniec zabawy i wyjście z roli.

          3.Uzupełnij karty pracy:

          Praca z KP3.44a – łączenie młodych i dorosłych zwierząt tego samego gatunku.

          Praca z KP3.44b – przeliczanie figur, zabawy ruchowo-słuchowe, odczytywanie zdań, łączenie ich z obrazkiem.

          4. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych .
           -„Noszenie wody”. Dziecko wstaje, a R. wydaje polecenie w prawo zwrot i rozdaje laski gimnastyczne lub kijki, pomaga dziecku włożyć je między łopatki. Dziecko naśladują pracę rolnika noszącego wodę. Prostuje się, patrzą przed siebie, wspina się na palce i staje na całych stopach. Idzie raz na piętach, raz na palcach.

          - „Koszenie trawy”. Dziecko z rodzicem dobierają się parę, dziecko  przyjmuje pozycję na czworakach, R. obwiązuje je w pasie skakanką i prowadzi do wyznaczonego miejsca. Można zamienić się rolami i powtórzyć kilka razy.

           

          12.04.2021 (poniedziałek)

          Temat dnia: Dzień w gospodarstwie.

          CZĘŚĆ II

          1.Oglądanie książek o zwierzętach-  dziecko korzysta z własnych zbiorów.

          Dziecko przeglądają książki o zwierzętach. Odszukuje zwierzęta, które mieszkają w gospodarstwie. R. może kierować zabawą np.: Znajdź zwierzę, które mieszka w kurniku. Znajdź duże zwierzę, które mieszka w stodole . R. skłania dziecko do refleksji i odpowiedzi na nietypowe pytania np.: Czy wiesz dlaczego krowa jest czarno-biała? Jak myślisz? Dlaczego koń ma kopyta, a nie łapy?

          2. Uzupełnij karty pracy

          Praca z KP3.48a – kącik grafomotoryczny, pisanie nazw zwierząt po śladzie.

          3.,,Zagroda wiejska”-dziecko buduje z klocków makietę zagrody wiejskiej.

          4.Rozwiązywanie zagadek o tematyce wiejskiej.( R. może zaproponować inne zagadki)

          R. czyta zagadkę, a dziecko podaje rozwiązanie.

          I.   Czarne, białe i łaciate,

          spotkasz je na łące latem,

          nikt przed nimi nie ucieka,

          dać Ci mogą dużo mleka.

           

          II.   Siedzi na grzędzie w kurniku

          i nie woła kukuryku.

          O pisklęta swoje dba,

          gdy dasz ziarno, jajo da.

           

          III.    Dzięki niej na zimę,
          masz czapkę i szalik.
          Gdy w góry pojedziesz,
          ujrzysz ją na hali.

          09.04.21 (piątek)

          Temat dnia: Wielkanocny ogródek.

          Część II

          1.,,Wielkanocny ogródek”- zabawa plastyczna.

          R. poleca ,aby dziecko narysowało na kartce z bloku płotek ogródka zbudowany z 10 sztachetek.

          W ogródku dziecko rysuje w szeregu 10 tulipanów. Pierwszego koloruje na czerwono, 6 na żółto, 9 na pomarańczowo. Pozostałe będą białe. R. prosi , aby dziecko wymieniło, które to będą. Dalej rodzic kontynuuje zabawę według własnego pomysłu.

          2.Wysiew rzeżuchy –R. z dzieckiem przygotowują: rzeżuchę, ziemię, doniczkę, wodę, folię.

          Rodzic pyta : Co trzeba zrobić, aby urosła roślina?(posiać nasiona lub posadzić rozsadę)

          Co potrzebne jest, aby nasionko wykiełkowało?(ziemia, woda, temperatura)

          Czego potrzebuje roślina do wzrostu?(pokarmu z gleby, wody, światła, odpowiedniej temperatury)

          Wspólny wysiew nasion rzeżuchy do doniczki(wsypujemy ziemię do doniczki , ugniatamy delikatnie, wysiewamy nasiona, podlewamy, przykrywamy folią i zakładamy gumkę recepturkę na doniczkę, ustawiamy doniczkę na oknie i prowadzimy obserwację przez najbliższe dni, gdy nasionka pokiełkują zdejmujemy folię i podlewamy roślinę).

          3.Porządki w moim ogródku- prace porządkowe w ogrodzie lub na działce.

          Osoby , które nie mają ogródków wybierają się na wycieczkę i oglądają ogródki przydomowe.

          08.04.21 (czwartek)

          Temat dnia : Pisanki, kraszanki, malowane jaja

          Rodzaj zajęć: mowa i myślenie, plastyczno- techniczna.

          Cele edukacyjne: kształtowanie zainteresowania kulturą polską, doskonalenie umiejętności ozdabiania jajka

          Część I

          1.Oglądanie zdjęć z wielkanocnymi jajkami.

          R. prosi o obejrzenie jajek i zwraca uwagę, że są różnorodnie ozdabiane.

          2. „Nie tylko pisanki” – praca z KZ s. 61.

          R. przygotowuje napisy: drapanka, kraszanka, pisanka, oklejanka, nalepianka. Odczytuje je lub prosi dziecko o przeczytanie napisów. Dziecko powtarza nazwy, dzieląc je na sylaby. R. prosi o policzenie sylab w każdej nazwie. Następnie R. prosi, by dziecko opowiedziało o skojarzeniach, które nasuwają się z tymi nazwami. Jak myślisz, czy można z tych nazw odczytać, w jaki sposób zostały udekorowane jajka? Czy potrafisz je rozpoznać na ilustracji w KZ? R. porządkuje wypowiedzi dziecka w taki sposób, by podkreślić, że drapanki powstają poprzez skrobanie wzoru szpilką na barwionym jajku, kraszanki – są barwione na czerwono, pisanki – tworzymy poprzez malowanie woskiem i farbowanie jaj, oklejanki – przyklejamy sitowie, płatki kwiatów, a nalepianki – oklejane papierem. Tradycyjne pisanki można spotkać w wielu regionach Polski.

          3.,,Bajka o pisankach’’ – R. zaprasza dziecko do wysłuchania bajki

          Zniosła Kura cztery Jajka. – Ko-ko-ko – zagdakała zadowolona – leżcie tu cichutko, to nikt was nie znajdzie – i poszła szukać ziarenek na podwórku. Ale Jajka, jak to Jajka, myślały, że są mądrzejsze od kury, i zamiast leżeć cichutko, turlały się i postukiwały skorupkami, aż usłyszał je Kot. Miau – powiedział, przyglądając się Jajkom – cztery świeżutkie Jajka, będzie z was pyszna jajecznica, miau! Nie, nie, nie! – trzęsły się ze strachu Jajka – nie chcemy skończyć na patelni. Ale co robić, co robić? – postukiwały się skorupkami. Ja uciekam – zawołało pierwsze Jajko i poturlało się przed siebie – nie dam się usmażyć! A po chwili wróciło, wesoło podśpiewując: Jestem czerwone w czarne kropeczki, nikt nie zrobi jajecznicy z takiej biedroneczki. Co się stało, co się stało? – dopytywały się pozostałe Jajka. Pomalował mnie pędzelek kolorową farbą i teraz nie jestem już zwyczajnym Jajkiem, tylko wielkanocną pisanką. Drugie Jajko nie zastanawiało się długo, poturlało się tak szybko, jak umiało, by po chwili wrócić i zaśpiewać grubym głosem: To nie jajko tylko tygrys, nie rusz mnie, bo będę gryzł. I rzeczywiście, Jajko wyglądało jak pisankowy tygrys w żółto-czarne paski. I ja też i ja też – wołało trzecie Jajko, turlając się wesoło. Ciekawe, co ono wymyśli? – zastanawiały się Jajko – Biedronka, Jajko – Tygrys i Jajko – Jako? I wtedy właśnie wróciło trzecie, całe zieloniutkie, śmiejąc się i popiskując. Jestem żabka, każdy to wie, czy ktoś zieloną żabkę zje? – Nie! Jajko – Biedronka, Jajko – Tygrys i Jajko – Żabka były z siebie bardzo zadowolone. Tylko czwarte leżało i trzęsło się ze strachu. Pośpiesz się – mówiły kolorowe Pisanki do czwartego Jajka – bo będzie za późno. I właśnie wtedy nadszedł Kot. Czy ja dobrze widzę? Zostało tylko jedno Jajko? – mruczał niezadowolony – trudno, zrobię jajecznicę tylko z jednego Jajka – i pomaszerował do kuchni po patelnię. Czwarte Jajko trzęsło się ze strachu tak bardzo, że aż zaczęła pękać na nim skorupka. Ojej, ojej, ratunku! – wołały przestraszone Pisanki – teraz już na pewno zrobi z ciebie jajecznicę. Trach, trach, trach – pękała skorupka na czwartym Jajku, aż pękła na drobne kawałki i… wyszedł z niej malutki, puszysty, żółty kurczaczek. Otrzepał piórka, pokręcił główką i wytrzeszczył czarne oczka, przyglądając się kolorowym pisankom. Po chwili podreptał w kierunku cukrowego Baranka, popiskując cichutko: Wielkanocna bajka – wyklułem się z jajka. Już cukrowy Baranek czeka na mnie od rana. A w świątecznym koszyku jest pisanek bez liku.

          Rozmowa na temat opowiadania: Ile jajek zniosła kura? Dlaczego jajka uciekły? Co się przydarzyło każdemu jajku?

          4.„Moje pisanki” – zabawa plastyczna.

          R. przygotowuje przedmioty potrzebne do ozdabiania jajek wybraną technika, np.: kolorowanie mazakami, oklejanie włóczką, oklejanie kolorową bibułą, ozdabianie plasteliną. Dziecko ozdabiają ugotowane na twardo jaja. Na koniec prezentuje swoje prace przed rodziną.

          07.04.21 (Środa)

          Temat dnia: Na świątecznym stole

          Rodzaj zajęć: edukacja matematyczna, muzyczna

          Cele edukacyjne: utrwalenie informacji o tradycyjnych potrawach wielkanocnych, doskonalenie umiejętności należytego zachowania się przy stole, kształcenie umiejętności rozwiązywania prostych zadań tekstowych i poruszania się w rytm muzyki


          CZĘŚĆ I

          1.,,Wielkanocny stół’’ – Rodzic  prosi dziecko, aby opowiedziało, jak w  domu wyglądało nakrycie wielkanocnego stołu, jakie potraw na nim stały, jakie zna tradycje rodzinne związane ze świątecznym śniadaniem. Następnie zaprasza dziecko do wysłuchania wiersza.

          Nasz stół wielkanocny
          haftowany w kwiaty.
          W borówkowej zieleni
          listeczków skrzydlatych
          lukrowana baba
          rozpycha się na nim,
          a przy babie -
          mazurek w owoce przybrany.

          Palmy pachną jak łąka
          w samym środku lata.
          Siada mama przy stole,
          A przy mamie tata.
          I my.

          Wiosna na nas
          zza firanek zerka,
          a pstrokate pisanki
          chcą tańczyć oberka.

          Wpuśćmy wiosnę,
          Niech słońcem
          zabłyśnie nad stołem
          w wielkanocne świętowanie
          jak wiosna wesołe!

          Rodzic rozmawia z dzieckiem na temat wiersza: Jakie elementy dekoracyjne znajdują się na stole? Kto usiądzie przy stole? Czego brakuje na stole, a powinno się znaleźć zgodnie z tradycją wielkanocną? Następnie R. wspólnie z dzieckiem przypomina symbolikę niektórych produktów znajdujących się na stole. Pisanka – symbol życia. Baranek – symbol zmartwychwstania Chrystusa. Chorągiewka – znak zwycięstwa. Palmy – nawiązują do wjazdu Chrystusa do Jerozolimy i powitania go przez mieszkańców miasta. Świąteczne palmy miały zapewnić dobre plony, chronić przed pożarami i chorobami. Bazie – spożywano, gdyż wierzono, że chroni to przed bólem i dodaje sił. Są symbolem budzącej się wiosny.

          2. „Wielkanocne obliczenia” – zabawa matematyczna.

          Dziecko siada przy stoliku, na którym leża liczmany, np. nakrętki po napojach. NR. podaje treść zadania, dziecko oblicza za pomocą liczmanów: W pewnym domu do świątecznego śniadania zasiadły następujące osoby: mama, tata, ciocia Basia z wujkiem Piotrem i dwiema córeczkami, babcia Frania i mały Michaś. Ile osób siadło do świątecznego śniadania? Kasia ozdabiała świąteczny mazurek. Przygotowała 10 migdałów. Po chwili przyszedł Maciek i zjadł 2 migdały. Ile migdałów zostało Kasi do ozdobienia mazurka? Na stole leżało osiem jajek. Mama zjadła jedno, a tata dwa. Ile jajek zostało na stole? Zuzia robiła wielkanocną palmę. Przyczepiła na niej 3 czerwone kwiaty, 2 żółte kwiaty i 4 fioletowe. Niestety, klej był zbyt słaby i 2 kwiaty się odczepiły. Ile kwiatów zostało na palmie?

          3. ,,Głodne kurczątka” – zabawa ruchowa.

          Dziecko – kurczątko spaceruje po pokoju w rytm muzyki. Kiedy melodia milknie, zbierają do koszyczków tyle nakrętek – ziarenek, ile razy usłyszą uderzenie bębenka.

          4.Uzupełnij karty pracy:

          -Praca z KP3.42a – rysowanie pisanek po śladzie, naklejanie sztućców obok talerzy.

          -Praca z KP3.42b – kolorowanie ilustracji zgodnie z kodem, pisanie po śladzie wyrazu Wielkanoc.

          5. ,,Piosenka wielkanocna ‘’– R. zachęca dziecko do swobodnej interpretacji ruchem treści piosenki. R.: Podczas słuchania piosenki spróbuj naśladować ruchami ciała to, co dzieje się w utworze. Spróbuj również policzyć, ile razy w piosence pojawia się nazwy zwierzątek. Aby łatwiej zapamiętać, możesz pomóc sobie, licząc na palcach.

          07.04.21r. (środa)

          Temat dnia: Na świątecznym stole

          CZĘŚĆ II

          1.,,Śniadanie wielkanocne w moim domu’’- praca plastyczna wykonana dowolną techniką.

          R. prosi o wykonanie na kartce A4 ilustracji. Zwraca uwagę, aby dziecko estetycznie wykonało pracę.

          2.,,Piosenka wielkanocna’’- utrwalenie słów piosenki i zabawa.

          R. poleca, aby przy wspólnym śpiewaniu dziecko naśladowało ruchy zwierzątek, których nazwy usłyszy.

          3.Wielkanoc w sztuce:

          -Wielkanoc w muzyce. R. prosi o wysłuchanie piosenek i rozmawia z dzieckiem.

          -Wielkanoc w malarstwie. Rodzic prosi, aby dziecko obejrzało obrazy i wypowiedziało się , co przedstawiają.

           

          31.03.21 (środa)

          Temat dnia: Wielkanocny koszyczek.

          Rodzaj zajęć: edukacja matematyczna, muzyczna

          Cele edukacyjne: wdrażanie do podtrzymania tradycji, kształtowanie poczucia rytmu, doskonalenie umiejętności porównywania ilości elementów

          CZĘŚĆ I

          1.Co wkładamy do koszyczka?-zabawa językowa.

          Rodzic omawia z dzieckiem, co wkładamy do wielkanocnego koszyczka?(kiełbasę, jajko, baranka, chleb, przyprawy itp.)

          2.,,Tyle samo, mniej czy więcej”- zabawa matematyczna.

          Rodzic rozkłada na trzech talerzykach jajka według własnego pomysłu(razem 10 sztuk).Pyta dziecko:

          -ile jest na każdym talerzyku jajek?

          -gdzie jest więcej, mniej, tyle samo?

          Rodzic tworzy różne kombinacje i powtarza ćwiczenie.

          3. „Kaszubskie nuty” – zabawa słuchowo – wzrokowa.

          Rodzic czyta tekst piosenki a dziecko słucha uważnie. Następnie objaśnia niezrozumiałe słowa. Dziecko otwiera ćwiczenia na stronie 41a kart pracy i nazywają przedmioty widoczne na ilustracjach. Następnie rodzic włącza piosenkę, która jest wyliczanką śpiewaną w języku kaszubskim. (Kaszubi mieszkają na północy Polski, nad morzem) Dziecko słucha słów i stara się wskazać palcem te ilustracje, o których jest właśnie mowa.

          Kaszubskie nuty

          To je krótczi, to je dłëdżi, to kaszëbskô stolëca.

          To są basë, to są skrzëpczi, to òznôczô Kaszëba.

          Òznôczô Kaszëba, basë, skrzëpczi,

          krótczi, dłëdżi, to kaszëbskô stolëca.

          To je ridel, to je tëcz, to są chojnë, widłë gnojné.

          Chojnë, widłë gnojné, ridel, tëcz,

          òznôczô Kaszëba, basë, skrzëpczi,

          krótczi, dłëdżi, to kaszëbskô stolëca.

          To je prosté, to je krzëwé, to je sledné [tylné] kòło wòzné.

          Tylné kòło wòzné, prosté, krzëwé,

          chojnë, widłë gnojné, ridel, tëcz,

          òznôczô Kaszëba, basë, skrzëpczi,

          krótczi, dłëdżi, to kaszëbskô stolëca.

          To są hôczi, to są ptôczi, to są prësczé półtrojôczi [półtorôczi].

          Hôk, ptôk, półtrojôk,

          tylné kòło wòzné, prosté, krzëwé,

          chojnë, widłë gnojné, ridel, tëcz,

          òznôczô Kaszëba, basë, skrzëpczi,

          krótczi, dłëdżi, to kaszëbskô stolëca.

          To je klëka, to je wół, to je całé, a to pół.

          Całé, pół, klëka, wół,

          hôk, ptôk, półtrojôk,

          tylné kòło wòzné, prosté, krzëwé,

          chojnë, widłë gnojné, ridel, tëcz,

          òznôczô Kaszëba, basë, skrzëpczi,

          krótczi, dłëdżi, to kaszëbskô stolëca.

          To je małé, to je wiôldżé, to są jinstruméńta wszôlczé.

          4.Uzupełnij karty pracy:

          Praca z KP3.41b – odnajdywanie fragmentów ilustracji i zakreślenie ich pętlą, pisanie po śladzie wyrazów „pisanki”, „baba”.

          5. „Kto zbierze najwięcej pisanek do koszyczka” – zabawa ruchowa.

          Podczas słuchani piosenki Wielkanocna piosenka dziecko chodzą po pokoju, zbiera piłeczki pingpongowe symbolizujące jajka i wkłada je do koszyczka. Podczas przerwy w muzyce dziecko staje na palcach i podnosi wysoko ręce. Po zakończeniu zabawy dziecko liczy, ile zebrało piłeczek.

           

          CZĘŚĆ II

          Temat dnia: Wielkanocny koszyczek.

          1.Oglądanie ilustracji z koszyczkami wielkanocnymi.

          Rodzic zwraca uwagę czym one są ozdabiane. Dziecko opisuje ich wygląd i zapamiętuje nowe słownictwo.

          2.,,Wielkanocny koszyczek’’ W44- praca plastyczna.

          Dziecko wykonuje koszyczek według instrukcji rodzica.

          3.,,Wielkanoc – bajka dla dzieci’’

          R. rozmawia z dzieckiem o Wielkanocy i stara się usystematyzować wiedzę.

           

          30.03.21 (wtorek)

          Temat dnia: Wielkanocne tradycje.

          Rodzaj zajęć: rozwój mowy i myślenia, edukacja plastyczno-techniczna.

          Cele edukacyjne: zapoznanie się z niektórymi elementami kultury regionalnej związanymi z Wielkanocą, kształcenie kompetencji językowych i artystycznych.

          CZĘŚĆ I

          1. „Wielkanocne zwyczaje” – Rodzic omawia z dzieckiem wielkanocne zwyczaje: święcenie palm, malowanie jajek, święcenie pokarmów, śmigus- dyngus. Wykorzystaj do tego zamieszczony filmik.

          2. „Wielkanoc u języczka” – zabawa rozwijająca aparat mowy. W czasie, gdy rodzic czyta bajeczkę, dziecko wykonuje ćwiczenia usprawniające narządy mowy.

          Wielkanoc u języczka

          Zbliża się Wielkanoc. Trwają przygotowania do świąt. Pan Języczek postanawia upiec ciasto. Najpierw do miski (robimy z języka miskę – przód i boki języka unosimy ku górze, tak by na środku powstało wgłębienie) wsypuje mąkę i cukier (wysuwamy język z buzi, a potem go chowamy, przesuwając nim po górnej wardze, górnych zębach i podniebieniu), dodaje masło (wysuwamy język z buzi, a potem go chowamy, przesuwając nim po górnej wardze, górnych zębach i podniebieniu). Wszystkie składniki miesza (obracamy językiem w buzi w prawo i w lewo) i mocno uciera (przesuwamy językiem po górnych zębach, następnie po dolnych). Ciasto już się upiekło (wdychamy powietrze nosem i zatrzymujemy je przez chwilę w buzi, nadymając policzki, następnie wypuszczamy powietrze ustami). Pan Języczek właśnie je ozdabia – polewa czekoladą (przesuwamy czubkiem języka po podniebieniu w przód, w tył i w bok), obsypuje rodzynkami (dotykamy językiem każdego górnego zęba), orzechami (dotykamy językiem każdego dolnego zęba).

          Pan Języczek robi sałatkę warzywną. Kroi warzywa (wysuwamy język z buzi i wykonujemy nim szybkie ruchy w kierunku nosa i brody), dodaje majonezu, miesza, a potem próbuje. Sałatka jest pyszna (oblizujemy wargi ruchem okrężnym).

          Następnie pan Języczek maluje jaja – powoli wkłada je do kubeczków z barwnikami (przesuwamy język po górnej wardze, górnych zębach i podniebieniu). Wyciąga pomalowane (wysuwamy język z buzi, przesuwając nim po podniebieniu, górnych zębach i górnej wardze w kierunku nosa) i dmucha, żeby szybciej wyschły (wdychamy powietrze nosem, wydychamy buzią). Potem rysuje na jajach wzorki – kropki (dotykamy językiem różnych miejsc na podniebieniu), kółka (oblizujemy wargi ruchem okrężnym), paski (oblizujemy górną wargę, górne zęby, miejsce za zębami, następnie dolną wargę, dolne zęby, miejsce za zębami), kratkę (dotykamy językiem naprzemiennie zębów dolnych i górnych, następnie prawego i lewego kącika ust).

          Zaplata jeszcze koszyczek wielkanocny (kilkakrotnie dotykamy językiem górnej wargi, prawego kącika ust, dolnej wargi i lewego kącika ust) i już wszystko do świąt przygotowane. Cieszy się pan Języczek (uśmiechamy się szeroko nie pokazując zębów), bo może już świętować.

          3. „Wielkanocna zabawa” –ćwiczenia według instrukcji.

          Rodzic przygotowuje obrazki i zaprasza dziecko do zabawy .Poleca obejrzeć uważnie obrazki. Co one przedstawiają? (zajączki, baranki, kurczaczki, pisanki). Włącza muzykę i prosi , żeby dziecko poruszało się do niej w określony sposób. Będzie on zależał od ilustracji, którą podniesie rodzic. Obrazki mają przypisane zachowania: zajączki kicają, baranki – kłaniają się, kurczaczki – machają skrzydełkami (rękami ugiętymi w łokciach), a pisanki – obracają się. Rodzic włącza dowolną muzykę i prowadzi zabawę w opisany sposób.

          4. Wielkanocna pocztówka – praca plastyczna.

          Dziecko wykonuje świąteczną pocztówkę wykorzystując dowolną technikę. Wspólnie z rodzicem ogląda pocztówki, które ma w domu.

          29.03.2021 (poniedziałek)

          Rodzaj zajęć: rozwój mowy i myślenia, edukacja ruchowo - zdrowotna.

          Temat dnia: Przygotowania do świąt

          CELE OGÓLNE: doskonalenie umiejętności uważnego słuchania tekstu i wypowiadania się na temat jego treści; doskonalenie sprawności fizycznej poprzez wzmacnianie poszczególnych grup mięśniowych.

          CZĘŚĆ I

          1.,,Przygotowania do świąt’’ – Rodzic rozmawia z dzieckiem o zbliżających się świętach wielkanocnych i pyta:

          Jakie czynności trzeba wykonać , aby przygotować się do świąt?

          Dziecko wymienia:

          -porządki domowe

          -zakupy

          -przygotowanie pokarmów wielkanocnych

          -kultywowanie tradycji: wykonanie palm, przygotowanie malowanych jajek, koszyczka wielkanocnego itp.

          2.„Bajeczka wielkanocna”- słuchanie opowiadania.

          Podczas słuchania utworu dziecko stara się zapamiętać, kogo budziło słońce i w jakiej kolejności. Odpowiedź może narysować lub zapisać w dowolny sposób na kartce.

          Opowiadanie ,,Bajeczka wielkanocna” A. Galicy

          Wiosenne słońce tak długo łaskotało promykami gałązki wierzby, aż zaspane wierzbowe Kotki zaczęły wychylać się z pączków.

          -Jeszcze chwilkę – mruczały wierzbowe Kotki – daj nam jeszcze pospać, dlaczego musimy wstawać?

          A słońce suszyło im futerka, czesało grzywki i mówiło:

          -Tak to już jest, że wy musicie być pierwsze, bo za parę dni Wielkanoc, a ja mam jeszcze tyle roboty.

          Gdy na gałęziach siedziało już całe stadko puszystych Kotków, Słońce powędrowało dalej. Postukało złotym palcem w skorupkę jajka – puk-puk i przygrzewało mocno.

          -Stuk-stuk – zastukało coś w środku jajka i po chwili z pękniętej skorupki wygramolił się malutki, żółty Kurczaczek.

          Słońce wysuszyło mu piórka, na głowie uczesało mały czubek i przewiązało czerwoną kokardką.

          -Najwyższy czas – powiedziało – to dopiero byłoby wstyd, gdyby Kurczątko nie zdążyło na Wielkanoc.

          Teraz Słońce zaczęło rozglądać się dookoła po łące, przeczesywało promykami świeżą trawę, aż w bruździe pod lasem znalazło śpiącego Zajączka. Złapało go za uszy i wyciągnęło na łąkę.

          -Już czas, Wielkanoc za pasem – odpowiedziało Słońce – a co to by były za święta bez wielkanocnego Zajączka? Popilnuj Kurczaczka, jest jeszcze bardzo malutki, a ja pójdę obudzić jeszcze kogoś.

          -Kogo? Kogo? – dopytywał się Zajączek, kicając po łące.

          -Kogo? Kogo? – popiskiwało Kurczątko, starając się nie zgubić w trawie.

          -Kogo? Kogo? – szumiały rozbudzone wierzbowe Kotki.

          A Słońce wędrowało po niebie i rozglądało się dokoła, aż zanurzyło złote ręce w stogu siana i zaczęło z kimś rozmawiać.

          -Wstawaj śpioszku – mówiło – baś, baś, już czas, baś, baś.

          A to „coś” odpowiedziało mu głosem dzwoneczka : dzeń-dzeń, dzeń-dzeń.

          Zajączek z Kurczątkiem wyciągali z ciekawości szyje, a wierzbowe Kotki pierwsze zobaczyły, że to „coś” ma śliczny biały kożuszek i jest bardzo małe.

          -Co to? Co to? – pytał Zajączek.

          -Dlaczego tak dzwoni? – piszczał Kurczaczek.

          I wtedy Słońce przyprowadziło do nich małego Baranka ze złotym dzwonkiem na szyi.

          -To już święta, święta, święta – szumiały wierzbowe Kotki, a Słońce głaskało wszystkich promykami, nucąc taką piosenkę:

          W Wielkanocny poranek

          Dzwoni dzwonkiem Baranek,

          A Kurczątko z Zającem

          Podskakują na łące.

          Wielkanocne Kotki,

          Robiąc miny słodkie,

          Już wyjrzały z pączka,

          Siedzą na gałązkach.

          Kiedy będzie Wielkanoc

          Wierzbę pytają.

           

          Rodzic zadaje pytania a dziecko udziela odpowiedzi.

          Pytania do tekstu:

          -Kogo najpierw obudziło słońce?

          -Kto był drugi, kto trzeci?

          -Dlaczego słońce budziło bazie, kurczaczka, zajączki, baranka?

          -Jakie święta zbliżają się do nas wilskimi krokami?

          -Jak przygotowujemy się do Wielkanocy?

          -Jakie znasz tradycje  wielkanocne?

           

          3. Uzupełnij karty pracy:

          Praca z KP3.40a i KP3.40b – ćwiczenie koordynacji wzrokowo-ruchowej, doskonalenie sprawności małej motoryki, rozwijanie wyobraźni, umiejętności rozpoznawania liter i czytania prostych wyrazów, przeliczanie na konkretach, porównywanie zbiorów

           

          4. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych

          Dziecko wykonuje ćwiczenia:

          -„Skaczące żabki”. Dziecko staje na wyznaczonej linii i na sygnał skaczą do końca pokoju, naśladując żabki. Po drodze wykonują obrót, przechodzą przez szarfę i wita się ze swoimi domownikami.

          - „Zające na łące”. Dziecko robi przysiad, opiera ręce na podłodze i skacze jak zając do wyznaczonego miejsca. Po drodze wykonuje obrót, przechodzi przez szarfę i wita się z domownikami ogonkami.

           

          Ćwiczenia powtórzyć kilka razy.

           

          CZĘŚĆ II

          1.,,Wielkanocny poranek” – nauka wiersza na pamięć.

          Rodzic czyta a dziecko powtarza i zapamiętuje(powtórzyć kilkakrotnie).

          W Wielkanocny poranek

          Dzwoni dzwonkiem Baranek,

          A Kurczątko z Zającem

          Podskakują na łące.

          Wielkanocne Kotki,

          Robiąc miny słodkie,

          Już wyjrzały z pączka,

          Siedzą na gałązkach.

          Kiedy będzie Wielkanoc

          Wierzbę pytają.

          2.„Symbole Wielkiej Nocy” – zabawa językowa.

          Rodzic  podaje dziecku wyrazy, zadaniem dziecka jest wyszukanie liter odpowiadających pierwszym głoskom podanych słów, następnie odczytuje hasło. Przykładowe wyrazy: piłka, igła, stół, aparat, noga, koło, ananas (hasło: pisanka). Propozycje innych haseł: baranek, palemka.

          3.Zgubione kurczątko – zabawa ruchowo- słuchowa(dziecko zaprasza do zabawy domowników).

          „Zagubione kurczątko” – dziecko i rodzeństwo siedzą w różnych miejscach w pokoju i zasłaniają sobie dłońmi usta. Jedno z nich – „kurka” – wychodzi z sali. Rodzic wskazuje dziecko, które jest „zagubionym kurczątkiem”. Kiedy „kurka” wejdzie do sali, „kurczątko” zaczyna cichutko popiskiwać. „Kurka” chodzi między dziećmi i stara się odszukać „zagubione kurczątko”, nasłuchując kto wydaje takie dźwięki. Jeśli dzieci dobrze radzą sobie z tą zabawą, Rodzic może zaproponować, że pozostałe dzieci robią szum (szumią głoskę szszszsz), w którym należy odnaleźć popiskujące „kurczątko”.

           

          11.02.2021 (czwartek)

          Rodzaj zajęć: rozwój mowy i myślenia, edukacja plastyczno-techniczna.

          Temat dnia: KARNAWAŁ NA ŚWIECIE

          Cele ogólne:
          poszerzenie wiedzy o niektórych zwyczajach karnawałowych na świecie, utrwalenie nazw kolorów, doskonalenie wyobraźni i pomysłowości

          Część I

          1.„Wycieczka do Włoch” – opowieść ilustrowana ruchem.

          R. wyjaśnia dziecku pojęcie ,,karnawał’’ - okres zabaw i balów trwający od święta Trzech Króli do środy popielcowej. Następnie czyta poniższy tekst , ilustrując ruchami swoje słowa, dziecko powtarza gesty.

          Dzisiaj chciałam zaprosić Cię na jeden z najpiękniejszych balów na świecie – karnawał w Wenecji (falowanie dłońmi nad głową). Rozejrzyj się uważnie (dłonie przykłada do oczu, jak lornetkę). Karnawał ten odbywa się we Włoszech w przepięknej scenerii. W Wenecji często domy stoją między kanałami z wodą (gest falowania wody). Między nimi nie mogą jeździć samochody (gest kręcenia kierownicą) ani metro (dwie ręce wysunięte szybko, równolegle do przodu). Największy (gest rozłożonych ramion) jest kanał zwany Canale Grande. Pływają po nim stateczki, łódki i gondole (gest odpychania się wiosłem z dwóch stron), sterowane przez gondolierów. Podczas karnawału ludzie w pięknych strojach (gest dotykania ubrania) i z maskami na twarzach (gest zakładania maski) tańczą (gest tańca), śpiewają (poruszanie ustami) i bawią się na ulicach i wodzie. Karnawał trwa kilka dni, a na koniec zawsze wybierana jest najpiękniejsza maska (gest wkładania maski).

          2. „Podróż gondolą” – ruchowa zabawa matematyczna.

          Dziecko układa paski kolorowej tkaniny lub gazety (gondole). Następnie zaprasza domowników, aby wsiedli do gondoli jeden za drugim i mówi: Pierwszy, drugi, trzecie… Wszyscy odliczają razem: Pierwszy, drugi, trzeci… Domownicy płyną w gondolach, a na koniec je opuszczają w odwrotnej kolejności. Dziecko mówi: Wysiada piąty, wysiada czwarty itp.

          Powtórzyć kilka razy.

          3. „Tworzymy kolory” – eksperymenty plastyczne

          Dziecko bierze farby np. kolor żółty i niebieski, które miesza i otrzymuje zielony.

          Przykładowe sposoby uzyskania nowych kolorów zostały przedstawione na grafice.

          Dziecko w trakcie eksperymentu nazywa kolory.

          https://www.youtube.com/watch?v=x3okU5PZM1k – dziecko ogląda film o mieszaniu kolorów.

          4. „Maska wenecka” – praca plastyczna.

          Dziecko rysuje szablon maski według własnego pomysłu. Potem wycina maskę i maluje ją farbami lub ozdabia tkaninami, piórkami, cekinami itp.

          Część II

          1.Zabawa taneczna według pomysłu rodzica i dziecka

          - Utrwalenie słów piosenki „Krakowiaczek-Przedszkolaczek”.

          2.Gry planszowe – wspólna zabawa.

          Rodzic zapoznaje dziecko z instrukcją dowolnej gry, a następnie dziecko zaprasza domowników do wspólnej zabawy.

          3. Ćwiczenia grafomotoryczne

          Pisanie w liniaturze elementów literopodobnych zaproponowanych przez rodzica np. szlaczki, połączenia no, ne, ny itp.

           

          10.02.2021 (środa)

          Rodzaj zajęć: edukacja matematyczna i plastyczno-artystyczna

          Temat dnia: Z wizyta u fryzjera.

           

          CELE OGÓLNE: porównywanie liczebności zbiorów, uczestniczenie w zabawach tematycznych, doskonalenie umiejętności projektowania

          Część I

          1.„Mamy różne fryzury” – zabawa z elementami klasyfikacji.

          -Dziecko ogląda swoja fryzurę w lustrze.

          -Dziecko ogląda fryzury domowników i je opisuje (kolor, długość, sposób uczesania włosów)

           

          2.„Bal u fryzjera” - zabawa matematyczna

          Dziecko przygotowuje liczmany ( figury geometryczne, karteczki lub klocki). R. czyta opowiadanie o przedmiotach fryzjerskich i dodaje słowo ,,bum’’ przy ich nazwie, a dziecko kładzie liczman na dywanie.

          W pewnym salonie fryzjerskim, w małym zaczarowanym mieście zapanowało zamieszanie we wszystkich szufladach. Zbliżał się bal, więc dwie szczotki bum i trzy grzebienie bum, postanowiły się na niego wybrać. Już szykowały się do wyjścia, gdy postanowiły do nich dołączyć suszarka bum i prostownica bum. Wszystkie przedmioty zgromadziły się w wąskiej szufladzie z pięcioma spinkami bum i próbowały się nimi ozdobić. Podczas tej trudnej pracy okazało się, że suszarka bum i jedna ze szczotek bum zostały zabrane z szuflady. Były potrzebne fryzjerowi w pracy. Grzebień bum, któremu udało się przyczepić do zębów aż trzy spinki bum, nagle został wyjęty z szuflady. Spinki w niej pozostały. Fryzjer usłyszał szum dochodzący z szuflady i otworzył ją. Kiedy zobaczył pomieszane, ozdobione spinkami przedmioty, domyślił się, że jego przybory chciałyby iść na bal. Po uczesaniu wszystkich klientów, fryzjer zamknął drzwi i urządził specjalny, fryzjerski bal dla swoich pomocników.

           

          3.„Najpiękniejsza fryzura” – kolaż, praca plastyczna.

          Dziecko rysuje na kartce z bloku dużą głowę i projektuje fryzurę z wykorzystanie, kolorowej włóczki, bibułki lub wstążeczek.

          Zachęcamy do pochwalenia się w komentarzach zaprojektowanymi fryzurami.

           

          Część II 

          1.,,Strzał w dziesiątkę’’ – zabawa sprawnościowa

          -R. pomaga wykonać dziecku tarczę. Bierze kartkę z bloku i rysuje małe koło – 10, nieco większe – 9, jeszcze większe – 8... (tarcza powinna być podobna do tej ze zdjęcia). W ten sposób powstaje tarcza do rzucania do celu piłeczką. Dziecko rzuca piłeczką np. trafia w okrąg z 9 i wykonuje dziewięć przysiadów, trafia w 7 - wykonuje siedem podskoków, trafia w 5 – wykonuje 5 pajacyków. Powtórzyć kilka razy.

          2.,,Polisensoryczna dziesiątka’’ – zabawa plastyczna

          -Rodzic wyjaśnia  i pokazuje dziecku jak pisze się 10.

          -Dziecko pisze na kartce z bloku duże 10 i ozdabia plasteliną.

          -Dziecko zamyka oczy i poprzez dotyk rozpoznaje na kartce cyfry 1 i 0 oraz je nazywa.

           

          3. Ćwiczenia graficzne

          R. pisze w liniaturze 10 i prosi dziecko o odwzorowanie kształtu.

           

          09.02.21 (wtorek)

          Rodzaj zajęć: rozwój mowy i myślenia, edukacja muzyczna.

          Temat dnia: W CZYM NA BAL?

           

          CELE: utrwalanie informacji o pracy krawcowej, podejmowanie samodzielnych aktywności i doskonalenie pamięci

          Część I

          1.,,Kaczki’’ – słuchanie wiersza i rozmowa na temat jego treści.

          R. czyta dziecku wiersz.

          Po podwórku chodzą kaczki,
          Wszystkie bose nieboraczki,
          A w dodatku nieodziane,
          To są rzeczy niesłychane!

          Choć serdaczek, choć kubraczek
          Mógłby znaleźć się dla kaczek,
          A na nogi - jakieś kapce,
          A na głowy choć po czapce,

          Bo to zima akurat,
          Chwycił mróz i śnieg już spadł.

          Poszły kaczki do krawcowej:
          "Chcemy mieć kubraczki nowe,
          Zimno wszystkim nam szalenie,
          Pani przyjmie zamówienie.

          Lecz uwzględnić pani raczy,
          Że to ma być fason kaczy.
          Tu zakładka, a tu szlaczek,
          To jest coś w sam raz dla kaczek,

          Krój warszawski, bądź co bądź,
          Zechce pani miarę zdjąć."

          Potem kaczki na Królewskiej
          Odszukały zakład szewski
          I już pierwsza kaczka kwacze:
          "Pan nam zrobi kapce kacze,

          Takie małe, zgrabne kapce,
          By na małej kaczej łapce
          Należycie się trzymały
          I na sprzączki zapinały."

          Odrzekł szewc, bo nie był leń:
          "Zrobię kapce w jeden dzień."

          Już nazajutrz poszły kaczki
          Do krawcowej po kubraczki
          I po kapce na Królewską,
          Ale wpadły w pasję szewską:

          Szewc zażądał pięć tysięcy,
          A krawcowa jeszcze więcej.
          "Bez pieniędzy, drogie panie,
          Dzisiaj nic się nie dostanie.

          Zapytajcie zręsztą dam,
          One to potwierdzą wam."

          Kaczki kwaczą i tłumaczą:
          "Pieniądz nie jest rzeczą kaczą,
          Żadna z nas się nie bogaci,
          Nam za jajka nikt nie płaci."

          Ale na to szewc z krawcową
          Powtórzyli słowo w słowo
          To co przedtem: "Drogie panie,
          Darmo nic się nie dostanie."

          Z tej przyczyny kaczy ród
          Jest ubrany tak jak wprzód,
          A tu zima akurat,
          Chwycił mróz i śnieg już spadł.
           

          Dziecko udziela odpowiedzi na pytania:

          • Kto jest bohaterem tego wiersza?
          • Jaki problem miały kaczki?
          • Do kogo zwróciły się o pomoc?
          • Czym zajmują się: krawcowa, szewc?
          • Co, twoim zdaniem, oznacza słowo „kapce”?
          • Czy kaczkom udało się kupić ubrania i buty? Dlaczego?
          • Czy taka historia mogła zdarzyć się naprawdę?

           

          2.Praca krawcowej -  rozmowa rodzica z dzieckiem i oglądanie filmu

          R. tłumaczy dziecku na czym polega praca krawcowej, następnie dziecko ogląda film.

          https://www.youtube.com/watch?v=PVaYa9ZUV6c

          3.Przybory krawieckie.

          -R. pokazuje i omawia do czego służą (nitka, igła, naparstek, nożyczki, centymetr krawiecki itp.)

          -Ćwiczenia w nawlekaniu igły – dziecko pod nadzorem R. ćwiczy nawlekanie igły.

           

          4.,,Krakowiaczek – przedszkolaczek’’ – słuchanie piosenki i nauka kroków.

          https://www.youtube.com/watch?v=E6iwi-bcMk4

          Dzieci ogląda film, próbuje śpiewać piosenkę, a następnie naśladuje kroki taneczne prezentowane przez dzieci w materiału.

          Hejże przedszkolaki
          Tańczmy krakowiaka,
          Będzie to zabawa
          Oj, nie byle jaka.
          Czapka rogatywka,
          Przy niej pióro pawie,
          Niechaj wszyscy tańczą
          Na naszej zabawie.

          Smok Wawelski tańczy
          Z odważnym szewczykiem,
          Król Krak ze strażakiem
          Oraz Lajkonikiem.
          Piękna to zabawa,
          Oj, nie byle jaka.
          Kiedy przedszkolaki
          Tańczą krakowiaka.

           

          Część II

          1.,,Kopciuszek’’ – oglądanie bajki i rozmowa o jej treści.

          https://www.youtube.com/watch?v=YDvcqHisPao

          2. Materiał na sukienkę lub koszulę balową – stemplowanie (palcem lub bibułką maczaną w farbie plakatowej lub stemplem ziemniaczanym).

          Dziecko bierze kartkę z bloku rysunkowego i projektuje wzór materiału na sukienkę lub koszulę balową.

          3.,,Krakowiaczek – przedszkolaczek’’- nauka słów na pamięć i wspólna zabawa.

          R. uczy dziecko treści piosenki, a potem wspólnie bawi się z dzieckiem przy muzyce.

           

           

          Dzień dobry!

          Zapraszamy Dzieci i Rodziców do wspólnej nauki ;)

           

          08.02.21 (poniedziałek)

          Temat dnia: DZIEŃ W SZKOLE TAŃCA

          Rodzaj zajęć: rozwój mowy i myślenia, edukacja ruchowo - zdrowotna.

          Cele edukacyjne: doskonalenie słuchu fonetycznego,doskonalenie umiejętności analizy i syntezy sylabowej oraz głoskowej, rozwijanie koordynacji wzrokowo−ruchowo−słuchowej.

          Część I

          1.,,Noga lewa, noga prawa”- rodzic czyta dziecku tekst, a dziecko wykonuje ruchy zgodnie z treścią.

          BAWISZ ŚMIEJESZ SIĘ OD RANA
          TWOJA BUZIA ROZEŚMIANA
          KLASZCZESZ W RĘCE PODSKAKUJESZ
          WSZYSTKIM RÓŻKI POKAZUJESZ

          BO W PRZEDSZKOLU JEST ZABAWA
          NOGA LEWA , NOGA PRAWA
          I DO GÓRY RAZ I DWA
          NIE STÓJ Z BOKU TAŃCZ JAK JA
          I DO GÓRY RAZ I DWA NIE STÓJ Z BOKU
          TAŃCZ JAK JA

          I NATALKA I PAWEŁEK KAŻDY WIE JUŻ CO TO BEREK
          IZA LUBI W KLASY GRAĆ
          OLA NIE CHCE W KĄCIE STAĆ

          BO W PRZEDSZKOLU JEST ZABAWA
          NOGA LEWA , NOGA PRAWA
          I DO GÓRY RAZ I DWA
          NIE STÓJ Z BOKU TAŃCZ JAK JA
          I DO GÓRY RAZ I DWA NIE STÓJ Z BOKU
          TAŃCZ JAK JA

          BIEGASZ, KRĘCISZ SIĘ DOKOŁA
          TWOJA BUZIA WCIĄŻ WESOŁA
          KUBA SAMOCHODY ZBIERA
          A KACPEREK Z PIŁKĄ BIEGA

          BO W PRZEDSZKOLU JEST ZABAWA
          NOGA LEWA , NOGA PRAWA
          I DO GÓRY RAZ I DWA
          NIE STÓJ Z BOKU TAŃCZ JAK JA
          I DO GÓRY RAZ I DWA NIE STÓJ Z BOKU
          TAŃCZ JAK JA

          2.„Roztańczone N, n”– zabawa ruchowa.

          R. prosi dziecko o wymienienie słów, które rozpoczynają się głoską n. Następnie o podzielenie tych słów na sylaby, a później na głoski. Analogicznie postępuje, prosząc dziecko o przypomnienie słów, które kończą się głoską n. R. zaprasza dziecko do zabawy, następnie włącza płytę z muzyką, potem ją zatrzymuje i poleca podać przykład słowa rozpoczynającego się na głoskę n. Dziecko bierze misia i dalej tańczy przy muzyce, R. ponownie zatrzymuje i prosi o podanie wyrazu, który będzie kończył się głoską n. (klon, tron, nogi, nos). Powtórzyć kilka razy.

          3.,,N jak noga” – prezentacja litery

          R. na dużej kartce papieru pisze wyraz noga. Prosi dziecko o wyklaskanie głosek i sylab oraz wskazanie pierwszej głoski.

           

          R. prezentuje sposób pisania liter N, n, a dziecko pisze w powietrzu. Jako pomoc można wykorzystać filmik:

          4.Ćwiczenia grafomotoryczne – wodzenie po śladzie N,n.

          Dziecko pisze litery N, n po śladzie.

          5. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych

          • „Taniec z liną”

          R. włącza muzykę,a dziecko w rytm melodii przechodził pod liną tak, aby jej nie dotknąć. Wysokość liny można regulować i zaprosić do zabawy rodzeństwo.

          • „Taniec z woreczkami”. Dziecko razem z rodzicem lub rodzeństwem poruszają się w rytm muzyki, trzymając woreczek między różnymi częściami ciała, np. w siadzie – między dłońmi, plecami, łokciami.
          • „Sala balowa”.

          Dziecko wraz z rodzeństwem/rodzicem stoją w takich odległościach od siebie, żeby mogły swobodnie poruszać rękami i nogami. Na hasło R.: Sprawdźmy, czy wszyscy zabrali ze sobą na bal ręce, dzieci machają rękami. Następnie R. wymienia nogi i dzieci tupią, głowy – potrząsają głowami, biodra – kręcą biodrami.

           

          Część II

          1.„Nogi i nóżki” – zabawa językowa.

          R. zaprasza dziecko do wspólnej zabawy. Przygotowuje kartoniki z dwiema strzałkami – długą i krótką. Wyjaśnia, że mała strzałka oznacza zdrobnienie słowa, np. nazwę mniejszej rzeczy. R. prosi dziecko, aby podało oficjalne wersje swojego imienia i jego zdrobnienia, np. Aleksander i Olek. Za każdym razem dziecko wymawiając jedną z wersji imienia podnosi odpowiednią strzałkę. Kolejnym etapem zabawy jest wskazywanie części ciała przez R. i pokazywanie odpowiedniej strzałki. Jeśli R. dotknie, np. nogi i wskaże krótką strzałkę, dziecko powinno powiedzieć zdrobnienie słowa, czyli nóżka. Zabawę powtarzamy kilka razy.

          2.Wyklejanie litery N,n

          R. rysuje na kartce z bloku kontury liter N i n oraz prosi dziecko o wyklejenie konturu kolorowym papierem.

          3.,,Noga lewa, noga prawa”- zabawa przy muzyce

          https://www.youtube.com/watch?v=f1tcviABzX8&feature=emb_title

           

          16.11.20 (poniedziałek)

          Temat dnia: Nasi pupile

          Rodzaj zajęć: rozwój mowy i myślenia, edukacja ruchowo - zdrowotna.

          Cele edukacyjne: wyszukiwanie informacji o zwierzętach domowych, doskonalenie umiejętności analizy i syntezy sylabowej i głoskowej, wzmacnianie mięśni.

           

          Część I

          1.Słuchanie opowiadania czytanego przez rodzica i udzielanie odpowiedzi.

          „Domowi ulubieńcy” Magdalena Tokarczyk

          - Kto może mieszkać z nami w domu?

          Pani dziś przedszkolakom takie pytanie zadała. Wszystkie dzieci chwilę pomyślały i jedno po drugim zaraz Pani odpowiadały:

           - Mieszka z nami mama, tata… siostra i brat.

          - Mieszka z nami babcia, dziadek i wujek Stach.

          Mały Antoś, który zawsze po cichutku siedział, chwilę pomyślał i tak odpowiedział:.

           - Z nami w domu mieszka mój pies As, który zawsze szczeka z rana i wszystkich budzi, by nikt do pracy i przedszkola nie się nie spóźnił.

          Dzieci chwilę się zastanawiały co też Antoś opowiada, ale po chwilach namysłu dzieci jedno za drugim do odpowiedzi rączki podnosiły i Pani mówiły:

          - Ze mną pokój dzieli moja złota rybka, co w akwarium pływa – Kasia głośno rzekła.

          - A ze mną mieszka mój kotek Puszek, co mleko pije i śpi po całych dniach – tak powiedział wszystkim Staś.

          Ania kolegom opowiadała, że w klatce chomik swój domek ma i stoi na komodzie w pokoju brata. Codziennie tam harce urządza, bo ma przygotowany plac zabaw, który tata w klatce mu zamontował. A u Emilki w domu papuga mieszka, a u Jacka świnka morska i królik miniaturka swój kąt ma, a u Agatki mieszkają kanarki dwa.

           I tak się okazało, że w domu poza mamą, tatą, siostrą czy bratem również zwierzęta mieszkają i o nich domownicy dbać mają. Bo taki domowy pupil to nie zabawka, Pani wszystkim powiedziała i jak dbać o zwierzęta przedszkolakom przypomniała.

          PYTANIA:

          1. Kto może mieszkać z nami w domu?

          2. Jakie zwierzęta mieszkały z dziećmi?

          3. Jak powinnyśmy dbać o domowe zwierzęta?

           

          2,,,Gdzie mieszkają nasze zwierzęta?-bogacenie słownictwa o nazwy związane z mieszkaniami zwierząt.

          -Własny kąt”- omówienie miejsc, w których zwierzęta domowe wypoczywają 
          - wprowadzenie terminów: akwarium, legowisko, klatka, drapak, terrarium w oparciu o obrazek

          -dziecko łączy zwierzę z jego domem– karta pracy.

          3. Analiza słowa dom

          -dziecko wyodrębnia głoski i sylaby oraz wskazuje pierwszą głoskę.

          -prezentacja litery d, D:

          https://www.youtube.com/watch?v=m4fs05_jNr0

          -pisanie po śladzie, w powietrzu, na podłodze litery D, d.

           

          4.Cwiczenia graficzne -,,Kropki, kreski, litery” wypełnianie karty pracy strona a dotycząca litery D, d.

           

          5.Ćwiczenia gimnastyczne –wzmacnianie mięśni.

          -„Na rowerze”-Dziecko leżąc na plecach, „kręci” wyobrażonymi pedałami rowerowymi w powietrzu, do przodu i do tyłu.

           -„Nożyce”-Dziecko leżąc na plecach, robi wymachy prostymi nogami poziomo, krzyżując nogi.

          -„Piłeczka’’-Dziecko leżąc na macie, podciąga zgięte w kolanach nogi, obejmuje je rękami i zaczyna „kołysać się” na plecach. Za każdym razem próbuje przejść do pozycji siedzącej.

          -„Most nad drogą”-Dziecko leżąc na plecach, ma nogi zgięte w kolanach, stopy na podłodze, ręce ułożone wzdłuż tułowia. Następuje wznosi miednicę z podłogi, wygina ciało, pępek kieruje do sufitu, starając się podnieść miednicę jak najwyżej.  W tej pozycji należy wytrzymać 5 sekund i wrócić do pozycji wyjściowej. a każdym razem próbuje przejść do pozycji siedzącej...

          Powtórzyć kilka razy.

          Temat dnia: Nasi pupile

          Część II

           

          1.”Przygody kota Filemona” – oglądanie filmu o domowych zwierzętach

          https://www.youtube.com/watch?v=4-DS8XqMRWw

          2. „Zabawy z literą D” – praca plastyczna

          R. pisze ołówkiem na kartce A4 literę D, d.  Dziecko przygotowuje farby, macza palec wskazujący w pojemniczku z danym kolorem i stempluje po konturze litery. Następnie koloruje kredką tło.

          Drodzy rodzice!

          Proszę o przygotowanie na jutrzejsze zajęcia biały, papierowy talerzyk i farby plakatowe.

           

          13.11.2020 PIĄTEK

          Rodzaj zajęć: edukacja muzyczna, ćwiczenia gimnastyczne.

          Temat dnia: Dawno, dawno temu.

          I CZĘŚĆ

          1.,,Hymn”- utrwalenie hymnu narodowego ze zwróceniem uwagi na prawidłową postawę podczas słuchania i śpiewania. Nauka na pamięć I zwrotki i refrenu.

          „Mazurek Dąbrowskiego” sł. Józef Wybicki

          1. Jeszcze Polska nie zginęła,

          Kiedy my żyjemy,

          Co nam obca przemoc wzięła,

          Szablą odbierzemy.

           

          Ref.: Marsz, marsz, Dąbrowski,

          Z ziemi włoskiej do Polski,

          Za twoim przewodem,

          Złączym się z narodem.

           

           

          2. „Skok przez Polskę” - opowieść ruchowa

           

          Dzieci naśladują czynności wykonywane przez Rodzica.

           

          Jesteśmy nad Bałtykiem, fale uderzają o brzeg i szumią (dzieci naśladują odgłosy: szuuuu, szuuuuu). Przed wskoczeniem do wody musimy się rozebrać do stroju kąpielowego (naśladują rozbieranie się) i wykonać rozgrzewkę. Zróbmy kilka pajacyków i skłonów (wykonują ćwiczenia). A teraz siuuup (powtarzają) do wody. Oj, trochę zimno, brrr (powtarzają i pokazują jak się trzęsą z zimna). Spróbujmy zanurkować - bul, bul, bul (powtarzają i naśladują nurkowanie). Szybko się wycieramy, ubieramy (naśladują czynności) i wykonujemy dłuuuuugi skok (długi skok obunóż) do Warszawy, gdzie weźmiemy udział w maratonie, to aż 3 okrążenia wokół miasta (biegną w miejscu). Chwila odpoczynku na wypicie wody (naśladują picie) i wykonujemy dłuuugi skok w góry (wykonują skok obunóż). Wspinamy się na najwyższy szczyt -Rysy, nie jest  to łatwe, ciągle ocieramy pot z czoła (naśladują). Ale już niedługo szczyt. Jesteśmy! Ale piękne widoki! Zasłużyliśmy na odpoczynek (siadają i naśladują oglądanie widoków).

           

          3. Ćwiczenia gimnastyczne w parze z rodzicem:

           

          4. Wysłuchaj piosenki i spróbuj zaśpiewać:

           

          Część II

           

          1.,,Słowiańska Polska” D. Strzemińska – Więckowiak- słuchanie wiersza i utrwalenie wiedzy o Polsce.

          Rodzic czyta dziecku wiersz.

           

          Słowiańska Polska

           

          Czy ojczyznę swoją znasz?

          Jakie w niej atrakcje masz?

          Polska piękna jest, ciekawa,

          A stolicą jej Warszawa.

          Która liczy wiele lat,

          Ma Starówkę, Nowy Świat,

          Są królewskie też Łazienki-

          Park to miejski- pięknie wielki.

          Pawie się tu przechadzają

          Swe ogony rozkładają.

          Jest w Warszawie też syrenka-

          Obrończyni miasta wielka.

          A w Krakowie wsiądź do bryczki,

          Brukowane zwiedź uliczki.

          Odwiedź Smoka Wawelskiego,

          Groźnie ogniem ziejącego,

          Co przed smocza jamą stoi

          Nikt się jego tu nie boi.

          Spróbuj tutaj obwarzanka,

          Okrągłego, w kształcie wianka.

          W hejnał się mariacki wsłuchaj,

          Lajkonika w tłumie szukaj.

          Nadwiślańskie miasta kuszą

          Swą słowiańską duszą.

           

          Dziecko udziela odpowiedzi na pytania:

          Jak nazywa się nasza ojczyzna? Podaj jej nazwę. Co jest stolica Polski? Co atrakcyjnego w niej możesz zobaczyć? Z czego słynie Kraków? Jak nazywają się nasi przodkowie?

           

          2. ”Polska-moja ojczyzna” – utrwalenie wiadomości o Polsce

          Dziecko ogląda film, na koniec stara się odpowiedzieć na pytania zawarte w końcowej części materiału edukacyjnego.

          https://www.youtube.com/watch?v=Xv7DNwMDoAM

           

          3. Ćwiczenia graficzne

          • „Kropki, kreski, litery” – wykonaj stronę b dotyczącą litery T,t.

          Dla chętnych: KP 48b – pisanie po śladzie i kolorowanie kratek zgodnie z kodem.

           

          12.11.2020 (czwartek)

          Rodzaj zajęć: rozwój mowy i myślenia, edukacja plastyczno-techniczna.

          Temat dnia: Jestem dobrym Polakiem.

          Cele ogólne:
          Wdrażanie do uważnego słuchania tekstu literackiego. Kształtowanie postaw patriotycznych i odróżniania dobra od zła. Usprawnianie umiejętności posługiwania się nożyczkami.

           

          Część I

          1.„Legenda o Smoku Wawelskim” – słuchanie legendyczytanej przez rodzica.


          Dawno, dawno temu w grodzie Kraka zamiast króla panował wielki strach. Pod zamkiem zamieszkał bowiem olbrzymi i okrutny smok. Każdego dnia okoliczni mieszkańcy musieli przynieść mu kilka krów, byków, owiec a ostatecznie drobiu.                   
             
          Najodważniejsi śmiałkowie próbowali rozprawić się z żarłocznym potworem, ale w pojedynku ze smokiem stawali się jego obiadem lub kolacją. Ani mądry król, ani jego najmądrzejsi doradcy nie potrafili znaleźć wyjścia z tej sytuacji.

          W tym czasie w okolicach Wawelu żył młody szewczyk imieniem Skuba. A że był dobrym chłopcem, to postanowił znaleźć sposób na zniszczenie smoka. Pewnego dnia stanął przed królem i rzekł:

          - Pozwól królu, że pokonam smoka.

          - Ty? - zdziwił się Krak, bowiem żal mu się zrobiło dzielnego chłopca.  Nie mając innego wyjścia  zgodził się na jego prośbę.

          Skuba nie marnował czasu. Od razu zabrał się do roboty. Wypchał skóry baranie siarką i smołą, a następnie zaszył je i podrzucił pod smoczą jamą. Żarłoczny smok, gdy tylko zobaczył zwierzęta, natychmiast je połknął. Jak po każdym porządnym posiłku i tym razem odbiło mu się ogniem, a wtedy w jego brzuchu buchnęły gorące płomienie. Smok szybko pobiegł do pobliskiej rzeki Wisły i zaczął zachłannie pić wodę w nadziei, że ugasi wewnętrzny pożar. Pił i pił, a jego brzuch był coraz większy i większy…. Aż wreszcie pękł.

          W ten to sposób w państwie Kraka znowu zapanowała radość. A dzielny szewczyk Skuba stał się ulubieńcem mieszkańców krainy Kraka.

          Dziecko odpowiada na pytania:
          - Kto występował w legendzie?
          - Jaki był smok?

          - Kto pokonał smoka?
          - Czy wszystkie smoki są złe?
          - Czy znacie jakiegoś dobrego smoka?

           

          2.,,Kodeks małego patrioty’’- praca z planszą demonstracyjną

          R. omawia z dzieckiem podstawowe  zasady, którymi powinien kierować się każdy Polak, jednocześnie wykorzystując zamieszczone obrazki.

          3.,,Kotylion małego Polaka’’- praca plastyczna wykonana z papieru

          Dziecko z rodzicem wykonują kotylion według instrukcji filmowej. Do wykonania niezbędne są: czerwony i biały papier, klej i nożyczki.

           

          II CZĘŚĆ

          1. Dziś poznaliście „Legendę o Smoku Wawelskim” dla przypomnienia i utrwalenia tej legendy zapraszam do obejrzenia filmu – piosenki.

           

          2. Na podsumowanie Waszej wiedzy zachęcam do wykonania „Quiz wiedzy o Polsce”.

          Quiz jest w formie prezentacji multimedialnej, którą najlepiej jest otworzyć na komputerze. Jeżeli ktoś będzie miał problem to proszę napisać wiadomość prywatną.

          Prezentacja dostępna na Facebooku.

          10.11.2020 WTOREK

          II CZĘŚĆ

          DZIEŃ JEŻA

          Każdy przedszkolak obchodzi swoje święto raz do roku, są to urodziny. Jeże również mają swoje święto, o którym nawet nie wiedzą. Nie wiedzą, że 10 listopada obchodzimy Dzień Jeża, bo wtedy śpią już zwinięte w ciasny kłębuszek w swoim gnieździe z liści i trawy, ukrytym wśród gałęzi na ziemi. Z tej dziś poświęcimy kilka chwil jeżom. Zapraszam Was na prezentację o jeżach.

          W domu z pomocą rodziców wykonaj jeża. Forma dowolna, może być jeż jako praca plastyczna lub jeż, którego później zjesz J

          Obejrzyj film „Czy wiesz, że JEŻ?”

          https://www.youtube.com/watch?v=cfnLRfZ7oAk

          10.11.20 (wtorek)

          Rodzaj zajęć: rozwój mowy i myślenia, edukacja plastyczno-techniczna.

          Temat dnia: Nasze symbole narodowe.

          CELE: poznanie legendy o powstaniu państwa polskiego, usprawnianie palców dłoni poprzez rwanie papieru na małe kawałki

           

          Część I

          1.,,Legenda o Lechu, Czechu i Rusie”- słuchanie legendy w oparciu o film animowany.

           

          https://www.youtube.com/watch?v=drf1k3LQ1bM&feature=emb_title

           

          Dawno temu plemiona Słowian zamieszkiwały dalekie krainy. Żyli w dobrobycie i w zgodzie ze sobą. Na czele trzech największych i najpotężniejszych rodów stali trzej bracia: Lech, Czech i Rus. Ludzie cieszyli się z wielkiej mądrości swych przywódców, a dobrobyt jaki nastał za ich panowania spowodował, iż plemiona słowiańskie znacznie się rozrosły. Niestety wraz ze wzrostem ilości ludności zaczęło brakować ziaren z pobliskich pól, zwierzyny w lasach oraz ryb w rzekach. Ludzie zaczęli obawiać się głodu. Bracia dostrzegli ten problem i postanowili naradzić się co można z tym zrobić. Długo debatowali, aż w końcu postanowili poszukać nowych ziem dla swoich rodów.

          Na drugi dzień zwołali swoje rodziny i przyjaciół i obwieścili co postanowili. Początkowo ludziom nie spodobał się pomysł braci, ale zaufali ich mądrości i decyzjom. Najbliższe dni rody spędziły na przygotowaniach do wyprawy. Pakowali swój dobytek i wznosili modły do swoich bóstw o powodzenie poszukiwań nowych ziem. Przyszedł w końcu dzień w którym opuścili swoje domostwa. Przodem jechali zbrojni, aby sprawdzać jakie niebezpieczeństwa czekają wędrowców. Za wojami jechały wozy ze starcami, kobietami i dziećmi oraz całym dobytkiem rodów słowiańskich. Na końcu jechał znów mały oddział straży, aby zapewnić bezpieczeństwo podróżników również za ich plecami.

          Droga była ciężka. Czasem trzeba było przebrnąć rwące rzeki, czasem przepędzić atakujące watahy wilków lub dzikich plemion. Czasem podróżujący musieli przedzierać się przez gęste puszcze, w mrokach  których czaiły się tajemnicze stwory. Słowianie ufali jednak swoich przywódcom Lechowi, Czechowi i Rusowi, a dla ich wsparcia jeszcze mocniej modlili się do swoich bóstw i uparci dążyli przed siebie.

          Po wielu tygodniach znaleźli się wśród bezkresnych, żyznych równin, wśród których błyszczały w słońcu wody wielu rzek. Podczas postoju Rus rzekł do braci:
          - Moi ludzie są już zmęczeni podróżą. Czujemy, iż te stepy są nam pisane i tu będzie nasz dom. Tu zostaniemy i założymy naszą osadę.
          Lech i Czech pożegnali się z bratem, przysięgli, że jeszcze kiedyś się spotkają i ruszyli w dalszą podróż. Postanowili ruszyć za słońcem stojącym w zenicie, gdyż starszy z braci Czech lubił ciepło dawane przez promienie słoneczne.

          Po wielu dniach podróży dotarli do wielkiej góry. Rozbili obóz u jej stóp. Przyszedł wtedy Czech do Lecha i tak mówi:
          - Wiesz dobrze jak kocham słońce, a z tej góry będę miał bliżej do jego promieni. Ziemie są tu bardzo urodzajne. Tu zostaniemy i założymy osadę dla mego ludu.

          Trudno było Lechowi opuścić brata, ale wiedział, że w końcu i on znajdzie swoje miejsce. Po kilku dniach pożegnał Czecha, przypomniał o przysiędze jaką złożyli jeszcze z Rusem, iż pewnego dnia się spotkają i ruszył w dalszą podróż. Po wielu dniach rozbili obóz i zaczęli przygotowywać posiłek. Lech rozejrzał się po okolicy. Ujrzał rzeki pełne ryb, bory pełne zwierzyny i ziemie nie mniej żyzne jak te Czecha i Rusa. Spojrzał na swoich ludzi, dostrzegł ich zmęczenie ciągła podróżą i tak do nich przemówił.
          - Nadszedł kres naszej podróży. Czuję, iż to jest nasze miejsce i tu powinniśmy zostać. Tu założymy naszą osadę.
          Ludzie ucieszyli się bo byli już bardzo strudzeni, jednak pragnęli, aby bóstwa dały im znak, iż jest to faktycznie koniec ich podróży. W tym też momencie gdzieś z góry rozległ się głośny okrzyk. Słowianie unieśli głowy, aby zobaczyć skąd on dobiega i ujrzeli wielkiego białego orła lądującego w gnieździe na szczycie ogromnego dębu. Widok zapierał dech w piersiach. Biel piór ptaka odcinała się pięknie na tle czerwieni nieba i zachodzącego właśnie słońca. Nikt nie miał wątpliwości, iż jest to znak na który czekali.

          W miejscu w którym rozbili obóz zbudowano gród. Na cześć ptaka, który zakończył ich wędrówkę nadano osadzie kształt orlego gniazda i nazwano Gnieznem, zaś biały orzeł na tle czerwieni stał się godłem rodu Lecha, a później całego państwa polskiego, któremu ów ród dał swój początek.

           

          Po obejrzeniu filmu R. zadaje dziecku pytania:

          -Ilu było braci?

          -Dlaczego bracia postanowili wyruszyć w podróż?

          -W jakim miejscu rozbił obóz Czech i dlaczego?

          -Jak miał na imię brak, który jako pierwszy założył swoją osadę?

          -Jaki znak na niebie ujrzeli poddani Lecha?

          -Jak nazywała się pierwsza polska osada?

           

          2.,,Sylweta orła białego” - wyklejanka

          R. pokazuje dziecku godło polskie i wspólnie opisują jego wygląd. Następnie zadaniem dziecka jest wyklejenie sylwety orła przy pomocy małych kawałków białego papieru na czerwonym tle. (kontur orła na załączonym zdjęciu).

          3.,,Orzeł biały” – zabawa ruchowa.

          Orzeł leci- dziecko prostuje ręce i naśladuje lot ptaka poruszając się w różne strony.

          Orzeł ląduje- dziecko biegnąc obniża powoli  nogi w kolanach i przysiada.

          Orzeł poszukuje pożywienia- dziecko grzebie raz jedną raz drugą nogą po podłożu.

          Orzeł je- dziecko naśladuje dziobanie pokarmu przez  ptaka.

          Orzeł odlatuje- dziecko wstaje na wyprostowane nogi i macha wyprostowanymi rękami.

          Powtórzyć 2 razy.

           

           

          Dzień dobry Wesołe Jeżyki!

          W tym tygodniu będziemy pogłębiać wiedzę o naszej ojczyźnie. Zachęcamy wszystkie dzieci do aktywnego udziału we wspólnych działaniach. 

           

          09.11.2020 (poniedziałek)

          Rodzaj zajęć: rozwój mowy i myślenia, edukacja ruchowo - zdrowotna.

          Temat dnia: Nasz dom to Polska.

           

          CELE OGÓLNE: Kształtowanie postawy patriotycznej, poszerzenie wiedzy na temat własnej ojczyzny, wdrażanie do odnoszenie się z szacunkiem do symboli narodowych. Doskonalenie umiejętności naśladowania ruchów i orientacji w schemacie własnego ciała.

          Część I

          1.,,Co to jest Polska’’ – słuchanie wiersza Czesława Janczarskiego.

          Rodzic czyta tekst, a dziecko uważnie słucha.

          - Co to jest Polska?-
          Spytał Jaś w przedszkolu.
          Polska- to wieś
          i las,
          i zboże w polu,
          i szosa, którą pędzi
          do miasta autobus,
          i samolot, co leci
          wysoko, na tobą.
          Polska- to miasto,
          strumień i rzeka,
          i komin fabryczny,
          co dymi z daleka,
          a nawet obłoki,
          gdy nad nami mkną.
          Polska to jest także twój rodzinny dom.
          A przedszkole?
          Tak- i przedszkole,
          i róża w ogrodzie
          i książka na stole.

          Dziecko udziela odpowiedzi na pytania:

          • W jakim państwie/kraju żyje?
          • Co to jest Polska?
          • Co jest stolicą Polski?
          • Jak nazywamy ludzi, którzy mieszkają w Polsce?
          • W jakiej miejscowości mieszka dziecko?
          • Dlaczego trzeba kochać swój kraj?

           

          2. ,,Symbole narodowe’’- rodzic wyjaśnia dziecku, że Polska wyróżnia się spośród innych krajów tym, że ma charakterystyczne symbole narodowe: flagę biało- czerwoną, godło- orzeł biały, hymn narodowy ,,Mazurek Dąbrowskiego”. Następnie dziecko ogląda film edukacyjny o symbolach narodowych:

           

          3.Dzielenie na głoski i sylaby

          Dziecko dzieli na głoski i sylaby następujące słowa: Polska, flaga, godło, herb, hymn, orzeł.

           

          4. Ćwiczenia gimnastyczne:

          -,,Jazda autobusem”- dziecko bierze krążek (kierownica) i naśladuje jazdę autobusem poruszając się w różnych kierunkach, gdy skręca określa kierunek ruchu i mówi: w lewo/w prawo. R. dalej mówi: mija las (dziecko podnosi do góry ramiona i naśladuje drzewa na wietrze), rzekę (falujące ruchy ramion). Zbiera kwiaty na łące (skłony), miasto pełne wieżowców (wchodzi po schodach, szybko zbiega w dół) oraz wieś, gdzie ludzie pracują w polu (grabią siano, pielą grządki).

          -„Skręt w prawo i w lewo” – dziecko siada na kocyku. Na sygnał R. wykonują obrót w prawo i łapie prawa ręką lewe kolano, a lewą ręką – prawe kolano. W tej pozycji wytrzymują 8 sekund, następnie wykonuje obrót w lewą stronę.

          Ćwiczenia powtórzyć kilka razy.

           

          Część II

          1.,,Hymn”- słuchanie hymnu narodowego ze zwróceniem uwagi na prawidłową postawę podczas słuchania i śpiewania. Nauka na pamięć I zwrotki i refrenu.

          Jeszcze Polska nie zginęła,

          Kiedy my żyjemy.

          Co nam obca przemoc wzięła,

          Szablą odbierzemy.

          Marsz, marsz Dąbrowski,

          Z ziemi włoskiej do Polski.

          Za twoim przewodem

          Złączym się z narodem.

          Przejdziem Wisłę, przejdziem Wartę,

          Będziem Polakami.

          Dał nam przykład Bonaparte,

          Jak zwyciężać mamy.

          Marsz, marsz Dąbrowski…

          Jak Czarniecki do Poznania

          Po szwedzkim zaborze,

          Dla ojczyzny ratowania

          Wrócim się przez morze.

          Marsz, marsz Dąbrowski…

          Już tam ojciec do swej Basi

          Mówi zapłakany

          - Słuchaj jeno,pono nasi

          Biją w tarabany.

          Marsz, marsz Dąbrowski….

          2.,,Zwiedzamy Polskę”- zabawa ruchowa.

          Dziecko porusza się w rytm dowolnej melodii. Gdy muzyka milknie, rodzic podaje miejsce (np. w górach, nad morzem), a ono pokazuje czynności, jakie tam może wykonać (np. jazda na nartach, pływanie) itp.

          3.,,Ćwiczenia grafomotoryczne”- wykonują w książce ,,Kropki, kreski, litery” stronę a dotyczącą litery T,t.

           

           

          6.11.2020 PIĄTEK

          Rodzaj zajęć: edukacja muzyczna, ćwiczenia gimnastyczne

          Temat dnia: Kalendarz pogody.

          I CZĘŚĆ

           

          1. „Jaka będzie pogoda” – przypomnienie piosenki JESIENNA WYLICZANKA.

           

          Rozmowa z dzieckiem na temat pogody:

          • Co to jest pogoda?
          • Czy pogodę można przewidzieć, czy można się dowiedzieć, jaka pogoda prawdopodobnie będzie kolejnego dnia lub za kilka dni?
          • Dla kogo ważna jest informacja, jaka będzie pogoda?
          • Jak się nazywa osoba, która przygotowuje prognozy pogody? (meteorolog)
          • Za pomocą jakich symboli można przedstawić różne zjawiska pogodowe – słońce, zachmurzenie, opady deszczu, opady śniegu, opady gradu, burze, wiatr?
          • Dziecko proponuje różne znaki graficzne.

          Rodzic prezentuje symbole pogody pokazane na zdjęciu. Dziecko z pomocą rodzica odczytuje je.

          ! Osoby chętne mogą wykonać swój własny kalendarz pogody, na którym będą przez 5 dni przedstawiać w formie obrazków pogodę (tj. temperaturę rano i w południe, zachmurzenie, opady, wiatr).

           

          2. „Zagadki” – zabawa ruchowa.

          Na dywanie rozłożone są ubrania i przedmioty charakterystyczne dla różnych rodzajów pogody, np.

          w pierwszej grupie: czapka z daszkiem, okulary przeciwsłoneczne, sandały;

          w drugiej grupie: długie spodnie, koszulka z krótki rękawem, trampki;

          w trzeciej grupie: kalosze, kurtka przeciwdeszczowa, parasol;

          w czwartej grupie: śniegowce, kurtka zimowa, czapka, szalik, rękawiczki.

          Dzieci swobodnie biegają po pokoju do muzyki "Jesienna wyliczanka" gdy muzyka cichnie, R. mówi, jaka jest pogoda, np. świeci słońce, jest bardzo gorąco. Dziecko staje obok tej grupy ubrań, która jest najwłaściwsza dla opisanej pogody. Jeśli dzieci stanie przy innej grupie ubrań, wyjaśni, dlaczego wybrało właśnie tę grupę.

           

          3. Uzupełnij karty pracy:

          • Praca z KP1.47a – przygotowanie kalendarza pogody, kształtowanie rozumienia pojęcia prognoza pogody, odczytywanie i zapisywanie obserwacji dotyczących zmian temperatury, zjawisk atmosferycznych.
          • Praca z KP1.47b – ćwiczenie spostrzegawczości, przeprowadzanie bohaterów przez labirynt.

           

          4. ,,Słonko i kropelki’’– ćwiczenia matematyczne i oddechowe ze słomką.

          Do zabawy potrzebne będą: 1 wycięty listek z papieru, 9 kropelek i słomka. Kiedy będziecie mieli już wszystko gotowe to włączcie filmik nagrany przeze mnie (dostępny na Facebooku) i wspólnie wykonajmy zadanie J

          Na listek spadły krople deszczu. Policzcie, ile ich jest, i przenieście je na listek za pomocą słomki. Rano wzeszło słońce i wyparowały 3 krople. Zdejmijcie za pomocą słomki 3 krople z listka. Ile teraz jest kropli? Słońce mocno grzało i z listka wyparowały kolejne 2 krople. Zdejmijcie za pomocą słomki 2 krople z listka. Ile zostało kropli? Po południu spadł deszcz i na listku pojawiły się dodatkowe 3 krople. Dołóżcie na listek 3 krople za pomocą słomki. Ile jest kropli? Deszcz się szybko skończył, ponownie wzeszło słońce i z listka wyparowała 1 kropla. Zdejmijcie za pomocą słomki jedna krople. Ile jest kropli na listku?

           

          5. Ćwiczenia gimnastyczne:

          Wszystkie ćwiczenia powtarzamy 10 razy głośno odliczając. Pamiętaj aby wykonać je poprawnie.

           

           

          Część II

          1.Wyklejanka litery T,t

          R. pisze na kartce z bloku literę T, t, zadaniem dziecka jest wyklejenie małymi kawałkami gazety konturu liter. Następnie dziecko koloruje tło.

          2. Zabawy z literą t:

          -powtarzanie tych samych sylab:

          To,to,to………………..

          Ta,ta,ta………………

          Te,te,te………………

          Ti, ti, ti…………………

          Tu,tu,tu………………

          Ty,ty,ty………………

          -powtarzanie różnych sylab:

          To,ta,to,ta…………

          Te,ty,te,ty……………

          Tu,ti,tu,ti……………

          -tworzenie słów:

          Tata, tato, mata, meta, mama

          Proszę powtórzyć kilka razy każdą sekwencję

          3.Ułóż z klocków przedmiot, którego nazwa rozpoczyna się na t np. traktor, torba, tama, tor, trasa, taca itp.

           

          05.11.2020 (czwartek)

          Rodzaj zajęć: rozwój mowy i myślenia, edukacja plastyczno- techniczna.

          Temat dnia: Słońce zza chmur.

          CELE OGÓLNE: utrwalanie pojęć związanych ze zmianami pogody w cyklu pór roku, rozwijanie kompetencji językowych poprzez analizę i syntezę głosek w słowach dotyczących jesienniej pogody, wprowadzenie litery t jak termometr.

          I CZĘŚĆ 

          1.„Ubranie odpowiednie do pogody” – ćwiczenie umiejętności klasyfikowania.

          R. prosi, by dziecko opowiedziało, jaka jest dzisiaj pogoda. Następnie opowiada, jak było ubrane w czasie ostatniego spaceru. R. przygotowuje pudełko z różnymi ubraniami i poleca dziecku wybrać po jednej sztuce garderoby, podając jej nazwę i określić do jakiej pogody pasuje dane ubranie. R. prosi dziecko, aby podzieliło nazwę ubrania na sylaby i głoski.

           

          2. „T jak Termometr” – prezentacja litery w wyrazie.

          Dziecko otwiera Kartę Pracy na str. 46a i ogląda obrazek termometru. Dzieli słowo na sylaby i głoski oraz wskazuje pierwszą głoskę. Dziecko wodzi palcem kształt litery t, a następnie pisze ją w powietrzu, na podłodze. R. prezentuje sposób pisania liter T i t: 

          R. pyta dziecko jakie inne słowa rozpoczynają się głoską t: telewizor, teczka, tulipan, tablica, Tadek…

           

          3. Uzupełnij karty pracy:

          • Praca z KP1.46a – podawanie nazw przedmiotów, odczytywanie sylab, łączenie obrazków z właściwymi sylabami.

          • Praca z KP1.46b – odczytywanie sylab, otaczanie pętlami takich samych sylab, nalepianie podpisów pod obrazkami, pisanie liter t, T po śladzie w liniaturze.

           

          4. „Parasolki” – praca techniczna.

          Dzieci wycinają parasolki, ozdabiają je i sklejają zgodnie z instrukcją ze zdjęć.

          (Zdjęć nie trzeba drukować, stanowią one tylko wzór, na podstawie którego rodzic może odwzorować elementy parasolki na dowolnej kartce).

                      

           

           

          II CZĘŚĆ

          1. „The wheels on the bus” – zabawa ruchowa ze śpiewem. R. zachęca dziecko do śpiewania piosenki najpierw po polsku, następnie po angielsku.

           

          Koła autobusu

          Koła autobusu kręcą się, kręcą się, kręcą się
          Koła autobusu kręcą się
          Przez cały dzień

          Trąbka ciągle trąbi trututu, trututu, trututu
          Trąbka ciągle trąbi trututu
          Przez cały dzień

          Wycieraczki chlapią chlap chlap chlap,
          Chlap chlap chlap, chlap chlap chlap
          Wycieraczki chlapią chlap chlap chlap
          Przez cały dzień

          Drzwi autobusu otwierają się, zamykają się, otwierają się
          Drzwi autobusu otwierają się
          Przez cały dzień

          A pieniądze brzęczą dzyń dzyń dzyń,
          Dzyń dzyń dzyń, dzyń dzyń dzyń
          A pieniądze brzęczą dzyń dzyń dzyń
          Przez cały dzień

          Koła autobusu kręcą się, kręcą się, kręcą się
          Koła autobusu kręcą się
          Przez cały dzień

           

          The Wheel on the bus

          The wheels on the bus go round and round,

          round and round, round and round.

          The wheels on the bus go round and round 

          all day long. 

          The wipers on the bus go swish, swish, swish, swish,

          swish, swish, swish, swish, swish.

          The wipers on the bus go swish, swish, swish 

          all day long.

          The doors on the bus go open and shut,

          open and shut, open and shut.

          The doors on the bus go open and shut

          All day long.

          2. „Kącik grafomotoryczny” – praca z KP1.48a, ćwiczenia grafomotoryczne, pisanie liter T, t po śladzie i samodzielnie.

          04.11.2020 (środa)

          Rodzaj zajęć: edukacja matematyczna i muzyczna

          Temat dnia: Eksperymenty z wodą.

          CELE OGÓLNE: rozwijanie umiejętności matematycznych poprzez określanie zmian odwracalnych i nieodwracalnych w przyrodzie na podstawie doświadczeń z wodą, rozwijanie myślenia operacyjnego – badanie stałości objętości płynów.

           

          Część I

          1.„Trzy stany skupienia” – zabawy badawcze.

          Dziecko siada w kole na dywanie. R. zadaje pytania: Czy woda zawsze wygląda tak samo? Czy zawsze jest płynem? Jaką inną postać wody znacie? Jak inaczej może wyglądać woda? Kiedy woda zamienia się w lód? Co się dzieje z lodem, gdy go ogrzejemy? Co się dzieje z wodą, gdy ją mocno podgrzejemy?

          - „Ciecz” - R. daje dziecku naczynia z dnem o różnym kształcie – okrągłym, kwadratowym, trójkątnym. R. prosi dziecko, aby odmierzyło te samą ilość wody, np. wlewając ją do takich samych kubeczków. Dziecko zaznacza poziom wody mazakiem na kubeczku. Następnie przelewa wodę z kubka do naczynia i zaznacza jej poziom mazakiem. Dziecko opowiada, jaki kształt ma woda w naczyniu i porównuje jej poziom z poziomem w innych naczyniach. R. podsumowuje doświadczenie i pomaga dzieciom dojść do wniosku, że woda w stanie ciekłym przybiera kształt naczynia, w którym się znajduje.

          – „Ciało stałe” – dziecko otrzymuje woreczek na lód (do robienia kostek lodu). Dziecko wlewa do torebek wodę. Dotyka woreczki, mówiąc, jaka jest woda (miękka, letnia). Następnie dziecko wkłada woreczki z wodą do zamrażarki w kuchni. Po kilku godzinach wyjmuje je i omawia cechy lodu (zimny, śliski, twardy, ma kształt).

          – „Gaz” – R. pyta dziecko, w jakich sytuacjach można obserwować parę wodną. Następnie wyjaśnia, że para wodna to gaz, którego nie widać. Para wydobywająca się z czajnika podczas gotowania wody to w rzeczywistości mieszanina pary i cząsteczek, które zostały schłodzone i uległy skropleniu, czyli ponownie zamieniły się w wodę. R. ustawia na biurku czajnik elektryczny i gotuje wodę. Zwraca uwagę dzieci na to, że zjawisko, które chce im pokazać wymaga użycia gorącej wody i ze względów bezpieczeństwa dziecko powinno zachować pewną odległość od czajnika. Gdy woda w czajniku zacznie się gotować, dziecko obserwują skraplającą się parę. R. ustawia nad parą talerzyk, następnie prosi dziecko, by dotknęło talerzyka i opisały, jaka jest para wydobywająca się z czajnika (mokra, ciepła).

           

          2. „Woda, lód, para wodna” – zabawa ruchowa.

          Dziecko biega swobodnie po pokoju. Na hasło: Woda! kładzie się na podłodze, udając rozlaną wodę. Na hasło: Lód! kuca, zamieniając się w kostki lodu. Na hasło: Para wodna! biega po pokoju na palcach z wysoko uniesionymi rękami – leci do góry niczym para wodna. Na klaśnięcie ponownie biega po pokoju.

           

          3. Uzupełnij karty pracy:

          · Praca z KP1.45b– rysowanie przebiegu wybranego eksperymentu.

           

          4.,,Jesienna wyliczanka’’ – zapoznanie z piosenką, zabawy ruchowe przy piosence, nauka słów na pamięć.

          Jesienna wyliczanka K. Kulikowska

          Deszcz, kalosze, bura chmura,

          Dmucha, chucha, wieje!

          Deszcz, kalosze, bura chmura,

          Kropi, pada, leje!

          Jesienna pogoda daje w kość!

          Jesiennej pogody mamy dość!

          Po wysłuchaniu piosenki dziecko powtarza słowa za R. i wystukuje rytm, np.: klaszcząc w dłonie, tupiąc nogami o podłogę, klaszcząc w dłonie siostry/brata, uderzając dłonią o stolik itp.

          Zachęcam dzieci do nauki piosenki na pamięć i zaprezentowania dla koleżanek i kolegów w postaci filmiku.

          Zapraszam serdecznie na popołudnie, na drugą część zajęć dydaktyczno-wychowawczych.

           

           

          Część II

          1. Krążenie wody w przyrodzie – utrwalenie wiadomości dotyczących stanów skupienia wody i jej obiegu w naturze, wzbogacenie słownictwa

          R. ogląda z dzieckiem film edukacyjny o obiegu wody w przyrodzie:

          2. „Co pływa, a co tonie?” – zabawa badawcza.

          Na stoliku stoi naczynie z wodą oraz przedmioty, które dziecko będzie wrzucać, sprawdzając, który z nich pływa po powierzchni, a który tonie, np. kasztany, gałązki, kamienie, szyszki, ziarna fasoli, kawałki gąbki, korek, ścinki papieru, plastelina, kawałki drewna, metalowe kapsle, plastikowe nakrętki, kawałki włóczki, metalowe pudełka, monety itp. Dziecko najpierw rozmawia z R. na temat tego, które elementy zatoną, a które utrzymają się na powierzchni, następnie wrzuca wybrane przedmioty do wody i obserwuje ich zachowanie.

          Podsumowując R. pomaga dziecku wysnuć wniosek: to, czy przedmiot pływa czy tonie zależy od tego, z jakiego materiału jest zrobiony, jaki ma kształt (kulka z plasteliny tonie, a placek z plasteliny utrzymuje się na powierzchni), czy jest pusty czy wypełniony (metalowe pudełko). To, czy przedmiot tonie, czy pływa nie zależy od koloru ani zapachu przedmiotu.

          3. Ćwiczenia grafomotoryczne – rysowanie szlaczków literopodobnych (dla chętnych)

           

          Drodzy Rodzice!

          Jeśli mają Państwo wątpliwości czy pytania dotyczące materiału edukacyjnego realizowanego zdalnie to zapraszam do kontaktu za pośrednictwem Messenger’a.

          Pozdrawiam.

          3.11.2020 WTOREK

          Rodzaj zajęć: rozwój mowy i myślenia, edukacja plastyczna.

          Temat zajęć: Skąd się bierze deszcz.

          1. Deszczowa zagadka”- wprowadzenie do tematu zajęć.

          Kiedy mam go spotkać,
          to parasol noszę
          i zakładam płaszczyk,
          a także kalosze.

           

          2. „Jedna srebrna kropla” – słuchanie opowiadania H. Bechlerowej, ilustrowanie tekstu ruchem. Rodzic zachęca dziecko do wyrażania gestem treści opowiadania.

           „Jedna srebrna kropla” Helena Bechlerowa

           Płynął sobie strumyk, nad strumykiem schylała się wierzba, rosły kwiaty. A na jednym żółtym płatku jaskra leżała srebrna, błyszcząca kropla. Na pewno została tu po wczorajszym deszczu, ale tego sama nie pamiętała. Patrzyła srebrnym okiem w niebo, widziała jaskółki i motyle, słyszała, jak strumyk dzwoni po kamykach. Wydawało jej się to bardzo przyjemne.

          – Jak dobrze musi być jaskółkom tam w górze! I motylom, co mogą fruwać z kwiatka na kwiatek. Chciałabym być motylem. Nie! Chciałabym dzwonić i pluskać jak strumyk!

          Powiedziała to tak głośno, że usłyszała ją wierzba.

          Wierzba była stara i pamiętała wszystkie wiosny, jakie ją ubierały w zielone liście, i wszystkie zimy, które targały jej włosy. I znała wszystkie melodie strumyka i piosenki letnich deszczów.

          Poruszyła liśćmi i zaszumiała:

          – Będziesz tam, gdzie fruwają jaskółki, i fruwać będziesz jak motyle, i zadzwonisz jak strumyk po kamykach. Będziesz blisko i daleko, zobaczysz to, o czym ci się nigdy nie śniło.

          – Zobaczę – szepnęła kropelka i uczuła, jak mocno grzeje słońce, jak ona sama zmienia się w coś lekkiego i przejrzystego i wędruje w górę. Była teraz wysoko – w puszystym obłoku – widziała z bliska jaskółki fruwające pod niebem.

          – Prawdę mówiła wierzba – szepnęła mała srebrna kropelka.

          Przestraszyła się, kiedy wiatr przygnał ciemne chmury. Chmury zabrały biały, puszysty obłok, zamruczały groźnie, zaświeciły błyskawicą. Lunął deszcz. Kropelka uczuła, że leci w dół, że spada, spada prosto do strumyka. Płynęła teraz z wesolutkim pluskiem, mijała w biegu mokre trawy i kwiaty, skakała po kamykach. Znowu przypomniała sobie starą wierzbę.

          – Prawdę mówiła – zadzwoniła mała kropelka, przeskakując różowy kamyk. – Ale dokąd zawędruję razem ze strumykiem?

          – Do rzeki, do morza! – odpowiedział czyjś głos blisko na łące. To bociek, który znał i rzeki, i morze, bo zwiedził świat.

          I strumyk wpadł do rzeki. Kropelka płynęła teraz szeroko rozlaną wodą, aż pewnego dnia zobaczyła mewy i statki.

          – Morze – szepnęła. – To właśnie jest to, o czym mi się nigdy nie śniło, o czym mówiła stara wierzba.

          Kropelka kołysała się teraz na  falach, biegła szybko, w  srebrnej pianie wyrzucała muszelki na piasek, wpadała do małych jezior, które dzieci kopały w piasku. W pogodny dzień patrzyła w niebo, w białe chmurki srebrne od słońca. Marzyła, żeby znowu wędrować. I nie wiadomo kiedy, w gorący dzień – płynęła znowu w lekkim obłoczku. Wiatr pędził go, jak żagiel po morzu, i obłok płynął nad lasami, nad polami i miastem. Mała srebrna kropelka znużyła się wreszcie tą wędrówką.

          – Albo płynę po niebie, albo z deszczem wędruję na ziemię i znowu słońce zmienia mnie w chmurkę. Chciała o tym powiedzieć jaskółkom, ale jaskółek już nie było. I wiatr dmuchał zimnym oddechem, a z drzew spadały liście.

          Kropelka płynęła teraz w zimnej, czarnej chmurze, tak niepodobnej do białego, puszystego obłoku. Zobaczyła w dole błyszczącą wstążkę wody.

          – Strumyk pod wierzbą! – ucieszyła się. – Ach, gdybym znowu mogła spaść z  deszczem i pluskać, i skakać po kamykach!

          I nagle uczuła, że leci, ale dziwnie cicho – bez deszczowego szumu i  plusku. Była biała i lekka.

          Ucieszyła się.

           – Fruwam! Więc chyba jestem motylem. I nie tylko ja. Ach, jak nas dużo! Prawdę powiedziała stara wierzba.

          A stara wierzba potrząsnęła gałązkami, na których nie było już liści. Zaszeleściła:

          – Jesteś teraz śnieżynką, ale...

           – Ale co? – zapytała śnieżynka.

          Jesteś i tak kropelką wody – powiedziała wierzba.

          Śnieżynka i tak nie mogła tego zrozumieć.

          – Przecież nie pluskam już, tylko fruwam i tańczę tak cicho, że mnie nie słyszysz.

          Ale gałązki wierzby otulał już biały puch, chciało jej się spać, więc szepnęła tylko: –

           Zobaczysz sama. Niech no tylko zaświeci słońce...

           

          Rozmowa na temat treści opowiadania, kierowana pytaniami:

          • Kto jest głównym bohaterem opowiadania?
          • Gdzie znajdowała się mała kropelka na początku opowiadania?
          • czym marzyła kropelka deszczu?
          • Jak nazywało się drzewo, które przepowiedziało przyszłość kropelki?
          • Co wierzba powiedziała kropelce?
          • W jaki sposób kropelka znalazła się na chmurce?
          • Gdzie wylądowała kropelka podczas opadów deszczu?
          • Czy kropelka chciała jeszcze raz przeżyć tą wyjątkową podróż?
          • Gdzie wylądowała podczas swojej drugiej podróży?
          • Jak to się stało, że kropelka zmieniła się w śnieżynkę?
          • Co mogły oznaczać ostatnie słowa wierzby: Zobaczysz sama. Niech tylko zaświeci słońce?

           

          3. „Przygoda kropelki deszczu”- historyjka obrazkowa.

          Dz. starają się ułożyć historyjkę obrazkową o przygodach kropli, wg kolejności zdarzeń opisanych w opowiadaniu.

          4. Uzupełnij karty pracy:

          • Praca z KP1.45a – dorysowywanie elementów tak, by na obrazku była przedstawiona ulewa; podawanie nazw wybranych zjawisk pogodowych, nalepianie liter zgodnie ze wzorem, czytanie globalne.

           

          5. Obejrzyj film o tym skąd się bierze deszcz.

          6. „Krople deszczu” – praca plastyczna.

          Niebieską farbkę mieszamy z odrobiną wody i maczamy w niej szczoteczkę do zębów. Następnie paluszkiem rozpryskujemy farbę z szczoteczki na kartkę z bloku.

          UWAGA lepiej zabezpieczyć stolik i ubranie dziecka przed farbką.

          Nadajemy barw wydrukowanym obrazkom z parasolkami.

          Wycinamy gotowe obrazki i przyklejamy je na kartkę z kroplami deszczu.

                

                         

          Witajcie smiley

          Drogie Dzieci i Rodzice czeka nas kolejny tydzień nauki zdalnej. Zapraszamy do wspólnego pogłębiania wiedzy i rozwijania nowych umiejętności.

          Powodzenia smiley

          02.11.2020 (poniedziałek)

          Rodzaj zajęć: rozwój mowy i myślenia, edukacja zdrowotno-ruchowa.

          Temat dnia: Coraz krótsze dni.

           

          CELE OGÓLNE: poszerzanie wiedzy dzieci dotyczącej obiegowego ruchu ziemi, poznanie historii zegara, rozwijanie sprawności fizycznej.

          1.,,Dzień i noc’’ – zapoznanie z wierszem M. Strzałkowskiej, rozmowa na temat wiersza.

          Odkąd Ziemia się obraca,

          dzień się w berka bawi z nocą –

          raz na niebie świeci słońce,

          raz gromady gwiazd migocą.

          Gdy leciutki, blady przedświt,

          Mrok rozprasza i przegania,

          Z czarnej nocy, bez pośpiechu,

          Świat powoli się wyłania.

          Widać domy, widać drzewa,

          Ćwierka wróbel, kogut pieje,

          Powolutku słońce wschodzi,

          Pomalutku świta, dnieje…

          Dzień na dobre się rozgościł.

          Jest południe. O tej porze

          Słońce wspina się najwyżej.

          Wyżej wspiąć się już nie może.

          Po południu czas się dłuży,

          Bo to taka dziwna pora,

          Która ciągnie się najdłużej –

          Od południa do wieczora.

          Dzień się chyli ku końcowi,

          Lekka mgła spowija Ziemię,

          Coraz słabiej świeci słońce,

          Coraz dłuższe rosną cienie…

          W przedwieczornej, sennej ciszy

          Słońce wolnym krokiem kroczy,

          Hen, za morza się udaje,

          I zmęczone mruży oczy.

          Szary półmrok się panoszy,

          Nadszedł wieczór, zmierzch zapada…

          Każdy myje się i czyści,

          Ciemno, ciemno, coraz ciemniej,

          W końcu czarna noc zapadła,

          Gdzieś przepadły domy, drzewa,

          To noc rzeczom kształty skradła.

          I znów wszystko się powtarza,

          Blady przedświt mrok przegania,

          Z czarnej nocy, bez pośpiechu,

          Świat powoli się wyłania.

          Dzień, noc, dzień, noc, dzień noc, dzień, noc –

          W czerni nocy, w blasku słońca,

          Rok za rokiem sobie płyną.

          I tak będzie trwać bez końca.

          Rozmowa na temat treści wiersza,

          Rodzic zadaje pytania:

          O czym jest wiersz? Kiedy na niebie widać księżyc i gwiazdy? Co się dzieje, gdy kończy się noc? Jak nazywamy porę dnia, gdy słońce jest najwyżej na niebie? Jak nazywamy porę dnia, gdy cienie stają się coraz dłuższe? Jak nazywamy porę dnia, gdy zachodzi słońce? Czy dzień lub noc mogą się zatrzymać? Co robimy w ciągu dnia? Dziecko opowiada o czynnościach, które najczęściej wykonuje rano, w południe, po południu wieczorem i w nocy.

           

          2. „Ziemia i Słońce” – przeprowadzenie doświadczenia, zapoznanie dziecka z cyklem nocy i dnia.

          R. prezentuje dziecku za pomocą piłki/innego kulistego przedmiotu (model Ziemi) i latarki (model Słońca) skąd się bierze cykl dnia. Następnie dziecko zostaje Słońcem – trzyma latarkę, a rodzic – Ziemią. Ziemia krąży wokół własnej osi, Słońce oświetla jedną stronę Ziemi. Po chwili zamiana.

           

          3. „Krótka historia zegara” – rozwijanie wiedzy dotyczącej sposobów mierzenia czasu.

          R. prezentuje dziecku zdjęcia różnych rodzajów zegarów (zegar słoneczny, klepsydrę, zegar świecowy, zegar na rękę, zegarek wskazówkowy, elektroniczny itp.). Dziecko nazywa zegary, próbuje określić, w jak sposób można było z nich korzystać, R. weryfikuje informacje. Dziecko wskazuje zegary, które ma w domu.

          Film edukacyjny o zegarze: 

           

          Chętne dzieci razem z rodzicem mogą wykonać tekturowy zegar i poćwiczyć odczytywanie godzin.

           

          4. Uzupełnij karty pracy:

          · Praca z KP1.44a– umieszczanie nalepek zgodnie ze wzorem, czytanie globalne, łączenie wyrazów z ilustracjami poszczególnych pór dnia, dorysowywanie wskazówek zegara.

          · KP1.44b – określanie, czynności, jakie się wykonuje w poszczególnych porach dnia, łączenie obrazków z właściwą częścią ilustracji Ziemi.

           

          5. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych:

          - „Drobny i gruby deszczyk” – dziecko chodzi swobodnie po pokoju. Na hasło: Mżawka! Dziecko biega na paluszkach, na hasło: Ulewa! biega na piętach.

          -„Ślizgawka” – R. daje dziecku kocyk. Dziecko klęka na kocyku i odpycha się rękami przemieszcza się po pokoju. R. może utrudnić zabawę, ustawiając tor przeszkód ze stojaków, piłek itp.

          -„Ślizgawka z odbiciem” – dziecko kładzie się na plecach na kocyku tak, aby pośladki były jak najbliżej ściany, a zgięte nogi – oparte o ścianę. Na sygnał R. dziecko odpycha się od ściany tak, by prześliznąć się jak najdalej.

          Powtórzyć kilka razy każde ćwiczenie.

          30.10.2020 r. PIĄTEK

          Temat zajęć: Drzewo mojej rodziny.

          Rodzaj zajęć: edukacja muzyczna, ćwiczenia gimnastyczne.

           

          1. „Kim jestem?” – słuchanie wiersza T. Fiutowskiej, przypomnienie nazw poszczególnych członków rodziny.

          Kim jestem? Teresa Fiutowska

           Dla mamy jestem synem,

           dla taty też.

          Dla Ciebie jestem bratem

           – to dobrze wiesz.

          Dla prababci jestem prawnukiem.

          Dla babci i dziadka wnukiem bez „pra”.

          Kim jestem dla innych?

          Ha!

          Dla Tomka jesteś kolega.

          On dla Ciebie też.

          Dlaczego? Nie mówi przecież do mnie kolego.

          No wiesz?

          Dla pani w przedszkolu

           jesteś starszym zuchem...

          Dobrze, że już dla nikogo

           nie jesteś... maluchem.

          Rozmowa na temat treści wiersza, przypomnienie nazw poszczególnych członków rodziny:

          • O kim jest mowa w wierszu?
          • Która z osób wymienionych w wierszu jest członkiem rodziny, a która nie?

           

          2.„Zagadki rodzinne” – zabawa słownikowa.

          R. zadaje zagadki, a dziecko próbuje odgadnąć: Kim dla mnie jest córka mojej mamy? (siostrą); Kim dla mnie jest mama mojego taty? (babcią); Kim dla mnie jest babcia mojego taty? (prababcią); Kim dla mnie jest siostra mojej mamy? (ciocią); Kim dla mnie jest brat mojego taty? (stryjem); Kim dla mojej prababci jest moja babcia? (córką); Kim dla mojej babci jest mój brat? (wnukiem) itd.

           

          3. Uzupełnij karty pracy:

          • KP1.43b – odczytywanie informacji o stopniu pokrewieństwa z drzewa genealogicznego, rysowanie linii w tunelu.
          • W białych książkach „Kropki, kreski” cyfra 3 strona a i b (ta z cyfrą i ta na odwrocie).

           

          4. Zabawa do piosenki z dawnych lat „Moja Ulijnko”.

          Moja Ulijanko,

          Klęknij na kolanko,

          Podeprzyj Se boczki,

          Chwyć się za warkoczki,

          Umyj się, uczesz się

          I wybieraj kogo chcesz.

           

          5. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych

          Na początek rozgrzewka:

          Następnie każde ćwiczenie powtórzyć kilka razy na miarę własnych możliwości.

          -,,Wdech i wydech”- dziecko maszeruje po pokoju: podczas wdychania powietrza nosem wspina się na palce, a podczas wydychania powietrza ustami idzie, opierając całe stopy na podłodze.

          -,,Chłodzenie gorącej zupy”- dziecko siada w siadzie skrzyżnym, układa dłonie w kształt głębokiego talerza i dmucha.

          -,,Dmuchanie piłeczki”- dziecko układa piłkę pingpongową na stole i dmucha tak, aby nie spadła na podłogę.

          -,,Gaszenie świecy”- dziecko dmucha przed siebie mocno i krótko

           

           

          29.10.2020 (czwartek)

          Rodzaj zajęć: rozwój mowy i myślenia, edukacja plastyczno- techniczna.

          Temat dnia: Zabawy moich dziadków.

          Kształtowanie poczucia przynależności do rodziny. Rozwijanie słownika czynnego dziecka. Wdrażanie do samodzielnego wykonywania zabawek.

           

          1.„Dawne zabawy” M. Bennewicza- słuchanie opowiadania i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści.

          Dawne zabawy M.Bennewicz

          – Wujku, w co się bawiłeś, gdy byłeś mały? – spytała Ada. Alfred spojrzał na Adę, uśmiechnął się i zniknął w kuchni. Po chwili wrócił trzymając coś w zaciśniętej dłoni.

          – Pokaż, proszę – poprosiła Ada. Adam przybiegł z drugiego pokoju zaciekawiony niespodzianką, którą najwyraźniej szykował wujek Alfred. Po chwili dłoń się rozwarła.

          – Kapsel? – zdziwił się Adam.

          – Metalowy? – zawtórowała mu Ada.

          – Od soku marchewkowego? – dodał Adam.

          – Kapsel! Czyli kolarz, pojedynczy zawodnik. Dajcie kolorowe pisaki, trzeba go pokolorować w odpowiednie barwy.

          – Barwy?

          – Tak – potwierdził wujek.

          – Trzeba namalować flagę narodową zawodnika lub kolor koszulki. Lider wyścigu miał żółtą, a lider odcinków górskich – fioletową. Pomożecie mi? A ja przygotuje trasę wyścigu.

          Dzieci zabrały się do pracy. Tymczasem wujek zaczął rozlepiać taśmę malarską na podłodze. Biegła przez dywan i zakręcała w kierunku komody. Z kawałków plasteliny zrobił wzgórza, a z folii – jeziora i rzeki.

          – Wujku, czy możemy zagrać? – zapytał Adam.

          – Oczywiście! Pierwsze okrążenie wygrała Ada. Wujek, choć miał największe doświadczenie, kilka razy musiał się cofać, gdy jego kolarz wypadał z trasy.

          – Babciu, a ty w co się bawiłaś, jak byłaś mała? – spytał Adam po zakończeniu kolejnej rundy wyścigu. Babcia wyciągnęła stary album ze zdjęciami. Po chwili pokazała zdjęcie, na którym mała dziewczynka uśmiecha się do drugiej dziewczynki, a nogi obu oplata biały sznurek.

          – Sznurek? – zdziwił się Adam.

          – To nie sznurek, tylko guma – stwierdziła babcia. – Dziewczynki z fotografii to ja i moja siostra, ciocia Bożenka. W dzieciństwie godzinami grałyśmy w gumę.

          – Babciu, pokaż nam, jak się grało w gumę! – poprosiła Ada.

          – Nie wiem, czy będę jeszcze potrafiła... – powiedziała babcia oplatając gumą nogi Ady i Adama na wysokości kostek. Rozstawiła dzieci w pokoju i wskoczyła do środka gumy rozpiętej między ich nogami. Zrobiła kilka figur – raz nadeptywała gumę, to znów oplatała ją wokół obu nóg jednocześnie. – Ja też chce spróbować! – zawołała Ada. Dzieci kolejno skakały, po każdej rundzie podnosząc gumę nieco wyżej.

          – W co jeszcze się bawiliście, gdy byliście dziećmi? – zapytały zmęczone podskokami dzieci.

          – Ja bardzo lubiłem zabawę w podchody. Bawiliśmy się całymi godzinami na podwórku i w pobliskim parku. Jedna grupa uciekała, zostawiając po drodze strzałki, znaki oraz zadania do rozwiązania, a druga grupa musiała znaleźć uciekinierów. Strzałki układało się z gałęzi albo rysowało kredą. Zadania to były zagadki albo rebusy. Trzeba było odgadnąć właściwe słowo, na przykład ławka, a pod ławką znajdowała się wskazówka, w którą stronę udali się uciekinierzy albo gdzie ich szukać.

          – Super! Chciałbym się kiedyś pobawić w podchody... – rozmarzył się Adam.

          – W co się jeszcze bawiliście, wujku? – dopytywała Ada.

          – W okręty! Na kartkach rysowaliśmy pole, które miało 10 kratek w bok i 10 kratek w dół. Pola oznaczaliśmy literami i cyframi. Zaznaczaliśmy na nich kwadraciki, które były okrętami. Potem wzajemnie próbowaliśmy odgadnąć, na których polach drugi uczestnik umieścił swoje okręty i oczywiście nie dopuścić do tego, by odkrył, gdzie są zaznaczone nasze.

          – Wujku, zagraj z nami w okręty! – zawołały dzieci. Dzieci nie znały jeszcze tylu liter, więc zamiast 10 pól w bok i w dół, Wujek narysował ich 5. Gra w okręty tak wszystkich wciągnęła, że zapomnieli o kolacji.

          – Wujku, gdy byłeś dzieckiem, musiałeś się znakomicie bawić – powiedział rozpromieniony Adam.

          – Tak, to prawda! – odparł wujek. – A teraz czas na was!

          Grajmy w gumę lub w okręty,

          Z taśmy zróbmy dwa zakręty.

          Wyścig kapsli, gra w podchody

          – tak się bawi ten, kto młody.

          Do zabawy nam posłuży

          Kartka w kratkę i kwiat róży,

          W kwiatach schowasz informacje

          frajda potrwa do kolacji.

          Dziecko udziela odpowiedzi na pytania:

          • O jakich grach i zabawach opowiadał wujek Ady i Adama?
          • O jakiej grze opowiadała babcia?
          • Na czym polegają te gry i zabawy?
          • W które z nich można bawić się współcześnie?

           

          2.Poznanie przykładowych zabaw z dawnych czasów( rodzic omawia zabawy):

          -,,Kulanie felgi”-zabawa ruchowa. Rodzic prezentuje, w jaki sposób za pomocą kijka toczyć obręcz hula-hop lub dostępny w domu okrągły przedmiot.

          -,,Gra w gumę”- zabawa ruchowa. Gumę umieszczamy na nogach 2 krzeseł ustawionych w pewnej od siebie odległości, aby między nimi dziecko mogło skakać przez gumę. Dziecko po 3 razy przed gumą, stojąc okrakiem nad pierwszą częścią gumy, między częściami gumy, stojąc okrakiem nad drugą częścią gumy, za gumą.( może tworzyć własne kombinacje skoków).

          -,,Dmuchanka’’- zabawa usprawniająca aparat mowy.

          Dziecko układa na stole tor z nitek i guzik. Dmucha w słomkę do picia i guzik porusza się na drugi koniec. Może zrobić wyścigi z rodzicem.

           

          3. Uzupełnij karty pracy:

          - Karta pracy 43a – podawanie nazw gier i zabaw, odszukiwanie nalepek z literami naklejanie ich zgodnie ze wzorem, czytanie globalne wyrazów.

          -Karta pracy 48 a, b- kącik grafomotoryczny, utrwalenie umiejętności kreślenia poznanych cyfr.

           

          4.,,Fryga’’ – samodzielne wykonanie zabawki.

          Dziecko bierze sznurek ok. 50 cm i guzik z dwiema dziurkami. Przewleka sznurek przez guzik. Następnie skręca sznurek poruszając jedną ręką. Gdy sznurek jest skręcony, rozciąga go i obserwuje. (Rodzic wyjaśnia: Gdy rozciągasz sznurek z guzikiem, przekazujesz mu energię. Energia w przyrodzie nie ginie, tylko zmienia formę. Energia przekazana zabawce wprawia ją w ruch.)

          5.,,Kropki, kreski ,litery’’- ćwiczenia grafomotoryczne (wykonaj stronę b). Przygotowanie do nauki pisania.

          6.,,Księga zabaw z literami”str.20- Razem z rodzicem obejrzyj, porozmawiaj, poczytaj.

           

           

          28.10.2020 (środa)

          Rodzaj zajęć: edukacja matematyczna i muzyczna

          Temat dnia: Dawniej a dziś.

          Kształtowanie poczucia przynależności do rodziny. Stosowanie określeń ilustrujących następstwa czasu: wcześniej , później, na początku, następnie, na końcu. Wprowadzenie cyfry i liczby 3.

          1.„Dawniej i dziś” – pogadanka z dzieckiem na temat przeszłości i teraźniejszości.

          Rodzic zadaje pytania: Kim jest babcia i dziadek? np. babcia- mama mamy. Jakie są babcie a jacy dziadkowie? Co lubią robić? Czy dziadkowie wspominają dawne czasy? Jak wyglądał świat w czasach ich dzieciństwa?

           

          2. Oglądanie obrazków i określanie wyglądu telefonów i samochodów dawniej i dziś z zastosowaniem określeń: wcześniej, później na początku, następnie itp.

            

          3.,,Ile kroków do domu’’- zabawa ruchowa.

          Dziecko układa koło ze sznurka(domek)i staje od niego w pewnej odległości, następnie rzuca kostką i odczytuje liczbę oczek. Wykonuje tyle kroków do domu, ile wyrzuciło oczek na kostce. (powtórzyć kilka razy).

           

          4.,,Poznajemy trójkę”- zabawa dydaktyczna.

          Dziecko układa 3 pętle ze sznurka. Rodzic umieszcza w pierwszej pętli 1 element, w drugiej-2, w trzeciej -3. Prosi o przeliczenie elementów i pyta jakie cyfry dziecko już zna (1,2) oraz informuje, że pozna 3. Rodzic rozdaje kartoniki z cyframi (napisać na kartce duże cyfry 1,2,3 i rozciąć każdą osobno), dziecko ma je rozłożyć pod pętlami z odpowiednią ilością elementów.

           

          5. Uzupełnij karty pracy:

          - Karta pracy 42a – nalepianie kółka w miejscu liczby 3, przeliczanie ludzi na ilustracji, określanie kto jest młodszy, a kto starszy skreślanie tylu albumów, aby na każdej półce było 3.

          -Karta pracy 42b- wyszukiwanie cyfry 3 w plątaninie znaków, pisanie cyfry 3 po śladzie.

           

          6.,,Ojciec Wirgiliusz„ – zabawa naśladowcza.

          Ojciec Wirgiliusz
          uczył dzieci swoje,
          a miał ich wszystkich
          sto dwadzieścia troje.
          Hejże, dzieci, hejże ha:
          róbcie wszyscy to co ja.
          Hejże, dzieci, hejże ha:
          róbcie wszyscy to co ja.

          Rodzic śpiewa piosenkę i pokazuje ćwiczenie a dziecko wykonuje. Potem zamiana ról.

           

          7.,,List do babci’’ – masażyk relaksacyjny

          [Dziecko siedzi zwrócone do nas plecami, masujemy jego plecy- „wygładzamy papier listowy”]

          Kochana babciu. [Piszemy palcem na plecach dziecka]

          KROPKA. [z wyczuciem naciskamy plecy w jednym miejscu]

          Piszę Ci, że [kontynuujemy pisanie]

          mamy w domu kotka.

          KROPKA. [znów stawiamy kropkę]

          Kotek chodzi, [kroczymy palcami]

          kotek skacze, [„skaczemy”, opierając dłoń na przemian na przegubie i palcach]

          kotek drapie, [delikatnie drapiemy dziecko po plecach]

          kotek chrapie. [opieramy na nich głowę i udajemy chrapanie]

          Składamy list [krzyżujemy ręce dziecka]

          Naklejamy znaczek [dotykamy jego czoła wewnętrzną stroną dłoni]

          I zanosimy na pocztę [bierzemy dziecko na ręce i spacerujemy z nim].

           

          Dziś w naszej grupie miał odbyć się DZIEŃ DYNI. Z tej okazji Jeżyki miały mieć zajęcia z innowacji pedagogicznej „Wszyscy mamy dziarskie minki, bo zjadamy witaminki”. Dzieciaki miały upiec samodzielnie dyniowe babeczki. Niestety ze względu na obecne czasy zajęcia nie odbyły się. Zatem zapraszam do obejrzenia przygotowanej prezentacji multimedialnej oraz wspólnych wypieków w domu. Zdjęcia będą mile widziane w komentarzu.

          DZIENDYNIPREZENTACJAPOWEPOINT.pptx

           

           

           

          27.10.2020 r. WTOREK

          Temat zajęć: W starym albumie.

          Rodzaj zajęć: rozwój mowy i myślenia, zajęcia plastyczne.

           

          1. „ALBUM” – SŁUCHANIE WIERSZA J.JAŁOWIEC, ROZMOWA NA TEMAT JEGO TREŚCI.

           

          „Album” Jadwiga Jałowiec

          Album – najmilsza księga domowa
          W której czas bezpiecznie się schował
          Wskazówki zegarów ciągle idą, ciągle szepczą:
          Tik-tak tik-tak
          A ciotunia w albumie ma stale pięć lat
          Pradziadka nie pamiętasz, a on na dziwnym rowerze
          O, tu jedzie…
          Tu dziadunio.
          Babki z piasku lepić potrafił?
          A tu kto?
          Tato ze smoczkiem, mama z loczkiem…
          - Jacyś tacy…. Nieznani, a bliscy
          Uśmiechają się z pożółkłych fotografii.

           

          Rozmowa na temat treści wiersza:

          • czym jest wiersz?
          • Co się znajduje w albumie, o którym mowa w wierszu?
          • Kto jest przedstawiony na fotografiach?
          • Dlaczego wydaje się, że osoby przedstawione na fotografii są nieznane, a bliskie?

           

          2. OGLĄDANIE ALBUMÓW RODZINNYCH z czasu, gdy dzieci były bardzo małe. Dziecko próbuje opowiadają jaką sytuację przedstawia zdjęcie, ile miało lat / miesięcy w chwili zrobienia zdjęcia, kto oprócz nich znajduje się na fotografii. Rodzice mogą pokazać swoje fotografie z czasów kiedy byli mali.

           

          3. „RAMKA NA ZDJĘCIE MOJEJ RODZINY” – PRZESTRZENNA PRACA PLASTYCZNA.

          Potrzebny będzie karton formatu A4. Na środku kartonu dzieci odrysowują kształt zdjęcia przedstawiające ich we wczesnym dzieciństwie. Wycinają z papieru cztery paski jednakowej długości (ok. 1 cm × 4 cm) i naklejają ich końce na karton tak, by stanowiły uchwyt dla fotografii (fotografia będzie wsunięta w uchwyt, nie zniszczy się). Następnie dzieci ozdabiają przestrzeń wokół miejsca na fotografię za pomocą kolorowego papieru, ścinków materiałów, włóczki, suchego makaronu, kaszy itp. Na koniec zachęcam do umieszczenia zdjęcia swojej pracy w komentarzu J

           

          4. UZUPEŁNIJ KARTY PRACY:

          • Praca z KP1.41a – podawanie nazw członków rodziny przedstawionej na ilustracji, wymyślanie im imion zaczynających się głoską m, określanie, kto jest starszy od kogoś, a kto młodszy, rysowanie własnej rodziny.
          • Praca z KP1.41b – kolorowanie elementów według wzoru

          Dziś będzie jeszcze niespodziankę J czekajcie cierpliwie J

           

           

          Dzień dobry Wesołe Jeżyki smiley Zaczynamy kolejny tydzień pracy i zabawy.

          Miłej nauki smiley

          26.10.2020 (poniedziałek)

          Rodzaj zajęć: rozwój mowy i myślenia, edukacja zdrowotno-ruchowa.

          Temat dnia: Kto jest kim w mojej rodzinie.

          Rozwijanie myślenia przyczynowo - skutkowego na podstawie informacji o relacjach rodzinnych. Usprawnianie czynności wdechu i wydechu poprzez różnorodne ćwiczenia.

          1.„Jadą goście” – słuchanie wiersza M. Olechowskiej i D. Raczyńskiej, rozmowa o jego treści.

          -Rodzic czyta wiersz prosząc, aby dziecko zwróciło uwagę na to, jacy goście pojawili się w utworze.

          „JADĄ GOŚCIE”

          Wreszcie nadeszło to upragnione,
          To wyczekane i wyśnione,
          Moje marzenie o 6 świeczkach.
          Dzisiaj zostanie spełnione.

          W domu wielka wrzawa od rana;
          Mama nie wyspana, ale roześmiana.
          Duży stół nakrywa tata,
          Bo zawita tu pół świata.

          Już wybiła ta godzina,
          Właśnie schodzi się rodzina –
          Dzwonią do drzwi: dziadek, babcia,
          Wujek Krzysio, ciocia Sabcia.
          Dziadka Tadka też witamy,
          To jest tata mojej mamy.

          Coraz więcej jest radości,
          Coraz więcej wchodzi gości.
          Wszyscy już przy stole siedzą,
          Tort urodzinowy jedzą.

          -Dziecko odpowiada na pytania: Jaka uroczystość jest opisana w wierszu? Które urodziny obchodzi bohater wiersza? Kto był na urodzinach? Kto przyjechał na przyjęcie ? Ilu było gości? Kiedy obchodzisz urodziny? Jacy członkowie rodziny odwiedzają cię z tej okazji?

          2.,,Ja i moja rodzina”- oglądanie zdjęć z albumu rodzinnego i określanie stopni pokrewieństwa.

          Dziecko pokazuje osobę i mówi: To jest moja babcia. Ja jestem jej wnukiem. To jest moja mama. Ja jestem jej synem (córką) itp.

          3. ,,M” jak mama-zabawa dydaktyczna

          Wysłuchiwanie głoski.

          -mama - podziel na głoski i sylaby(m-a-m-a, ma-ma) oraz wyodrębnij m.

          -jakie znasz imiona rozpoczynające się głoską m? (Maria, Marek, Mikołaj, Milena, Mirek itp.)

          - łącz w pary głoskę m z poznanymi wcześniej głoskami: mo, ma, mi i wymawiaj głośno.

          Prezentacja litery M i m – film edukacyjny

          Dziecko zapoznaje się z filmem, prezentującym sposób pisania litery m: https://www.youtube.com/watch?v=8rBkp2JUUQ4

          -Wodzenie po śladzie litery m – książka „Kropki, kreski i litery” (wypełnij stronę a)

          4. Uzupełnij karty pracy:

          - Karta pracy 40a – podawanie nazw przedmiotów przedstawionych na ilustracjach, łączenie ilustracji z właściwymi sylabami.

          -Karta pracy 40b- wyszukiwanie takich samych sylab, tworzenie słowa z pierwszych sylab nazw przedstawionych na ilustracjach, rysowanie, pisanie litery m, M po śladzie.

          5.Zestaw ćwiczeń gimnastycznych

          Na początek rozgrzewka: https://www.youtube.com/watch?v=Zg7pCZOtMXo

          Następnie każde ćwiczenie powtórzyć kilka razy na miarę własnych możliwości.

          -,,Wdech i wydech”- dziecko maszeruje po pokoju: podczas wdychania powietrza nosem wspina się na palce, a podczas wydychania powietrza ustami idzie, opierając całe stopy na podłodze.

          -,,Chłodzenie gorącej zupy”- dziecko siada w siadzie skrzyżnym, układa dłonie w kształt głębokiego talerza i dmucha.

          -,,Dmuchanie piłeczki”- dziecko układa piłkę pingpongową na stole i dmucha tak, aby nie spadła na podłogę.

          -,,Gaszenie świecy”- dziecko dmucha przed siebie mocno i krótko.

           

          23.10.2020 r. piątek

          Rodzaj zajęć: edukacja muzyczna i ćwiczenia gimnastyczne.

          Temat zajęć: Zgaduj-zgadula.

           

          1. Dziecko słucha piosenki „Magiczne miejsca” i rozmawia z rodzicem na jej temat. Nauka refrenu na pamięć.

          https://www.youtube.com/watch?v=JitEZdvs0aQ

          Magiczne miejsce

          Marek Majewski

          1. Teatr to jest widownia i scena,

          niby nic magicznego w tym nie ma.

          Aż do chwili, gdy nagle na scenie

          dziwne zacznie się dziać przedstawienie.

           

          Ref:  Bo w teatrze /3x

          Czarodziejskie jest to, na co patrzę,

          Gdy się tylko podnosi kurtyna,

          to od razu czar działać zaczyna.

           

          2. Każda bajka się zdaje prawdziwa,

          gaśnie światło i scena ożywa.

          Wszystko może się zdarzyć na scenie.

          Działa czar, póki trwa przedstawienie.

           

          Ref: Bo w teatrze...

           

          3. Teatr gra, każdy ma, czego szuka,

          A to wszystko nazywa się sztuka.

          Gdy dorosnę, to może tu wrócę,

          żeby zagrać na scenie w tej sztuce.

           

          2. „Zabawy językowe” – rozwijanie kompetencji językowych poprzez analizę i syntezę głosek i sylab w słowach.

          • „Rymowane powitanie” – Rodzic zwraca się do dziecka rymując, np.: Witam krasnale co nie boją się wcale. Dziecko powtarza słowa, które się rymują. Inne propozycje zdań: Witam wielkoludy, co nie lubią nudy. Witam dziewczynki słodkie jak malinki. Witam chłopaków, uroczych słodziaków. Witam zabawki z naszej szafki.
          • „Znamy słowa” – Rodzic podaje ustny opis jakiegoś przedmiotu, owocu, rośliny lub zwierzęcia, dziecko odgaduje jego nazwę, np.: To jest owoc, ma czerwony lub zielony kolor, jest słodki, rośnie na drzewie, po jego zjedzeniu zostaje nam ogryzek.
          • „Różowe okulary” – Dziecko otrzymuje różowy kartonik. Rodzic będzie wypowiadać rożne słowa, gdy dziecko usłyszy w słowie sylabę róż, musi podnieść różowy kartonik. Przykładowe słowa (część z nich zawiera sylabę róż, część nie): wróżka, różowy, różdżka, Rózia, wzór, róża, dróżka, drożdżówka, dorożka.

          3. „Rymory” – tworzenie rymów. Rodzic wypowiada słowo, a zadaniem dziecka jest dopasować rym do tego słowa, np.: bączek-pączek, koń-dłoń, osa-kosa, biedronka-koronka, kot-płot, żyrafa-szafa, kura-chmura, kaczka-paczka, lew-zlew, sowa-głowa, krowa-podkowa, ptaszek-daszek, świnia-dynia, foki-loki, mrówki-dachówki.

          4. Pora trochę się poruszać „w zdrowym ciele zdrowy duch…” Zakręć kołem i wykonaj wskazane zadanie:

          https://wordwall.net/pl/resource/1236443/gimnastyka/poruszamy-si%c4%99-jak

           

          5. Uzupełnij karty pracy:

          • 38a – łączenie obrazków, których nazwy zawierają tę samą sylabę;
          • 38b- otaczanie pętlami obrazków, których nazwy się rymują.
          • Praca z Księgą zabaw z literami str.18-19 – omawianie popularnych dziedzin sztuki, łączenie obrazków symbolizujących te same lub podobne dziedziny sztuki.

           

          22.10.2020 (czwartek)

          Rodzaj zajęć: rozwój mowy i myślenia, edukacja plastyczno -techniczna.

          Temat dnia: W teatrze.

          Utrwalenie wiedzy o zawodach ludzi związanych z pracą w teatrze: aktor, reżyser, scenograf, sufler itp. Doskonalenie umiejętności społecznych poprzez zabawy.

          1.„Po co jest teatr” – wysłuchanie wiersza Joanny Kulmowej, rozmowa kierowana na jego temat.

          -Rodzic czyta wiersz, a dziecko słucha.

          Po co jest teatr

          Joanna Kulmowa

          Ta drabina to schody do nieba,
          a ta miska pod schodami to księżyc.
          Tamten miecz to zwyczajny pogrzebacz,
          a z garnków są hełmy rycerzy.

          Ale kto w te czary nie uwierzy?

          To jest teatr.
          A teatr jest po to,
          żeby wszystko było inne niż dotąd.
          Żeby iść do domu w zamyśleniu,
          w zachwycie.

          I już zawsze w misce księżyc widzieć...

          -Rozmowa na temat wiersza: O jakim miejscu opowiada wiersz? Czym w wierszu jest drabina, a czym – miska? Z czego są zrobione hełmy rycerzy? Dlaczego w wierszu zwykłe przedmioty zmieniają się w niezwykłe? Po co jest teatr?

          2.,,Teatr i aktor”- analiza słuchowa wyrazów.

          Rodzic pokazuje kartoniki z wyrazami teatr, aktor, scena, kurtyna i odczytuje je. Dziecko powtarza te słowa, dzieli je na sylaby, głoskuje.

          3. Zabawy dramowe:

          - ,,Lustrzane odbicie”- dziecko ogląda siebie w lustrze, pokazuje różne miny.

          Zaprasza do zabawy rodzeństwo lub rodzica. Osoby tworzą pary i stają naprzeciwko siebie. Jedna osoba porusza się wolno, druga naśladuje ruchy tak , jakby była lustrzanym odbiciem. Potem zamiana ról.

          - ,,Co czujesz?”-zabawa z lusterkiem.

          Dziecko patrząc w lusterko za pomocą miny wyraża emocje właściwe dla danej sytuacji. Rodzic mówi: Dostałem piękny prezent. Zobaczyłem groźne zwierzę. Mama dała mi cukierka. Zgubiłem zabawkę itp.

          4.,,Moje przedstawienie”- zabawa plastyczna.

          Dziecko wykonuje sylwetkę ulubionego zwierzątka wykorzystując rolkę po papierze toaletowym, kolorowy papier, tkaninę, klej i inne dostępne w domu materiały plastyczne.

          Następnie zakłada wykonaną sylwetę na dwa palce i odgrywa rolę. Wymyśla historyjkę i przedstawia ją.

          5. Uzupełnij karty pracy:

          •Karta pracy 37b – dorysowywanie elementów tak, by było ich po 6. Rysowanie po śladzie taśmy filmowej.

          Karty pracy są do odebrania w przedszkolu.